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三年級語文寫作教案（精選18篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的三年級語文寫作教案，歡迎大家分享。
三年級語文寫作教案 1
教學目標：
1.通過引導學生細致的觀察，引導學生將一個活動場面寫完整。
2.引導學生。
3.在寫話的學習過程中激發(fā)學生主動觀察、樂于表達的欲望。初步培植學生勇于個性表達的心態(tài)。
教學重點：
指導學生把活動經(jīng)過寫完整寫清楚。
教學難點：
指導學生留意觀察，把活動經(jīng)過寫具體。
教學準備：
請體育老師配合在體育課中讓學生進行一場足球比賽。
學生學習足球比賽的專業(yè)術(shù)語。
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
一、談話導入：
1.師：老師知道同學們在體育課上進行了一場精彩的足球比賽。老師請同學們說一說，這場足球比賽給你留下了怎樣的回憶。教師分別請場上參加比賽的同學和場下的充當觀眾的同學談感受。
2.師：分別今天我就給大家?guī)砹艘环鶊D畫，讓我們一起擦亮我們的眼睛，比一比看誰的眼睛亮。
【設(shè)計意圖：談話導入，從學生參加過的活動出發(fā)，更能激發(fā)學生的興趣，學生有話可說，愿意表達。】
二、引出課題：看圖說話（板書課題）
1.觀察這幅圖，你看到畫面上畫的是什么？
2.你覺得畫面上是什么時間，在什么地方，有哪些人，他們在做什么呢？誰能試著用“什么時候 誰 他們在干什么 ?”這樣的句式說一說畫面的內(nèi)容。讓我們來比比看說的小嘴最棒。 (指名說)
【設(shè)計意圖：初步看圖整體說內(nèi)容，使學生對畫面的內(nèi)容有一個整體的了解， 這樣對要寫的作文有一個整體把握�！�
三、局部細致觀察
1.我們班進行足球比賽時，哪位同學是場上運動員，請你來說一說當時你的心理活動？進球時的心里是怎樣的？對方進球時你的隊員有什么表情動作，說了什么話？
2.采訪場下啦啦隊，當時看到場上的激烈角逐，觀眾是怎樣的反應(yīng)？有哪些語言、動作和表情？哪個運動員的表現(xiàn)最為突出？說說你看到的。
3.由現(xiàn)場的球賽轉(zhuǎn)到圖畫上，抓住畫面中一個或兩個人物，說說他們的.表情、動作是怎樣的？可能說了哪些話？（學生回答，但不一定按照順序，也沒有一定的層次。）（教師引導學生按照順序觀察圖畫，從整體到局部。）
【設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)是從整體到局部的過程，是將文章寫生動具體的關(guān)鍵所在，有了這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，作文才不是死板的流水賬，而是鮮活的，能夠再現(xiàn)場景的好的載體。】
四、看一看，誰的本領(lǐng)大
過渡語：老師發(fā)現(xiàn)，小朋友不僅有雙明亮的小眼睛，還有張能說會道的小嘴呢！那么，老師想請小朋友認真思考，把剛才看到的畫面用幾句話寫下來，不知大家有沒有信心？(板書：想 寫) 出示寫話要求：開頭空兩格，標點符號獨立占格。用準詞語，寫通句子。學生寫話，教師巡回指導。
第二課時
一、交流學生作文。
了解學生作文情況的基礎(chǔ)上，抽典型的在班上交流。
二、指導修改。
1.讓學生明白哪些描寫是活動中必須抓住的？
2.文章是否空洞？內(nèi)容是否具體？
3.條理是否清楚，語句是否通順？
4.老師指導幾篇后，學生自己討論修改。
三、抄寫作文
學生謄寫作文。
三年級語文寫作教案 2
教學目標：
1、學會10個生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。
3、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。
4、搜集、積累有關(guān)珍惜時間的名言、諺語。
教學重點：
課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”。使學生從學習中獲得這一啟示，引導學生對這一問題有所感悟，是本文學習的重點。
教學難點：
由于時間觀念比較抽象，小學生的時間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時間的意義，是本文學習的難點。
教學準備：
教師：重點語句和珍惜時間名人名言的幻燈片
學生：收集珍惜時間的名人名言，身邊珍惜時間的人物和事例。
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
談話引入
師：(自編謎語)同學們，你們喜歡謎語嗎?有哪些謎語?說來讓大家猜猜?老師自己編了一個謎語，你們想聽嗎?聽好——什么東西有的人覺得充裕?有的人總覺得不夠用?什么東西你珍惜它，就會給你帶來財富?什么東西你浪費了它，也就等于浪費了自己的生命?
(生說自己的見解，師引到時間上)
師：同學們，對時間，你有什么看法呢?
(生自由表達，說出自己對時間的看法。)
師：同學們，時間是摸不著，也看不到的，但又是時時存在的，并且一去不復返的'，有個人，在他外祖母去世的時候，和我們想法一樣，認為時間一天天過去，是很可悲的事情，可是后來，他卻又同時間賽跑(板書課題)。你想知道這是怎么回事嗎?
一、初讀課文，整體感知
師：請同學們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準，把句子讀通順�？梢园涯阆矚g的內(nèi)容多讀幾遍。
(生讀書，時間要充裕，使每個學生都能讀完)
師：(檢查讀書，了解讀書情況)誰來讀自己喜歡的內(nèi)容?
師：剛才讀了課文，課文主要寫了什么內(nèi)容?誰來告訴大家呢?
(生說，互相補充，教師相機指導。)
二、再次讀書，質(zhì)疑問難
師：同學們讀書很認真，了解了課文大意。我們知道，學貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問題呢?要想提出有價值的問題，就得認真讀書呀。
(生再次認真讀書，注意發(fā)現(xiàn)問題，教師巡視指導)
師：誰來說說自己的問題?你覺得哪寫句子不好理解呢?
(生發(fā)言，師生共同補充)
三、三讀課文，重點探究
師：同學們提出的問題可真好，正是老師想提出的問題呢。那這些問題怎么解決呢?靠老師嗎?對，得靠我們認真讀書。請你選擇自己喜歡的內(nèi)容，認真讀一讀，看能不能解決一些問題。
(生讀書，教師與學生個別交談)
師：誰來讀讀自己最喜歡的句子?你覺得應(yīng)該怎么讀呢?讀了這些內(nèi)容，你有什么想法呢?
(學生讀書，談感受。師生共評，指導學生讀出自己的感受。)
四、一句化總結(jié)
這節(jié)課，你讀了這篇課文，最深的感受是什么?請你用一句話寫出來。(學生寫，教師巡視，寫完的站起來念給大家聽。)
五、布置作業(yè)
1、熟讀課文，選擇自己喜歡的內(nèi)容背誦。
2、收集珍惜時間的名人名言。
第二課時
一、回憶復習
師：這節(jié)課，我們繼續(xù)和時間賽跑，我們看看，哪些人跑在了時間的前面好嗎?先看看你昨天和時間賽跑的結(jié)果把。
1、通過上節(jié)課的學習，你知道了什么?(學生暢所欲言)
2、你記住了哪些生字詞和優(yōu)美的語句呢?(把生字詞寫在練習本上)
二、學生選擇，深入探究
師：請你找出認為難理解的語句，和大家一起研究好嗎?
(生讀書，畫出自己認為含義深刻和難理解的語句，可以在旁邊寫上自己的看法。)
師：請你和小組的同學交流你的看法。
(小組交流后，各組選出本組的語句，在班上交流。主要是針對含義深刻的句子和難理解的句子如：光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”，展開討論，讓學生結(jié)合自己的生活體驗談看法，談感受。)
三、延伸，深化中心
師：同學們，我們理解了含義深刻的句子，你覺得本文的作者寫這篇文章的目的是什么呢?他想告訴我們什么呢?今天，你又讀了課文，又有怎樣的感受呢?
(生說，師生補充)
師：時間如流水，一去不復返，我們也要和時間賽跑。我們身邊，有哪些同學和時間賽跑，跑在了時間的前面呢?
