小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文專項(xiàng)復(fù)習(xí)教案范文（通用6篇）
作為一名老師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編精心整理的小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文專項(xiàng)復(fù)習(xí)教案范文，歡迎大家分享。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文專項(xiàng)復(fù)習(xí)教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、感態(tài)度價(jià)值觀——熱愛(ài)大自然，初步樹(shù)立人于與自然和諧相處的意識(shí)。
2、字——13個(gè)：鞏固學(xué)過(guò)的字;滲透性識(shí)字。
3、語(yǔ)、句——發(fā)展創(chuàng)造思維編詩(shī)句“在哪里，太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的?”
4、閱讀——正確、流利、有感情的朗讀課文。
5、學(xué)法和習(xí)慣——基本掌握聽(tīng)讀識(shí)字的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)誦讀，感受詩(shī)歌的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí)。
2、聽(tīng)讀法識(shí)字
教學(xué)難點(diǎn)：
用聽(tīng)讀法識(shí)字
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件，圖片式生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一.猜謎語(yǔ)，導(dǎo)入新課
1、師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?老師來(lái)考考你們�！坝形焕瞎橗嫾t彤彤，晴天早早起，傍晚就收工。”對(duì)，今天我們就進(jìn)入太陽(yáng)月亮這一單元，學(xué)習(xí)太陽(yáng)這課。
[說(shuō)明：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。]
2、齊讀課題。
[說(shuō)明：吸引學(xué)生能夠參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。]
二、初讀課文，整體感知。
1、范讀課文，學(xué)生眼睛看著字，仔細(xì)聽(tīng)。
2、自由讀課文，指著字讀，不認(rèn)識(shí)的字，用筆在下面畫個(gè)小圓圈。
3、分句教讀。學(xué)生留意自己不會(huì)讀的字。
4、同桌互讀。不會(huì)讀的互相教教。]
5、齊讀課文。
[說(shuō)明：培養(yǎng)學(xué)生自主的意識(shí)和習(xí)慣，在讀中落實(shí)聽(tīng)讀識(shí)字。]
三、理解課文聽(tīng)讀識(shí)字，指導(dǎo)朗讀
1、談話引入�！靶∨笥褌儯銈兿胂肟刺�(yáng)是怎樣出來(lái)的嗎?好，老師帶你們一起去看看太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的。
[說(shuō)明：用語(yǔ)言吸引孩子的注意，激發(fā)求知欲。]
2、出示課件：這是什么地方?對(duì)，大海上太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的?(學(xué)生回答)你能象太陽(yáng)那樣跳一跳嗎?誰(shuí)來(lái)讀太陽(yáng)在大海上是怎樣出來(lái)的。(指名讀、分男女生讀)。太陽(yáng)是從哪里出來(lái)的?從水里怎樣出來(lái)的?齊讀整句。
[說(shuō)明：讓學(xué)生在觀察中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟。在具體情境中識(shí)字。]
3、那么我們來(lái)看看太陽(yáng)還會(huì)從什么地方出來(lái)呢?點(diǎn)擊課件，問(wèn)：這是什么地方?太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的仔細(xì)看。(學(xué)生觀察并回答)。誰(shuí)來(lái)讀這一句讓老師感覺(jué)太陽(yáng)真的是冒出來(lái)的。(指名讀)(伴隨動(dòng)作齊讀)
[說(shuō)明：通過(guò)觀察和動(dòng)作體驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，達(dá)到朗讀目標(biāo)。]
4、點(diǎn)擊課件，問(wèn)：這是誰(shuí)?山村里雄雞在干什么?誰(shuí)出來(lái)了?太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的?誰(shuí)能讀好這一句，把太陽(yáng)給叫出來(lái)?(指名讀、分組讀)
5、看這是什么地方?對(duì)，森林里有什么呀?小鳥(niǎo)在干什么?他們唱呀唱，把誰(shuí)唱出來(lái)了?哪組來(lái)試試這一句看你們能否象小鳥(niǎo)一樣把太陽(yáng)給唱出來(lái)。(分組讀、齊讀)
6、注意觀察畫面會(huì)有什么變化?你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生回答看見(jiàn)的景色)教師：太陽(yáng)出來(lái)了，染綠了草原，叫醒了山村，照亮了森林。讓我們面向太陽(yáng)贊美這美麗的世界。齊讀最后一句三遍。
[說(shuō)明：充滿童趣的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步感受詩(shī)歌的意境，加深對(duì)詩(shī)歌的理解。]
7、老師也很喜歡這篇課文想和你們一起來(lái)讀讀，我讀前面你們讀后面好嗎?
