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    小學(xué)三年級語文教案

    時間:2021-11-25 15:23:11 三年級 我要投稿

    有關(guān)小學(xué)三年級語文教案(通用16篇)

      在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中,時常需要編寫教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編整理的小學(xué)三年級語文教案,歡迎閱讀與收藏。

    有關(guān)小學(xué)三年級語文教案(通用16篇)

      小學(xué)三年級語文教案篇1

      設(shè)計理念

      引導(dǎo)學(xué)生自主參與教學(xué)活動,弘揚(yáng)和培植受教育者的主體性,是現(xiàn)代教育追求的目標(biāo),也是新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。本課正是基于這一理念進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的。在初讀課文、整體感知的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題,然后給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)和思考的空間,讓學(xué)生去探索、研究,自己解決問題。最后安排自我評價、調(diào)節(jié)補(bǔ)救環(huán)節(jié)。這樣充分挖掘?qū)W生的主體意識,培養(yǎng)學(xué)生的主體能力,使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和探究能力都得到發(fā)展。

      教學(xué)過程

      一、初讀感知,整體把握

      1.苯沂究翁狻K諄八擔(dān)“上有天堂,下有蘇杭”,這“杭”就是杭州,西湖就是杭州的一顆明珠。揭題后讓學(xué)生思考:從題目看,本文會寫什么內(nèi)容?(描寫西湖的美麗景色)讓學(xué)生簡單說一說。

      2.弊遠(yuǎn)量撾。提示仪螅鹤x準(zhǔn)字音,讀順句子,不懂的詞語借助字典或聯(lián)系上下文初步理解。

      學(xué)生試讀課文,指名學(xué)生愿意讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。

      整體感知,讓學(xué)生說出文中寫了西湖哪幾處景物。

      3比隙遼字、生詞。

      二、再讀生疑,研讀感悟

      1毖生讀書,提出問題。如:為什么說西湖是鑲嵌在這“天堂”里的一顆明珠?西湖周圍的遠(yuǎn)山景色如何?湖面的景色如何美麗?月光下的西湖又是一番什么景象?對小的問題當(dāng)時予以解決,歸納出幾個主要問題(如上進(jìn)問題)讓學(xué)生研究解決。

      2本讀思考,解決問題。給學(xué)生充分的時間,讓學(xué)生帶著問題讀書,并可以互相討論。檢查學(xué)習(xí)效果時,可讓學(xué)生不按自然段順序匯報。

      各自然段精讀設(shè)計:

      第二自然段:你認(rèn)為寫遠(yuǎn)山和湖面景色的句子中,哪些詞很重要?(綠、青、濃、淡、銀鏡、飛、一閃一閃等詞語)能說說理由嗎?你能把這些詞讀好嗎?讓學(xué)生反復(fù)品讀。

      找出兩個比喻句并口頭造句。

      第三自然段:什么叫“心曠神怡”?文中哪些景物讓你心曠神怡,感到特別舒暢?學(xué)生自由說。

      你能把“心曠神怡”的舒暢心情讀出來嗎?

      第五自然段:先讓學(xué)生看圖,讀出圖中意境,再配上舒緩優(yōu)雅的音樂范讀課文,反復(fù)體會月光下西湖的美麗景色。

      通過二、三、四自然段學(xué)習(xí),誰能說一句贊美西湖的話(“西湖真美!”等),自然引出:“西湖就是鑲嵌在這‘天堂’里的一顆明珠!

      三、學(xué)做導(dǎo)游,背誦積累

      同學(xué)們對西湖的美景都感受到了嗎?現(xiàn)在有一批外國友人來西湖參觀,你們可以給他們當(dāng)導(dǎo)游嗎?

      學(xué)生對照課前準(zhǔn)備好的西湖圖片(全景、遠(yuǎn)山和湖面美麗景色、小洲等主要景點(diǎn)、月光下的西湖風(fēng)光)當(dāng)導(dǎo)游講解,部分學(xué)生戴上頭飾、面具扮游人。

      試背課文。

      做“詞語匯展”游戲,積累詞語。老師說意思,學(xué)生猜詞語;老師說近義詞,學(xué)生猜詞;老師指(或述)圖中景物,學(xué)生用一個準(zhǔn)確的詞描繪。

      四、自我評價,調(diào)節(jié)補(bǔ)救

      評價題:

      1.笨雌匆簦寫詞語;

      2.北紉槐齲再組詞;

      3.斃唇義詞;

      4.毖生打比方(如:中秋節(jié)晚上,一輪明月宛如一個潔白的掛天空);

      5.備據(jù)課文內(nèi)容填空。(具體內(nèi)容略)

      6.學(xué)生評價后,根據(jù)自己薄弱環(huán)節(jié)作補(bǔ)償性學(xué)習(xí)。

      小學(xué)三年級語文教案篇2

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1.認(rèn)識兩個生字;

      2.有感情地朗讀課文,默讀課文,邊讀邊畫出重點(diǎn)詞句;

      3.理解課文內(nèi)容,養(yǎng)成仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。

      重點(diǎn)難點(diǎn):

      弄清老人能幫助商人找回駱駝的原因;理解重點(diǎn)詞句。

      教學(xué)過程

      一、導(dǎo)入

      師:這節(jié)課,我們來學(xué)習(xí)《找駱駝》這篇課文。

      師:看了題目,你們想知道什么?

      二、自讀自悟

      出示自學(xué)提綱:

     。1)自由讀課文,讀懂每段話的意思。

      (2)利用字典,聯(lián)系上下文理解新詞意思。

     。3)本文講的是一件什么事?老人根據(jù)什么指點(diǎn)商人找到了駱駝?

      (4)提出學(xué)不懂的地方。

      三、檢查自學(xué)情況

      1.指讀課文,糾正字音。

      2.你理解了哪個新詞?

      3.討論提綱3題。

      老人的依據(jù):腳印右深左淺左腳跛

      左有蜜右有米馱著蜜和米

      樹葉的牙齒印缺牙齒

      四、指導(dǎo)朗讀,體會感情

      1.自讀,領(lǐng)悟情感。

      2.指讀,交流。(引導(dǎo):丟駱駝的商人當(dāng)時心情怎樣?老人說話時不緊不慢應(yīng)是怎樣的語氣?)

      3.老師隨機(jī)范讀。

      4.指名分角色朗讀課文。

      五、總結(jié)

      1.學(xué)了課文,你懂得了什么?。

      (認(rèn)真仔細(xì)觀察,遇事要動腦筋分析、判斷。)

      2.以前的生活中,你遇到過類似的事嗎,你怎么做的?如果沒做成功,你覺得應(yīng)該怎么做?

      六、布置作業(yè):

      1.熟讀課文。

      2.把這個故事講給家里人聽。

      七、板書設(shè)計

      6找駱駝

      腳印右深左淺左腳破

      左有蜜右有米馱著密和米

      樹葉上齒印缺牙齒

     。ㄗ屑(xì)觀察分析判斷)

      小學(xué)三年級語文教案篇3

      教學(xué)目標(biāo)

      1.認(rèn)識兩個生字。

      2.有感情地朗讀課文,默讀課文,邊讀邊畫出重點(diǎn)詞句。

      3.理解課文內(nèi)容,養(yǎng)成仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。

      教學(xué)過程

      (一)導(dǎo)入新課

      這節(jié)課,我們來學(xué)習(xí)第6課,《找駱駝》。

      看了題目,你們想知道什么?

     。ǘ┳宰x自悟

      出示自學(xué)提綱:

      (1)自由讀課文,讀懂每段話的意思。

     。2)利用字典,聯(lián)系上下文理解新詞意思。

     。3)本文講的是一件什么事?老人根據(jù)什么指點(diǎn)商人找到了駱駝?

     。4)提出學(xué)不懂的地方。

     。ㄈz查自學(xué)情況

      1.指讀課文,糾正字音。

      2.你理解了哪個新詞?(指名答,師生評議。)

      3.討論提綱3題。

      老人的依據(jù):腳印右深左淺左腳跛

      左有蜜右有米馱著蜜和米

      樹葉的牙齒印缺牙齒

     。ㄋ模┰僮x課文,品評人物品質(zhì)

      你覺得那老人是一個怎樣的人?

      (五)指導(dǎo)朗讀,體會感情

      1.自讀,領(lǐng)悟情感。

      2.指讀,交流。(引導(dǎo):丟駱駝的商人當(dāng)時心情怎樣?老人說話時不緊不慢應(yīng)是怎樣的語氣?)

      3.老師隨機(jī)范讀。

      4.指名分角色朗讀課文。

     。┛偨Y(jié)

      1.學(xué)了課文,你懂得了什么?。

     。ㄕJ(rèn)真仔細(xì)觀察,遇事要動腦筋分析、判斷。)

      2.以前的生活中,你遇到過類似的事嗎,你怎么做的?如果沒做成功,你覺得應(yīng)該怎么做?