珍惜時間的名言可多了，你收集了哪些呢?老師也收集了一些，我們一起看看，讀一讀吧。(出示幻燈)
最后，讓我們也來寫名言怎樣?請你把自己珍惜時間的想法，自己的感受用一句話寫下來吧。
(生寫，師巡視，指導，寫完的先念)
師總結(jié)：雖然時間一去不回頭，但我們和時間賽跑，一定會成功!
四、作業(yè)
寫讀后感或者寫自己親身經(jīng)歷的這樣的事情。
三年級語文寫作教案 3
教學目標：
1、認識本課9個生字。積累本課8個詞語。
2、理解“驚奇、贊嘆”等詞語的意思。在語言環(huán)境中能區(qū)別“總算”與“總是”兩個詞語的不同用法。
3、能正確、流利地朗讀課文。繼續(xù)學習預習課文，養(yǎng)成邊讀邊思的好習慣。
4、通過學習課文，懂得“聰明在于勤奮”的道理。
重點難點：
1、學習靈活運用不同的方法理解不同的詞語。
2、本課重點學習的預習方法是在不懂的地方做記號，并嘗試著自己想辦法解決。
3、對于不同的詞語學習靈活運用不同的方法理解。
4、繼續(xù)學習預習的方法：在不認識的字和不懂的地方做上不同的記號。
教學工具：
教學課件
教學過程：
一、導入新課
1、出示詞語“秘訣”
通過讀課后注釋，理解詞語的意思。
2、特別聰明的孩子，人們稱他們?yōu)椤吧裢�，人人都想成為神童，其實成為神童也有秘訣。
3、出示課題：16“神童”的秘訣
4、齊讀課題
5、根據(jù)課題質(zhì)疑：誰是神童?為什么稱他神童?為什么要在神童上加引號?神童的秘訣又是什么?
二、初讀課文，質(zhì)疑解疑，整體感知
1、聽課文錄音，邊聽邊圈劃：誰是神童?他的秘訣又是什么呢?
2、師生交流：根據(jù)交流媒體隨機出示正確答案。
3、簡介文中主人公陳毅。
(1)學習生字：毅茅(“毅”注意筆畫，特別是左邊的最后兩筆不能少;“茅”的最后一撇不能少，可以和“序”加以區(qū)別。)
(2)理解“名列前茅”的.意思：聯(lián)系學生學習情況來理解。
4、讀通課文，在不認識的字和不懂的地方，做上不同的記號，試著自己想辦法解決。
(分別用不同的符號標出生字和不太明白的地方。)
5、學習生字
(1)指名讀，老師正音：“旺”是后鼻音，“勸”是三拼法，“詛”平舌音。
(2)認清字形，進行組詞
(3)口頭交流：這四組字都是屬于部首不同的形近字，要加以區(qū)別。
三、復習鞏固
1、讀詞語。
秘訣、刷子、符號、格外、圈圈
勸阻、名列前茅、火冒三丈
2、指名讀課文。
三年級語文寫作教案 4
教材分析
《“神童”的秘訣》是小學語文版教材第五冊第六單元中的一篇課文。這篇課文講的是老一代革命家陳毅小時候認真讀書的事。揭示了陳毅學習好的“秘訣”，告訴我們要想學習成績好，更重要的是勤奮，還要有一個好的學習方法。
學習陳毅好的學習方法，了解“神童”的秘訣是什么。通過具體句子學習冒號、引號，是本課的教學重點。教學難點是聯(lián)系上下文理解課文最后一句話。
學情分析
1、三年級的小學生已具備了一定的閱讀理解能力，初步做到在閱讀中有所思考，有自己的見解和感受。
2、經(jīng)過初讀課文，了解大意——自讀課文，明晰“秘訣”——細讀重點段，理解感悟——拓展思維，聯(lián)系實際等環(huán)節(jié)，結(jié)合課文的學習，讓學生對這種結(jié)構(gòu)更加明晰化。
教學目標
1、了解陳毅小時候?qū)W習好的秘訣，學習他的學習方法，養(yǎng)成勤學好問的良好讀書習慣。
2、結(jié)合上下文理解課文最后一句話的意思。
3、引導學生結(jié)合具體句子，體會冒號、引號的用法。
4、有感情地朗讀課文。
課時安排
第一課時
教學過程：
一、談話導入，設(shè)疑激趣。
師：今天我們繼續(xù)來學習第13課《“神童”的秘訣》，上節(jié)課我們已經(jīng)學習了課文第一自然段，知道“神童”是?為什么同學們都稱陳毅為神童呢?“神童”多么令人興奮的贊賞!同學們想知道神童的秘訣嗎?到哪里才能找到答案呢?請同學們打開書本104頁。
[設(shè)計意圖]回顧上節(jié)課的學習，既為下面學習作鋪墊，又激發(fā)了學生的學習興趣。
二、自讀課文，明晰“秘訣”。
1、要求：請大家認真默讀課文最后一段，它將告訴我們神童的秘訣是什么。找到了請用“�！痹跁袭嫵鲇嘘P(guān)詞語。
2、生讀文，圈畫。
3、交流：神童的秘訣是什么呢?
4、質(zhì)疑：還有什么不懂的問題嗎?
5、齊讀
過渡：陳毅小時候用什么好的讀書方法勤奮學習呢?
[設(shè)計意圖]學生自己在讀中悟，培養(yǎng)良好的讀書習慣。
三、細讀重點段，理解感悟。
1、學習二、三、四自然段
�、�(出示插圖)請大家先仔細觀察這幅圖，想想圖上講了一件什么事?
�、谡n文哪幾個自然段寫的是圖上的內(nèi)容呢?(找出來后，指名讀課文)要求邊聽邊思考：課文中的哪些語句告訴我們陳毅是個學習勤奮的孩子呢?
班級匯報交流。
③師：陳毅這么勤奮學習，難怪毛老師這么喜歡他，當媽媽要打陳毅時，毛老師是()，誰能來把這句話讀一讀呢?你能把毛老師親切，驚奇的語氣讀出來嗎?(對比讀、同桌讀)注意評價。
�、軒煟簞偛庞泻芏嗤瑢W讀得非常認真，并且能把毛老師說的話有感情地讀出來，現(xiàn)在老師和同學們配合一下，一起把二、三自然段讀一讀，如何?教師引讀，學生跟讀。
�、輲煟亨�，同學們進步真大，聲音也非常響亮。老師這里有一組對話，請看出示課后第3題，誰來當當毛老師，誰來當當陳毅呢?我們來聽聽看誰讀得更好。(指名讀)要求注意：標點符號。提示：冒號表示提示下文，引號表示引用的部分。
2、學習第五自然段
�、賻煟和瑢W們真聰明，讀得入情入境，可老師還有一個問題想考考你們，你能從第五自然段里找出陳毅小時候的學習方法嗎?請同學們輕聲地把第五自然段讀一讀。
班級匯報交流
�、趲煟宏愐惝嬃嗽S多圈圈點點，打圈圈的是()，打半圈圈的是()，打黑點的是()。他為什么要這樣做呢?這樣做有什么好處呢?
�、凵险n的時候，陳毅格外留心，留心什么呢?
�、苣阌X得陳毅的這種學習方法好嗎?好在什么地方呢?
�、輲煟杭热魂愐愕膶W習方法這么好，我們再一起來讀一讀怎么樣?教師引讀，學生跟讀。
3、師：現(xiàn)在誰能來說說題目上的'神童為什么要加引號了嗎?正如愛因斯坦所說的：“天才就是一分的靈感，加上九十九分的勤奮。”把這句名言讀一讀。
4、師：同學們概括得真好，那“學問學問，多學多問”中的學問指的是什么?多學多問指什么?(學習方法)
[設(shè)計意圖]在學生交流感受的過程中，教師適時點撥，把對課文的理解引向深入，從而幫助學生更好地了解秘訣的真正含義。
四、拓展思維，聯(lián)系實際。
1、你平時是怎樣學習的呢?(小組交流)
2、學了這篇課文后，你打算怎樣做?