8、照樣子說(shuō)一句話。例如：教室里，太陽(yáng)是同學(xué)們讀出來(lái)的。同桌先說(shuō)一說(shuō)。個(gè)別說(shuō)，最后組合成一首新詩(shī)。
[說(shuō)明：拓展學(xué)習(xí)爭(zhēng)當(dāng)小詩(shī)人，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。]
四、識(shí)字游戲。
1、和字娃娃交朋友。
[說(shuō)明：“字娃娃”形狀的字卡激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在和字娃娃打招呼的過(guò)程中，既熟悉了生字又培養(yǎng)了學(xué)生有禮貌。]
2、字游戲。
[說(shuō)明：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)讓學(xué)生在愉快的游戲之中，加深對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)。]
五、總結(jié)全文。
1、師：你們喜歡太陽(yáng)嗎?為什么?小結(jié)：沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有光明，沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有生命，沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有美麗的世界。
[說(shuō)明：學(xué)習(xí)的延伸，既有趣又有意義，又讓學(xué)生加深了對(duì)課文的理解。]
2、這兒還有一首兒歌，我們來(lái)看看它是怎樣來(lái)贊美太陽(yáng)的。
[說(shuō)明：拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，開(kāi)發(fā)和利用課程資源。]
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文專項(xiàng)復(fù)習(xí)教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)7個(gè)字及其組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。
2、初步理解課文，整體感知山茶花的美。
3、學(xué)習(xí)文中的比喻句，感受山茶花的美麗。
4、深入學(xué)習(xí)一、二、三自然段，有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)體會(huì)比喻句，感受山茶花的花色美。
教學(xué)難點(diǎn)：
深入學(xué)習(xí)一、二、三自然段，有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，引出美。
1、師：山茶是我國(guó)十大名花之一，古往今來(lái)，它受到許多文人墨客的喜愛(ài)。這節(jié)課就讓我們跟隨作家李華嵐，去感受它的美吧！
2、板書(shū)課題，齊讀課題。
3、山茶花到底美在哪兒呢？
二、初讀感知，初識(shí)美。
1、下面，趕緊翻開(kāi)書(shū)自由地讀讀課文吧！注意把字音讀準(zhǔn)，句子讀順。
2、闖關(guān)游戲，檢查生字詞認(rèn)讀情況。
�。�1）第一關(guān)，詞語(yǔ)關(guān)，（課件出示生詞）自由讀，指名讀，齊讀。
�。�2）觀察紅色的字，你有什么發(fā)現(xiàn)？（出示多音字詞語(yǔ)）齊讀。
�。�3）第二關(guān)，短語(yǔ)關(guān)。
�。�4）闖關(guān)成功，瞧，山茶花綻開(kāi)了最美的笑臉！（課件演示花開(kāi)視頻）
3、整體感知。
那么山茶花到底美在哪兒呢？下面，再讀讀讀課文，邊讀邊思考（隨交流隨機(jī)板書(shū)：花色美、花形美、特別勁）
三、品讀文本，感受美。
�。ㄒ唬┻h(yuǎn)觀花色絕
1、師：下面讓我們隨著作者的腳步，一起到茶園去看看。自由讀讀一二自然段，畫出寫山茶花美的句子。
2、指名交流。
3、師：哪句話總寫了這種美？（真是美極了。）這就是全段的中心句。齊讀。
4、再想想，哪一個(gè)字贊嘆了這種美？絕！
5、“絕”在字典中有幾種注釋，課文中選哪一種？
6、師：山茶花的絕表現(xiàn)哪里？
預(yù)設(shè)一：生：白的、紅的、紫的、墨色的……
師：從中你體會(huì)到什么？
生：山茶花顏色很多。
師：只有這五種顏色嗎？從哪兒看出來(lái)的？還會(huì)有——指名說(shuō)。