     。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)

      1.熟讀課文。

      2.把這個故事講給家人聽。

     。ò耍┌鍟O(shè)計

      腳印右深左淺左腳破

      左有蜜右有米馱著密和米

      樹葉上齒印缺牙齒

     。ㄗ屑(xì)觀察分析判斷)

      小學(xué)三年級語文教案篇4

      [教學(xué)目標(biāo)]

      認(rèn)識本文的3個生字,會寫8個字,有感情地朗讀課文并背誦課文第一段,參照“我的詞語庫”自主積累好詞好句。

      2.通過誦讀課文,展開想象,感悟、積累語言;感受花孩子的活潑、調(diào)皮;想象花的學(xué)校是什么樣子的,宜采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

      3.引導(dǎo)學(xué)生感受語言美,想象文中描繪的情景,感受大自然的花富有的靈性、童真童趣。

      [教學(xué)重點(diǎn)]

      識字與寫字,朗讀背誦。

      [教學(xué)難點(diǎn)]

      學(xué)生對花的學(xué)校的了解,對詩句意思的理解。

      [教學(xué)準(zhǔn)備]

      教師準(zhǔn)備:有關(guān)作者泰戈爾的資料。學(xué)生準(zhǔn)備:自己預(yù)習(xí)課文,想象花的學(xué)校是什么樣子。

      [教學(xué)時數(shù)]

      2課時

      [教學(xué)步驟]

      第一課時

      一、聯(lián)想感知,激趣引入:

      二、自讀課文,整體感知:

      三、再讀課文:

      四、學(xué)寫生字:

      五、課堂小結(jié):你讀了《花的學(xué)!愤@一課,有什么感受呢?

      六、作業(yè)設(shè)計:有感情地朗讀課文。畫一幅“花的學(xué)校”。

      七、板書設(shè)計:老師把要寫的字范寫在黑板上。

      第二課時

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      二、精讀課文、深入理解

      三、展示繪畫,指導(dǎo)朗讀

      四、介紹作者,推薦閱讀

      五、課堂小結(jié):這篇課文優(yōu)美而富有童趣,作者從花的身上產(chǎn)生了豐富的想象,我們以后也可以運(yùn)用擬人的手法來寫動植物,相信大家也會寫得很有趣。

      六、作業(yè)設(shè)計

      小學(xué)三年級語文教案篇5

      教學(xué)目標(biāo):

      通過朗讀、質(zhì)疑、認(rèn)獨(dú)9個字分角色朗讀能夠結(jié)合上下文說說老上羊住進(jìn)醫(yī)院后情感的變化、產(chǎn)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的變化。

      教學(xué)重難點(diǎn)。結(jié)合上下文說說老山羊住進(jìn)醫(yī)院后情感的變化、產(chǎn)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的變化

      教學(xué)過程:

      一、談話導(dǎo)入。

      二、新授

      1、自學(xué)。

      2、要求。

      3、檢察預(yù)習(xí),并及時指導(dǎo)。

      4、默讀課文,提出不懂得問題,并試著解決。

      5、為什么老山羊剛住進(jìn)醫(yī)院的時候很不情愿后來又贊不絕口。

      6、交流。

      7、匯報。

      8、學(xué)習(xí)完這課文你有什么想法?

      9、質(zhì)疑。

      布置作業(yè):有語氣的朗讀課文。

      課后反思:課文比較淺顯好讀,但是其中的個別詞語讀起來個別學(xué)生有一定的困難,所以,在課上我非常認(rèn)真的傾聽學(xué)生的朗讀,遇到學(xué)生度不準(zhǔn)確的地方及時的糾正。

      小學(xué)三年級語文教案篇6

      教學(xué)目標(biāo):

      1.認(rèn)識本課的16個生字,學(xué)會其中的13個字。能正確讀寫“火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門、蹲著、鎮(zhèn)靜、必須、揉眼睛”。

      2.有感情地朗讀課文。背誦課文。

      3.理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,體會作者豐富的想象力,激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。

      4.摘抄課文中的優(yōu)美詞句,積累語言。

      教學(xué)過程:

      第一課時

      一、談話導(dǎo)入,揭示課題

      同學(xué)們,日出或日落時;天空經(jīng)常出現(xiàn)絢爛多彩的云霞,你們知道那是什么嗎?今天,我們就一起來欣賞我國現(xiàn)代女作家蕭紅筆下的《火燒云》。(板書課題)

      二、出示自學(xué)提綱,交待學(xué)習(xí)任務(wù)

      1.出示自學(xué)提綱。

     。╨)默讀課文,勾劃字詞,運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法加以理解。

     。2)認(rèn)真讀課文,想想課文是從哪幾方面寫火燒云的?概括每一部分內(nèi)容的意思。

      2.這節(jié)課,我們采用自學(xué)的方法,按自學(xué)提綱的要求,學(xué)習(xí)課文。

      三、初步感知課文內(nèi)容

      1.聽配樂朗讀錄音,初步了解課文內(nèi)容。

      邊聽邊想,課文主要講了什么?

      2.自讀課文,按自學(xué)提綱自學(xué)課文。

      四、檢查自學(xué)情況(反饋)

      1.指讀課文。(正音)

      2.按提綱交流:

     、偈裁词腔馃?

     、谡n文從哪幾方面寫火燒云的?(板書:霞光、顏色、形狀)課文哪個自然段寫了霞光?與火燒云有什么關(guān)系?

     。ā跋脊狻笔腔馃频囊粋方面)

      第1自然段:霞光照到地上的情景。

      第2-3自然段:講火燒云顏色的變化。

      第4-7自然段:講火燒云形狀的變化。

      五、小結(jié)

      課文具體描繪了火燒云顏色和形狀的變化,讀了課文,談?wù)勀銓φn文的總體印象。(可隨意談,如條理、寫法等等。)

      火燒云的變化集中表現(xiàn)在哪些方面?下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。

      第二課時

      一、談話導(dǎo)入,交待學(xué)習(xí)方法、任務(wù)

      上節(jié)課我們對課文內(nèi)容有了初步了解,這節(jié)課我們采用小組討論、全班匯報交流的形式繼續(xù)深入理解課文。

      出示自學(xué)提綱

      1.課文集中寫了火燒云變化的哪兩方面?

      2.逐段閱讀,看看作者是怎樣具體寫了霞光、顏色、形狀的變化多、變化快的?

      二、指名讀全文,回憶課文內(nèi)容

      1.指名讀文,說說課文主要內(nèi)容。(整體感知)

      2.課文寫了火燒云哪幾方面的內(nèi)容?

     。ò鍟合脊、顏色、形狀)

      三、抓住重點(diǎn),深入理解課文內(nèi)容

      1.快速默讀全文,思考:課文集中寫了火燒云變化的哪兩個方面?

     。鞔_:課文集中寫了火燒云顏色、形狀的變化多、變化快。)(板書:變化多、變化快)

      2.指導(dǎo)閱讀第一自然段

      指名讀,提問:

     。╨)課文寫的是什么時候的火燒云?你是從哪看出來的?

      只回答出“傍晚時的火燒云”不確切,應(yīng)根據(jù)“旁邊走來個乘涼的人”回答出“夏天傍晚時的火燒云”。

     。2)課文哪里寫了火燒云的變化多、變化快?是怎樣寫的?

      讀出顏色變化多、變化快的詞語,知道是通過傍晚陽光透過云層照到人或動物身上呈現(xiàn)出色彩來寫的。

     。3)用一個詞語概括火燒云霞光的變化多、變化快。

      不強(qiáng)求一致,符合要求即可。板書:五光十色變化異常

     。4)感情指導(dǎo)朗讀,語氣要輕快活潑。

      3.總結(jié)學(xué)習(xí)方法,指導(dǎo)自學(xué)交流第二段課文

      提問:我們是怎樣學(xué)習(xí)“霞光”一段的?

      先讀文,再勾劃重點(diǎn)詞句,用一個詞概括,最后朗讀,進(jìn)一步體會。

      運(yùn)用學(xué)習(xí)第一段課文的方法,學(xué)習(xí)寫“顏色變化”部分內(nèi)容。學(xué)習(xí)時先分小組討論,然后全班交流,解決重點(diǎn)、難點(diǎn)。

      課文哪些地方寫了火燒云顏色的變化多、變化快?是怎樣寫的?

      討論后全班匯報交流:

      先講了什么?(先講火燒云從西燒到東,“好像是天空著了火!睆(qiáng)調(diào)了天空一片紅艷。)

      出示句子、推敲詞語:

      “天上的云從西邊一直燒到東邊,紅通通的,好像是天空著了火!

      這里的“燒”可以換成什么字?比較一下為什么在這里用“燒”字?