[設(shè)計意圖]聯(lián)系學生生活實際，使所學知識能更好地運用到實際學習中。
五、總結(jié)談話。
師：其實我們班有很多同學和陳毅一樣，既有很好的學習方法，又很認真地讀書，老師相信只要做好這兩點，我們班也會出現(xiàn)很多的神童。
三年級語文寫作教案 5
內(nèi)容簡析：
本課講述了老一輩革命家陳毅小時候因?qū)Ｐ目磿�，把米飯燒糊了的故事。故事揭示了“神童”的學習秘訣，告訴我們學習成績好主要是靠專心用功和好的學習方法。課文主要是通過人物的對話形式進行敘述，內(nèi)容淺顯易懂。教學時，要引導學生自讀自悟，教師不必作太多的講解，并可以通過分角色朗讀或故事表演，進一步加深學生對課文內(nèi)容的理解和體會。
設(shè)計理念：
通過引導自讀自悟，讀中思疑，促進學生主動學習，培養(yǎng)良好的學習習慣;可以通過分角色朗讀或故事表演，活化教材內(nèi)容，激發(fā)學習興趣，加深對課文內(nèi)容的理解。
教學目標：
知識目標：認識10個字，會寫13個字。能理解生字詞的意思。
情感目標：理解課文內(nèi)容，懂得學習成績好主要是靠專心用功和好的學習方法。
能力目標：
1、繼續(xù)訓練邊讀邊想、提出問題的學習習慣，體會冒號、引號的用法。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：
通過讀書思考、討論交流，理解課文內(nèi)容，知道“神童”的學習秘訣，懂得學習成績好主要是靠專心用功和好的學習方法。
教學時間：
2課時
教學設(shè)計：
第一課時
一、揭示課題，讀題思疑。
1、這節(jié)課我們學習《“神童”的秘訣》(教師板書課題)。大家把課題讀一讀。
2、理解“神童”、“秘訣”的意思。
3、讀了課題，你想知道什么?
二、學習生字，讀通課文。
1、自由讀課文，借助注音和字典把生字讀準確。
2、出示生字詞卡片，指導把生字詞讀準確，并重點理解“私塾、名列前茅、勸阻”的`意思。
3、指導把課文讀正確，讀通順。
(1)按自然段分別指名讀，并糾正讀錯的地方。
(2)全班齊讀。
三、讀書討論，理解內(nèi)容。
1、默讀課文，邊讀邊想：“神童”平時是怎么學習的?“神童”的秘訣是什么?
2、找出有關(guān)詞句，在小組里談體會。
3、全班交流，教師結(jié)合插圖，相機引導理解和朗讀。
四、指導書寫部分生字。
出不懂的問題。
第二課時
一、檢查復習。
1、復習生字詞。
2、這篇課文講了一件什么事?“神童”的秘訣是什么?
二、質(zhì)疑問難，討論交流。
1、讀課文，提出不懂的問題。
2、梳理問題，啟發(fā)引導解決問題。
3、結(jié)合課文“指南針”的話，組織學生交流自己平時是怎么做好預習工作的。
三、朗讀指導。
1、抓住“連忙勸阻、親切、驚奇、高興、稱贊”等詞語，指導讀出相應(yīng)的語速、語氣、和情感。
2、小組分工合作，分角色朗讀課文。
3、請一、兩個小組分角色朗讀，并進行評價。
4、出示課后第3題的句子，指導體會冒號、引號的用法。
四、指導書寫余下的生字。
五、布置作業(yè)。
在課外讀一讀寫革命老前輩小時候故事的書，讀后講給同學聽。
三年級語文寫作教案 6
教學要求：
1.通過回憶平時的學習、生活，引導學生留心身邊熟悉的事情，豐富習作素材，激發(fā)對生活的熱愛。
2.密切聯(lián)系讀寫，使學生掌握把事情的經(jīng)過寫完整、寫具體的方法，領(lǐng)悟?qū)懯伦魑牡囊话阋?guī)律。
3.培養(yǎng)獨立構(gòu)思和認真修改習作的良好習慣。
教學重難點：
1.密切聯(lián)系讀寫，使學生掌握把事情的經(jīng)過寫完整、寫具體的方法，領(lǐng)悟?qū)懯伦魑牡囊话阋?guī)律。
2.培養(yǎng)獨立構(gòu)思和認真修改習作的良好習慣。
課前準備：
PPT課件。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、名言導入，激發(fā)興趣。
在你的生活中一定有很多像下面這些快樂而又難忘的場面。
(課件出示圖片)培根說過“把快樂告訴別人，你就能得到雙倍的`快樂”。
這節(jié)課，我們就打開心扉，釋放心中的快樂，一起來說一說你玩得最開心又難忘的一天，好嗎？
二、暢所欲言，釋放快樂。
1.回憶快樂。
大家玩得開心的時候有很多，請你好好回憶一下那難忘的一幕吧。
2.分享快樂。
下面我們就把自己玩得興的事情告訴大家吧。
3.相互啟發(fā)，小組交流。
三、指導構(gòu)思，點撥寫法。
1.交流一組特點鮮明的記事文章，暢談讀后的感受。
2.指明交流，啟發(fā)思路。
3.啟發(fā)領(lǐng)悟，指導寫法。
(1)有一個吸引人的題目。
(2)多種開頭的寫法，靈活運用。
(3)掌握有序的表達方法。
(順序、倒敘)
(4)選擇表達的順序，列出習作提綱。
(5)指導寫作。
四、學生起草，完成初稿。
師巡視指導，個別輔導。
五、指導修改，完善習作。
教學反思：此次習作教學我教得比較成功，因為我把控好了學生的發(fā)言時間，下次我還會繼續(xù)保持。
只是有的地方做得還不夠好，例如教學中與學生的交流不夠充分，學生做得好時我并沒有及時鼓勵。
我以后要進一步改進。
第八單元習作指導那次玩得真高興寫作思路：
1.審閱題目：本次習作要求我們把玩得最開心、印象最深刻的一次活動寫下來。
2.選定內(nèi)容：確定好習作內(nèi)容，是寫幫助別人，還是寫一起玩滑梯，還是寫一次郊游……
3.表達方式：敘述、描寫。
4.表現(xiàn)手法：前后呼應(yīng)、開門見山。
5.結(jié)構(gòu)順序：可以開門見山式的交代童年開心的事，然后具體寫事情發(fā)生的始末，最后點題。
下水文：那次玩得真高興
�、偻耆缤粓鑫宀拾邤痰膲�，在每個人的童年中，一定會發(fā)生不計其數(shù)開心的事，我也不例外。
�、谀鞘且惶礻柟饷髅牡脑缟�，小鳥站在枝頭歌唱。
�、畚液蛬寢屇昧艘粋�沙包和一只粉筆便出了門。
我們用粉筆在地上劃了幾個方塊，準備玩跳房子。
�、芪野焉嘲舆M了第一個方塊，然后身輕如燕地接連跳過了第一個和第二大方塊，又跳進了第三個、第四個、第五個——返回時，跳過第二個方塊時，我先穩(wěn)住身子，慢慢地彎下腰，撿起沙包來，再跳回起點。
這樣跳了幾個來回，我真的很累。
由于我心里著急，結(jié)果沒有瞄準，扔出了方塊，只好把沙包遞給媽媽。
我“悲喜交集”，高興的是我可以休息一會兒，不高興的是，只要媽媽一上，我勝利的機會幾乎就要消失。
我心里默默的祈禱：老天爺，趕快讓媽媽扔不準吧!老天爺好像聽到了我的“禱告”。
這一輪，媽媽果然沒扔著。
我站在起點，靜下心來，瞄準方塊，一扔。
后面幾次，我全部都扔進了方塊。
⑤這件事雖然過去了很久，但它就像是發(fā)生在昨天一樣歷歷在目。
這就是我玩得最開心的事。
�、匍_門見山，交代童年讓我開心的事。
�、诮淮虑榘l(fā)生的時間，用擬人的手法突出了當時愉快的心情。
�、壑赋鍪虑榈闹饕蝿�(wù)：“我”和媽媽。
�、茉敿氂洈⒘恕拔摇蓖嫣孔佑螒虻倪^程。
�、萸昂笳諔�(yīng)，緊扣主題。
你平時最愛玩什么呢？把你玩游戲過程中最開心的片段寫一寫吧!