師：一個(gè)花種，竟能開(kāi)出這么多種顏色，絕不絕？相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
師：還有什么地方絕？
預(yù)設(shè)二：生：一株樹(shù)上有好多種顏色，一朵花上甚至也顏色不同。
師：是嗎？瞧（引導(dǎo)學(xué)生看圖）一株樹(shù)上真有——好多種顏色，一朵花上甚至也——顏色不同。這真是太————絕！
師：誰(shuí)能讀出你的贊嘆之情？指名讀，齊讀。
7、師：你們的朗讀感染了我，咱們合作來(lái)讀一讀吧�。ㄕn件出示一二段）
�。ǘ┙p花色美
1、師：滿園的山茶看得我們連連叫絕，停在花前細(xì)看，又會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)同學(xué)們默讀第三自然段，邊讀邊用橫線畫出寫山茶花顏色美的句子，用波浪線畫出寫它形狀美的句子。
2、誰(shuí)來(lái)讀讀寫顏色美的句子？出示寫山茶花顏色美的句子，齊讀。
3、學(xué)習(xí)三個(gè)比喻句。
�。�1）學(xué)習(xí)第一句。
A、自由讀讀這句話，想想白色山茶花美在哪兒？
B、這是個(gè)什么句？把什么比作什么？
C、想象一下，高山飛瀑濺出的水花是怎樣的？晶瑩是什么意思？
D、是呀，高山飛瀑濺出的水花是那么的透明，陽(yáng)光照上去會(huì)閃閃發(fā)亮。當(dāng)這些水花匯聚在一起，就會(huì)和山茶花一樣白，誰(shuí)能讀出這晶瑩透亮的美來(lái)？指名讀，齊讀。
F、學(xué)習(xí)這一句的時(shí)候，我們由高山飛瀑濺出的水花展開(kāi)想象，切實(shí)體會(huì)到山茶花的白，像這樣抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，展開(kāi)想象，能夠深刻地體會(huì)句子的意思。
�。�2）學(xué)習(xí)第二句。
A、（出示墨茶句子）自己來(lái)學(xué)習(xí)這句話，看看墨茶美在哪兒？讀后，把你的感受和同桌說(shuō)說(shuō)。
B、這句話把墨茶比做什么？
C、在明媚的陽(yáng)光下，一汪清潭怎么個(gè)美法？
D、是啊，潭面波光粼粼，墨茶就如同這清潭一樣綠得富有光澤，誰(shuí)能讀出墨茶的美來(lái)？指名讀，引讀。
�。�3）學(xué)習(xí)第三句。
A、你們的朗讀感染了我，下面邊聽(tīng)老師朗讀邊想象，你仿佛看到了怎樣的山茶花？指名說(shuō)。
B、想象一下，火紅的朝霞和潔白的云彩揉在一起織成的輕紗，美嗎？誰(shuí)能讀出這輕柔的美來(lái)？
C、下面，男生問(wèn)，女生答，咱們合作讀！
4、（出示三句話）山茶花呀！白的晶瑩剔透，綠的富有光澤，粉的如紗似霞，三個(gè)形象的比喻句，寫出了三種不同的美，請(qǐng)大家找一找，句中分別運(yùn)用了哪幾個(gè)比喻詞？同是比喻句，為什么要用不同的比喻詞呢？
5、山茶花還有紅的、黃的和紫的呢，你能仿照這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？
（三）細(xì)賞花形美
1、山茶花不僅花色美，花形也很美。誰(shuí)來(lái)讀讀寫花形美的句子？（課件出示句子）想想哪句話總寫了山茶花的形狀美？（指名說(shuō)）
2、想不想去看看這千姿百態(tài)的山茶花呢？（出示山茶花圖片）師介紹花形。
3、誰(shuí)能讀出山茶的千姿百態(tài)？指名讀，齊讀。
4、山茶花的花色美，花形美，讓人不禁感嘆道（出示句子引讀）
�。ㄋ模┡錁�(lè)美讀
山茶花美得令人神往，讓我們盡情地朗讀這如詩(shī)如畫的語(yǔ)句吧！配樂(lè)齊讀第三段。
四、課堂小結(jié)，延續(xù)美。
師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了山茶花花色美、花形美，其實(shí)它還有一種更深層次的美，下節(jié)課我們?cè)偃ゼ?xì)細(xì)體會(huì)。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文專項(xiàng)復(fù)習(xí)教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主學(xué)會(huì)本課生字及組成的詞語(yǔ)。
2.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思，感受小燕子的活潑可愛(ài)和明媚的春景。
教學(xué)重點(diǎn)
能正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)小燕子的活潑可愛(ài)和明媚的春景。