      可以用“紅”字代替,但用“燒”字更為準(zhǔn)確。原因:(l)與文題照應(yīng);(2)“燒”字表動態(tài),給人以動感,而“紅”字則不能;(3)如果用“紅”和“紅通通”重復(fù);(4)和后面“著了火”呼應(yīng)。

      感情朗讀,仔細(xì)品味作者用詞的準(zhǔn)確性。

      接著寫了什么?(再講了顏色的變化多、變化快)

      學(xué)生通過對“這地方的火燒云……一會兒……一會兒……”等句子的理解以及對重點(diǎn)表示顏色詞語的'推敲,知道準(zhǔn)確地寫出了顏色的變化多、變化快。

      最后講了什么?

      對“說也說不出來,見也沒見過的顏色”讓學(xué)生學(xué)習(xí)上面帶有比喻性的表顏色的詞語說一說,如“茄子紫”。

      用一個詞語概括(板書:色彩斑斕,變幻莫測)

      感情朗讀,注意語調(diào)的輕快流暢。

      4.引導(dǎo)領(lǐng)悟?qū)憽靶螤睢弊兓膬?nèi)容。

      作者是怎樣寫火燒云形狀的變化多,變化快的?

     。ㄗ髡甙鸦馃葡胂蟪筛鞣N動物,先寫它出現(xiàn),再寫樣子,最后寫它變模糊了,看不到了。)

      引讀:(邊引讀邊投影演示火燒云形狀的變化)

      師:一會兒,天空出現(xiàn)——

      生:一匹馬。

      師:馬的樣子——一

      生:……

      寫狗和獅子的段也如此引讀,讀中體會火燒云形狀的變化多,變化快。

      5.齊讀最后一段。理解“恍恍惚惚”以及“恍恍惚惚”的原因,體會作者逼真地寫出了觀察火燒云時的真實(shí)感受。

      能用一個詞概括嗎?(板書:千姿百態(tài),瞬息萬變)

      感情朗讀,體會大自然的神奇無比。

      6.總結(jié)、擴(kuò)展。

     。1)指讀全文,談學(xué)完課文的總體收獲。

      (2)總結(jié)。

     、僮髡咦プ』馃七@一自然景觀,以豐富的想象力,以優(yōu)美的語句描繪出夕陽西下時火燒云的瑰麗多姿,表達(dá)了怎樣的情感?(板書:熱愛大自然)

     、谧髡邽槭裁茨馨鸦馃七@一自然現(xiàn)象寫得那么生動逼真呢?(學(xué)生充分發(fā)表意見)

      歸納總結(jié):

      ①作者平時注意觀察積累。

     、诿鑼懼凶プ【拔锾攸c(diǎn)展開豐富的想象。

     、塾迷~準(zhǔn)確,表達(dá)合理。

      四、布置作業(yè)

      1.背誦課文。

      2.學(xué)習(xí)作者寫法,寫一種自然景色。

      附:板書設(shè)計

      小學(xué)三年級語文教案篇7

      教學(xué)目標(biāo):

      1.認(rèn)識本課的18個生字,學(xué)會其中的15個字。正確讀寫下列詞語:牛頓、家庭、零用錢、成績、麥子、夸獎、卡特、通紅、發(fā)憤、遇到、任何、刻苦鉆研、習(xí)慣等。

      2.有感情地朗讀課文,注意對話的語氣;能用適當(dāng)?shù)乃俣饶x課文。

      3.在理解重點(diǎn)語句的基礎(chǔ)上讀懂課文。

      4.培養(yǎng)認(rèn)真、刻苦學(xué)習(xí)、勤于思考的習(xí)慣。

      教學(xué)過程:

      第一課時

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1.整體感知課文,學(xué)習(xí)生字詞;

      2.學(xué)習(xí)課文一、二自然段。

      教學(xué)步驟:

      (一)導(dǎo)入

      1.啟發(fā)談話。

     。1)同學(xué)們,請你們思考一個問題,為什么蘋果會從樹上落下來,而不會往天上飛呢?

      (2)二百多年前有一個人看到這種現(xiàn)象后,就對自己提出了這樣的問題:“為什么蘋果既不往旁邊飛,也不往天上飛,偏偏要往地下落呢?究竟是什么東西在吸引它呢?”經(jīng)過他反復(fù)推測、不斷研究,終于發(fā)現(xiàn)了宇宙間的規(guī)律“萬有引力定律”,成為世界著名的科學(xué)家。你們知道他是誰嗎?(出示牛頓畫像)

     。2)牛頓為什么能發(fā)現(xiàn)萬有引力定律呢?(愛動腦筋,善于提問,樂于鉆研)

      對,所以牛頓能成為世界著名的科學(xué)家。那么牛頓這種善于提問,刻苦鉆研的精神是怎樣培養(yǎng)起來的呢?讓我們共同學(xué)習(xí)第25課《做風(fēng)車的故事》。

      (二)出示自學(xué)提綱,指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

      1.出示自學(xué)提綱。

     。1)自由讀課文,邊讀邊用筆勾畫出本課的生字、生詞。讀準(zhǔn)字音。

      (2)默讀課文,在讀不懂的字、詞、句下面畫上橫線或打上“?”然后借助字典或聯(lián)系上下文試著解決。也可同桌討論。實(shí)在解決不了的問題記下來。

     。3)標(biāo)出自然段序號。逐自然段地讀課文。思考:每段共有幾句話?每句寫什么?每段寫牛頓干什么?有什么問題記下來。

     。4)讀全文思考:課文主要寫了一件什么事?

      2.學(xué)生按提綱自學(xué)。

      (三)交流自學(xué)情況,梳理歸納學(xué)生提出的問題

      1.交流自學(xué)生字情況。

     。1)讀生字。(指學(xué)生讀、齊讀)

     。2)多音字組詞。

      2.交流理解詞語情況。

      (1)可以結(jié)合實(shí)物理解的詞語:鋸、斧頭、鑿子。

     。2)可以通過做動作理解的詞語:扇、撿起。

     。3)通過查字典理解的詞語:攢、羞、習(xí)慣、得意、夸獎、果然

      3.檢查學(xué)生讀書情況。

      點(diǎn)名讓學(xué)生分段朗讀課文,思考:課文主要寫了一件什么事?

      4.交流自己不理解的問題。(簡單的問題,同學(xué)互相交流解決。)

      5.梳理歸納主要問題。

     。ㄋ模┲鸲紊钊肜斫庹n文

      1.學(xué)習(xí)一、二自然段。

     。1)自由讀一、二自然段,邊讀邊想:通過讀書知道了什么?

      (2)同桌互相交流。

      明確:①通過讀第一自然段知道牛頓是英國偉大的科學(xué)家。②通過讀第二自然段知道牛頓在小學(xué)念書時就特別喜歡做手工。

     。3)“特別喜歡”還可以怎么說?

     。4)從哪些詞句可以看出牛頓特別喜歡做手工呢?

      明確:①“奶奶給他的零用錢,他總是攢起來買斧頭、買鋸、買鑿于。”從“攢”這個詞就能看出牛頓非常喜歡做手工。攢”是積聚、積蓄的意思,課文中是說他把奶奶給的零用錢一分一分存起來,用來買做手工的工具,說明他太喜歡做手工了。②“整天忙著”就是從早到晚都在忙著,把時間幾乎都用在做手工上,說明牛頓愛做手工到了癡迷的程度,以致影響了學(xué)習(xí)。

     。5)第二自然段共有幾句話?主要講了些什么?說明了什么?

      明確:共有四句,第一句介紹牛頓生在農(nóng)民家庭;第二句講牛頓特別喜歡做手工;第三、四句是具體講牛頓怎么喜歡手工。這一段主要講牛頓小時候特別喜歡做手工。說明牛頓對做手工很有興趣。

     。6)興趣是成功的開始,而牛頓愛做手工到了癡迷的程度,忽略了學(xué)習(xí),影響了學(xué)習(xí)成績,你們覺得牛頓這么做對嗎?為什么?

