三年級(jí)下冊(cè)的語(yǔ)文教案優(yōu)質(zhì)
作為一名教師，通常會(huì)被要求編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的三年級(jí)下冊(cè)的語(yǔ)文教案優(yōu)質(zhì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
三年級(jí)下冊(cè)的語(yǔ)文教案優(yōu)質(zhì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解愛迪生愛科學(xué)，刻苦鉆研，堅(jiān)持不懈，后來(lái)成為世界的科學(xué)家，引導(dǎo)學(xué)生向愛迪生學(xué)習(xí)，愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)。
2.學(xué)習(xí)本課生字;理解“世界聞名、省吃儉用、頑強(qiáng)、合適、不懈”等詞語(yǔ);會(huì)用“節(jié)省、頑強(qiáng)、合適”造句;了解句與句的關(guān)系。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述愛迪生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.通過(guò)重點(diǎn)詞、句、段，體會(huì)愛迪生熱愛科學(xué)、不懈努力的精神。
2.了解段落中句與句的關(guān)系，弄清敘述層次。
教學(xué)過(guò)程：
(一)復(fù)習(xí)生字詞。
垃圾瓶瓶罐罐燃燒聾瞎
省吃儉用頑強(qiáng)合適價(jià)錢便宜
(二)教學(xué)另一部分生字詞。
愛迪生做實(shí)驗(yàn)，要用上各種各樣的化學(xué)物品。如：
磷(lin)是一種非常容易燃燒的化學(xué)物品。
(三)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
第2、3自然段
1.12歲的愛迪生在火車上賣報(bào)。賣完了報(bào)，他做什么?請(qǐng)你們自己讀第2自然段。
2.學(xué)生自讀。
3.這一自然段中，什么是你沒(méi)有想到的，使你很感動(dòng)?(12歲的報(bào)童賣完報(bào)，想盡辦法在火車?yán)镒鰧?shí)驗(yàn)。)
4.車長(zhǎng)同意他在吸煙車廂占一個(gè)角落。我們可以想見，愛迪生怎么向車長(zhǎng)提出要求，車長(zhǎng)才同意的。如果你是愛迪生，你會(huì)怎么說(shuō)?
5.后來(lái)，車長(zhǎng)又為什么把他趕走了，而且還打聾了他的耳朵?
當(dāng)車長(zhǎng)把愛迪生那些心愛的瓶瓶罐罐、化學(xué)藥品扔到車外時(shí)，他會(huì)怎么樣?
6.這兩個(gè)自然段說(shuō)的是一件什么事?
小結(jié)：愛迪生在火車上做實(shí)驗(yàn)，不小心著了火，被車長(zhǎng)趕走了。
(四)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
1.愛迪生為了研究科學(xué)，耳朵被打聾，對(duì)于12歲的少年該是一次多么大的打擊!生活又是那樣地貧窮，對(duì)于很多人來(lái)說(shuō)，可能再也堅(jiān)持不下去了，但是愛迪生是怎樣做的`?
指點(diǎn)：這一段開頭第1句就很明確地告訴我們“愛迪生鉆研科學(xué)的決心沒(méi)有動(dòng)搖”。
2.整個(gè)這一段都是講他鉆研科學(xué)的決心怎么沒(méi)動(dòng)搖的。緊接這總說(shuō)的一句，后面講了幾句?每句講的是什么?第1句與后面幾句是怎么聯(lián)系起來(lái)的?
3.齊讀第一句。第2、3、4句各指名一人讀，以弄清段落中句與句的關(guān)系。
4.這一段的內(nèi)容能用一句話概括嗎?
指點(diǎn)：這就是“愛迪生鉆研科學(xué)的決心沒(méi)有動(dòng)搖”。作者把這一句概括全段內(nèi)容的話，寫在全段的開頭，我們一看就明白了。
第5自然段
1.自讀課文。
2.從上一段學(xué)習(xí)的內(nèi)容，我們一看就明白，這一段寫的是什么。
3.指點(diǎn)：寫的是“愛迪生試制電燈”。這一內(nèi)容也是用一句話寫在段落的開頭。
4.誰(shuí)能根據(jù)全段的內(nèi)容具體說(shuō)說(shuō)這一段寫的是什么?