教學(xué)難點(diǎn)
在朗讀中體會(huì)小燕子的快樂(lè)和明媚的春景。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：生字、詞語(yǔ)卡片，“燕子鬧春”掛圖或多媒體教學(xué)課件。
學(xué)生：利用多種途徑搜集有關(guān)燕子的資料。
課時(shí)安排
1~2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、猜謎激趣，揭示課題
1.喜歡猜謎語(yǔ)嗎?猜一猜：身穿黑色袍，尾巴像剪刀，消滅害蟲(chóng)是能手，每年春天都來(lái)到。
2.揭示課題。
(1)板書(shū)課題，齊讀。
(2)從課題中你了解到了什么?還想了解什么?把自己的想法批注在課題旁邊。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1.自由讀課文，借助拼音拼讀生字，畫出本課新詞。
2.組內(nèi)認(rèn)讀生字，借助詞典聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
3.教師用生字卡片抽讀生字，交流記字方法。
4.教師用詞語(yǔ)卡片抽讀詞語(yǔ)，練習(xí)讀詞語(yǔ)。
5.再讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
6.用自己的話說(shuō)說(shuō)：課文從哪些方面介紹了小燕子，從哪些地方可以體會(huì)到小燕子的快樂(lè)。
三、細(xì)讀課文，感悟快樂(lè)
1.讀課文，畫出自己能從中體會(huì)出小燕子快樂(lè)的句子或段落。
2.在小組內(nèi)將自己畫出的句子或段落讀給同學(xué)聽(tīng)，并交流各自的體會(huì)。
3.在全班讀一讀自己感受最深的句子或段落，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣體會(huì)到小燕子的快樂(lè)的。教師著重從以下幾方面進(jìn)行引導(dǎo)：
第1段：借助掛圖或課件，抓住“小巧玲瓏”、“輕悠敏捷”、“清亮圓潤(rùn)”等詞，讓學(xué)生邊讀邊想象，感受小燕子活潑可愛(ài)的形象。
第2段：引導(dǎo)品讀“如煙如霧”、“水霧碎雨”、“綠瑩瑩”、“紅潤(rùn)潤(rùn)”等詞語(yǔ)，感受小燕子在明媚的春光中歡叫、起舞的快樂(lè)。
第3段：引導(dǎo)學(xué)生在誦讀過(guò)程中，抓住“竄”、“掠”、“躍”、“射”等詞語(yǔ)，切實(shí)體會(huì)小燕子的輕悠敏捷、自由自在。
第4至11段：通過(guò)分角色朗讀，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活積累去聯(lián)想、想象，在多媒體課件的輔助下，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)“剪春”、“鬧春”提出獨(dú)特的情感體驗(yàn)和創(chuàng)造性的理解。
四、感情朗讀，品味快樂(lè)
1.有感情地朗讀全文，注意讀出小燕子的快樂(lè)。
2.背誦自己喜歡的部分。
五、拓展延伸，課外閱讀
1.說(shuō)說(shuō)你還知道哪些有關(guān)燕子的知識(shí)。
2.師生互相推薦有關(guān)小燕子的書(shū)籍或文章，進(jìn)行課外閱讀。
六、書(shū)寫生字，自主積累
1.指導(dǎo)完成生字書(shū)寫，提醒注意“捷”、“瞬”、“漾”等字的字形。要求把字寫得工整、美觀。
2.完成課后“自主積累”。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
快樂(lè)的小燕子可愛(ài)的外形
春雨中歡叫
陽(yáng)光下飛翔
靠近房梁的墻上筑窩
能消滅害蟲(chóng)保護(hù)莊稼
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文專項(xiàng)復(fù)習(xí)教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)會(huì)7個(gè)字及其組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。
2、 學(xué)習(xí)文中出現(xiàn)的比喻句，了解設(shè)問(wèn)句和反問(wèn)句。