      (7)朗讀第二自然段,體會課文怎樣寫牛頓特別喜歡做手工的。

      小學(xué)三年級語文教案篇8

      【教學(xué)目標(biāo)】

     。薄⑦x擇一個課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽,同時認(rèn)真聽其他同學(xué)講名人故事,交流讀后感想。

      2、寫一篇習(xí)作,介紹自己熟悉的人的一件事。

      3、自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。

     。、讀讀背背,收集積累名人名言。

     。怠⒆x成語故事,了解故事內(nèi)容。

      【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

     。、口語交際。

     。病⒘(xí)作練習(xí)。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      收集自己準(zhǔn)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像,準(zhǔn)備講名人故事時用。

      【教學(xué)課時】

     。凑n時。

      第一課時

      口語交際講名人故事

      【課時目標(biāo)】

     。薄⑴囵B(yǎng)學(xué)生大膽、大方和他人進(jìn)行交流的好品質(zhì);

     。、注重交際習(xí)慣的提示和引導(dǎo):講的同學(xué)要講清楚,讓別人聽明白;聽的同學(xué)要認(rèn)真聽,可以提問,可以補(bǔ)充。

     。、學(xué)生體會到和同學(xué)交流的快樂。

      【教學(xué)流程】

      一、談話導(dǎo)入

      最近在語文課上我們結(jié)識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人,課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料,今天我們以小組為單位舉行一個故事會。

      二、讀讀要求

      1、講的同學(xué)要講清楚,讓別人聽明白;聽的同學(xué)要認(rèn)真聽,可以提問,可以補(bǔ)充。

     。病⒙犃艘院笥惺裁聪敕,大家互相交流。

      三、分組舉行,組內(nèi)交流

     。、各人先在組內(nèi)展示自己所畫(或收集到)的名人像或圖片,簡要介紹自己要講的故事的主人公。

     。、各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。

     。、小組評價,評出本組“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最認(rèn)真的同學(xué)”。

      四、全班交流

     。薄⒏鹘M匯報本組評選出的“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最認(rèn)真的同學(xué)”名單,教師頒獎。

      2、全班交流:

      榮獲“故事王”稱號的同學(xué)非常榮幸,“故事王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事王”給全班同學(xué)講講?

      3、挑選一、二名“故事大王”講故事:

      共同評議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

      五、暢談感想

     。薄⒙犃私M內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事王”講的名人故事,大家有些什么想法?可以談?wù)剬γ诵袨、品格的評價,可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實(shí)情況發(fā)表感想。

     。、學(xué)生暢談感想。

      3、教師小結(jié):

      一位位名人是一座座豐碑,他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔,讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中,從他們身上獲得力量,學(xué)得智慧,向自己的理想邁進(jìn)。

      六、作業(yè)設(shè)計

      課后繼續(xù)交流名人故事。

      第二課時

      習(xí)作指導(dǎo)

      課時目標(biāo)

      1、要寫清楚熟悉的人的一件事。

     。病⒁獙懼档脤懙氖,并能從這件事看出熟悉的人的品質(zhì)。

     。场⑴囵B(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣。

      教學(xué)流程

      一、談話,激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣

      學(xué)了這組課文,我們結(jié)識了好幾位名人,他們或關(guān)愛自然,或平易近人,或善于思考,或誠實(shí)守信,一個個栩栩如生,躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人,在他們身上有許多值得寫的事,這次我們就來學(xué)著寫一寫。

      二、幫助選材,讓學(xué)生有東西可寫

     。、小組交流:

      你最熟悉的人有哪些?哪一個留給你較好的印象?

      2、小組交流:

      該人怎么會留給你這樣的印象?他身上有什么值得寫的事?

      引導(dǎo)學(xué)生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶,提示要介紹“值得寫的事”──值得宣傳介紹的、值得他人學(xué)習(xí)的事。

      從學(xué)生的生活實(shí)際入手,學(xué)生有話可說,也使學(xué)生在自然而然中進(jìn)入了寫作的狀態(tài),降低了學(xué)習(xí)難度。

      3、教師指導(dǎo)寫好事件:我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的?把以下幾個要點(diǎn)考慮一下,把事情想清楚。

     、攀虑榘l(fā)生的時間。

     、剖虑榘l(fā)生的地點(diǎn)。

      ⑶事情中的主要人物。

      ⑷事情的起因。

     、墒虑榈慕(jīng)過。

     、适虑榈慕Y(jié)果

      三、教師指導(dǎo)寫好人物形象

     。、抓特征,一定要抓好肖像描寫:

      千人千面,人的外表是很少有雷同的。但是僅有外表描寫是不夠的,因?yàn)槿耸橇Ⅲw生動的,不是呆板的模特,他有自己的思想,有不同于他人的行為和習(xí)慣,所以寫人物外貌時要體現(xiàn)出人物神采──“眼睛是心靈的窗戶”,因此,要學(xué)會畫眼睛,學(xué)會抓住描寫對象身上最能表現(xiàn)個性特征的東西進(jìn)行刻畫,這樣,這個對象就能栩栩如在眼前。

     。病⒆フZ言,一定要抓好對話描寫:

      語言要個性化,語言是人物內(nèi)心世界的流露,不要人云亦云,千人一腔。

     。、抓事例,一定要抓好細(xì)節(jié)描寫。

      四、學(xué)生動筆寫習(xí)作

      小學(xué)三年級語文教案篇9

      第一課時

      教學(xué)目標(biāo):

      1、初讀課文,了解課文內(nèi)容。

      2、通過查字典自學(xué)生字,并聯(lián)系上下文理解詞義。

      教學(xué)過程:

      一、抓“爭氣”,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣。

      教師板書《一定要爭氣》,學(xué)生圍繞題目質(zhì)疑:

     。ㄕl一定要爭氣?為什么要爭氣?為誰爭氣?怎樣爭氣的?結(jié)果怎樣?……)

      板書:什么情況下怎么做的

      二、學(xué)生通讀全文,找出答案。

      三、檢查自學(xué)生字、詞的情況。

      1、指名讀文,糾正讀音。

      “鄞縣”的“鄞”應(yīng)讀“yín”,不要讀成“jǐn”。

      “成績”的“績”應(yīng)讀“jì”,不要讀成“jī”。

      “平均”的“均”應(yīng)讀作“jūn”,不要讀成“yún”。

      可采用讓學(xué)生給帶點(diǎn)字選擇正確讀音的方式,進(jìn)行鞏固練習(xí)。

      2、識記字形,區(qū)別形近字。

      “基”上下結(jié)構(gòu),上邊是“其”,中間不要多一橫,“其”的最后一筆是“捺”。

      “考”下面不能多寫一橫。

      “試”左右結(jié)構(gòu),右邊千萬不要多加一撇。

      “廁”是半包圍結(jié)構(gòu),“廠”要包住“則”,不要錯寫成左右結(jié)構(gòu)的字。

      “努”上下結(jié)構(gòu),第一筆是“撇折點(diǎn)”,右上角的第二筆是“捺”。

      “需”上下結(jié)構(gòu),“雨”字的第三筆是“橫折”。

      “末”字與“未”要區(qū)分開!拔础弊稚蠙M稍短,“末”字上橫長。

      區(qū)分“震”與“振”,兩個字的讀音相同,也都有“動”的意思,但用法不同!罢衽d、振奮、振作”用“振”!罢痼@”“震蕩”“地震”同“震”。

      在教學(xué)過程中可采用形近字、同音字組詞的方法,進(jìn)行鞏固練習(xí)。

      末()試()震()

      未()式()振()

      廁()努()技()

      測()怒()枝()

      3、理解詞義。

      發(fā)憤:下決心,努力。本文指童第周下決心努力學(xué)習(xí)。

      資助:用錢幫助。

      耐心:心里不急躁,不厭煩。

      嘗試:做一做,試一試。

      鉆研:深入地進(jìn)行研究。

      再三:不止一次,一次又一次,文中指童第周一次又一次地請求校長讓他跟班試讀。

      偏僻:離城市比較遠(yuǎn),交通不便。

      震動:本文指童第周的重大成就使歐洲生物學(xué)界感到驚訝。

      鄞縣:浙江省一個縣名。屬寧波市。

      四、練習(xí)讀書,鞏固生字,了解大意。

      五、作業(yè):

      生字、字詞、讀熟課文、查閱有關(guān)資料。

      第二課時

      教學(xué)目標(biāo):

      1、會兩次提到的“一定要爭氣”之間的聯(lián)系。

      2、教給學(xué)生抓重點(diǎn)詞語理解句子,理解課文的方法。

      教學(xué)過程:

      一、抓“爭氣”,理清文章思路。

      1、學(xué)生自讀課文,思考:文中幾次講到“一定要爭氣”。邊讀邊標(biāo)畫出帶有“一定要爭氣”這個詞語的句子。

      2、聯(lián)系上下文,想一想“一定要爭氣”是在什么情況下講的?學(xué)生讀文后可以小組討論一下,然后用自己的話表述出來。

      經(jīng)過討論,學(xué)生弄清文中兩次“爭氣”的事情。

     。ǖ谝淮问侵v童第周中學(xué)時由于[基礎(chǔ)差],[成績不好],經(jīng)過刻苦努力,僅用半年時間就趕上來了。各科成績都不錯,數(shù)學(xué)還得了100分。童第周看著成績,心里想:一定要爭氣。)

     。ǖ诙问峭谥茉趪饬魧W(xué)時,刻苦鉆研,成功地完成了教授做了幾年都沒有成功的試驗(yàn),震動了歐洲的生物學(xué)界,童第周為中國人、為祖國爭了氣。)