5.提示：這一段中的“常�！薄皩�(shí)在”“不懈”“終于”這些詞語(yǔ)告訴我們什么?(不懈：即不放松。)
6.齊讀全段，突出上面這些詞句。
7.結(jié)合教學(xué)“躺”，發(fā)準(zhǔn)后鼻音;突出字形教學(xué)，寫好“身”最后一筆。
教學(xué)“供”(gong)，就是“給”的意思。組詞：供給、供應(yīng)、供不應(yīng)求、供銷。
8.現(xiàn)在看看這一段講了幾層意思。
第一層(第1句)：總的說(shuō)愛迪生試制電燈。
第二層(第2、3句)：說(shuō)愛迪生為了找到合適的燈絲，廢寢忘食地做實(shí)驗(yàn)。
第三層(第4句)：說(shuō)他終于找到了合適的燈絲。
最后一段
1.上課一開始，我們說(shuō)愛迪生是“發(fā)明大王”，這是為什么呢?讀了最后一段就明白了。
2.齊讀。
(五)復(fù)述課文。
各自準(zhǔn)備，從第3、4、5自然段中擇其一段，講講愛迪生怎么熱愛科學(xué)，刻苦鉆研。
(六)課后練習(xí)及作業(yè)。
1.造句：節(jié)省頑強(qiáng)合適
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學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部、襯衫、透亮、泡泡、又尖又長(zhǎng)、清脆、一眨眼、逃脫、飼養(yǎng)、漁翁、石壁、打消、念頭”等詞語(yǔ)，摘抄描寫翠鳥外形和動(dòng)作特點(diǎn)的句子。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
4、體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說(shuō)明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。
教學(xué)重點(diǎn)
了解翠鳥外形和動(dòng)作上的'特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)翠鳥的外形特點(diǎn)與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)鳥的喜愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
(激趣導(dǎo)入;初讀感知;指導(dǎo)書寫;小結(jié)、檢測(cè))
一、激趣導(dǎo)入，走進(jìn)翠鳥世界
同學(xué)們，在大自然中有許多美麗的小鳥，像孔雀、畫眉、黃鶯請(qǐng)大家看看這是什么鳥?(課件出示“翠鳥”圖片)，對(duì)了這是翠鳥。翠鳥又叫“叼魚郎”，它生活在靠近水邊的樹枝上或巖石上，有著高超的捕魚本領(lǐng)。我們今天學(xué)習(xí)的課文就是介紹翠鳥的。
板書課題(齊讀：親切的喊出它的名字)
?設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用直觀、形象的畫面創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松的課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣】
二、初讀課文，理清文章脈絡(luò)
1、初讀課文，掃清字詞障礙
(1)讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
(2)標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。
(3)想一想，課文從哪幾方面介紹了翠鳥?
(多媒體課件出示閱讀要求)
2、檢查自學(xué)情況。
(1)認(rèn)讀詞語(yǔ)。(多媒體課件出示詞語(yǔ)生字)。
齊讀、同桌對(duì)讀、指名讀
(2)認(rèn)讀生字
男女比賽讀、開火車讀
(3)指名分段讀課文，評(píng)議。
(4)交流：課文從哪幾個(gè)方面介紹翠鳥的?
討論得出結(jié)論，并找出相應(yīng)段落：外形——1自然段;活動(dòng)——2、3自然段;住處——第4、5自然段。(隨機(jī)板書：外形、活動(dòng)、住處)
?設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，注重對(duì)課文的整體感知和文章脈絡(luò)的把握，有利于提高中年級(jí)學(xué)生的閱讀能力】
3、再讀課文，指導(dǎo)朗讀
三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
1、本課生字較多，可歸類學(xué)習(xí)。
(1)結(jié)構(gòu)識(shí)字。
“稈、腹、襯、衫、泛、泡、飼、陡”都屬于左右結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，然后把重點(diǎn)放在部件比例的大小上，指導(dǎo)臨寫。
(2)舊字帶新字(部件法)
用加減或者替換偏旁的辦法學(xué)習(xí)生字：“稈、繡、褐”
2、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫
指導(dǎo)“翠、翁”“稈、透”時(shí)，要注意它們之間的聯(lián)系，它們分別有“羽”“禾”的部件，但書寫時(shí)是有區(qū)別的。
?設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，自主識(shí)記生字;在書寫指導(dǎo)，注重具體筆畫、筆形和結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)�！�
四、小結(jié)、檢測(cè)
小結(jié)：這一節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了翠鳥，知道了課文是從三個(gè)方面寫出了翠鳥特點(diǎn)的，下節(jié)課，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)作者是如何抓住翠鳥的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的。
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一、教學(xué)目標(biāo)：
(一)、知識(shí)與技能：
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。
2、理解課文內(nèi)容。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
(二)、過(guò)程與方法：
1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。
2、運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)字。
(三)、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感
二、課前準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、舒緩的音樂(lè)磁帶、字詞卡片
三、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程
激趣引入：
1、配著舒緩的音樂(lè)進(jìn)入新一課的學(xué)習(xí)?板書課題。配樂(lè)朗誦詩(shī)歌。
2、聽完詩(shī)歌，師問(wèn)學(xué)生配著這么美妙的音樂(lè)你們想讀嗎?