三年級語文寫作教案 7
教學目標：
1、會認6個生字，會寫13個生字。正確讀寫“賽跑、憂傷、持續(xù)、安慰、日月如梭、雖然、狂奔、暑假、受益無窮、將來、假若”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。
4、搜集、積累有關(guān)珍惜時間的名言警句，體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理。
教學重難點：
理解“所有時間里的事物，都永遠不會回來了�！� “假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”等句子的意思是本文學習的重點。引導學生感受珍惜時間的意義，是本文學習的難點。在閱讀時緊密聯(lián)系學生的學習生活經(jīng)歷加深體驗，是突破難點的重要途徑。
教學準備：
字詞卡片;搜集有關(guān)珍惜時間的名言或諺語。
教學過程：
一、名言、諺語導入新課
1、學生交流自己搜集的名言或諺語。
2、導入：多少名言，多少諺語，都說了同一個意思：時間如此珍貴，應(yīng)該珍惜時間。但實際上，人們對時間的理解是不同的`，對時間的態(tài)度也有著千差萬別。今天我們要讀的《和時間賽跑》中的“我”是怎樣認識時間、對待時間的呢?
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，把課文讀正確讀流利。
2、指名分節(jié)讀課文，指導讀好難讀的段落。
3、利用詞卡檢查學生生字的認讀情況。
4、再讀課文：想想課文講了哪些事?(外祖母去世，爸爸和我談話;觀察太陽的變化;觀察小鳥飛行路線;和太陽賽跑;和作業(yè)賽跑。)作者通過和時間賽跑明白了什么道理?(牽引中心句：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。)
5、聯(lián)系實際說說你讀了這篇課文的初步感受。(檢查預習情況)
三、學習1-5段
1、默讀1—5小節(jié)，說說這部分講了幾層意思。
2、指名讀一、二兩段。
(1)這部分主要講了什么事?
(2)這部分的生字新詞比較多，請大家合作解決，如果仍有困難，請?zhí)峤蝗嘤懻摗?/p>
(3)你想用什么方法學習這一部分?(引導學生采用“讀——悟”法來自讀自悟)
(4)指導學生用“持續(xù)”“與其……不如……”造句。
(5)從一、二節(jié)中找一個詞來概括這部分的感情基調(diào)。(憂傷)
(6)指導學生有感情朗讀課文，引導學生學會客觀評價他人的朗讀。
3、齊讀一、二兩節(jié)。
4、默讀三、四兩節(jié)。
(1)畫出你最難理解的。句子。(所有時間里的事物，都永遠不會回來了。)
(2)先說說自己是怎樣理解這句話的，然后在小組交流、討論。
(3)這句話是什么意思?文中的爸爸是怎樣解釋的?
(4)文中的小作者是怎樣理解這句話的?
(5)有感情地朗讀這句話。
(6)讀了這句話，你有什么感受?平時生活中，你有過這種感受嗎?
(7)指導學生有感情地朗讀三、四兩節(jié)。
5、自讀第五節(jié)。
(1)說說“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”“光陰似箭，日月如梭”等諺語的意思。
(2)你在平時課外閱讀中還收集了哪些有關(guān)珍惜時間的名言、諺語、成語?全班交流。
(3)“我有一種說不出的滋味”，這是一種怎么樣的滋味?(對時光流逝的感傷)
6、說說看，你平時是怎樣珍惜時間的?今后，你準備怎樣珍惜時間?
三年級語文寫作教案 8
【教學目標】
1.激發(fā)學生寫話興趣和熱愛大自然的思想感情。
2.引導學生逐步學會仔細觀察、抓住特點、展開想象、通順表達。
3.引導學生寫觀察后想說的話，并在說話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。
【教學重、難點】
指導學生抓住特點、展開想象；用完整、通順的話把自己喜歡的春天的景物寫一寫。
【教學過程】
一、作前指導，儲備表象教師領(lǐng)學生實地春游，相機點撥，喚起學生情緒，激發(fā)觀察興趣，豐富事物表象。
二、作中指導，學習表達
1.巧設(shè)情景，引導交流。教師利用春游間隙，請學生席地而坐，互相交流春天的新發(fā)現(xiàn)。
2.滲透方法，指導表達。
①學生自說。用自己的話描述自己喜歡的春天的景物。
�、谥该谑�。師生評論，教師相機點撥：“用完整、通順的話，抓住事物特點，描述春天的景物�！�
�、弁榛フf。抓住事物特點，用完整、通順的話描述自己喜歡的一種景物。教師巡視點撥要“仔細觀察、抓住特點”。
�、苤该谑�，師生評議，教師點撥“仔細觀察，抓住特點，展開想象”。
�、輨�(chuàng)設(shè)語言情景，引導學生展開豐富想象。教師在學生口語表達中，找準切入點，如通過對柳枝、桃花或小草的描述引導學生展開想象，具體做法：學生半瞇著眼，聽老師描述春天里的一種景物，引導學生展開想象。
�、拗该谑觥跋胂蟆�，鼓勵學生個性表達。
3.小結(jié)過渡，揭示寫話要求，要求學生用一段連貫通順的話（基礎(chǔ)好的小朋友，也可以用小童話詩）描述自己喜歡的春天的.景物。
三、快樂練兵場
1、讀書中的短文，（出去觀察了一半時間較緊）可采用學生自讀，做課后練習題。教師進行訂正。
2、快樂百花園。
�。�1）學生可齊讀，自讀，為寫作做準備。
（2）讀句子，可仿照句中的比喻、擬人的寫作方法使自己的作文更生動、更形象。
快樂碰碰車
欣賞例文：整體感知。
三年級語文寫作教案 9
一、教學目標
1、能選你最喜歡做的事來寫。
2、通過具體的事例來體現(xiàn)你的愛好。
3、讓讀者與你一起分享你的快樂。
二、教學重難點：
寫清過程，突出快樂
三、教學過程
1、擴展思路。
在現(xiàn)實生活中，你也許喜歡玩電腦、猜字謎、學外語、寫作文、看書；喜歡唱歌、跳舞、彈琴、畫畫；喜歡滑旱冰、打球、丟沙包、踢毽子、射擊；喜歡種花、養(yǎng)小動物做手工、搞小發(fā)明......這些興趣愛好給我們帶來了無窮的樂趣，給了我們一個多姿多彩的童年。你最喜歡做什么？與大家互相分享！
2、習作指導
�。�1）寫你最喜歡做的事，給你留下印象最深的事來寫。
（2)打開記憶的閘門，再現(xiàn)當時的情景。描寫出當時人物的動作、語言、心理、神態(tài)、當時的氣氛。描寫要具體細致，可采用動作分解法，像電影放慢鏡頭一樣再現(xiàn)當時的情景。
�。�3）大家互相說一說，你最喜歡干什么？（給出孩子們一定的時間。）
�。�4）找同學說一說，學生邊說，教師邊追問細節(jié)，誰怎樣說？說什么？他的表情動作是什么？你當時想什么？表達不清楚的地方同學可和他一起說，教師相機指導，以便學生能說通順具體。
�。�5）你喜歡做的事情一定帶給了你無限的樂趣，把你當時的興奮、激動、瘋狂寫出來。
3、具體要求
語句通順，表達清楚，重點突出，詳略得當。表達自己的真情實感。
四、快樂練兵場
1、讀短文回答問題。
