《撈鐵�！返诙n時教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
1、了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，從而感受到我國古代勞動人民的聰明智慧，教育學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)。
2、學(xué)習(xí)理解重點詞句的方法，并運用學(xué)到的方法讀懂課文。
3、練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。
4、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重、難點
1、弄清懷丙和尚做了哪些工作才把鐵牛撈上來。
2、理解利用水的浮力撈鐵牛的道理。
3、學(xué)習(xí)理解重點詞句的方法，并運用學(xué)到的方法讀懂課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
實驗器具、小黑板
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡科學(xué)嗎?愛科學(xué)嗎?很好，那我們就一起來探索一下科學(xué)的奧秘吧。
老師做有關(guān)“水的浮力”的演示，質(zhì)疑：
懷丙和尚說他用什么辦法能把大鐵牛撈上來?懷丙和尚是怎樣“叫水”把大鐵牛“送回來”的?
二、學(xué)習(xí)第二部分
1、(出示投影)讓生自由讀文，思考：懷丙和尚為撈鐵牛做了哪幾項準(zhǔn)備工作?
(潛水摸牛→備船裝沙→拴船搭架→拴牛綁架)
2、指導(dǎo)朗讀，注意：動詞要讀重音，把這些準(zhǔn)備工作突出出來。
三、學(xué)習(xí)第三部分 這一部分同學(xué)們合作學(xué)習(xí)，要求認(rèn)真讀書，思考：(出示投影題)
(1)懷丙和尚把準(zhǔn)備工作做好后，是用什么力量撈起鐵牛?
(2)根據(jù)課后思考·練習(xí)3的提示，想想帶點的詞語之間是什么關(guān)系，能不能用什么關(guān)聯(lián)詞把它們連起來?
1、學(xué)生自由學(xué)習(xí)、討論。教師巡視。
2、師生交流。
(1)懷丙和尚用什么力量撈起鐵牛?(水的浮力)讀出關(guān)鍵語句：“靠著水的浮力，把鐵牛從淤泥里一點兒一點兒地向上拔。”
師做“撈鐵牛”的演示：
(2)交流：課后思考·練習(xí)3中的語句。(出示投影)
�、賹W(xué)生讀這段話。
�、趲c詞語：泥沙減少→船身上浮→繩子越繃越緊→把鐵牛
向上拔
(因為泥沙減少，所以船身向上浮;因為船身向上浮，所以繩子越繃越緊;因為繩子越繃越緊，所以鐵牛被向上拔。)
3、指導(dǎo)朗讀。(帶點詞語要朗讀得特別分明。兩個“慢慢地”、“越繃越緊”要讀出味道來。)
4、師讀第五自然段。
(1)引導(dǎo)質(zhì)疑：懷丙和尚為什么不急著把鐵牛撈上船呢?
(懷丙和尚利用水的浮力，把鐵牛放在水里拉回來，可以省力氣。)
(2)多么聰明的和尚呀!把第四、五自然段讀一讀。
5、師讀第六自然段質(zhì)疑：
“這樣的辦法”是指怎樣的辦法?
6、同學(xué)們，通過剛才的學(xué)習(xí)，你們知道了懷丙和尚是怎樣利用水的'浮力來拔鐵牛的，那么我們再回頭看看懷丙和尚為什么要做那些準(zhǔn)備工作?
(如：潛水摸牛為的是更好的確定打撈辦法;備船裝沙為的是鏟掉泥沙后船身可以向上浮;拴船搭架為的是使船只平穩(wěn)增加浮力;用兩只船是考慮牛笨重，需要極大的力量;拴牛綁架為的是船只上浮時，能把鐵牛從淤泥中拔出來。)
師小結(jié)：從這些準(zhǔn)備中我們可以體會到懷丙和尚以科學(xué)的態(tài)度做了細致、周密的思考和安排，說明他有聰明的才智。
四、學(xué)習(xí)課文第四部分
1、齊讀課文，思考：這段寫什么?表達了作者什么感情?
(寫和尚是誰，表達了作者對這位和尚的贊頌之情。)
2、為什么說懷丙和尚是當(dāng)時出色的工程家呢?
五、總結(jié)全文
1、課文是按什么順序?qū)懙?
2、引導(dǎo)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容。(出示投影)
六、延伸課外
想象一下，在當(dāng)時還有什么辦法能把鐵牛撈上來?要是現(xiàn)在呢?
(讓學(xué)生明白，在當(dāng)時懷丙和尚的打撈方法是最好的辦法�，F(xiàn)在科學(xué)的打撈辦法有：浮筒打撈、浮吊打撈……)
板書設(shè)計
準(zhǔn)備：潛水摸牛→備船裝沙→拴船搭架→拴牛綁架懷丙和尚
文本框: 撈鐵牛
利用浮力
打撈：泥沙減少→船身上浮→繩子繃緊→鐵牛上拔出色的工程家
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