三年級(jí)語文《 鄰家的星期四》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　30 鄰家的星期四

　　教學(xué)目標(biāo)

　�、痹陂喿x中學(xué)會(huì)本課生字“悉、凌、社、遷、循、柵、欄”，采用不同的方法理解“死寂、循聲、納悶、平息”等詞語的意思。

　　⒉正確、流利地朗讀課文；聯(lián)系上下文理解“唉，本該是我們的星期四，現(xiàn)在整個(gè)兒成了鄰家的星期四”這句話的意思。

　�、惩ㄟ^抓重點(diǎn)詞句體會(huì)作者對(duì)悉尼人們熱情友好及高度的環(huán)保意識(shí)的贊賞，使學(xué)生領(lǐng)悟保護(hù)環(huán)境的重要。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確、流利地朗讀課文；感受悉尼人高度的環(huán)保意識(shí)及對(duì)人的熱情友好。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　聯(lián)系課文內(nèi)容理解“唉，本該是我們的星期四，現(xiàn)在整個(gè)兒成了鄰家的星期四�！�

　　教學(xué)媒體

　　課前學(xué)生準(zhǔn)備按要求預(yù)習(xí)課文

　　教學(xué)流程

　　一、課題引入

　�、闭勗拰�(dǎo)入：大家還記得去年我們學(xué)過的課文《悉尼歌劇院》嗎?你對(duì)悉尼有什么了解？（學(xué)生交流）

　�、步沂菊n題：今天讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)悉尼，一起學(xué)習(xí)發(fā)生在悉尼的一個(gè)故事。

　　板書課題：30 鄰家的星期四

　　齊讀。

　　二、整體感知，檢查預(yù)習(xí)情況

　　⒈同桌互讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，想想讀了課文后你對(duì)悉尼有了什么新的了解？

　�、矊W(xué)生交流。

　�、辰處熜〗Y(jié)。

　　三、深入學(xué)習(xí)課文

　�、鍖W(xué)習(xí)第一節(jié)

　�、弊x第一節(jié)，你感受到了什么？

　　媒體出示：星期三晚上，家家戶戶都把垃圾桶推到門前路邊，按可回收、不可回收等類別，分開擺放。

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生從“家家戶戶”、“ 分開擺放”等詞語感受到悉尼人有很強(qiáng)的自覺保護(hù)環(huán)保意識(shí)

　�、苍僮x第一節(jié)，有什么不明白的地方嗎？

　�、賹W(xué)生質(zhì)疑

　�。�預(yù)設(shè)：為什么在寧靜得近乎死寂的社區(qū)，這一天，仿佛才有點(diǎn)熱鬧的人氣？）

　�、谕ㄟ^“死寂”與“熱鬧”兩種情境的對(duì)比，感受悉尼人對(duì)星期四的關(guān)注。

　　說明：

　　教師對(duì)學(xué)生可能的疑問進(jìn)行充分的預(yù)設(shè)。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，教學(xué)中緊緊抓住“死寂”、“熱鬧”這一對(duì)反議詞，充分展開想象，在不同情景的對(duì)比中，感受悉尼人對(duì)星期四的關(guān)注。

　�、鎸W(xué)習(xí)課文2、3、4小節(jié)

　�、陛p聲讀讀課文2、3、4小節(jié)，你又能從哪些地方感受到悉尼人對(duì)星期四的關(guān)注？

　�、矊W(xué)生交流，教師梳理，并板書：

　　第一個(gè)周三夜晚

　　晚歸的周三夜晚 多次提醒

　　出遠(yuǎn)門三個(gè)星期

　�、衬阌X得哪一次給作者留下的印象最深？

　　媒體出示第三節(jié)：有一次，我回家晚了，聽到鄰家的小狗汪汪地叫個(gè)不停。循聲望去，在后庭院的木柵欄旁，看見鄰家的小狗“汪比”沖著我一個(gè)勁地叫喚。我正納悶，樹后出現(xiàn)了女主人的笑臉：別忘了，明天是星期四。“汪比”又是一陣歡快的叫喚。

　�、僦该�讀句子。提醒讀準(zhǔn)多音字“沖、悶”；讀準(zhǔn)“柵”字讀音，出示圖片，認(rèn)識(shí)“柵欄”；創(chuàng)設(shè)情景，動(dòng)作演示，理解“循聲”的意思。