評(píng)：上課伊始是學(xué)生充分感受到詩(shī)歌的意境美，音樂(lè)的美，配樂(lè)的美，是學(xué)生產(chǎn)生讀文的欲望。
初讀課文：
學(xué)生用自己喜歡的方式盡情地讀文。在讀文的過(guò)程中完成下面幾個(gè)任務(wù)。
1、自讀課文，用你認(rèn)為的方法認(rèn)識(shí)本課生字。
2、把詩(shī)歌讀熟。
3、小組合作，組長(zhǎng)讀字，成員找卡片。
4、認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片(做找朋友的游戲)
5、老師檢查認(rèn)字情況(開火車讀生字)
評(píng)：把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)讀生字。
采用靈活多樣的形式幫助學(xué)生認(rèn)字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。
理解課文：
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)地讀一遍課文，看看自己讀懂了什么?還有什么不懂的。
2、把你自己的.想法先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
3、派代表說(shuō)一說(shuō)。(教師及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥)
教師適時(shí)點(diǎn)撥下面幾點(diǎn)：
1、搖籃在文中指什么?(祖先生活成長(zhǎng)的地方)
2、“我”想到了什么?提煉出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)�！罢�、掏、跑、看、逗、采、捉、逮�！弊寣W(xué)生模仿祖先的樣子做這些動(dòng)作，體會(huì)祖先生活的快樂(lè)。感受文中“我”的美好追想。
3、帶著你對(duì)課文的理解，有感情地朗讀課文。
4-再次細(xì)讀課文，發(fā)散學(xué)生的思維，從多角度去理解課文。
評(píng)：小組內(nèi)交流想法，會(huì)讓學(xué)生更加充分的理解課文，并學(xué)會(huì)傾聽別人的意見。在小組交流和班內(nèi)匯報(bào)中提高孩子的表達(dá)能力。
鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維，盡量肯定他們有價(jià)值的意見，給予表?yè)P(yáng)。
把朗讀作為孩子們抒發(fā)自己心中感悟與品味語(yǔ)言的方式。
拓展延伸：
1、讓我們也展開想象我們的祖先在他們的搖籃中會(huì)干些什么?畫一畫吧!
如果我們站在原始森林——我們祖先的搖籃面前，你會(huì)有哪些問(wèn)題?
評(píng)：想象，和發(fā)問(wèn)使學(xué)生產(chǎn)生探索人類祖先奧秘的興趣。
指導(dǎo)書寫：
1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說(shuō)句子。
2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。
3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。
學(xué)生獨(dú)立描紅書寫。
評(píng):交流記字方法，相互學(xué)習(xí)，相互補(bǔ)充。并及時(shí)提醒學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)。
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教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀課文，會(huì)認(rèn)“紀(jì)、必、須”等12個(gè)生字，會(huì)寫“世、界必、須”等10個(gè)生字，會(huì)寫“世界、年紀(jì)、必須、學(xué)習(xí)、但是、聲音、月亮、主意、一直、只好、反復(fù)、變化、簡(jiǎn)單、萬(wàn)物、生長(zhǎng)、泥土、眼睛、相當(dāng)、、結(jié)局、開頭”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)自主閱讀，研討交流，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞句，了解太陽(yáng)、月亮、水的學(xué)習(xí)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行介紹。
4、讓學(xué)生明白世界萬(wàn)物在變化，但又有它的秩序，每樣?xùn)|西我們都盡量簡(jiǎn)單化。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)并掌握生字新詞，并有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解世界萬(wàn)物的變化秩序。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀課文，會(huì)認(rèn)“紀(jì)、必、須”等12個(gè)生字，會(huì)寫“世、界必、須”等10個(gè)生字，會(huì)寫“世界、年紀(jì)、必須、學(xué)習(xí)、但是、聲音、月亮、主意、一直、只好、反復(fù)、變化、簡(jiǎn)單、萬(wàn)物、生長(zhǎng)、泥土、眼睛、相當(dāng)、、結(jié)局、開頭”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入課題。
1、師：孩子們，你們還記得自己小的時(shí)候的樣子嗎?你最喜歡做什么?你在小的時(shí)候?qū)W會(huì)了哪些本領(lǐng)呢?
