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有關三年級語文《炎帝創(chuàng)市》教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的有關三年級語文《炎帝創(chuàng)市》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
三年級語文《炎帝創(chuàng)市》教案 1
教學目標
1、指導學生朗讀課文，了解炎帝創(chuàng)市的故事，感受炎帝關心百姓生活、處處為百姓著想的精神。
2、引導學生在閱讀課文時，積累好詞佳句，培養(yǎng)主動積累語言的良好習慣。
3、學習本課要求會認13個生字，會寫的6個生字；要求掌握的詞語：擺手、獸肉、鼓勵、多余、麻煩、反復、比較 欣喜。
重點難點
重點是引導學生了解炎帝創(chuàng)市的經(jīng)過；難點是感受炎帝關心百姓生活，處處為百姓著想的精神。
教學過程
一、談話激趣 導入新課
1、了解現(xiàn)代市場給人們生活帶來的方便；
2、了解山區(qū)趕集的交易形式；
3、你想知道山區(qū)這種“集市”的交易形式是誰最初創(chuàng)立起來的嗎？相傳很久很久以前，有一位帝王叫炎帝，是他創(chuàng)立了“市”，給人們的生活帶來了極大的方便。今天，讓我們一起來學習《炎帝創(chuàng)市》這篇課文，來了解炎帝是怎樣創(chuàng)市的`。
4、出示課題，引導學生明確課題意思。
二、初讀課文 整體感知
1、引導學生針對課題質(zhì)疑。
2、學生帶著疑問自讀課文。
要求：
（1）、借助課文里的注音讀課文，把課文讀通順；
（2）、把不認識的字、不懂的詞語畫下來。
3、讀后想一想bull；議一議：炎帝創(chuàng)市后給人們帶來了什么？
4、指導學生自學生字、詞語。
三、細讀課文 理解感悟
1、讀課文第2、3自然段及第4自然段前兩句，了解炎帝產(chǎn)生創(chuàng)市想法的緣由。
�。�1）、指導學生朗讀文中對話，體會炎帝關心百姓生活的品質(zhì)。
（2）、討論：炎帝為什么要鼓勵大家和別人交換東西？
a、農(nóng)家：只會種莊稼，不會打獵、捕魚，一年到頭只吃谷物和蔬菜。
b、獵人家：打獵，并用獸肉與農(nóng)戶交換，桌上不僅有獸肉，還有一些谷物和蔬菜。
c、炎帝從中受到啟發(fā)：拿吃不完的東西，跟別人交換自己需要的東西，這真是個好辦法！應該鼓勵大家都這樣做。
2、讀課文第、4、5、6自然段，了解炎帝創(chuàng)市的經(jīng)過。
�。�1）、讀第4自然段后半段，討論：為了鼓勵大家交換，炎帝又想到了什么問題？
麻煩——大家交換就沒有積極性。
方便——人們交換的積極性就高。
（如果規(guī)定一個時間和地點進行交換，不是方便了嗎？）
�。�2）讀第5自然段，討論：炎帝為什么要把交換的時間定在正午？
a、冥思苦想bull；靈機一動：對呀，把交換的時間定在正午不是很好嗎？
b、這個時刻人們既容易記住，又有充足的時間趕到交換地點，交換后，還能在天黑之前趕回去。
�。�3）、讀第6自然段，討論：炎帝是怎樣規(guī)定交換地點的？
�。ń�(jīng)過反復比較，他決定每天正午，在人口聚居的中心地帶，讓人們互相交換產(chǎn)品。）
�。�4）說說炎帝創(chuàng)市經(jīng)過，討論：炎帝是怎樣創(chuàng)市的？
�。ㄑ椎蹫榱斯膭畲蠹医粨Q產(chǎn)品，圍繞“方便”二字，想了很多問題（又想、冥思苦想、靈機一動、反復比較），最終決定每天正午，在人口聚居的中心地帶，讓人們互相交換產(chǎn)品。這樣他為人們創(chuàng)立了“市”。
3、讀課文第7自然段，感受市場的熱鬧場面，體會炎帝創(chuàng)市給人們生活帶來的方便。
�。�1）、市場上人們怎樣在交換產(chǎn)品？
（2）、老百姓為什么覺得生活方便多了？
4、回讀第1自然段，說說人們?yōu)槭裁捶浅鄞餮椎郏偨Y(jié)全文。