3、 有感情地朗讀課文，通過(guò)理解課文，體會(huì)作者說(shuō)的“一股特別勁兒”中蘊(yùn)含的堅(jiān)韌、頑強(qiáng)的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、 學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的比喻句，了解設(shè)問(wèn)句和反問(wèn)句。
2、 通過(guò)朗讀感受山茶花的美和“一股特別的勁兒”。
課前準(zhǔn)備 ：
1、 山茶花的課件 。
2、 組織學(xué)生收集查找山茶花的資料并在課前感知寫山茶花的古詩(shī)。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、檢查預(yù)習(xí) 導(dǎo)入新課
同學(xué)們，昨天布置你們預(yù)習(xí)19《山茶花》，有信心接受老師的檢查嗎？這里有兩組詞語(yǔ)，誰(shuí)勇敢地讀一讀？
（課件出示第一組詞語(yǔ)：排列有致 瀟灑舒展 特別勁兒）（強(qiáng)調(diào)致、舒是翹舌音 勁兒是兒化音）
�。ㄕn件出示第二組：晶瑩的水花 碧綠的清潭 粉紅的輕紗）
同學(xué)們，我們的語(yǔ)言很神奇，一個(gè)簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)就能構(gòu)成一幅優(yōu)美的畫面，不信，聽(tīng)老師讀，你的腦海里就會(huì)浮現(xiàn)出一些美妙的畫面。（師輕緩地、富有感情地讀這三個(gè)詞語(yǔ)。）說(shuō)說(shuō)你們看到了什么？
腦海里有畫面，讀出來(lái)味就格外足，情也就格外濃。按著這種方法，試著邊讀便想象畫面。（生試著讀）
這三個(gè)詞串之間有聯(lián)系嗎？（沒(méi)有）同學(xué)們，知道嗎，有一種花把這三種事物串聯(lián)在了一起，這是一種什么花呢？
山茶花。（板書(shū)課題）
二、初讀課文 整體感悟山茶花的美
1、師：山茶花把這三種美麗的畫面連在一起了，看來(lái)，山茶花有它的獨(dú)特之處。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀完后說(shuō)說(shuō)山茶花是一種什么樣的花？
�。ㄕn件出示句子：山茶花是一種（ ）的花。）
2、生自由讀課。
3、指名交流。
山茶花是一種（美麗）的花。
山茶花是一種（特別）的花。
三、品讀課文，體會(huì)山茶花的美。
1、的確，課文中有很多地方提到了“美”字，現(xiàn)在，請(qǐng)大家再瀏覽課文，找出課文中含有“美”字的句子，美美地讀一讀。
真是美極了！
山茶花的花形也美。
即使閉上眼，你也會(huì)感受到美啊，美啊……
山茶花為什么這樣美？
下了那么大功夫，花了那么大力氣，開(kāi)出的花怎能不美呢？
2、作者從哪些方面具體些山茶花的美的？
�。�1）學(xué)生讀文，勾畫。
（2）師生交流：
花色美：
A、一朵花上甚至也顏色不同，那真叫絕！
你能將句子中的“絕”換個(gè)詞嗎？（那真叫美。那真叫與眾不同。那真叫好。那真叫棒。）
師小結(jié)：美呀、好呀，都不錯(cuò)，但 “絕”字更妙，它代表的是山茶花一株樹(shù)上多種顏色，這是的啊，這個(gè)“絕”用得多傳神啊！
指導(dǎo)朗讀
這么多的花色，而且一樹(shù)多色，多么與眾不同�。≌n文著重描寫了哪幾種顏色的山茶花呢？
B、 山茶花的白，那是怎樣的白��！像高山飛瀑濺出的水花一樣晶瑩。
山茶花與“晶瑩的水花”有什么聯(lián)系？ 出示課件，指導(dǎo)朗讀
C、那墨茶，仿佛一汪碧綠的清潭，帶著波光，又帶著陽(yáng)光。
墨茶是一種什么顏色的茶？墨綠色，綠得發(fā)黑的一種顏色。出示課件，指導(dǎo)朗讀
D、粉紅的呢？那是織女用朝霞和白云織成的輕紗。
因?yàn)榉鄄杓t白相間，作者聯(lián)想到—— 那是織女用朝霞與白云織成的輕紗。出示課件，指導(dǎo)朗讀
師生合作讀。
美得如此叫人聯(lián)想翩翩的山茶花，怎不是一種特別的花？想看看它們嗎？（課件出示山茶花的圖片）
E、還有那么多顏色的山茶花，作者沒(méi)有寫，它等著我們來(lái)想象呢，請(qǐng)大家仿照書(shū)上的寫法，學(xué)著說(shuō)一說(shuō)你喜歡的山茶花的顏色。喜歡哪一朵種顏色就說(shuō)哪一種。指名說(shuō)。
交流反饋。
花形美：
A、有單瓣的，也有重瓣的，有疊成六角形或八角形的，大小疏密排列有致，瀟灑而舒展。
課件出示：山茶花的花形有（ ），也有（ ），有疊成（ ），也有疊成（ ），還有（ ）
還有什么形狀的？課文沒(méi)寫，你能接著說(shuō)嗎？
圓形的。
五角形的。
鋸齒形的……
（3）是呀，它的花形這么多，多特別。難怪作者說(shuō)：“即使閉上眼……”（生接著讀）