2、學(xué)生同桌交流討論。
3、全班交流討論。
4、質(zhì)疑：原來(lái)你們小的時(shí)候做了那么多有趣的事情啊。那孩子們猜猜世界小的時(shí)候是什么樣的呢?都有誰(shuí)?他們又學(xué)習(xí)了哪些本領(lǐng)呢?
5、鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像、猜測(cè)。
6、揭示課題：當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候。
引導(dǎo)讀課題，認(rèn)識(shí)生字：紀(jì)，纟+己=紀(jì)。
二、初讀課文，了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
1、學(xué)生自讀課文，要求：
(1)自由讀課文，注意文中的生字，不會(huì)的生字借助拼音讀一讀。
(2)不會(huì)讀的句子可以請(qǐng)教同桌，并多讀幾遍。
(3)實(shí)在不會(huì)讀的生字請(qǐng)圈出來(lái)，等著全班交流。
(4)有不理解的詞語(yǔ)請(qǐng)圈出來(lái)。
2、學(xué)生按要求自讀課文，老師巡視指導(dǎo)。
3、學(xué)生匯報(bào)：
(1)請(qǐng)小班按順序開火車讀課文，其他同學(xué)糾正他們讀得不正確的地方。
(2)出示要求認(rèn)的生字，開火車讀一讀。
(3)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些生字可以用什么方法識(shí)記。
(4)學(xué)生匯報(bào)識(shí)字方法：
a采用加一加的方法識(shí)字(形聲字)：
每+攵=敏
工+力=功
辟+言=譬
米+造=糙
q+間=??
目+爭(zhēng)=睜
口+我=哦
b利用詞語(yǔ)一起識(shí)字：秩序必須
(5)學(xué)生開火車讀一讀生字。
(6)如果把拼音寶寶去掉，你還認(rèn)識(shí)它們嗎?試試吧。
(7)同桌檢查識(shí)字情況：你指我認(rèn)，我指你認(rèn)。
(8)把生字送入詞語(yǔ)中進(jìn)行識(shí)字。
三、再讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
1、解決了生字問(wèn)題，讓我們?cè)僖淮蝸?lái)讀課文吧!并想想：課文主要講了一件什么事?
2、學(xué)生齊讀課文。
3、學(xué)生交流課文主要內(nèi)容。
4、師小結(jié)。課文主要講了當(dāng)世界年紀(jì)小的時(shí)候，太陽(yáng)、月亮、水的學(xué)習(xí)和生活，以及生活很簡(jiǎn)單，世界也有它的秩序。
四、指導(dǎo)書寫。
1、學(xué)生自由觀察要求寫的10個(gè)生字，看看哪些生字在書寫時(shí)應(yīng)該注意。
2、學(xué)生互相提醒。
3、老師根據(jù)學(xué)生提醒的歸納。
(1)“必”字三點(diǎn)的位置應(yīng)該注意。
(2)左右結(jié)構(gòu)的“功”、“須”和“睛”要注意左窄右寬。
(3)上下結(jié)構(gòu)的.“簡(jiǎn)”、“界”和“弄”要注意是上窄下寬，特別是“界”字下面是一撇和一豎。
(4)強(qiáng)調(diào)“世”字的筆順。
(5)在書寫“復(fù)”字是要注意中間是一個(gè)日字，是一橫。
(6)把“睛”和“晴”字聯(lián)系記憶。有“目”就是“睛”，有“日”就是晴。
4、學(xué)生自由描紅，老師巡視指導(dǎo)。
5、學(xué)生書寫生字。
五、作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、書寫生字。
3、書寫詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)自主閱讀，研討交流，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞句，了解太陽(yáng)、月亮、水的學(xué)習(xí)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行介紹。
2、讓學(xué)生明白世界萬(wàn)物在變化，但又有它的秩序，每樣?xùn)|西我們都盡量簡(jiǎn)單化。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入。
1、聽寫詞語(yǔ)。
世界、年紀(jì)、必須、學(xué)習(xí)、
但是、聲音、月亮、主意、
一直、只好、反復(fù)、變化、
簡(jiǎn)單、萬(wàn)物、生長(zhǎng)、泥土、
眼睛、相當(dāng)、、結(jié)局、開頭
2、揭示課題：
今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》。
二、學(xué)習(xí)1——4自然段，了解太陽(yáng)、月亮、水的學(xué)習(xí)。
1、學(xué)生分小組學(xué)習(xí)課文1——4自然段，要求：
(1)開火車閱讀課文1——4自然段。
(2)都講了誰(shuí)在世界年紀(jì)小的時(shí)候的學(xué)習(xí)和生活?