　　②說話練習(xí)：作者感到納悶是因?yàn)?，后來才明白是_______ 。（在交流的基礎(chǔ)上理解“納悶”的意思。）

　�、圩x句：我正納悶，樹后出現(xiàn)了女主人的笑臉：別忘了，明天是星期四。

　�。�體會(huì)女主人的熱情。）

　�、苷归_想象:在庭院的木柵欄旁，小狗一個(gè)勁地叫喚,好像說:“ ”，后來，主人說：別忘了，明天是星期四�！巴舯取庇质且魂嚉g快的叫喚，似乎在說“ ”。

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生從“一個(gè)勁”、“ 歡快”展開想象，從側(cè)面感受女主人對(duì)星期四的.重視及其熱情。）

　　⑤出示句子：啊!為了這個(gè)星期四,連“汪比”都給動(dòng)員起來了。

　　（指導(dǎo)讀好句子，體會(huì)作者心情）

　　⒌引讀2、4兩節(jié)。

　　我們遷入新居的第一個(gè)星期三夜晚，鄰家女主人就熱心地提醒我們：（明天是收垃圾的時(shí)間，一周一次，別忘了。）我們出遠(yuǎn)門三星期，鄰家（每個(gè)星期三都留條告訴明天是星期四。）

　　四、總結(jié)全文

　�、泵襟w出示：唉，本該是我們的星期四，現(xiàn)在整個(gè)兒成了鄰家的星期四了嗎？

　　作者為什么這樣說呢？

　�、苍诶斫膺@句話的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活，思考“作者不由得生出長久不易平息的聯(lián)想來。如果你是作者你可能聯(lián)想到了什么？”進(jìn)而理解作者不易平息的心情。

　�、硯熒�總結(jié)。

　　板書設(shè)計(jì) 30 鄰家的星期四

　　第一個(gè)周三夜晚 熱情友好

　　晚歸的周三夜晚 多次提醒

　　出遠(yuǎn)門三個(gè)星期 環(huán)保意識(shí)強(qiáng)

　　強(qiáng)烈的責(zé)任心

　　高度的環(huán)保意識(shí)

　　熱情友好的態(tài)度

　　本課小結(jié)

　　本文通過描寫鄰家每個(gè)星期三晚上都熱心地提醒“我家”不要忘記把一周的生活垃圾放到門外的事情，反映出悉尼人很強(qiáng)的環(huán)保意識(shí)及對(duì)人的熱情友好。

　　1、由于三年級(jí)的學(xué)生已基本具備了識(shí)字能力，教師只需對(duì)極少數(shù)易錯(cuò)字稍作強(qiáng)調(diào)即可；在詞語的理解上，學(xué)生已學(xué)習(xí)了不少方法，但仍是本學(xué)期的一個(gè)重點(diǎn)。良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)學(xué)生的成長是極其有益的。所以，我在課前安排了學(xué)生預(yù)習(xí)課文中的生字、新詞。課上，我就根據(jù)學(xué)生反饋的情況，有針對(duì)性地逐步由扶到放。在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生交流的答案，梳理方法，幫助學(xué)生懂得在不同的情況下選擇采用不同的方法。

　　2、在教學(xué)時(shí)，堅(jiān)持以讀為主，讀中感悟，加強(qiáng)朗讀教學(xué)。在這堂課的教學(xué)中，首先，以自由讀的方式讓學(xué)生通過朗讀整體了解課文內(nèi)容。接著是齊讀第一小節(jié)，重在讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順；然后是重點(diǎn)段落的朗讀指導(dǎo)，這里有女主人的話，通過小小組讀，個(gè)別讀，師生配合讀，選擇自己印象深刻的內(nèi)容讀等形式讓學(xué)生理解女主人的熱情、友好、以及很強(qiáng)的環(huán)保意識(shí)。借此體會(huì)主人公為什么最后要嘆息，為什么會(huì)生出長久不易平息的聯(lián)想來。

　　反饋教學(xué)效果的作業(yè)讀句子，用帶點(diǎn)的詞語造句

　　�。�為了這個(gè)星期四，連“汪比”都給動(dòng)員起來了。

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