看來(lái)山茶花的美深深映入了作者的心海里，刻入了作者的腦海里。讓我們?cè)俅蝸?lái)欣賞這多姿多彩的山茶花吧，盡情地朗讀這如詩(shī)如畫的語(yǔ)句吧。（課件圖片變換，配樂(lè)朗讀）
四、課堂作業(yè)
板書(shū)設(shè)計(jì)： 19、山茶花
花色美—— 像 仿佛 是
花形美—— 大小疏密排列有致
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文專項(xiàng)復(fù)習(xí)教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。理解“年輪、樹(shù)冠、指南針、稀疏、密集”等詞語(yǔ)。
2、按課文的不同的內(nèi)容理清文章的思路。分角色朗讀課文，體會(huì)對(duì)話的不同語(yǔ)氣。
3、了解有關(guān)年輪、樹(shù)冠的形成和作用知識(shí)，熱愛(ài)樹(shù)木激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
了解樹(shù)冠、年輪的形成和作用，學(xué)習(xí)按課文不同內(nèi)容理清寫作思路的方法。
【教具準(zhǔn)備】
掛圖、多媒體課件、年輪實(shí)物。
【教學(xué)流程】
一、談話導(dǎo)入，板書(shū)課題
同學(xué)們你們喜歡旅游么？（喜歡）假如你去郊外旅游時(shí)不小心迷路了，你會(huì)怎么辦（自由說(shuō)）有的同學(xué)提到可以用樹(shù)木辨別方向，今天我們共同來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)樹(shù)木的文章《院子里的悄悄話》，板書(shū)課題，齊讀課文。
（以談話形式導(dǎo)入，貼近學(xué)生和教師之間的距離，激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣）
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自己提出讀書(shū)要求，自由讀課文。（姿勢(shì)端正，讀準(zhǔn)字音）
2、遇到不認(rèn)識(shí)的字應(yīng)該如何處理？（學(xué)生邊說(shuō)教師及評(píng)價(jià)）
3、找自己認(rèn)為難讀的段落，同桌互讀。
4、回答：課文寫的是誰(shuí)和誰(shuí)說(shuō)悄悄話？你都知道了什么？
（通過(guò)多種形式的初讀，使學(xué)生掌握容易錯(cuò)的.字和難讀的句子，在感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上解決學(xué)生的第一個(gè)難題，知道課文中是老槐樹(shù)和小槐樹(shù)在說(shuō)悄悄話，為繼續(xù)學(xué)文奠定基礎(chǔ)）
三、細(xì)讀課文理解內(nèi)容
1、默讀課文，用自己喜歡的符號(hào)畫出文中辨別方向的方法。
2、出示句式，練習(xí)說(shuō)話條理性。
我用（ ）方法來(lái)辨別方向的方法。
3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，辨別方向的方法。
（1）年輪（出示實(shí)物）觀察年輪是怎樣辨別方向？（貼圖）
（2）樹(shù)冠（出示圖片）指名到板前哪部分是樹(shù)冠？樹(shù)冠的形成（板書(shū)：南北）
4、自學(xué)年輪的作用。
�。▎�(wèn)繞文中介紹了幾種辨別方向的方法，這一中心議課進(jìn)行研讀，著眼于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，為學(xué)生提供一個(gè)合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)，充分發(fā)揮全體學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。在小組進(jìn)行認(rèn)真感悟，研讀，討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行匯報(bào)，交流和整體，同時(shí)教師進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)撥和引導(dǎo)，并結(jié)合進(jìn)行一些語(yǔ)言文字的訓(xùn)練和感情朗讀的練習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)之情。）
四、指導(dǎo)朗讀，感悟課文