      板書:基礎(chǔ)差成績不好

      二、抓“爭氣”,理解重點(diǎn)詞句。

      1、1—3自然段,聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句。

     。1)通過查字典理解“[再三請求]”。

      (“再三”是一而再,再而三,即多次的意思!罢埱蟆闭f明是誠心誠意的!霸偃埱蟆北憩F(xiàn)出童第周當(dāng)時求學(xué)的心情是十分迫切的。)

     。2)根據(jù)本句的意思,判斷、選擇詞義。

      投影出示練習(xí):判斷句中“才”字的意思。

      “才”字有三種解釋:①剛剛;②僅僅,只有;③勉強(qiáng)。

      A、第周17歲才進(jìn)中學(xué)。(①)

      B、均成績才45分。(②)

      C、同意讓他跟班就讀一個學(xué)期。(③)

      在上述判斷帶點(diǎn)詞的連續(xù)句中,第1句“童第周17歲才進(jìn)中學(xué)”的“才”字是“剛剛”的意思;第2句“平均成績才45分”的“才”是“僅僅,只有”的意思;第3句“才同意讓他跟班就讀一個學(xué)期”的“才”字是“勉強(qiáng)”的意思。

      通過這樣的練習(xí)要讓學(xué)生從中體會出同一個詞在不同的句子當(dāng)中所表達(dá)的意思也不一定相同,要根據(jù)詞語所處的語言環(huán)境來判斷詞義,即據(jù)句選義。同時,也要通過反復(fù)練習(xí)朗讀,來進(jìn)一步體會童第周渴望學(xué)習(xí)的堅強(qiáng)信念。也正因?yàn)橛辛诉@樣的思想基礎(chǔ),所以童第周更加發(fā)憤學(xué)習(xí),刻苦鉆研。

     。3)聯(lián)系下文,理解“[發(fā)憤]”的意思。

      “發(fā)憤”在字典中的意思是:自己感覺不滿足,努力地做。

      那么,童第周是怎么發(fā)憤學(xué)習(xí)的呢?讀課文第3自然段,并畫出童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)的句子。

     。ㄒ皇恰懊刻焯鞗]亮,他就悄悄起床,在校園的路燈下面讀外語!保

      (二是夜里在路燈下看書,被老師發(fā)現(xiàn),路燈關(guān)了,又溜到廁所外邊的路燈下學(xué)習(xí)。)

      這兩方面內(nèi)容就已清楚、具體地解釋、說明了“發(fā)憤”的意思。

      在理解了重點(diǎn)詞句后,再理解“一定要爭氣”就不難體會出它所包含的意思是:一要爭氣,即要有志向;二要自信,“我并不比別人笨。”;三要刻苦努力,“別人能辦到的事,我經(jīng)過努力也一定能辦到!

      板書:再三請求發(fā)憤學(xué)習(xí)

      2、讀4—5自然段,理解重點(diǎn)句。

      (1)同學(xué)們,你們從哪些地方可以看出,這種手術(shù)非常難做?

      這個問題要引導(dǎo)學(xué)生從兩個基本方面思考:一是聯(lián)系上文,童第周的老師是歐洲一位很有名的生物學(xué)教授,他自己做了幾年,[沒有成功];二是同學(xué)們都不敢嘗試。由此看出手術(shù)的難度之大。

      板書:手術(shù)難做、教授沒成功同學(xué)不敢嘗試

      (2)童第周是怎樣做成功的?

      “童第周不聲不響地[刻苦鉆研],他[不怕失敗],做了一遍又一遍,[終于成功]了!

      文中只用一句話講述童第周成功的經(jīng)過。教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,從三個方面理解:一是刻苦鉆研;二是不怕失敗;三是耐心加細(xì)心,最終以頑強(qiáng)的精神和熟練的技巧,使手術(shù)獲得成功,震動了歐洲的生物學(xué)界。

      三、抓“爭氣”,深化中心。

      討論:童第周為什么一定要做這件事?

      教師提出這個問題的目的是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文讀懂課文,深入理解童第周為祖國爭氣的崇高思想境界。

      首先讓學(xué)生自讀4、6自然段,從文中找出帶有“爭氣”一詞的句子,然后想一想,童第周這次成功是在什么情況下為誰爭氣?經(jīng)過討論,要讓學(xué)生認(rèn)識到全文兩次提到的“爭氣”含義是相同的。即:一是要有志向,二是要有自信心;三是要肯努力。但是第二次爭氣要比第一次爭氣更深一步。第一次是為自己爭氣,不甘落在同學(xué)的后邊。第二次是為祖國、為民族、為人民爭氣,不讓外國人譏笑我們,不甘心落在外國人的后邊。

      四、抓“爭氣”,練習(xí)朗讀。

      這課的朗讀,應(yīng)該重點(diǎn)放在第三自然段,在學(xué)生理解了童第周在非常艱苦的情況下刻苦學(xué)習(xí)的精神后,應(yīng)集中體會他是怎樣學(xué)習(xí)的,把對童第周的敬佩之情讀出來。如,這一段的最后童第周說的話,“一定要爭氣”,他是說給誰聽的呢?是說給自己聽的,同時也是勉勵自己的話,應(yīng)指導(dǎo)讀書。另外,“我并不比別人笨”這個“并”字就突出了童第周下決心,要把學(xué)習(xí)成績提高上去的堅定信心,讓學(xué)生把這個堅定的語氣讀出來。

      五、作業(yè):

      1.找出描寫童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)的詞句,再抄下來。

      2.預(yù)習(xí)27課。

      小學(xué)三年級語文教案篇10

     。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)

      1、能獨(dú)立認(rèn)識本課4個生字,讀準(zhǔn)多音字的讀音,并積累表示聲音的詞。積累詞語:著涼、孵蛋、暖和、鄰居、傻勁

      2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解愛迪生小時候孵小雞的故事。進(jìn)一步了解表示人物語言的句子中提示語的不同位置。

      3、知道愛迪生從小善于觀察、敢于實(shí)踐,后來成了著名的科學(xué)家。學(xué)習(xí)愛迪生勤于思考、大膽實(shí)踐的品質(zhì)。

      (二)教學(xué)準(zhǔn)備:

      多媒體教學(xué)課件。

     。ㄈ┙虒W(xué)過程

      一、啟發(fā)質(zhì)疑,出示課題。

      1、師:美國有位舉世聞名的發(fā)明大王,你們知道他是誰?

      2、交流(板書:愛迪生)

      3、師:愛迪生是著名的電學(xué)家和發(fā)明家,他除了在留聲機(jī)、電燈、電話、電報、電影等方面的發(fā)明和貢獻(xiàn)以外,在礦業(yè)、建筑業(yè)、化工等領(lǐng)域也有創(chuàng)造和真知灼見。他一生共有約一千多項(xiàng)創(chuàng)造發(fā)明,為人類的文明和進(jìn)步作出了巨大的貢獻(xiàn)。今天,就讓我們來了解愛迪生小時候的一個故事。

      (板書:愛迪生孵小雞)

      4、教學(xué)“孵”(字形指導(dǎo),了解字義)

      說明:

      這一環(huán)節(jié)主要通過教師的介紹,讓學(xué)生初步了解愛迪生,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

      二、學(xué)習(xí)生字,細(xì)讀課文。

      1、自由讀課文,思考:愛迪生有沒有孵出小雞呢?你覺得愛迪生是個怎樣的孩子?

      2、生字教學(xué)給“噓、篤”正音。“摟”找姐妹字:樓、簍

      3、交流。(愛動腦筋、愛提問題)

      4、齊讀第1節(jié)。

      過渡:輕聲讀2—12節(jié),思考:愛迪生提出了哪些問題?

      說明:

      教師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生抓住課文第一節(jié),初步了解愛迪生是個愛動腦筋的孩子,并為下文的學(xué)習(xí)打下鋪墊。

      5、學(xué)生讀課文,劃出有關(guān)的句子。

      6、交流找到的句子。

      這是怎么回事?

      聯(lián)系上下文,什么事讓他感到奇怪?(指名讀第2節(jié))

      解決方法:愛迪生把母雞抱起來一看,呦,窩里有10多個蛋。

     。◣熒幼x第3節(jié)1、2句話)

      (板書:善于觀察)

      奇怪,母雞今天下了那么多蛋啊?

      解決方法:問媽媽。

      (同桌分角色讀4—5)

     。ò鍟荷朴谒伎迹

      “蛋也和人一樣,會著涼嗎?

      (男女生對讀6—7節(jié))

      “我為什么孵不出來呢?”

      思考:他是怎么孵小雞的?

      (指名一人扮演愛迪生,一人讀第8節(jié)第4句)

     。ò鍟焊矣趯(shí)踐)

      (分角色表演爸爸和愛迪生的對話)

      說明:

      通過在第2—12節(jié)中尋找愛迪生“愛動腦筋”的詞句,可以幫助學(xué)生在具體的語境讀懂課文。

      7、完成詞句活動室第二題:說說劃線部分在句子中的位置有什么不同。

      8、思考:愛迪生為什么孵不出小雞來?