�。�1）、你喜歡炎帝嗎？為什么？
（炎帝關心百姓生活，處處為百姓著想。）
�。�2）、總結(jié)全文：當了解到農(nóng)家一年到頭，只能吃些谷物和蔬菜時，炎帝心里很難受。當聽到獵人說說：“這些東西是我打獵經(jīng)過一戶農(nóng)家的時候，拿獸肉跟他們換的”，炎帝馬上稱贊道“這真是一個好辦法！應該鼓勵大家讀這樣做”。為了人們交換產(chǎn)品的方便，炎帝“冥思苦想”“靈機一動”“反復比較”，“決定每天正午，在人口聚集的中心地帶，讓人們互相就會產(chǎn)品”，創(chuàng)立了市場。他創(chuàng)市給人們生活帶來了極大方便。從炎帝創(chuàng)市的過程中我們可以體會到：炎帝關心百姓生活，處處為百姓著想的精神品質(zhì)。所以課文開頭說“人們非常愛戴他”也就不言而喻了。
四、拓展延伸
1、把這個故事講給小朋友聽。
2、在網(wǎng)上收索有關炎帝的故事讀一讀。
五、鞏固練習
1、認讀生字、詞語。
2、課文中有許多四字詞語，比喻“四面八方”，請你再找出幾個來，寫在采集本上。
板書設計：
炎帝創(chuàng)市
關切、難受
———關心百姓生活
應該鼓勵
冥思苦想
靈機一動———處處為百姓著想
反復比較
三年級語文《炎帝創(chuàng)市》教案 2
一 教學目標：
1，認識5個生字，會寫13個生字，能正確讀寫“鼓勵，擺手，獸肉，欣喜，麻煩，比較，多余，反復”等詞語。
2，引導學生在閱讀課文時，積累好詞佳句，培養(yǎng)主動積累語言的良好習慣。3，指導學生朗讀課文，了解炎帝創(chuàng)市的故事，感受炎帝關心百姓生活，處處為百姓著想的精神。
二 教學重點：
分角色朗讀課文，積累好詞佳句，感受炎帝關心百姓生活，處處為百姓著想的精神。
三 教學難點：體會百姓愛戴炎帝的原因。四 教學設計：
一 導入新課：
1, 我國歷史悠久，孕育著無數(shù)英雄人物，流傳著許多動人故事。你聽說過哪些古代帝王的故事？
2，引入炎帝。[結(jié)合導學單知識鏈接]
3，今天，我們就來學習炎帝創(chuàng)市的故事。（板書：炎帝創(chuàng)市）
二 初讀課文，整體感知：
1，小聲讀讀課文，要求讀準字音，讀通課文中的.句子。[結(jié)合導學單選擇重點生字詞,相機進行引導] 2，再讀課文，想一想：課文講了一件什么事? [結(jié)合導學單設問導讀] 三 精讀品悟，積累運用
1，了解炎帝創(chuàng)市的原因，學習第2至4自然段，思考：炎帝為什么要鼓勵大家和別人交換東西？
2，反饋交流，教師指導學生看圖1，這時，炎帝想到了什么？理解“鼓勵”的意思。
3，指導學生分角色朗讀第2至4自然段。
4，學習炎帝創(chuàng)市的經(jīng)過。小組合作學習第5,6自然段，思考：炎帝為什么決定每天正午，在人口聚集的中心地帶，讓人們互相交換產(chǎn)品呢？[結(jié)合導學單合作交流環(huán)節(jié)] 5，反饋交流，教師及時引導，點撥。
6，學習炎帝創(chuàng)市的結(jié)果，自由讀第7自然段，思考：后來，老百姓為什么覺得生活方便多了？跟同桌討論，說說自己的想法，并進行交流。
7，教師指導學生看圖2，（出示句子）從此，每天正午的時候，人口聚集的中心地帶就人來人往，川流不息。（1）川流不息是什么意思？
�。�2）從“人來人往，川流不息”中你能體會到什么？ 8，從炎帝創(chuàng)市的過程中，可以感受到炎帝是一個怎樣的人？
�。ǔ錆M智慧，樂于為老百姓謀幸福的人）
四 總結(jié)延伸：
1，朗讀全文，說感受。
2，你還知道哪些有關炎帝的故事？《神農(nóng)嘗百草》
五 作業(yè)布置：
1，把《炎帝創(chuàng)市》這個故事講給小朋友聽。
2，熟讀課文，摘錄好詞好句，抄在自己的采集本上。
附：板書設計
炎帝做客 了解民情
炎帝創(chuàng)市的經(jīng)過 苦思冥想 反復比較 創(chuàng)辦市集 方便百姓
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