1、（出示課件）理解老槐樹(shù)是個(gè)怎樣的人，采用多種形成讀讀老槐樹(shù)說(shuō)的話，（指名讀、范讀、自由讀、同桌互讀）互相評(píng)價(jià)，認(rèn)為讀的好為同桌畫一個(gè)笑臉。
2、指導(dǎo)讀小槐樹(shù)說(shuō)的話（嘗試，自由練讀，指名讀，齊讀）采用自評(píng)方式，讀好的為自己畫個(gè)笑臉。
3、分角色朗讀，要求：讀對(duì)話部分，不讀敘述部分，邊放課件邊讀，教師與學(xué)生互動(dòng)，參與其中。
�。ú捎枚喾N形式朗讀，適時(shí)評(píng)價(jià)，進(jìn)而更深刻感悟課文內(nèi)容）
五、課外延伸，擴(kuò)展知識(shí)
同學(xué)們，時(shí)間過(guò)得真快�。∥疫�沒(méi)聽(tīng)夠老槐樹(shù)和小槐樹(shù)說(shuō)的悄悄話呢？你們呢？假如你是老槐樹(shù)爺爺你還對(duì)小槐樹(shù)說(shuō)些什么？請(qǐng)?jiān)谡n下查找一下有關(guān)數(shù)目的其他知識(shí)，同學(xué)之間互相交流一下。
�。ㄍㄟ^(guò)擴(kuò)展延伸，讓學(xué)生知道樹(shù)木的其他知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣。）
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
院子里的悄悄話
干旱低溫
溫暖多雨
南年輪圖樹(shù)冠圖北
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文專項(xiàng)復(fù)習(xí)教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲，培養(yǎng)觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。
2、有感情朗讀課文，感悟文中蘊(yùn)含的道理。
3、寫玩中的樂(lè)趣或收獲。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，感悟文中蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
寫玩中的樂(lè)趣或收獲。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、這節(jié)課，我們接著學(xué)習(xí)15課《玩出了名堂》，首先，老師要來(lái)檢測(cè)一下同學(xué)們對(duì)詞語(yǔ)的掌握情況。聽(tīng)寫詞語(yǔ)：顯微鏡、隨意、調(diào)節(jié)、拜訪。
同學(xué)們能認(rèn)真寫字真好!漢字是中華文化的瑰寶，我們應(yīng)寫好中國(guó)字，做好中國(guó)人。
請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕檢查一下你寫對(duì)了嗎?
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)冽R讀課題，想想誰(shuí)玩出了名堂?列文虎克玩出了什么名堂?
3、導(dǎo)入：列文虎克是怎樣在玩中做成放大鏡，發(fā)明顯微鏡，發(fā)現(xiàn)微生物的呢?讓我們一同走進(jìn)課文，去找尋答案。
二、探究感知
(一)首先請(qǐng)同學(xué)們按照“自學(xué)提示”的要求自學(xué)，然后小組匯報(bào)交流。
自學(xué)提示：
1、自由讀課文，邊讀邊用橫線畫出列文虎克是怎樣做成放大鏡，又怎樣發(fā)明顯微鏡，發(fā)現(xiàn)微生物的語(yǔ)句。
2、小組內(nèi)讀一讀相關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)一說(shuō)自己的感受或體會(huì)。
(二)匯報(bào)交流。
1、列文虎克是怎樣玩鏡片，做成放大鏡的?指名讀相關(guān)語(yǔ)句。
想象一下列文虎克把厚玻璃的四周磨薄，磨鏡片的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)什么情況?
列文虎克一生一共磨制了400多個(gè)透鏡，他會(huì)覺(jué)得磨鏡片的過(guò)程枯燥嗎?為什么?正因?yàn)榱形幕⒖讼矚g玩鏡片，不是三分鐘熱血，而是保持持久的興趣，他才會(huì)磨了幾十年鏡片，多令人欽佩呀!讓我們讀出對(duì)他的欽佩之情吧。
同學(xué)們你們見(jiàn)過(guò)放大鏡嗎?你用放大鏡觀察過(guò)物體嗎?想不想觀察一下?下面小組合作觀察，然后說(shuō)說(shuō)感受。
