三年級下冊語文《點金術(shù)》教案

　　作為一名教職工，時常需要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的三年級下冊語文《點金術(shù)》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　三年級下冊語文《點金術(shù)》教案 1

　　教學過程：

　　一、深入理解：

　　1.默讀并思考：麥得斯是否認為“最富有”的人就是“最幸�！钡娜�？為什么？

　　2.學習重點語句

　�。�1）出示句子：“我將成為世界上最富有、最幸福的人了�！薄拔疫@么喜歡金子是很愚蠢的�！�

　　（2）男、女生讀句子。

　�。�3）為什么麥得斯說“我將成為世界上最富有、最幸福的人了�！�?理解“貪得無厭”的意思。

　�。�4）理解“愚蠢”的意思。

　　（5）把兩句話合并成一句話，可加詞、換詞，但意思保持不變。

　　3.小結(jié)過渡：

　　為什么麥得斯的想法會有這么大的變化？為什么他會認識到最富有并不一定最幸福呢？我們繼續(xù)來學課文。

　　二、深入閱讀，理解內(nèi)容。

　　1.默讀并思考：哪些地方看出麥得斯覺得富有是幸福的？哪些地方看出麥得斯雖然富有但并不幸福？

　　2.討論交流：引導學生體會作者有層次地寫出了國王從“心花怒放——高興——掃興——悶悶不樂——痛苦”的感情變化以及變化的原因。（理解為什么麥得斯很富有但一點也不幸福的原因。）板書：心花怒放——高興——掃興——悶悶不樂——痛苦

　　3.你能用這些詞語中的兩三個說幾句話嗎？

　　4.句型練習：麥得斯是因為。

　　5.指導朗讀，體會感情。

　　6.最后麥得斯是怎樣獲得幸福的？

　　三、整體閱讀，總結(jié)全文：

　　1.有感情地朗讀全文。

　　2.讀了這課文，你有什么想法？到底什么是幸福？

　　板書設(shè)計：

　　點金術(shù)

　　心花怒放——高興——掃興——悶悶不樂——痛苦

　　富有幸福

　　三年級下冊語文《點金術(shù)》教案 2

　　教學目標

　　1.用已會的方法自主學習生字，會讀會認會寫。并能通過聯(lián)系上下文和生活實際、等方法理解“心花怒放”、“貪得無厭”、“悶悶不樂”等重點詞語。

　　2.通過閱讀，使學生認識到貪得無厭是愚蠢的，是不會得到幸福的'。感受國王的感情變化，體會作者有層次地反映人物感情變化的寫法。

　　重點難點

　　重點：理解國王的兩次說話，找出國王感情變化的詞語。

　　難點：聯(lián)系課文討論“什么是幸�！�。

　　教學準備

　　課件。

　　課時安排

　　2課時。

　　教學過程

　　一、質(zhì)疑課題，激發(fā)興趣

　　1教師板書課題，引導學生讀課題，問：讀了課題你知道了什么.你還想知道什么.

　　2解答什么是點金術(shù)，激發(fā)學生去探究誰擁有點金術(shù)，擁有了點金術(shù)后會有什么事發(fā)生呢.

　　二、初讀課文，自學生字

　　1學生用自己喜歡的方式讀課文，了解課文大概內(nèi)容。

　　2用已掌握的方法學習生字。強調(diào)讀準字音，記清字形，并會聯(lián)系上下文和生活實際給生字組詞。

　　3教師用聽寫生字，分析字音、字形的方法幫助學生鞏固學到的生字。

　　4回答課前提問：誰擁有了點金術(shù).擁有了點金術(shù)后發(fā)生了什么事情.初步了解課文內(nèi)容。

　　三、感情朗讀，精讀課文

　　1.默讀課文第1、2段，你看到了一個什么樣的國王.你從哪些地方看出來的.（從學生的回答中提出“貪得無厭”這個詞語，引導學生通過聯(lián)系上下文或來理解詞語。）

　　2.師：為什么說麥得斯是一個貪得無厭的國王.

