三年級(jí)下冊(cè)的語(yǔ)文園地教案

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．口語(yǔ)交際：讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的景物，增強(qiáng)熱愛(ài)自己家鄉(xiāng)的美好感情，提高口頭表達(dá)能力。

　　2．習(xí)作：能寫(xiě)出景物特點(diǎn)，按一定順序?qū)懬宄�，有豐富的想象，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

　　3．我的發(fā)現(xiàn)：讓學(xué)生發(fā)解詞語(yǔ)的意思，體會(huì)漢語(yǔ)言的豐富并積累語(yǔ)言。

　　4．日積月累：學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運(yùn)用量詞，積累詞語(yǔ)。

　　5．寬帶網(wǎng)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注大自然景物，擴(kuò)展觀察范圍，學(xué)習(xí)作家敏銳細(xì)致地觀察和描寫(xiě)方法，積累語(yǔ)句。

　　教學(xué)時(shí)間

　　第一課時(shí)：教學(xué)“口語(yǔ)交際�！�

　　第二、三課時(shí)：“習(xí)作”教學(xué)。

　　第四課時(shí)：“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“寬帶網(wǎng)”教學(xué)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、教學(xué)“口語(yǔ)交際”

　　1．師引入：本單元，我們一起去感受了大自然的美好，荷花、珍珠泉、燕子都融入了作者的喜愛(ài)、贊美之情。我們的家鄉(xiāng)同樣有迷人的風(fēng)景，你能介紹給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？

　　2．小組介紹：每個(gè)人輪流說(shuō)，互相啟發(fā)感染，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)可補(bǔ)充或提問(wèn)，發(fā)言同學(xué)回答。

　　3．小組評(píng)議，互相評(píng)價(jià)：說(shuō)說(shuō)誰(shuí)觀察得細(xì)致，講得清楚；誰(shuí)講得動(dòng)人，給人留下深刻印象，誰(shuí)說(shuō)得有特點(diǎn)。

　　評(píng)出大家認(rèn)為好的推薦到班上發(fā)言。

　　4．全班交流、評(píng)比：評(píng)出進(jìn)步大的同學(xué)。

　　5．師總結(jié)：師根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)情況，從說(shuō)、聽(tīng)、紀(jì)律以及表達(dá)等方面進(jìn)行總結(jié)。

　　二、教學(xué)“習(xí)作”

　　1．師引入：上節(jié)課，我們都相互介紹了家鄉(xiāng)的景物，你一定受到了一些啟發(fā)，有的同學(xué)觀察仔細(xì)，能說(shuō)出景物特點(diǎn)，有的`能按一定順序，說(shuō)得很清楚，還有的說(shuō)出了自己的真情實(shí)感。這節(jié)課，我們說(shuō)要把你喜歡的景物寫(xiě)下來(lái)。

　　2．明確習(xí)作要求：

　�。�1）指名生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)景物文應(yīng)注意什么。

　�。�2）師補(bǔ)充，歸納：

　　A、能寫(xiě)出景物的特點(diǎn)。

　　B、按一定順序?qū)懬宄��?/p>

　　C、表達(dá)了熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。

　　D、有豐富的想象。

　　3．寫(xiě)作方法指導(dǎo)：師以《珍珠泉》為例，講寫(xiě)作時(shí)應(yīng)注意的地方。

　　A、寫(xiě)出了珍珠泉的特點(diǎn)：泉水中冒水泡，有大有小，在陽(yáng)光照射下，像彩色的珍珠。

　　B、條理清楚：先寫(xiě)清了珍珠泉的位置；再寫(xiě)泉周圍的景色，泉水的特點(diǎn)；接著寫(xiě)水泡似珍珠；最后表達(dá)了自己對(duì)珍珠泉的喜愛(ài)贊美。

　　C、文章感情真摯。

　　D、想象豐富：如，泉周圍開(kāi)著花，像編的花環(huán)；泉水美麗多姿，像珍珠；想象是許多孩子在吹泡泡玩。

　　4．生寫(xiě)作，師巡視指導(dǎo)。

　　5．交流：選出寫(xiě)得好的習(xí)作，說(shuō)出好在哪里？全班交流。

　　6．師選出有特點(diǎn)的習(xí)作講評(píng)。

　　7．生根據(jù)自己習(xí)作進(jìn)行修改，可同桌互相提建議修改。

　　8．辦“我愛(ài)家鄉(xiāng)”為主題的習(xí)作展。

　　三、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”

　　1．生自讀詞語(yǔ)。

　　2．指名讀，正音。

　　3．結(jié)合，弄明白詞語(yǔ)意思。

　　4．思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？明確，每個(gè)詞中兩個(gè)字意思相反，合成一個(gè)詞時(shí)表達(dá)出另外一個(gè)意思。

　　5．指生舉例說(shuō)明自己的發(fā)現(xiàn)。

　　如：呼吸、

　　6．?dāng)U展：說(shuō)說(shuō)其它這類詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)。

　　四、“日積月累”“我會(huì)填”教學(xué)

　　1．生讀題，試著填空。

　　2．交流，用這些短語(yǔ)填句子，討論填得不同之處。

　　3．試著用其它量詞填是否正確。如：一道（束）金光。

　　4．填后讀一讀。

　　“讀讀背背”

　　1．師請(qǐng)生根據(jù)拼音讀詞。

　　2．指名讀，正音，再自讀。

　　3．結(jié)合生活實(shí)際，體會(huì)詞意。

　　4．明確：這些詞，分別為描寫(xiě)花草，日月、山巒的成語(yǔ)。

　　5．?dāng)U展：說(shuō)說(shuō)自己積累的描寫(xiě)大自然景物的。

　　6．讀背詞語(yǔ)。

　　五、“寬帶網(wǎng)”教學(xué)

　　1．師引入：你注意過(guò)清晨荷葉上滾動(dòng)的露珠嗎？你看見(jiàn)過(guò)夏日野外的草地嗎？還有山間流淌的溪水嗎？

　　2．生讀“寬帶網(wǎng)”內(nèi)容。

　　3．交流自己喜歡的描寫(xiě)。

　　4．師引導(dǎo)學(xué)生積累，明確“寬帶網(wǎng)”要求：課外閱讀中有關(guān)大自然的描寫(xiě)就把它們記下來(lái)，做成卡片，放入“成長(zhǎng)記錄袋”中。

　　5．作業(yè)：“讀讀背背”抄寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)。積累精彩片段。