      說明:

      這個問題可以讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時查找有關(guān)資料,作簡單說明。

      三、復(fù)習(xí)鞏固,適度拓展。

      1、讀詞語:著涼、孵蛋、暖和、鄰居、傻勁

      2、給句子配音(詞句活動室第一題)

      3、送你一句名言:天才是百分之一的靈感,加百分之九十九的血汗。

      4、師:希望每位同學(xué)都能像愛迪生學(xué)習(xí),做個善于觀察、善于思考、敢于實(shí)踐的孩子。

      教育學(xué)生學(xué)習(xí)愛迪生勤于思考、大膽實(shí)踐的品質(zhì)。

      四、課外延伸

      1、查一查:愛迪生小時候的其他故事。

      2、寫一寫:描寫人物之間的一次對話,注意句子中提示語的不同位置。

     。ǹ梢匀芜x一題)

      鼓勵學(xué)生用各種方式了解愛迪生;學(xué)習(xí)對話描寫,注意提示語的不同位置。選擇性的作業(yè)更受孩子歡迎。

      小學(xué)三年級語文教案篇11

      【內(nèi)容簡析】

      這是一篇精讀課文,寫小星和同學(xué)們到植物園參觀,農(nóng)藝師李叔叔向同學(xué)們介紹了幾種奇異的植物的事。通過本課的學(xué)習(xí),開闊學(xué)生的視野,增長見識。

      【設(shè)計理念】

      小組合作,自主探究,讓學(xué)生在讀中理解,讀中感悟。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1.認(rèn)識“嚼、醉、蚌”等生字,會寫“園、導(dǎo)”等字。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3.理解課文內(nèi)容,使學(xué)生明白不同的植物奇異的地方各在哪里。

      【重點(diǎn)難點(diǎn)】

      1.識字,有感情地朗讀課文。

      2.理解這幾種植物奇異的地方是什么。

      【教具準(zhǔn)備】

      課件、生字卡片。

      【教學(xué)時間】

      兩課時。

      【教學(xué)流程】

      第一課時

      一、情境導(dǎo)入,引出新課

      師:大千世界,無奇不有。同學(xué)們知道的奇異的東西有哪些呢?(學(xué)生自由說說)。今天,我們請農(nóng)藝師李叔叔當(dāng)向?qū),去植物園參觀一下,看看那里有什么有趣的、奇異的東西。

      二、提出學(xué)習(xí)要求

      1.自由組合學(xué)習(xí)小組。

      2.初步認(rèn)識本課生字。

      3.學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

      三、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

      1.自由讀課文,注意讀準(zhǔn)音,讀通順。

      2.播放課文朗讀錄音,學(xué)生邊聽邊從文中畫出“會認(rèn)字”和“會寫字”。

      3.同桌互讀課文,結(jié)合課文插圖,想想課文主要介紹了哪幾種植物。

      4.小組合作,自主識字。

      5.教師檢查生字詞學(xué)習(xí)情況(卡片認(rèn)讀)。

      6.指導(dǎo)寫好生字。

      (1)觀察田字格上的范字,你認(rèn)為哪些字比較難寫?難在什么地方?怎樣才能寫好?

      (2)學(xué)生寫字練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。

     。3)小組交流,互相評價。

      四、再讀課文,整體感知

      1.用自己喜歡的方式朗讀全文,找出你最喜歡的段落,多讀幾遍。

      2.參觀完植物園后,能不能說說你的感想?

      3.你最感興趣的是什么?有什么問題要提出來的?小組合作解疑。

      五、課后交流,拓展延伸

      課后搜集有關(guān)奇異的植物的圖片、資料。

      第二課時

      一、小組合作,交流評價

      把你搜集到的奇異的植物的圖片、資料在小組內(nèi)展示,互相交流,選出最好的向全班展示。

      二、自主學(xué)習(xí),讀中感悟

      1.指名分段朗讀課文,想想課文介紹了哪幾種奇異的植物。

      2.從文中找出這幾種植物,理解“奇異”的意思。

      3.小組學(xué)習(xí),思考:這幾種植物奇異的地方分別是什么?在文中畫出來。

     。1)讓學(xué)生在小組內(nèi)自由練說,選出說得最好的學(xué)生向全班同學(xué)介紹。

     。2)師小結(jié)。

      4.引導(dǎo)學(xué)生理解:同學(xué)們見到這些植物時是怎么想的,又是怎樣做的?體會這些植物的“奇異”。

      5.學(xué)生再自由讀課文,思考:同學(xué)們按照什么路線去參觀的。

      6.引導(dǎo)學(xué)生思考這些句子在文中的作用。

      7.課堂拓展。

      課文是按同學(xué)們參觀植物園時行走路線的順序來寫的。在習(xí)作中,同學(xué)們應(yīng)注意按一定的順序來描寫事物。

      三、指導(dǎo)朗讀,積累詞匯

      1.過渡:同學(xué)們見到不同的植物時感受是不一樣的,課文分別用了什么詞來描寫的,請在文中找一找。

      2.引導(dǎo)學(xué)生理解這些詞的意思,并指導(dǎo)學(xué)生讀出不同的語氣。如理解“奇怪”“驚叫”“好奇”等詞的意思以及語氣的變化。

      3.自由說說你喜歡哪些詞語,并記住了哪些詞語。

      4.學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文。

      四、總結(jié)全文,拓展練習(xí)

      1.參觀完奇異的植物園后,你有什么想說的嗎?在小組交流。

      2.自然界還有很多奧秘等著我們?nèi)チ私,去探索。還有些什么呢?同學(xué)們可以課后找找課外讀物,認(rèn)真讀一讀,相信你會有更多的收獲。

      3.你還知道哪些奇異的植物?說給大家聽。

      小學(xué)三年級語文教案篇12

      教學(xué)目標(biāo)

      讀懂故事,理解老爺爺?shù)脑,并從中得到啟示?/p>

      教學(xué)重難點(diǎn):

      理解老爺爺為什么說只看見一個兒子。

      教學(xué)過程

      一、質(zhì)疑引題:

      明明是,老爺爺為什么說只看到了一個兒子呢?出示課題,學(xué)生讀課題,導(dǎo)入新課“”。

      二、檢查預(yù)習(xí)情況(根據(jù)預(yù)習(xí)題目):

      讀課文,通過預(yù)習(xí)你認(rèn)識、學(xué)會了哪些生字詞(小組展示匯報),結(jié)合課文說說詞義。

      嗓:嗓子、嗓音

      胳膊:肩膀以下,手腕以上的部分。

      酸:因疲勞或疾病引起微痛或無力的感覺。

      甸(沉甸甸):形容沉重的樣子。

      晃蕩:搖動、擺動,向兩邊擺動。

      三、自由讀課文,邊讀邊思考,讀后小組討論。

      1、找出課文中三個媽媽討論自己兒子的部分和的不同表現(xiàn)及老爺爺?shù)脑。課文先寫了什么,接著寫了什么,最后寫了什么。

      2、通過討論匯報理清課文的脈絡(luò),并理解文章的主要內(nèi)容。

      課文先寫了三個媽媽在井邊打水,一位老爺爺在旁邊休息;接著寫了三個媽媽議論自己的兒子;最后寫了的不同表現(xiàn)讓老爺爺感到自己只看見了一個兒子。

      3、默讀課文,想一想為什么老爺爺說只看見一個兒子?說說你讀了這篇課文想到了什么?(或討論你是媽媽的兒子嗎?說說你的理由)

     。1)讀后思考,小組討論老師提出的問題。

     。2)匯報發(fā)言。

      四、理解句子“?”老爺爺說,“不對吧,我可只看見一個兒子!