同學(xué)們并沒(méi)有親自去磨鏡片，用放大鏡去觀察物體都會(huì)這么興奮，那么列文虎克親自磨放大鏡，觀察物體該有多興奮呀!難怪他會(huì)對(duì)磨鏡片這么感興趣。
2、列文虎克用自己磨制的放大鏡去觀察物體，玩著玩著，他有了新想法，出示句子“把兩片放大鏡放在一起，會(huì)怎么樣呢?”找學(xué)生接著讀上面的句子。他在玩放大鏡的過(guò)程中能想到這樣的問(wèn)題，說(shuō)明他是一個(gè)怎樣的人呢?(善于思考)
師生合作讀句子。
有了新想法就可以了嗎?還應(yīng)該怎么辦呢?(大膽實(shí)踐)
出示句子“他一試，啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。”指名讀。他看到這樣的情景心情會(huì)怎樣?指導(dǎo)學(xué)生讀出興奮，吃驚的語(yǔ)氣。
如果你是列文虎克你還想去觀察什么?想像會(huì)出現(xiàn)什么樣的情景。
模仿上面句子，用“啊，不得了，___________________�！闭f(shuō)話。
把兩片放大鏡放在一起觀察多有趣呀!我們?cè)賻еd奮、吃驚的心情讀一讀上面的句子。
可是，他用手長(zhǎng)時(shí)間拿著兩片放大鏡去觀察物體多不方便啊!他又有了新玩法，玩出了什么?再讀發(fā)明顯微鏡的句子。(第四句)
你能用手演示顯微鏡嗎?找一名學(xué)生讀第四句話，其他學(xué)生演示。同學(xué)們演示得很好。
列文虎克終于玩出了名堂，發(fā)明了世界上第一臺(tái)顯微鏡。列文虎克一生制成了247架簡(jiǎn)易顯微鏡。由于列文虎克掌握了很高的磨制鏡片的技藝，制成了當(dāng)時(shí)世界上最精致的可以放大270倍的顯微鏡。我們來(lái)看一張列文虎克發(fā)明的顯微鏡的圖片。出示一張顯微鏡圖片。
正是由于列文虎克發(fā)明了顯微鏡，后來(lái)人們才會(huì)不斷改進(jìn)，制成了各種顯微鏡。出示圖片。你想對(duì)列文虎克說(shuō)點(diǎn)什么?
列文虎克用自己發(fā)明的顯微鏡把身邊的各種物體觀察個(gè)遍，玩著玩著，他又有了驚人的發(fā)現(xiàn)。這個(gè)驚人的發(fā)現(xiàn)是什么?指名讀讀勾畫的句子。出示句子。
說(shuō)說(shuō)“小生命”、“小東西”、“居民”指什么?(微生物)“小人國(guó)”又指什么?(微觀世界)
同學(xué)們想了解一下微生物嗎?我們一起來(lái)了解一下微生物�？促Y料袋內(nèi)容。
我們?cè)僖黄鹑ァ靶∪藝?guó)”看看吧�？次⑸飯D片。說(shuō)感受。
微生物可真有趣，誰(shuí)能再來(lái)讀一讀有關(guān)微生物的句子呢?
你們知道嗎，一滴水里大約有幾百萬(wàn)個(gè)微生物，人的口腔里有幾千萬(wàn)，甚至上億個(gè)微生物。列文虎克能發(fā)現(xiàn)我們?nèi)庋劭床坏降奈⑸�，你想�?duì)他說(shuō)什么?(善于觀察)
3、列文虎克真了不起!他玩出了名堂，而且玩出了大名堂。誰(shuí)愿意讀一讀第五自然段，其他同學(xué)想：你從哪看出列文虎克玩出了大名堂?學(xué)生匯報(bào)。
結(jié)合匯報(bào)理解“玩具”指什么?“居民”指什么?
結(jié)合匯報(bào)理解“千里迢迢”，用“千里迢迢”說(shuō)一句話。
4、列文虎克在玩中發(fā)明了顯微鏡，發(fā)現(xiàn)了微生物，震驚了世界，取得了巨大的成就，他玩出了大名堂。我們?cè)賮?lái)看看這句話“玩耍常常被認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間的行為”你認(rèn)為對(duì)嗎?為什么?
(舉中外名人玩出名堂的例子)
隨意的玩就能玩出名堂嗎?
列文虎克和那些科學(xué)家他們?cè)谕嬷心苋〉贸删�，你覺(jué)得他們成功的秘訣是什么?(看板書(shū)說(shuō))
把一自然段補(bǔ)充完整，讀一讀。
5、同學(xué)們平時(shí)也都愛(ài)玩，你們玩出名堂了嗎?為什么?你今后打算怎么做呢?
三、拓展：
1、平常我們都愛(ài)玩，讓我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)玩中的樂(lè)趣或收獲。
2、作業(yè)：寫你在玩中的樂(lè)趣或收獲。
四、課堂小結(jié)：
“玩”雖然是一件普通的事情，但只要我們?cè)谕嬷卸嘤^察、多思考，大膽實(shí)踐，相信我們也會(huì)從中有發(fā)現(xiàn)、有創(chuàng)造。讓我們都來(lái)做生活中的有心人，讓我們也能玩出名堂。
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