看誰最勇敢站起來給大家讀讀書中的.短文！其他的學生找出課后的問題。
說一說，比一比，看誰找得快，做得好！
2、快樂百花園。
�。�1）詞語超市。
小組競賽，看哪一組的學生記得快，記得多，進行獎勵。
�。�2）佳句選登。
自讀自悟。
3、設(shè)置情景訓練。
準備好陶泥，彩筆，用它捏成城堡、大船、雪人、小狗、蘑菇、茶壺......同學可以自由結(jié)組完成。
4、引發(fā)寫作需要。
同學之間互相說說自己的愛好，也可以把你制作陶制品的過程寫下來。
5、請你選擇一個題目或自命題，寫一篇習作。
�。�1）下圍棋
（2）滑旱冰
�。�3）我的作文上刊了
�。�3）我喜歡沙畫
�。�5）踢毽子比賽
（6）我是書迷
五、快樂碰碰車
讀書中的文章，整體感知，讓學生說說文中哪些的好？
三年級語文寫作教案 10
習作要求
1． 能夠簡要地寫出游戲的玩法與規(guī)則。
2． 仔細觀察人物的動作、語言、神態(tài)及場面氣氛特點，能夠詳略得當?shù)財⑹鲇螒虻倪^程。
3． 親身體驗游戲的樂趣，捕捉內(nèi)心感受，寫出對人的啟迪。
教學目標
1、讓學生在游戲過程中，抓住人物的動作、語言、神態(tài)、心理活動等，把游戲經(jīng)過寫具體。
2、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，寫出真實的感受。
3、修改自己的習作，養(yǎng)成修改習作的習慣。
教學重難點：
把游戲經(jīng)過寫具體，抓住活動中的人物動作、語言、神態(tài)、心理活動等細節(jié)描寫；寫出真實的感受。
課前準備：
1、一面小鼓
2、一朵紅色絹花
教學過程
一、積累妙詞佳句
1、指名讀三十一頁的詞語。
2、輪讀、領(lǐng)讀等多種形式，熟讀成誦。
3、生默寫，師檢查。
4、范讀佳句選登A ，討論這個句子的形象生動之處，找出拔河時動作的詞語，用▲標出來，再用波浪線勾畫出修飾詞。
5、自學佳句選登B C。
二、閱讀短文，回答問題
1、指名讀《斗蛋游戲》。
2、說一說，這篇習作是按什么順序?qū)懙摹?/p>
可以按照游戲前，游戲中，游戲后的順序；也可以說是先簡介概括干什么，再寫兩場比賽，最后寫游戲感悟。
（板書：游戲前 游戲中 游戲后）
3、找出文中描寫典型人物動作、神情、語言的詞語和句子。
抓住游戲者的動作、神情、語言
（板書：典型人物：動作、神情、語言）
5、找出文中觀眾反應(yīng)的句子，畫出場面描寫，作者采用了什么句式呢？
�。ò鍟簣雒婷鑼懀�
6、文中哪個句子點明了文章的中心呢？
�。ò鍟焊形虻览恚�
二、創(chuàng)設(shè)情境，指導習作
1、激情導入
玩是孩子的天性！在玩中我們享受著前所未有的快樂，在玩中我們釋放著我們的本真，在玩中我們感悟著生活。瞧，這是一面具有戰(zhàn)斗力的小鼓，這是一朵絢爛的花朵，今天我們就來開心玩一把！讓花兒在鼓聲中綻放。今天的游戲名字就是——擊鼓傳花。
2、準備傳花
選出一名擊鼓員坐在中間的鼓前，蒙上眼睛，同學們圍坐成一圈或者幾圈。
教師宣講擊鼓傳花的游戲規(guī)則。
學生交流賽前的心里想法。
3、一輪傳花
引導學生觀察花起花落；觀察傳花時的.動作；觀察及時、不及時扔出花的同學神情不同。教師相機指導。
4、二輪傳花
引導學生觀察擊鼓者被蒙上眼睛后的樣子，敲鼓時的動作。教師相機指導。
5、三輪傳花
引導學生觀察表演者的神情、動作、語言，引導學生觀察觀眾的反應(yīng)。教師相機指導。
三、自主習作，記錄精彩
鼓勵學生下筆不停，下筆不語
四、欣賞評價，修改作文
1、師生共同評賞兩篇習作。
同學們，請停下手中的筆。讓我們一起分享你的智慧吧！愿意和大家分享習作的同學請舉手！好，這個同學，掌聲歡迎！學生讀自己習作。
他的題目是()，這個題目（ ），讀內(nèi)容，一步一步進行評價。
他的文章詳略得當嗎？他的文章什么地方讓你感受最深？哪些地方還要再進行修改？
2、學生自改，互相修改。
剛才我們欣賞了兩位同學的習作，找到了優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)了不足，請同學們現(xiàn)在就開始自己讀自己的作文，進行修改。改完后，和同桌前后桌進行互評互改，相信修改后你的習作會更棒！
三年級語文寫作教案 11
習作要求：
1、認真觀察圖，掌握圖的順序，抓住圖的重點。
2、根據(jù)圖的內(nèi)容，展開豐富的想象，做到想象合乎圖意。
3、可以一幅一幅地寫，把每一幅圖的意思，寫成前后連貫，內(nèi)容完整的一段話，編成一個有趣的故事。
教學目標：
1、讓學生學習觀察圖，學習根據(jù)多幅圖編故事。
2、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，加以合理的想象。
3、修改自己的習作，養(yǎng)成修改習作的習慣。
教學重難點：
按照一定順序認真觀察，看看圖上都有誰？他們在干什么？再動腦筋想一想，編寫一個童話小故事。內(nèi)容要具體，語句要通順，不寫錯別字。
教學過程：
一、導入
1、孩子們，你們喜歡聽故事嗎？
2、你都聽過哪些童話故事？今天，我們要當小小故事家，要根據(jù)一幅圖，自己編寫一個小故事。
3、請看下面的圖，看看圖上都有誰，發(fā)生了一個什么樣的故事。然后，讀一讀書中小故事。
二、讀短文，回答問題，指導習作。
1、指名讀小短文。
2、說一說，這個故事的主人公是誰，講了一件什么事？
3、這個童話故事中，小動物和人一樣，有思想，有感情，這是什么寫法？
4、找出文中描寫圖上內(nèi)容的句子，再找出作者根據(jù)圖意想象的內(nèi)容，讀一讀。
5、教師小結(jié)：看圖編童話故事，要看懂圖意，用擬人化手法，讓文中的人物和人一樣有思想，有感情；還要加上合理的想象，豐富圖上內(nèi)容；注意寫作要有條理。
6、積累詞語和段落。
�。�1）詞語小超市。
�。�2）佳句選登。
三、出示圖畫，指導看圖編故事。
1、書上一共有幾幅圖？仔細觀察，為圖畫排列順序。
2、圖上畫了幾種小動物？給他們起個名字。
3、圖上畫了一件什么事，大膽想一想，故事發(fā)生在什么時間，什么地點，小花貓接水干什么，小黃狗來找小花貓干什么，他們是怎么說的，怎么想的，怎么做的；通過這四幅圖你明白了什么？
怎樣寫好本次的多幅圖看圖作文呢？
�。�1）先要仔細觀察圖，看圖上都有誰，在干什么�？炊畧D上講了一個什么樣的故事。
�。�2）根據(jù)四幅圖的意思，編成一個完整的童話故事。故事要有發(fā)生的時間、地點、人物，還要有事情發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
（3）用擬人化的手法，在你的故事里，小花貓、小熊貓、小黃狗有思想，有感情，會說話。
（4）想像要大膽，要合理。根據(jù)生活實際，大膽想像人物的動作，語言，神態(tài)……讓想像既與眾不同，又符合真實生活。
4、根據(jù)圖畫，按照事情發(fā)展的順序，大膽合理的進行想象，編一個童話故事。
5、扮演圖中的小動物，表演故事。
四、自主習作
1、指導命題。