　　3.師：當這個特別喜歡金子的國王聽到神靈的話時，心情怎樣.（出示課件麥得斯）（生：心花怒放。教師板書）

　　4.師：什么樣的心情可以用這個詞語來形容.理解“心花怒放”的意思。

　　5.師：麥得斯是因為什么而心花怒放呢.（出示課件：是因為。）引導學生說完后讀一讀這種句式。

　　6指導學生有感情地朗讀：“我將成為世界上最富有、最幸福的人了。”

　　7師：從這句話里，你體會到麥得斯認為幸福是什么。

　　8.師：（課件出示方法）你們是用了上面哪幾種方法來理解課文的.（教師歸納總結(jié)出理解詞語、有感情朗讀兩種學習方法）

　　9.師：看來孩子們剛才學得很認真，下面請孩子們用老師教給的方法，結(jié)合老師給出的自學提示，自學課文第4到8段。

　　課件出示自學提示如下：

　　默讀課文第4到8段，用“——”勾出描寫國王心情變化的詞語。用自己知道的方法理解課文里不懂的詞語。

　　小組合作學習，根據(jù)國王感情變化的過程填空：

　�。�1）麥得斯心花怒放，是因為他將成為世界上最富有最幸福的人。

　　（2）麥得斯，是因為。

　�。�3）麥得斯，是因為。

　�。�4）麥得斯，是因為。

　�。�5）麥得斯，是因為。

　　10.學生匯報學習情況。老師引導學生說出國王心情的變化情況，完成課件出示的填空。并在此過程中引導學生抓重點詞語：掃興、悶悶不樂、饑腸轆轆、痛苦。指導學生聯(lián)系上下文或生活實際來理解這些詞語。并帶著理解去有感情地朗讀課文。特別指導讀好“神啊，我這么愛金子是愚蠢的，把金子都拿走，還我的女兒吧！”這句話。示范如下：

　　師：他擁有了點金術(shù)，可以把碰到的一切都變成金子，他穿的是金子，睡的是金子，看到的也是金子，他得到了金子，但同時，他卻失去了像花一樣美麗的東西，失去了美味可口的食物，失去了他最喜歡的女兒，他感到幸福了嗎.（生答：他感到痛苦了）他痛苦地對神說——

　　生：（課件齊讀）神啊，我這么喜歡金子是愚蠢的，把金子都拿走，還我的女兒吧！

　　師：（課件）誰能把“他痛苦地說”中的“痛苦”換成其他的詞語.

　　師：換得都不錯，用你們換的詞語再讀。

　　他難受地對神說。

　　他難過地對神說。

　　他傷心地對神說。

　　師：想聽聽老師是怎樣讀的嗎.師范讀。

　　師：為什么他要說這么喜歡金子是愚蠢的.

　　生：因為他還失去了很多東西……

　　師：失去了鮮花，他感到掃興；失去了牛奶面包，他有一點感到悶悶不樂；失去了女兒，則讓他感到了痛苦，他終于對神喊出了：神啊，我這么喜歡金子是愚蠢的，把金子都拿走，還我的女兒吧！

　　11.師：經(jīng)過親身的經(jīng)歷，麥得斯現(xiàn)在最想做什么.他做了嗎.請孩子們自學書上第9到11段。

　　學生匯報學習情況，課件出示最后一段，引導學生讀好這一段。

　　引導學生思考：經(jīng)歷了這些事情，國王的心情從心花怒放到痛苦，他明白了什么.

　　根據(jù)學生的回答教師總結(jié)：金子可以換取很多東西，但是，也有很多東西是金子換不到的；擁有了金子，不等于就擁有了幸福。麥得斯永遠也忘不了這個教訓。

　　四、感悟體會，課后延伸

　　1.要求學生根據(jù)板書的表現(xiàn)心情變化的詞語，用自己的語言復述故事。

　　2．學了這課文，你最想說點什么呢.

　　師總結(jié)：很高興同學們能從這個童話故事中悟到這么多的東西。其實這課文教給我們的不止是這個深刻的道理，課文里還有很多像“心花怒放、悶悶不樂”一樣優(yōu)美的詞語，孩子們能照著樣子自己課后去積累幾個嗎.下課后有興趣的多收集一些吧！

　　板書：

　　點金術(shù)

　　心花怒放—很高興—掃興—悶悶不樂—痛苦

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