(3)勾畫出重點(diǎn)的詞語(yǔ)句子，看看它們是怎樣學(xué)習(xí)生活的?
(4)有不理解的詞語(yǔ)或句子用自己喜歡的方式標(biāo)記出來(lái)。
2、學(xué)生分小組學(xué)習(xí)討論。
3、分小組匯報(bào)交流。
(1)分小組開火車閱讀課文。
(2)匯報(bào)：這里主要介紹了太陽(yáng)、月亮、水在世界年紀(jì)還小的時(shí)候的學(xué)習(xí)和生活。
(3)太陽(yáng)：學(xué)上山下山。這就是太陽(yáng)的特點(diǎn)，也就是我們生活中的什么現(xiàn)象?(早上太陽(yáng)從東方升起，傍晚太陽(yáng)從西方落下)
(4)試著理解：它也試過(guò)做別的事，但是都沒(méi)有成功。譬如說(shuō)唱歌，它粗糙的聲音，把這個(gè)敏感的新世界嚇壞了。
a太陽(yáng)沒(méi)有其它特點(diǎn)，所以說(shuō)它試過(guò)做別的事但都沒(méi)有成功。
b“譬如”的近義詞是什么?
c“它粗糙的聲音，把這個(gè)敏感的新世界嚇壞了�！薄按植凇钡姆戳x詞是什么?你是怎么理解這句話的?
d試著說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)可能還學(xué)過(guò)哪些本領(lǐng)?都是因?yàn)槭裁礇](méi)有學(xué)會(huì)的?
(5)月亮：學(xué)會(huì)了晚上發(fā)光，也學(xué)會(huì)了不斷變化。這符合現(xiàn)在月亮的特點(diǎn)嗎?月亮為什么覺(jué)得白天發(fā)光這個(gè)主意不好呢?
(6)你會(huì)說(shuō)“反反復(fù)復(fù)”這樣的詞語(yǔ)嗎?試試吧。
(7)水：學(xué)會(huì)了流動(dòng)，往低處流。這里的省略號(hào)有什么作用呢?
三、學(xué)習(xí)課文5——9自然段。
1、學(xué)生齊讀課文5——9自然段。
2、說(shuō)說(shuō)你從這幾個(gè)自然段里讀懂了什么?
3、學(xué)生匯報(bào)：
(1)那時(shí)候的生活很簡(jiǎn)單。
(2)萬(wàn)物都很有秩序。
4、說(shuō)說(shuō)從哪些地方看出這個(gè)世界還相當(dāng)有秩序的?
(只要學(xué)生言之有理，就應(yīng)該鼓勵(lì))
5、“雨從云里落下，滴進(jìn)泥土里;人睜開眼睛，就可以看到一切有多美好……”你會(huì)接著寫嗎?試一試。
6、你是怎么理解“這個(gè)故事沒(méi)有結(jié)局，卻有很多開頭，很多很多開頭。”
四、拓展延伸。
1、這篇課文充滿了奇妙的想象，你最喜歡其中的哪一部分?說(shuō)一說(shuō)，并讀一讀。
2、你會(huì)接著講故事嗎?
試著從下面的兩個(gè)開頭中選擇一個(gè)繼續(xù)講故事吧!