要把我們的故事變成文字，吸引大家，要有一個好的題目，你的作文命個什么題目呢？
《粗心的小貓》 《都是皮球惹的禍》 《貪玩的小貓》
2、引發(fā)寫作需要。
同學們，看了圖你一定有許多有趣的想法，一定有了你想像中的獨特故事。請拿起手中的筆，記錄你心目中最有趣的`故事，讓更多的讀者欣賞你的童話。相信你一定能寫出一個完整、具體地故事。
3、請按照事情發(fā)展順序，編寫故事，把故事的起因，經(jīng)過，結(jié)果寫具體。
注意：要把故事經(jīng)過寫具體，要注意對文中人物動作、語言、神態(tài)、心理活動的描寫。
4、自主寫作（鼓勵學生下筆不停，下筆不語）
五、欣賞評價，修改作文
1、師生共同評賞兩篇習作。
同學們，請停下手中的筆。讓我們一起分享你的智慧吧！愿意和大家分享習作的同學請舉手！好，這個同學，掌聲歡迎！學生讀自己習作。
2、學生自改，互相修改。
剛才我們欣賞了兩位同學的習作，找到了優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)了不足，請同學們現(xiàn)在就開始自己讀自己的作文，進行修改。改完后，和同桌前后桌進行互評互改，相信修改后你的習作會更棒！
三年級語文寫作教案 12
教學目的：
1．使學生了解文章的結(jié)構(gòu)不完善的三種情況，有的放矢地修改文章結(jié)構(gòu)
2．使學生掌握各種文章修改符號，當堂修改自己的作文
教學時數(shù)：
1課時
教學過程：
一、導入新課
修改是整個寫作過程中的一個基本環(huán)節(jié)，是提高文章質(zhì)量的重要手段。人們常說好文章是改出來的。這話一點兒也不過分。文章的初稿，常會有不妥之處，經(jīng)過認真修改之后，才能臻于完美，成為佳作。
二、為何作文必須經(jīng)過修改階段？
1．文章反映作者對客觀事物的認識，而客觀事物是豐富多彩，曲折復雜的，對客觀事物的認識無法一下子完成。
例如學生作文中引用愛迪生的例子說明他持以恒的精神。這個例子由于對愛迪生的晚年不了解而運用不當。還有的.同學運用哲學原理但卻并未真正弄懂那個原理。
2．因為表達形式具有多樣化特點，同一內(nèi)容，可以采用不同的表達形式，但是一般來說，其中只有一種表達形式最為合適，這就需要作者重復推敲，仔細琢磨，以尋求比較理想的表達形式。
3．在未完成的文章中，有的問題是不容易被發(fā)現(xiàn)的，為此，在初稿完成之后，必須認真作好修改工作。
上述幾點表明，在文章寫作中，修改工作具有至關(guān)重要的作用，“善作不如善改”“文章不厭百回改”，是深得寫作真蹄的經(jīng)驗之談。
古今中外的寫作大師們都非常重視文章修改。《紅樓夢》“披閱十載，增刪五次”，老舍告訴我們：“寫完了，狠心地改，不厭煩地改，字要改，句要改，連標點都要改，毫不留情，對自己寬大便是對讀者不負責”。
三、修改文章的結(jié)構(gòu)
1．讀材料1，修改為一篇結(jié)構(gòu)緊湊的文章
2．讀材料2，分析作者為何要做如此改動
3．讀材料3，舉學生作文中出現(xiàn)的例子，如寫聯(lián)想作文，第一段闡釋畫面，第二段突如其來地談社會問題
四、做修改文章的訓練
1．用投影片打出《黃金蘋果——番茄》，先由學生修改，然后，請學生看[借鑒實例]
2．調(diào)整修改《謝靈芝的故事》
五、修改作文
1．閱讀書194頁修改作文的符號
2．修改作文
后記：此課沒按教案講，因為若按教案進行則留給學生修改的時間太少。
基本把課文第一段說了說，然后即由學生修改。
三年級語文寫作教案 13
教學目標：
1、初步學會有順序地觀察圖畫，能按事物發(fā)展的順序?qū)懸欢卧�，并能恰當�(shù)剡x用（或運用）指定的詞語。
2、展開合理想象，把圖畫內(nèi)容用一段話表達出來。
3、教育學生要講文明，講衛(wèi)生，不亂丟果殼，并能“知錯就改”。
教學重點、難點：
教學重點：能看懂圖意，把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫成一段話。
教學難點：如何使學生根據(jù)四幅圖，圍繞中心，按事情發(fā)展的順序，通過合理想象，連起來寫一段話。
課時安排：
1課時
教學過程：
1、揭題定向。
（1）小朋友們，我們班的小明同學上周跑進學校的花壇里，踩壞了花苗，老師批評教育他之后，他保證以后再也不踏進花壇。他真是個——知錯就改的好孩子。
�。�2）打開課本第14頁，看看圖中的這個小朋友是怎樣知錯就改的。 （板書：知錯就改）
�。�3）齊讀課題。
2、看圖思考。
�。�1）出示掛圖，理解看圖順序：
請同學們看這四幅圖，用“A、B、C、D”標出四幅圖的順序號。（從左到右，從上到下）
�。�2）一看圖，整體感知：
�、僬埻瑢W們仔細看這四幅圖，想想：主要講誰？為什么呢？
�。ㄖ饕v小男孩。因為第一幅出現(xiàn)的就只有一個小男孩，而且四幅圖中，小男孩出現(xiàn)的次數(shù)最多。）老師表揚：你觀察得仔細！（板書：主要人物小男孩）
�、谡埬憬o小男孩取個名字。（你喜歡叫他什么就叫什么。）老師給他取個名字叫軍軍，好嗎？
�、壑饕v了軍軍的什么事呢？
�。ㄖ饕v軍軍看見因自己亂扔了香蕉皮而使小朋友滑倒在地上，他很不好意思，連忙跑過去拾起香蕉皮丟進果殼箱的事。）
�。�3）二看圖，局部了解：
�、傥覀円呀�(jīng)知道這四幅圖主要寫小男孩軍軍的事。那么這件事發(fā)生在什么地主呢？引導看圖。（析書：早上，上學路上（地點））
�、谶@件事是由什么引起的呢？（板書：亂扔香蕉皮（起因））
�、圻@件事最后的結(jié)果又是怎樣的呢？引導看圖D。（板書：拾起，丟進（結(jié)果））
�。�4）三看圖，逐圖理解：
軍軍從一開始的亂扔香蕉皮，到后來的撿香蕉皮，并把它丟進果殼箱，他為什么會有這樣大的.變化呢？我們學了再回答。請同學們一幅圖一幅圖來理解，并用一二句話說清楚每幅圖的意思，好嗎？
�、賹W生說，師生共同評議，補充。
圖A：一天早上，上學路上，軍軍拿著一支香焦，邊剝邊吃。吃完了，他隨手把香蕉皮往地上一扔，揚長而去。
圖B：有個小女孩走過來，不小心踩在香蕉皮上，滑倒在地上。
圖C：她坐在地上大哭起來。有一個少先隊員看見了，趕快跑過來，把小女孩扶起來。軍軍回頭看見了，覺得很不好意思。
圖D：軍軍連忙跑回來，撿起香蕉皮，把它丟進了果殼箱。
②邊分析邊逐圖請學生說，及時表揚和反饋，及時修改、完善。
�。�5）四看圖，連句成段：
�、僖螅喊堰@四幅圖的意思連起來說一段話。還要發(fā)揮自己的想象。如：軍軍看見小女孩摔倒了，心里怎么想？最后，小女孩和少先隊員看見軍軍把香蕉皮丟進了果殼箱，又會怎么樣？
②自行練習：請每位小朋友把四幅圖的意思連起來自己說一說。引導用上“不好意思”、“難為情”、“知錯就改”等詞語。
�、弁阑フf互評互改。
�、苤该氄f，師生交互語評點。
3、情景表演。
請三位小朋友上臺表演，邊表演邊說，加深學生的印象。然后再隨意請幾位同學上臺表演，激發(fā)興趣。
4、五看圖，討論明理。
�。�1）這件事是誰錯了？他錯在哪里？引導看圖A、B。（板書：錯）
