滬教版三下《不知疲倦的人》教學設計
教材分析：
課文記敘了陳景潤絕不輕易放過一分一秒的時間，不知疲倦地學習和工作的故事。文章按“總——分——總”的結構記敘，先總寫陳景潤是一個不知疲倦的人(第1節(jié));再擷取了陳景潤生活、工作中的幾組鏡頭，向我們展示了陳景潤不知疲倦、孜孜以求、爭分奪秒的工作、生活狀態(tài)(2-5節(jié));最后寫陳景潤終于摘取數(shù)學皇冠上的寶石——“哥德巴赫猜想”(最后一節(jié))。 使學生認識到：科學家偉大成果的取得，離不開自己堅強毅力的支撐。陳景潤不輕易放過一分一秒的時間，不知疲倦地學習和工作的品質值得我們學習。
教學目標：
1.學習課文生字，用學過的方法解決有關詞語。
2.朗讀課文，能圍繞不理解的詞語，提出問題。
3.了解陳景潤抓緊分秒，忘我學習的故事，感受任何一項成果的取得，背后都必須有毅力支撐。
教學重難點：
1.能用學過的方法解決有關詞語。
2.學會圍繞不理解的詞語，提出問題。
教學過程：
一、字詞揭示課題。
1.出示：疲倦
什么是疲倦?
工作、學習時間久了，自然而然就會疲倦，而在這里，老師卻要向你們介紹一個不知疲倦的人。
2.出示課題：不知疲倦的人
3.齊讀課題。
二、圍繞詞語，提出問題。
1.交流在預習中不理解的詞語。
2.圍繞這些詞語提出問題。
三、人物介紹，了解課文內容。
1.看圖認識陳景潤。
文中那位沉浸在書堆中的中年男子就是我們今天要認識的不知疲倦的人——陳景潤
2.師介紹陳景潤。
陳景潤是中國數(shù)學家，中國科學院院士。1933年5月22日生于福建福州。他主要從事解析數(shù)論方面的研究，并在歌德巴赫猜想研究方面取得國際領先的成果，這一成果國際上譽為“陳氏定理”。
那什么是“歌德巴赫猜想”?
請學生介紹自己找到的有關的資料。
3.陳景潤是怎樣不知疲倦地學習和工作的.?
4.分節(jié)朗讀課文。
5.學習字詞。
用學過的方法理解詞語：孜孜不倦、曙光、游弋
四、重點學習，感悟情感。
出示;陳景潤是個不知疲倦的人，他孜孜不倦地學習和工作，絕不輕易放過一分一秒的時間。
1.你從文中哪里看出陳景潤是個不知疲倦的人?
2.默讀課文，找出相關語句。
3.同桌交流，談自己的想法。
4.指導朗讀。
5.師小結：日復一日，年復一年，陳景潤為了摘取數(shù)學皇冠上的寶石——“歌德巴赫猜想”，就是這樣不知疲倦地學習和工作。他緊追著時間的分分秒秒，一步一個腳印，向著科學高峰攀登。
1)分組讀。
2)全班讀。
3)指導朗讀。
五、語言芳草地。
你還知道有關陳景潤的故事嗎?請介紹個同學們。
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