(1)這世界還相當(dāng)有秩序……
(2)很久很久以前，當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候……
3、學(xué)生分小組交流。
4、全班交流。
五、總結(jié)。
1、師：孩子們，學(xué)了這個(gè)有趣的故事，你有哪些收獲?和大家交流一下吧。
2、老師總結(jié)。
六、布置作業(yè)。
三年級(jí)下冊(cè)的語(yǔ)文教案優(yōu)質(zhì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。練習(xí)復(fù)述故事。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“盡心盡力”造句。
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)朱德總司令和紅軍戰(zhàn)士對(duì)藏族同胞的關(guān)心與愛護(hù)，感悟藏民與紅軍之間的魚水深情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解朱總司令的話，體會(huì)其中包含的意思。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，你們知道菩薩是怎樣的嗎？（板書：菩薩）
學(xué)生交流。（比喻心腸慈善的人）
2、說(shuō)說(shuō)對(duì)兵的'理解。（板書：兵）
3、質(zhì)疑：“菩薩兵”是誰(shuí)？為什么稱他們是“菩薩兵”？
二、初讀課文
1、自瀆課文
要求：畫出生字詞及不認(rèn)識(shí)、不理解的詞。
查字典或聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語(yǔ)
2、檢查自學(xué)
出示：
藏民地區(qū)一段同胞朱德翻譯糊涂春耕播下動(dòng)員感激平平展展盡心盡力多音字：挨藏
3、指名分自然段朗讀，師生共同糾正。
三、學(xué)習(xí)課文第1、9自然段
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第9自然段
過(guò)渡：通過(guò)朗讀，我們知道“菩薩兵”這個(gè)題目出自文中的一句話，請(qǐng)同學(xué)們快速地找出來(lái)。
1、學(xué)生自由讀，劃出文中的句子。
2、交流出示：他們說(shuō)：“幾時(shí)見過(guò)菩薩一樣的司令，菩薩一樣的兵呀！”
�。�1）“菩薩一樣的司令”是誰(shuí)？“菩薩一樣的兵”是誰(shuí)？
�。�2）是誰(shuí)這樣稱呼他們的？
�。�3）指導(dǎo)朗讀：藏民們說(shuō)這句話的時(shí)候，是怎樣的心情？（注意讀出感激的語(yǔ)氣）
（二）學(xué)習(xí)課文第1自然段
過(guò)渡：藏民們?cè)瓉?lái)的態(tài)度是怎樣的呢？
1、指名讀第1自然段
2、交流：
藏族同胞吃盡了反動(dòng)軍隊(duì)的苦頭，一聽說(shuō)又有軍隊(duì)開過(guò)來(lái)，早就躲進(jìn)了深山，誰(shuí)也不敢露面。
（1）抓住“一……早就……”等詞語(yǔ)體會(huì)藏民的害怕。
為什么害怕？想象反對(duì)軍隊(duì)是如何對(duì)待藏民的。
�。�2）朗讀體會(huì)。
3、教師小結(jié)：藏民們?cè)瓉?lái)是如此害怕軍隊(duì)，可是后來(lái)又稱紅軍是菩薩兵，藏民們的態(tài)度怎么會(huì)有這么大的變化呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
三年級(jí)下冊(cè)的語(yǔ)文教案優(yōu)質(zhì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生由說(shuō)到寫，把在口語(yǔ)交際中交流的內(nèi)容寫下來(lái)。
2、以開放的形式，讓學(xué)生寫自己的所想所悟，我手寫我心，提高寫作興趣。
3、引導(dǎo)學(xué)生使用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的語(yǔ)句。
4、交換習(xí)作，互相修改。
5、指導(dǎo)修改習(xí)作，掌握修改習(xí)作的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、讓學(xué)生寫自己的所想所悟，提高學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生懂得保護(hù)環(huán)境的道理。
2、通過(guò)有突出特點(diǎn)的習(xí)作集體講評(píng)，進(jìn)一步進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本組課文的表達(dá)方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作當(dāng)中去，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維、感悟生活，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