�。�2）后來他又是怎樣改正的？引導看圖D。（板書：改）
（3）釋疑：小男孩軍軍從“亂扔”香蕉皮到“撿起”香蕉皮，并“丟進”果殼箱，為什么會有這樣大的變化？（補板書：知錯就改）聯(lián)系上下文領(lǐng)會“知錯就改”，肯定軍軍是一個好孩子。
5、課堂小結(jié)。
今天這堂課我們學了什么，你又學會了什么？
（今天我們學了《知錯就改》的看圖作文，知道了看多幅圖應(yīng)按順序看。還有根據(jù)課后題目來理解圖的意思，用一二句簡單的話說出每幅圖的意思，再連起來說一段話。我們還明白了“知錯就改還是個好孩子”的道理。）
下節(jié)課，我們就要把看懂的的圖意用文字來表達，寫一篇“知錯就改”的短文。好嗎？
三年級語文寫作教案 14
一、教學目標
1、學會觀察自己
2、學會用最真實的文字刻畫自己
3、能夠正視自己的優(yōu)缺點
二、教學重難點
1、學會用最真實的文字刻畫自己
2、能夠正視自己的優(yōu)缺點，學會愛自己
三、教學過程
�。ㄒ唬⿲懽骰A(chǔ)知識
首先，簡介自己的基本情況。用簡短、清楚的語言把自己的姓名、性別、年齡、在哪里上學寫出來，使人對你印象深刻，語言要活潑，寫法靈活多樣，突出自己的特點。
其次，描寫自己的外貌特點。外貌是給人留下的第一印象，而外貌有特點的人往往能給別人留下深刻的印象。描寫外貌之前，可以先照照鏡子，認真觀察一下自己的容貌、身材特征，也可以問一問父母或同桌對自己外貌的描述，然后加以整理。描寫外貌要抓住特點，就是從五官容貌、身高、體重、穿著打扮等幾方面挑選最有特點的來寫，不要不分輕重主次，什么都寫；而語言要生動活潑，幽默風趣一點兒，這樣給人的印象一定深刻得多。
然后，介紹自己的性格、愛好或特長，優(yōu)點或缺點。習作中要寫一寫自己的性格。有很多詞語可以形容自己的性格，比如，活潑開朗，天真無邪、勇敢無畏、穩(wěn)沉、大方……而只有這些詞語是不行的，必須借助具體小故事來展示自己的個性風采。介紹自己的愛好、特長，是自我介紹的重要內(nèi)容之一、通過一兩個小故事來展示自己愛讀書、愛下圍棋、愛打乒乓球、愛唱歌跳舞、愛繪畫書法、愛彈琴、愛小制作、愛玩電腦等方面的愛好或特長。也可寫寫自己的優(yōu)點或缺點。人無完人，各有所長，也各有所短。是啊，習作中既可以展示自己的優(yōu)點，也可以寫出自己的缺點。
最后，結(jié)尾時可以來個畫龍點睛，寫一兩句精彩的語言來總結(jié)自己。
（二）范文賞析
我的自畫像
我的姓名：潘高威。我的年齡：今年11歲了，在水南小學三（1）班讀書。
我的外號：“潘老頭”。我的性格：活潑、可愛的陽光男孩。我的愛好：寫字、讀書、看書、寫作文……不過我的最愛是寫作文。我的作文為什么寫的篇幅長，好詞好句又用的.多呢？因為我課外書讀得多，看的多，家里還有一書架的書呢！
就拿去年暑假來說吧：有一天，我硬要拉著爸爸去新華書店買三年級的《小學語文同步閱讀》�；氐郊依铮以缫芽诟缮嘣锪�，可顧不上什么西瓜，迫不及待地脫了外衣，坐在沙發(fā)上，津津有味地看著書。我遨游在書的海洋中，好快樂�。∥铱磿吹眠@么入迷，難怪爸爸和媽媽封我為 “書癡”！
就是因為我把書中的好詞佳句都記住了，寫作文時把他們用進去，才寫的好。還有一個原因是：我二年級和三年級的時候，媽媽為了我作文寫的好，辛辛苦苦地找來了 李芬 老師教我學作文。我也不負眾望，每次 李 老師都表揚我字寫得好，作文篇幅又長�？晌覅s想：我不能驕傲，加油！
講了我的優(yōu)點，該數(shù)數(shù)缺點了：調(diào)皮搗蛋、喜歡買零食、一上課“多動癥”就會復發(fā)、那雙小手怎么也舉不高…… 我真想改掉這些壞毛病，做個乖小孩。
這就是我，活潑開朗的我。你們想和我交朋友嗎？那就趕快來浙江省，縉云縣水南小學三（1）班找我吧。
(三) 課堂練筆
介紹你自己。
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)
通過學習自我介紹的方法，能夠真實自信地展現(xiàn)自己，把自己的外貌寫下來。
�。ㄎ澹┱n后作業(yè)
將修改后的作文重新抄寫在作文本上。
三年級語文寫作教案 15
教學目標
1.通過看圖，懂得查字典是學習的一種好方法。
2.看懂圖意，把每幅圖的意思說清楚、說明白，把4幅圖的意思連起來寫明白一段話。
3.培養(yǎng)學生在以后學習中養(yǎng)成查字典的習慣。
重難點
仔細每幅圖，把圖畫連起來寫清楚一段話。
樂學善思辦法
通過對圖畫的觀察，讓學生在想象的基礎(chǔ)上進行語言的錘煉，從而為“寫”做鋪墊。
教學流程
一、猜謎導入，激發(fā)興趣。
同學們，你們喜歡猜謎語嗎、老師現(xiàn)在就來說一個謎語，請同學們來猜猜好嗎？
“老師不說話，肚里學問大，有字不認識，就去請教它�！�
學生猜謎語。（板書：字典）
教師出示字典，說：這小小的字典也是老師，它的學問可大了，我們有不認識的.字都可以請教它。有兩位小朋友，他們在學習的時候，就去請教這位老師了，我們一看好嗎？（把課題補充完整）
二、指導看圖，初知圖意。
1.請同學們按順序看這4幅圖，讀圖下面的提示，看看你們能明白這次寫話的內(nèi)容和要求嗎？
2.指名匯報。
3.請同學們按圖畫的順序，把4幅圖連一看，和學習伙伴說一說這4幅圖畫的是一件什么事？
4.指名匯報說。
5.教師明確看圖的方法：看多幅圖畫進行寫話時，我們要先把這幅圖連起來年地，看懂圖畫的意思。
三、逐幅看圖，展開想象。
為了說話方便，我們先來給圖中的兩個小朋友分別起個名字好嗎？
1.指導學生說第1幅圖。
�。�1）圖中的同學正在做什么，男孩遇到了什么困難？想想遇到不認識字的他會怎么想，怎么請教同伴。（鼓勵引導學生想象人物的心理、語言。）
�。�2）和學習伙伴互相說說。（教師提出聽話要求：看看誰最有禮貌，認真傾聽其他同學說話，聽后還能給同學提建議。）
�。�3）指名說。
�。�4）師生評議，鼓勵有創(chuàng)新的同學。
2.指名學生說第2幅圖。
�。�1）我們看看圖畫，再想象一下，這時會發(fā)生什么情況？小男孩為什么去問老師了？
�。�2）和學習伙伴互相說說，指名說，師生評議。對善于想象人物語言、描述人物動作的同學提出表揚，讓大家向他學習。
3.指導學生說第3幅圖。
�。�1）仔細看看第3幅圖，和學習伙伴說說圖畫中的同桌是怎么做的？他們之間會有怎樣的對話呀？
�。�2）匯報交流，表揚想象豐富的同學。
4.指導學生說第4幅圖。
小男孩認識字了，他多高興呀。他們是怎樣互相幫助認識字的？這時他們又會怎么說呢？表揚說得具體的同學。
四、回歸整體，完整表達。
同學們把每幅圖的意思都說清楚了，現(xiàn)在我們再來把4幅圖的意思連起來說說好嗎？
1.自由練習。把4幅圖的意思連起來說說，要用詞恰當，說得具體。
2.指名說話，師生評議。
五、嘗試寫話，隨機指導。
同學們說得真不錯，你們愿意把這件事寫下來讀給你的爸爸媽媽聽嗎？現(xiàn)在我們就來寫寫吧。
1.指導寫話：先寫題目，要按順序把每句話寫明白，圖與圖之間要有銜接的話，要標點符號。2.學生寫話，教師巡視指導，發(fā)現(xiàn)典型，為評議做準備。
集體交流，評議修改。