      老爺爺?shù)脑捠歉鶕?jù)迎面跑過來的的表現(xiàn)說的。兩個被媽媽引以為豪的兒子都只是表現(xiàn)自己的才能,對媽媽手中沉甸甸的水桶視而不見。而只有那位認(rèn)為自己的兒子沒有什么特別地方的媽媽的孩子懂得愛媽媽,他接過媽媽手中的水桶跟著走了。老爺爺認(rèn)為,心中有媽媽,知道怎樣愛媽媽的兒子才是媽媽的兒子。

      五、讀完課文后同學(xué)們想到了些什么,從中得到了什么啟示。

      通過討論讓大家懂得只有關(guān)心媽媽、懂事明理的兒子才是真正的兒子。并要懂得關(guān)心父母、關(guān)心他人。

      六、朗讀課文

      七、積累好詞佳句

      附:板書:

      媽媽比兒子——兒子對媽媽——只看見一個兒子

      小學(xué)三年級語文教案篇13

      一、教學(xué)目的和要求

      1、理解詞句,讀懂課文,了解我國古代勞動人民的智慧和才干,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

      2、學(xué)會本課生字新詞。

      3、有感情地朗讀課文,會背誦課文第二、三自然段。

      二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

      1、理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀和設(shè)計上的特點(diǎn)。

      2、學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法及用詞的準(zhǔn)確。

      三、教學(xué)時數(shù):三課時

      四、教具:掛圖、投影片、生字卡片

      五、教學(xué)過程

      第一課時

     。ㄒ唬┱n題的引入。

      你也許觀賞過大海,游覽過公園,卻沒想到在我們河北省趙縣的河上還有一座建造獨(dú)特的石拱橋,它就是趙州橋。今天老師就帶著大家去觀賞這座雄偉、堅固、美觀的趙州橋。

     。ㄒ唬┏鍪緬靾D,借助配樂范讀課文。

      (二)按要求自讀課文。

      1、借助拼音讀課文,要讀得正確、流利。

      2、劃出帶有生字的詞語。

      3、標(biāo)出課文的自然段,想一想每段的主要內(nèi)容。

     。ㄈ┲干侄卫首x課文,注意正音。

     。ㄋ模z查學(xué)生的自學(xué)效果。

      1、出示生字卡片,以字帶詞,指生讀。

      2、指生分段朗讀課文,要讀得正確、流利、有感情。

      3、讀讀寫寫課后3題的詞語。

      第二課時

     。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

      1、出示生字卡片,指生讀一讀。

      2、指生分段朗讀課文后,用一句話概括每段的主要內(nèi)容。

      (二)重點(diǎn)句、段指導(dǎo),理解課文內(nèi)容。

      1、這種設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉。(出示投影)

      問:①“創(chuàng)舉”的意思是什么?為什么說是一個創(chuàng)舉?(提示:趙州橋建造7xx年后,在法國太克河上有人造過類似的石拱橋,早已倒塌了)

      ②這種設(shè)計指的是什么?

      ③指生讀一讀這部分課文,看誰讀得最準(zhǔn)確。

      2、趙州橋不但堅固,而且美觀。(出示投影)

      問:①堅固、美觀各是什么意思?

     、谀男┱Z句寫了趙州橋的堅固,誰讀一讀?

      ③趙州橋的美觀表現(xiàn)在哪里,誰再讀一讀?

     、苓@句話在文中有什么作用?

      3、橋面兩側(cè)有石欄,欄板上雕刻著精美的圖案:有的刻著兩條互相纏繞的龍,嘴里吐出美麗的水花;有的刻著兩條飛龍,前爪相互抵著,各自回首遙望;還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動,像活的一樣。(出示投影)

      ①理解“纏繞”、“抵”、“回首遙望”的意思。

     、谥干x一讀,想一想這段話是圍繞哪個詞語來寫的?突出了趙州橋的什么特點(diǎn)?

     、壅諛幼佑谩坝械摹械摹有的……所有的”說一句話。

      4、討論:為什么說“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干”?

     。ㄈ⿲W(xué)生再讀課文,舉幾處用詞準(zhǔn)確的地方多讀幾遍。

     。ㄋ模┱n堂小結(jié)

      趙州橋是一座石拱橋,充分表現(xiàn)了我國古代勞動人民的智慧和才干,是我國寶貴的歷史遺產(chǎn),我們應(yīng)該為我們有這樣的祖先感到自豪,我們要學(xué)習(xí)他們那種勇于發(fā)明創(chuàng)造的精神,把偉大的祖國建設(shè)得更加美好。

      第三課時

     。ㄒ唬⿲W(xué)生輕聲讀課文,回答課后第1題的問題。

      (二)1、學(xué)生試著復(fù)述課文。

      2、指導(dǎo)背誦課文第二、三自然段。

      3、聽寫生字、詞語。

     。ㄈ┳鳂I(yè):觀察一處有特色的建筑物,用一段話有順序地寫下來。

      板書設(shè)計:

      9、趙州橋

      小學(xué)三年級語文教案篇14

      教學(xué)目標(biāo):

      1、有感情地朗讀課文。

      2、理解課文內(nèi)容,懂得絕招是練出來的,要練有用的絕招的道理。

      3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

      教學(xué)過程:

      一、理解課題,導(dǎo)入新課

      1“絕招”的意思。(可以通過或同桌議論理解題意)

      2、通過課題,你還理解了什么。

      二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音

      1、自由讀課文,把不認(rèn)識的字畫下來。

      2、分段指名讀課文,糾正讀錯的字音。

      三、根據(jù)閱讀提示,再讀課文

      1、選擇自己喜歡的方式,讀課文。

      2、小組討論:

      (1)課文主要講了一件什么事?

      (2)幾個孩子都比賽了哪些絕招?你最佩服誰的絕招?

      (3)用自己的話說一說,小柱子是怎樣練絕招的?

      四、全班討論交流圍繞上面提出的問題,組織全班同學(xué)討論。

      1引導(dǎo)用比較簡練的語言,概括全文內(nèi)容。

      2重點(diǎn)引導(dǎo)想象小柱子是怎樣練絕招的。學(xué)生可各抒己見,想象他在練的過程中是怎樣克服困難,虛心求教,持之以恒的,想象他在取得成功后的喜悅。

      3通過兩次比絕招的閱讀,談?wù)勛约旱捏w會和收獲。

      五、指導(dǎo)有感情地朗讀課文

      課文中有很多處描寫了人物的動作和對話,要通過這些動作和對話體會人物的內(nèi)心和感情,并把自己的理解和體會讀出來。

      六、擴(kuò)展延伸

      說說自己有哪些絕招,平時有過像課文描寫的那樣的比賽嗎?有興趣的可以寫一寫。

      小學(xué)三年級語文教案篇15

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

      1、正確、流利,有感情地朗讀課文。

      2、理解課文內(nèi)容,體會查理發(fā)生的變化,感受善良、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      體會查理的變化,感受善良、信任、充滿愛心給別人帶來的快樂。

      【課前準(zhǔn)備】

      錄音機(jī)和本課的朗讀磁帶、《好漢歌》磁帶。

      【教學(xué)過程】

      一、談話揭題

      1、導(dǎo)語:

      善良、仁愛的金吉婭同情、體貼一個陌生的小女孩,向她獻(xiàn)出了愛心。這個只有八歲的小女孩給我們帶來了一個感人的故事。今天我們再來學(xué)習(xí)另一個感人的故事。

      2、讀題:

      “好漢查理”!昂脻h”你是怎么理解的?讀了這個題目,你還想知道什么呢?

      二、初讀感知

      1、學(xué)生聽課文錄音,激發(fā)朗讀的興趣。

      2、學(xué)生自由朗讀課文,要求讀正確,讀流利。

      3、檢查讀書情況:

      ⑴指名學(xué)生分自然段讀課文,學(xué)生評議。

      ⑵和同桌一道再讀一讀這個感人的故事。

      4、討論交流:

      課文講述了一個什么故事?

      三、再讀質(zhì)疑

      1、學(xué)生默讀課文,邊讀邊畫出不理解的內(nèi)容。

      2、初步釋疑:

      對于一些淺顯的問題或不大重要的問題,引導(dǎo)學(xué)生相機(jī)解決。最后提煉出以下兩個問題作為重點(diǎn)探討的問題。

     、挪槔碛心男┳兓?

     、撇槔頌槭裁磿羞@么大的變化?

      四、讀悟交流,感受查理的變化

      1、查理有哪些變化?你找到了哪些句子?

      2、教師相機(jī)出示以下句子讓學(xué)生談感受:

      ⑴“不,好漢查理從來不隨便拿別人的東西。”

     、啤爸x謝!”查理顯得彬彬有禮。

      ⑶“當(dāng)然可以!

      ⑷“查理雖然調(diào)皮,但說話是算數(shù)的。整整一個暑假,他每天都陪杰西在草地上玩!

      ⑸“杰西,我會做個好漢!

      教師要引導(dǎo)學(xué)生體會到查理確實(shí)變了,變得有禮貌了,變得誠實(shí)、實(shí)信了,變得有上進(jìn)心了,自信了。

      探究查理變化的原因,評價文中人物:

      ①引導(dǎo)談話:

      查理為什么會有這么大的變化呢?

     、谀阌X得查理的變化和哪些人有關(guān)呢?

      跟自己、杰西、羅伯特先生以及鎮(zhèn)上的人有關(guān)。

      ③你對故事中的這些人物有什么看法?