2、掌握修改習(xí)作的方法。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，激趣揭題
1、導(dǎo)入：地球是我們賴以生存的家園，是我們不可分割的一部分，人類在這個(gè)地球上快樂(lè)地生活了一代又一代，它為我們提供了豐富的資源。這個(gè)單元的課文讓我們的視線始終停留在保護(hù)環(huán)境、保護(hù)大自然上，通過(guò)調(diào)查，我們不僅了解了家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況，還應(yīng)思考我們能做些什么。那么，你一定有值得記下來(lái)的東西，或者你對(duì)未來(lái)也曾想象過(guò)，在綜合性學(xué)習(xí)中，沒(méi)準(zhǔn)還發(fā)生了有趣的事情。想跟大家進(jìn)一步交流嗎？
2、揭示主題。
二、指導(dǎo)習(xí)作，明確思路
1、審題意，明要求。
�。�1）學(xué)生自讀教材第30頁(yè)內(nèi)容，了解習(xí)作內(nèi)容和要求。
�。�2）小組交流，明確本次習(xí)作的內(nèi)容和要求。
�。�3）推薦代表匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
2、聊話題，定選材。
�。�1）過(guò)渡：同學(xué)們，這次習(xí)作我們要寫一寫家鄉(xiāng)的環(huán)境，你想選擇哪一方面來(lái)寫？主要寫什么？（板書：選擇材料。）
�。�2）學(xué)生交流準(zhǔn)備寫的內(nèi)容。
�。�3）小結(jié)：從大家的聊天中，可以看出大家對(duì)環(huán)境保護(hù)相當(dāng)重視，對(duì)這次習(xí)作的要求很清楚，選材也很好，相信大家一定能寫出精彩的習(xí)作來(lái)。
3、理思路，學(xué)寫法。
選題一：寫自己調(diào)查了解到的`情況
思路點(diǎn)撥：
1、開頭簡(jiǎn)單明了。
先要仔細(xì)觀察，看看周圍環(huán)境怎樣，是受到破壞，污染嚴(yán)重，還是受到保護(hù)，環(huán)境優(yōu)美。開頭簡(jiǎn)單介紹自己調(diào)查的時(shí)間、調(diào)查的場(chǎng)所及其大致情況。
2、著重描寫調(diào)查情況。
針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題展開調(diào)查，把了解到的情況用筆記錄下來(lái)，用數(shù)據(jù)、圖片或其他方法進(jìn)行說(shuō)明。對(duì)調(diào)查情況進(jìn)行分類、比較，最后再確定出有針對(duì)性的描寫內(nèi)容。
示例《學(xué)校周邊環(huán)境對(duì)同學(xué)們學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的影響》調(diào)查報(bào)告。我們可以針對(duì)學(xué)校周邊的網(wǎng)吧、輔導(dǎo)班、書店等對(duì)學(xué)生的影響進(jìn)行調(diào)查，并分類寫出調(diào)查過(guò)程和調(diào)查結(jié)果。
3、結(jié)尾提出建議。
既然已對(duì)周圍環(huán)境作了清楚的調(diào)查，看到了現(xiàn)狀，也了解了存在的問(wèn)題，那么，結(jié)尾就要對(duì)如何改變這種狀況提出合理化的建議。
列數(shù)字說(shuō)明法：
引用具體數(shù)據(jù)加以說(shuō)明，能增強(qiáng)調(diào)查的可信度。需要注意的是，引用的數(shù)字一定要準(zhǔn)確無(wú)誤，不準(zhǔn)確的數(shù)字絕對(duì)不能用，即使是估計(jì)的數(shù)字，也要有可靠的根據(jù)。
示例我從網(wǎng)上了解到：就保護(hù)聽力而言，一般認(rèn)為每天8小時(shí)在80分貝以下聽力不會(huì)有損失，而在聲級(jí)分別為85分貝和90分貝的環(huán)境中學(xué)習(xí)或工作30年，根據(jù)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化組織的調(diào)查，耳聾的可能性分別為8%和18%。在聲級(jí)70分貝環(huán)境中，談話感到困難。
這段文字中運(yùn)用列數(shù)字的說(shuō)明方法，寫出了噪音對(duì)人類的影響，而把這樣一段材料寫入習(xí)作中，讓讀者來(lái)認(rèn)識(shí)噪音對(duì)人的危害就更有說(shuō)服力了。
選題二：想象幾年后的家鄉(xiāng)環(huán)境的變化
思路點(diǎn)撥：
1、大膽想象。
選取最能體現(xiàn)家鄉(xiāng)面貌的一個(gè)方面，如家鄉(xiāng)的綠化、家鄉(xiāng)的小區(qū)建設(shè)、家門前的道路等都可以作為你習(xí)作的對(duì)象。任思緒飛揚(yáng)，大膽想象，展望幾年以后，家鄉(xiāng)環(huán)境的巨大變化。