1.投影出示習作，學生讀，師生評議修改。
（1）是否出示習作，學生讀，師生評議修改。
�。�2）語句是否通順。
�。�3）是否有錯別字及漏字。
�。�4）能夠使用標點符號。
2.按照評議修改的方法，伙伴互讀習作，互相修改。教師巡視表揚修改認真的同學。
七、抄寫習作，欣賞佳作。
1.工整美觀地抄寫習作。
2.將佳作粘貼在教室墻壁上，學生隨時互相學習，共同提高。
三年級語文寫作教案 16
訓練題目：
在平時你同很多人有過交往，有親人、老師、同學、朋友。回想一下你同他們之間發(fā)生的事情，選擇印象最深的一件寫下來�？梢杂梦液蛒x做題目，要圍繞中心把事情寫具體、寫清楚，把語句寫通順。
訓練重點：
圍繞中心把事情寫具體、寫清楚。
寫作要求：
用我和xx做題目，要圍繞中心把事情寫具體、寫清楚，把語句寫通順。
教學過程：
一、導入
課前教師布置你們把與別人交往的過程中。印象最深的一件事講給父母聽，你們最深是件什么事？（指三四名說）今天這節(jié)課，我們就以與人交往中印象最深的一件事為題材寫一篇文章。
二、出示訓練題目
三、明確題要求
1、這次作文的題目是什么？xx代表什么？
2、注意事項：我和xx要注意不能單寫我的事，也不能單寫xx的事，必須是我和xx之間發(fā)生的事。
3、下面哪個題材符合這次作文題目的要求？
4、提出了哪些要求：圍繞中心把事情寫具體、寫清楚，把語句寫通順。
5、重點要求是什么：圍繞中心寫具體。
四、回顧課文
五、小組思索討論
1、這件事中心說具體了嗎？人物的語言、動作、神態(tài)寫清楚了嗎？
2、人物的內(nèi)心活動寫清楚了嗎？
六、學生作文
七、教師總結(jié)
這節(jié)課，我們寫了一件與人交往中印象最深的`事，知道能圍繞中心把事情寫具體、寫清楚，大家根據(jù)要求把文章修改后謄寫。設(shè)計意圖激發(fā)寫作興趣投影片出示一位學生的文章。
教學反思
學生能夠把事情經(jīng)過寫得比較完整，對于個別學生的作文所存在的不夠具體的情況，教師可以在平時多多進行補充句子的訓練。
三年級語文寫作教案 17
教學目標
知識目標：了解通知的概念、分類和用途。
能力目標：掌握通知的寫作方法。
情感態(tài)度與價值觀：通過習作，能認識到通知與日常生活有著密切的聯(lián)系，養(yǎng)成學以致用的習慣。
教學重點：
掌握通知的寫法。
教學難點：
引導學生把通知的相關(guān)信息表達清楚、完整。
教學時間：
一課時
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課
二、解題（概念與分類）。
�。ㄒ唬�、通知的定義
通知，是用于批下級機關(guān)的公文、轉(zhuǎn)發(fā)上級機關(guān)和不相隸屬機關(guān)的公文、發(fā)布規(guī)章、傳達要求下級機關(guān)辦理和有關(guān)單位需要周知或共同執(zhí)行的事項、任免和聘用干部的.一種公文。（《國家行政公文處理辦法》）
通知是一種上級對下級、組織對所屬成員傳達信息或布置工作的常用的應(yīng)用文�？煞譃楣ぷ魍ㄖ�、會議通知、任免通知等，其中最常用的是會議通知。
（二）、通知的特點：
通知除了用于國家行政機關(guān)之外、企事業(yè)單位、社會團體等使用也非常廣泛，它是一種應(yīng)用廣泛，使用頻率高，不受內(nèi)容制約，即可用于布置工作、傳達重要指標，也可以用于知照一般事項的下行文種。
三、寫法指導
�。ㄒ唬┩ㄖ话阌蓸祟}、主送機關(guān)、正文和落款四部分組成。具體寫法如下：
�。�1）標題：通常有四種形式，一種是由發(fā)文機關(guān)名稱+事由+文種構(gòu)成；一種是由事由+文種構(gòu)成；發(fā)文機關(guān)+文種：一種是僅用文種“通知”作標題。
（2）主送機關(guān)：受文單位或個人的名稱。
（3）正文：由開頭、主體和結(jié)尾三部分組成。
開頭主要交代通知緣由、根據(jù)；主體說明通知事項；結(jié)尾提出執(zhí)行要求。
（在寫正文之前，要在標題之下、正文之上頂格寫出被通知對象的名稱，在名稱后加冒號，或?qū)⒚Q以“抄送”形式寫于最后一頁的最下方。）
�。�4）落款：寫出發(fā)文機關(guān)名稱和發(fā)文時間。如已在標題中寫了機關(guān)名稱和時間，這里可以省略不寫。
�。ǘ┱n堂小結(jié)：教師引導學生總結(jié)通知的常規(guī)格式和寫作時應(yīng)注意的事項。
�。ㄈ┦纠菔荆�
四、寫作實踐
請以廣漢市金雁中學教務(wù)處的名義通知全體任課教師在12月22日下午４點到階梯教室參加教學工作會議。（兩種格式都寫，注意抓住材料中的有效信息。）
五、練習糾錯、講評（請同學們認真閱讀以下通知，說說有哪些錯誤之處）。
六、作業(yè)：請你根據(jù)以下內(nèi)容以校學生處的名義寫一份通知。
學校將于5月18日晚上7點在多功能廳開展“青春讓夢想飛揚”主題演講比賽，請各班學習委員組織好本班選手準時參加。
三年級語文寫作教案 18
教學目標：
1、能按事情發(fā)展順序記一件事，把事情的經(jīng)過寫具體。
2、學會列作文提綱。
教學重點：
確定寫作材料，列好作文提綱。
課前準備：
回憶生活中難忘的事情、小黑板。
教學過程：
一、激發(fā)興趣
1、同學們，在校園生活，家庭生活、社會生活中，一定發(fā)生過許多令你難忘的事情。那么，哪些事情使你難忘呢？
2、交流，適當板書。
二、確定材料
1、比較事情，哪一件更難忘？
（1）沒聽媽媽的勸告，把錢放在淺兜里，結(jié)果跑丟了。
�。�2）不聽爸爸的話，在火車站亂跑，與爸爸失散，急得爸爸差點犯了心臟病。
（3）不遵守交通規(guī)則，騎車闖紅燈，被警察批評。
�。�4）不遵守交通規(guī)則，翻躍隔離欄桿，后背被鐵簽子劃破，縫合了十幾針，留下了一道明顯的疤痕。
2、四人小組討論、全班交流。
3、從材料中選擇最難忘的，而且是真實的寫在草稿本上。
三、列提綱、指導方法
1、要想把文章寫得清楚、明白，應(yīng)該按一定的順序?qū)��？刹捎玫箶�、順序、插序�?手法，先編寫提綱是幫助我們寫好作文的有效方法。
2、自學習作提示，初步列好作文提綱。
3、交流，及時指正不足。
4、學習范文《阿姨送我上醫(yī)院》，列出提綱。
5、對照課文，查漏補缺。（經(jīng)過部分的提綱要列具體一些）
提綱只是一個框架，要想寫得好，還要注意描寫人物的語言、動作、神態(tài)、心理，尤其要抓住它們的變化來體現(xiàn)情感的變化，從而更好地突出中心。與此同時，如果再能抓住某種事物作為線索，那么文章將更精彩。例如：有一個小同學寫雪天騎車帶人造成了表哥骨折這件難忘的事，就抓住了看車、騎車、推車、撞車這個線索，同時又抓住了高興、得意、難過這些情感的變化，使文章有聲有色，富有感染力。
同學們，不妨你也試著來寫一寫吧。
四、開始作文
學生列好提綱，開始作文。教師巡視指導，并了解學生的習作情況。
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