      學(xué)生自由說說對這些人物的看法,重點(diǎn)談對小女孩杰西的看法,體會杰西的信任和友誼是查理變化的主要原因。

      五、練習(xí)有感情朗讀

      可以自由組合,分角色感情朗讀。

      六、拓展練習(xí)

      1、完了這個故事,你有什么感想?先說一說,再寫一寫。

      2、鎮(zhèn)上的人后來會怎么評價查理呢?請你發(fā)揮想象,寫出人們對查理的評價。

      小學(xué)三年級語文教案篇16

      一、教案背景

      面向?qū)W生:小學(xué)學(xué)科:語文

      課時:兩課時

      課前準(zhǔn)備:

      1、學(xué)生熟讀這兩首詩,能背誦更好。

      2、通過讀注釋,能大體了解詩意。

      3、教師準(zhǔn)備春景電子圖片。

      二、教學(xué)課題

      這兩首詩描繪的都是春天的美景,有“詩畫交融”的特點(diǎn),要引導(dǎo)學(xué)生在腦中想象出詩中描繪的景色。

      1、會認(rèn)4個生字,會寫7個生字。能正確讀寫“碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞。

      2、背誦兩首詩,能用自己的話說出詩句的意思。

      3、體會詩人熱愛春天、大自然的感情,感悟大自然的美好。

      三、教材分析

      這篇課文收錄《詠柳》《春日》兩首描寫贊美春光的古詩,《詠柳》作者賀知章,用生動的筆觸描繪了二月初春的嫩柳,充分利用了比喻修辭。《春日》作者朱熹,這是一首春游詩,描繪了一幅萬紫千紅的春景圖。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、讓學(xué)生大體了解詩句內(nèi)容,體會作者的思想感情,記背詩句。

      2、理解并能運(yùn)用比喻修辭,體會比喻修辭的生動。

      教學(xué)難點(diǎn):以詩句中絢麗的色彩為媒介,在腦中想象出每句詩描繪的畫面,感受“詩中有畫畫中有詩”的詩情畫意。

      四、教學(xué)方法

      誦讀法、討論法、講授法相結(jié)合,以誦讀法為主。

      五、教學(xué)過程

      (一)、導(dǎo)入新課:春天是美麗的,許多詩人都在贊美春天,你們知道哪些描繪春天的詩?找學(xué)生回答,如“竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知”、“日出江花紅勝火,春來江水綠如藍(lán)”。

      背誦中追問:春天是什么顏色?春天是五彩繽紛、萬紫千紅的,紅的花、綠的葉、藍(lán)的天、白的云,淺黃、嫩綠,鵝黃??

      今天我們再來學(xué)兩首描寫春天的新詩,大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了,已經(jīng)背下來的學(xué)生來背誦。感知詩人賀知章、朱熹筆下的春天呈現(xiàn)出的色彩。

      (二)、初讀感知

      1、背誦的同學(xué)注意停頓,糾正字音。

      詠柳

      碧玉/妝成/一樹/高,萬條/垂下/綠/絲絳。

      不知/細(xì)葉/誰/裁出,二月/春風(fēng)/似/剪刀。

      春日

      勝日/尋芳/泗水/濱,無邊/光景/一時/新。

      等閑/識得/東風(fēng)/面,萬紫/千紅/總是/春。

      2、多找學(xué)生反復(fù)讀,讀至抑揚(yáng)頓挫。在誦讀中識字,自己畫出生字,在誦讀中識字。

      就不認(rèn)識的字和讀不準(zhǔn)的字音,或查字典,或向老師、同學(xué)請教。講解:分析字形重點(diǎn)識記:“詠”,用口吟誦,與口有關(guān),故口字旁,意思是用詩詞的形式描述。在本課是歌頌、贊美的意思。

      “泗”、“濱”,與河水有關(guān),左邊是三點(diǎn)水旁;

      “絳”,與絲織有關(guān),左邊是絞絲旁。

      “裁”,與衣服有關(guān),里面是衣字,比較“載”、“栽”;

      “剪”,用刀來剪,下面是刀字;

      “妝”,梳妝,女人愛梳妝,右邊是女字旁。

      指導(dǎo)寫字時,注意讓學(xué)生先讀準(zhǔn)字音,看清字形結(jié)構(gòu),再動筆寫。教師重點(diǎn)提醒:“裁”是半包圍結(jié)構(gòu),里面“衣”字的最后一筆是點(diǎn),不是捺;“濱”字第七筆是一筆撇,不是兩筆;“紫”字的下面“糸”不要丟掉一點(diǎn)。

      (三)、精讀分析《詠柳》

      1、自由讀,指名一個一個讀,將詩的韻律讀到位。

      2、請你再看看注釋,邊讀邊想象。

      “碧玉妝成一樹高”:“碧玉”,綠色的玉,這里把柳樹的枝葉比作碧玉!皧y”,打扮!耙粯洹,滿樹,“一”字這里不表示數(shù)量,表示滿、全、整個的意思。全句的意思是:高高的柳樹,長滿了翠綠的新葉,看上去好像用碧玉裝飾扮的一樣。這里運(yùn)用了比喻修辭,想象碧玉一般的樹葉。參照百度圖片:“萬條垂下綠絲絳”:“萬條”,泛指柳樹枝條多!敖{”,一種絲織的帶子。全句的意思是:從樹上垂下來無數(shù)好像綠色絲帶一樣的柳條來。在頭腦中想象千萬條垂柳的情景。百度搜索圖片地址:

      “不知細(xì)葉誰裁出”:“細(xì)葉”,柳樹新萌發(fā)滋生的又細(xì)又嫩的葉子!安谩,裁剪!安眉簟痹局赶蛞路娭兄傅氖牵翰眉艏(xì)葉。全句的意思是:這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰的巧手剪裁出來的?

      “二月春風(fēng)似剪刀”:似,好像。全句的意思是:原來是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來的啊!把春風(fēng)比作善于裁剪的剪刀,更加生動。

      學(xué)生讀,心里想象著每一幅圖畫,有感情的自讀、同桌互讀、點(diǎn)名讀。至能有感情有節(jié)奏的背誦。

      (四)、精讀分析《春日》

      我們學(xué)習(xí)的《詠柳》顏色是是春天柳樹的碧綠,下面我們再讀一下另一手描繪春天的詩。

      1、理解詩意,體會感情

      (1)、“勝日尋芳泗水濱”:“勝日”,即晴日,天氣晴朗的好日子!皩し肌,游覽、賞玩美好的風(fēng)景!般羲,水名,在山東省中部,源于山東省泗水縣東蒙山南麓,因四源并發(fā)而得名。它是淮河的支流,流經(jīng)曲阜,也是孔子講學(xué)的地方和死后安葬處的近旁!盀I”,水邊。

      全句的意思是:在風(fēng)和日麗的一天,詩人到孔子曾經(jīng)呆過的地方

      泗水流域去觀賞風(fēng)景。

      “無邊光景一時新”:“光景”,風(fēng)光景色!耙粫r”,一個時辰,這里形容時間很短,一時之間。全句的意思是:那里風(fēng)光無限,一時之間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾。

      (2)、讓學(xué)生把自己當(dāng)作詩人,在風(fēng)清日朗的日子里,到河邊去看春景,想一想,“無邊光景一時新”都會有哪些景物?

      根據(jù)學(xué)生回答點(diǎn)評,如說花草,可問什么樣的花草,讓學(xué)生想諸如“姹紫嫣紅”之類的形容詞。再齊讀詩,心中想象著你看到的春天。

      參考百度搜索圖片:

      (3)、“等閑識得東風(fēng)面”:“等閑”,平常、隨便。識得,認(rèn)識到。“東風(fēng)面”,春風(fēng)的面貌,因我國春夏季多為東南風(fēng),故稱春風(fēng)為東風(fēng)。全句的意思是:平常(人們)都知道有春風(fēng)。

      “萬紫千紅總是春”:“萬紫千紅”,形容百花爭奇斗艷的景色!翱偸恰,都是。全句的意思是:百花盛開、姹紫嫣紅的景象都是由春風(fēng)點(diǎn)染而成的。

      意思是:人們尋常中都知道有春風(fēng),但要是真正認(rèn)識它,只有在見到萬紫千紅的景象以后。也就是說,春風(fēng)徐來,各種景象煥然一新,有了春風(fēng),才有這無邊的美景。詩人看到的姹紫嫣紅都有什么呢?

      (4)、《詠柳》中我們知道是誰把柳樹裁剪成碧玉一般?(生回答:春風(fēng))那《春日》這首詩中又是誰帶來了萬紫千紅的春天?(答:東風(fēng),即春風(fēng))

      (五)、同樣是春風(fēng)送來的春天,討論一下這兩首詩描繪的春天有什么不同?又有什么相同之處呢?

      小組討論,教師總結(jié)。

      不同之處:景物不同,顏色不同??

      相同之處:都是春景,都很清新,都表達(dá)了作者對春天的喜愛之情,都像一幅畫??

      (六)、小結(jié):春天是五彩繽紛的,你們也拿起你們手中的筆,學(xué)著詩人,描繪一下你們眼中的春天吧!

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