2、表達(dá)具體。
通過(guò)典型事例的描寫來(lái)體現(xiàn)家鄉(xiāng)的變化，如，可以選擇令人感觸最深的環(huán)境變化進(jìn)行描寫。寫變化時(shí)不要面面俱到，只要從家鄉(xiāng)的變化中選取一兩個(gè)方面，加以具體地描寫，以表現(xiàn)家鄉(xiāng)嶄新的面貌就可以，這就是我們常說(shuō)的以小見大。
3、暢談感受。
家鄉(xiāng)的環(huán)境有如此大的變化，身為家鄉(xiāng)一分子的你肯定感到特別自豪。把你的感受表露在習(xí)作中。話語(yǔ)不在于多，而在于真誠(chéng)。
前后對(duì)比法：
描寫幾年后家鄉(xiāng)環(huán)境的變化，可以通過(guò)變化之前和變化之后的對(duì)比進(jìn)行描寫。通過(guò)對(duì)比，能更好地把家鄉(xiāng)變化后的“新”與“美”展現(xiàn)出來(lái)，以突出此次習(xí)作的“變化”這一主題。
示例啊，真美！難道是我的眼睛花了？我揉了揉眼睛，沒(méi)有呀。以前那坑坑洼洼、崎嶇（qíqū）不平的泥路，現(xiàn)在已變成了一條平平坦坦的柏油路。路兩旁種著花和樹，小鳥在枝頭歌唱，小蜜蜂在花間采蜜，彩蝶在翩（piān）翩起舞。
作者將以前坑坑洼洼、崎嶇不平的泥路與現(xiàn)在平平坦坦的柏油路進(jìn)行對(duì)比，一下子就突出了家鄉(xiāng)的路變化之大。
選題三：寫環(huán)境調(diào)查中發(fā)生的有趣的事情
思路點(diǎn)撥：
1、開篇做好交代。
因?yàn)槭菍懯虑�，那自然免不了要在開頭交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因等諸多要素。要讓讀者看個(gè)明白。
2、突出趣味性。
有趣就是好玩嗎？當(dāng)然不止。真正的“有趣”是能引起人們好奇心的。先回想一下當(dāng)時(shí)哪些事情給自己的啟發(fā)比較大？原因在哪兒？自己做了哪些讓自己或別人感到有趣的事情？抓住“趣”點(diǎn)，把事情記錄下來(lái)。
3、談內(nèi)心感受。
為了讓讀者能產(chǎn)生共鳴，在敘事時(shí)可以寫寫當(dāng)時(shí)自己心里的感受，或者借助其他參與同學(xué)的表現(xiàn)，從側(cè)面來(lái)烘托當(dāng)時(shí)場(chǎng)面的有趣。
4、細(xì)節(jié)描寫法。
對(duì)人物的動(dòng)作、神情及語(yǔ)言進(jìn)行具體、細(xì)致的描寫的一種方法，通過(guò)細(xì)節(jié)描寫，可使事情的敘述更加完整，內(nèi)容更加傳神。
示例只見弟弟瞪（dènɡ）著眼，貓著腰，身子向前傾斜著，極慢地向前移動(dòng)著腳步，突然他把手一伸，兩個(gè)手指一掐就把螞蚱捉住了。螞蚱拼命地掙扎著，弟弟樂(lè)得又蹦又跳。
這段話對(duì)弟弟的動(dòng)作、神態(tài)等都作了細(xì)致的描寫，形象生動(dòng)，讓人讀著便可想象出當(dāng)時(shí)趣味十足的情形。
三、學(xué)生寫作，嘗試為文
1、確定內(nèi)容，編寫提綱。
2、交流提綱，互相評(píng)議。
3、完善構(gòu)思，動(dòng)筆成文。
第二課時(shí)
一、回顧要求，談話導(dǎo)入
導(dǎo)入：上節(jié)課我們進(jìn)行了習(xí)作指導(dǎo)，很多同學(xué)都完成了本次習(xí)作，寫出來(lái)的文章非常精彩！這節(jié)課我們就來(lái)欣賞欣賞自己的作品吧！首先我們來(lái)回顧一下本次的習(xí)作要求。隨著學(xué)生回答，教師相機(jī)板書上節(jié)課的板書設(shè)計(jì)。
二、自主習(xí)作，初步修改
1、請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行修改。
2、讀別人的習(xí)作，幫助同學(xué)修改。
三、指讀習(xí)作，評(píng)議修改
1、選擇不同習(xí)作內(nèi)容，指名讀，小組內(nèi)評(píng)議。
評(píng)議要點(diǎn)：（相機(jī)板書：中心明確，條理清晰，語(yǔ)句通順。）
�。�1）語(yǔ)言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確。
�。�2）是否把意思表達(dá)清楚。
2、選取有突出特點(diǎn)的習(xí)作集體講評(píng)，進(jìn)一步進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)。
四、自主修改，展示習(xí)作
1、四人小組互賞，推薦一篇佳作。（點(diǎn)評(píng)者要做到：找出習(xí)作中最欣賞的一點(diǎn)，并給對(duì)方提一個(gè)意見。）
2、佳作賞析：推薦好的文章，師生共同賞析探討。
五、謄寫習(xí)作
學(xué)生把修改后的習(xí)作進(jìn)行謄寫。
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