小學(xué)三年級(jí)語文《脫身妙計(jì)》教案
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，了解印度鳥的脫身妙計(jì)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
體會(huì)印度鳥的脫身妙計(jì)。
體會(huì)印度鳥的智慧。
課時(shí)劃分：
兩課時(shí)
31脫身妙計(jì)第一課時(shí)
一、想題，質(zhì)疑導(dǎo)入。
1、教師開門見山，板書課題。
2、啟發(fā)對(duì)課題質(zhì)疑：看到這個(gè)題目，你有什么問題？
3、學(xué)生自由回答。
4、教師小結(jié)，梳理。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)文中生字詞。
1、學(xué)生自由讀課文，要求：碰到生字讀一讀記一記。
2、分段開火車讀課文。
3、集體評(píng)議，糾錯(cuò)正音。
4、認(rèn)讀文中三個(gè)生字新詞，理解詞義。
5、學(xué)生正確、流利地分角色朗讀課文。
三、感知大意，理清文章的條理。
1、說說：這篇課文主要寫了一個(gè)什么故事？
2、根據(jù)提示：把課文分為兩個(gè)部分。
印度鳥讓商人帶口信給同類。
印度鳥裝死脫身。
3、指名反饋分段，集體評(píng)議。
四、學(xué)習(xí)課文第一部分，了解商人為印度鳥帶口信。
1、學(xué)生默讀課文1到6自然段。
2、說說：你從這幾段課文中讀懂了什么？
3、學(xué)生有感情地分角色朗讀課文1到6自然段。
4、引導(dǎo)理解、體會(huì)：
當(dāng)商人拒絕放走印度鳥時(shí)，印度鳥低頭想了想，你知道它在想什么嗎？印度鳥讓商人幫它帶口信給誰？口信的內(nèi)容是什么？當(dāng)商人找到 籠中
鳥的同類傳了口信之后，發(fā)生了什么事？
2、指名逐題反饋、交流、評(píng)議。
3、學(xué)生有感情地齊讀課文第一部分。
一、練習(xí)句式，設(shè)疑導(dǎo)讀。
1、從這部分課文中畫出一句反問句。
2、學(xué)生練習(xí)有感情地讀句子。
3、練習(xí)：將這句反問句改寫為陳述句。
4、設(shè)置導(dǎo)讀：印度鳥為什么叫商人帶口信給同伴？它的同伴聽到印度鳥被關(guān)在籠子里，真的會(huì)傷心地死去嗎？請(qǐng)大家認(rèn)真地繼續(xù)往下讀課文
。
31脫身妙計(jì)第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、開火車抽讀生字卡片，并擴(kuò)詞。
2、說說：印度鳥讓商人帶口信給親朋好友，結(jié)果呢？
3、齊讀課文1到6自然段。
4、導(dǎo)入：印度鳥的同類真得像人類一樣這么重感情嗎？
二、學(xué)習(xí)課文第二部分，了解印度鳥的脫身妙計(jì)。
1、出示導(dǎo)讀提綱，引導(dǎo)自讀感悟。
當(dāng)印度鳥聽說同類難過摔死時(shí)，是怎么表現(xiàn)的？看到印度鳥一頭栽倒在籠子里，商人又吃驚又心疼，商人吃驚什么？心疼什么？想一想：印度
鳥是用什么妙計(jì)脫身的？
2、同桌合作，讀文討論。
3、指名反饋，交流，評(píng)議。
印度鳥聽說同類摔死后，疑是自己的'媽媽摔死，也一頭栽倒在籠子里，再也不動(dòng)彈了。
學(xué)生分角色有感情地朗讀課文第七自然段。
商人因?yàn)橛《萨B的脫身妙計(jì)與同類間的深重感情而吃驚，商人因?yàn)橛《萨B的傷心死去而心疼。
學(xué)生有感情地讀第8自然段。
印度鳥的脫身妙計(jì)：印度鳥通過商人還口信，與同類取得配合，再以裝死來騙取商人的同情與信任，最后離開鳥籠獲得自由。
學(xué)生默讀課文第9自然段。
討論：印度鳥為什么叫商人為它帶口信？印度鳥的那你同類真的死了呢？印度鳥炒什么嘲笑商人？
學(xué)生思考、描述印度鳥脫身妙計(jì)。
三、總結(jié)全文，拓展體會(huì)。
1、學(xué)生有感情地分角色朗讀全文。
2、談話感悟：你喜歡印度鳥嗎？為什么？
3、拓展教育：你從這個(gè)故事中得到什么啟示？
4、總結(jié)。
板書：
32脫身妙計(jì)
商人帶口信，同類裝死
印度鳥裝死，商人放飛小學(xué)三年級(jí)語文教案《31、脫身妙計(jì)》這一教案
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