去年的樹(shù)第一課時(shí)教案
去年的樹(shù)第一課時(shí)教案
教學(xué)目標(biāo)
1． 學(xué)會(huì)1個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。能查字典或聯(lián)系上下文理解不明白的詞。
2． 能有感情地朗讀課文，能讀懂本文。
3． 感受童話的語(yǔ)言美、思想美、意境美。
4. 體會(huì)小鳥(niǎo)與大樹(shù)之間的真摯情誼，感悟真正的友誼是建立在誠(chéng)信的基礎(chǔ)上的；體會(huì)人、動(dòng)物、植物（環(huán)境）之間的和諧發(fā)展。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
讀悟文中的角色對(duì)話，體會(huì)童話的角色心理。
難點(diǎn)：
能有感情地朗讀課文，懂得信守諾言，珍惜朋友間的感情。
教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課(揭示課題)
1.出示課件（學(xué)生描述畫(huà)面，自由發(fā)言:在一片小樹(shù)林里，一只鳥(niǎo)兒面帶笑容的站在一棵大樹(shù)上，嘰嘰喳喳的給大樹(shù)唱著動(dòng)聽(tīng)的歌，大樹(shù)搖曳著茂密的枝葉正入神的聽(tīng)著歌聲，這是一個(gè)多么令人感動(dòng)的畫(huà)面�。�
2.圍繞著這美麗感人的畫(huà)面，到底發(fā)生了怎樣一個(gè)故事呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話《去年的樹(shù)》
二、初讀課文，整體感知
1.用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想，這篇課文講了一件什么事呢？（鳥(niǎo)兒尋找大樹(shù)的事）
2.通過(guò)讀你們還能讀出些什么？（鳥(niǎo)兒與大樹(shù)，樹(shù)根，門(mén)，小姑娘的四次對(duì)話）
三、朗讀感悟，理解課文
1.請(qǐng)學(xué)生自讀課文1—4自然段，思考：樹(shù)和鳥(niǎo)兒是好朋友你從什么地方看出來(lái)的？
2. “天天”一句。你覺(jué)得小鳥(niǎo)和大樹(shù)之間的這種友誼幸福嗎？請(qǐng)帶著這種感情再讀讀。
3. 這么幸福的好朋友朝夕相處，真是令人羨慕��！讓我們?cè)僮x一讀。
4. 師過(guò)渡：多么歡樂(lè)的時(shí)光��！可是寒冷的冬天就要到了，鳥(niǎo)兒必須離開(kāi)大樹(shù)，飛到南方去。于是大樹(shù)對(duì)鳥(niǎo)兒說(shuō)——（師引讀第2節(jié)）（課件展示對(duì)話）
5.好朋友就要分別了，想象一下他們當(dāng)時(shí)的.心情怎樣，請(qǐng)你加上表示心情的詞語(yǔ)，然后和同桌演一演鳥(niǎo)兒和大樹(shù)的道別，行嗎？（課件出示）（鳥(niǎo)兒和大樹(shù)的依依惜別，鳥(niǎo)兒的信誓旦旦‘堅(jiān)決的語(yǔ)氣’。你把大樹(shù)的語(yǔ)氣模仿得真像；你這小鳥(niǎo)的難過(guò)讓我們都感受得到了嗎？）
6.全班男女生合作朗讀這部分，把剛才體會(huì)到的通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)，好嗎？
7.過(guò)渡：一對(duì)好朋友就這樣依依惜別了，它們約定了明年春天再相見(jiàn)，不知不覺(jué)寒冷的冬天過(guò)去了，滿懷期待的春天悄悄來(lái)臨了，鳥(niǎo)兒穿越萬(wàn)水千山遵守約定又回到這里找尋她的好朋友樹(shù)來(lái)了。她找到樹(shù)了嗎？到底發(fā)生了什么事情呢？樹(shù)去哪了呢？（生答：被砍掉了）大樹(shù)離開(kāi)時(shí)的心情會(huì)怎么樣？它可能想對(duì)伐木人說(shuō)____
8.那小鳥(niǎo)發(fā)現(xiàn)大樹(shù)不見(jiàn)了，都向誰(shuí)打聽(tīng)大樹(shù)的消息去了呢？請(qǐng)默讀課文的5—14自然段，畫(huà)出小鳥(niǎo)打聽(tīng)消息時(shí)的對(duì)話，鳥(niǎo)兒?jiǎn)柫艘淮斡忠淮�，得到的是一個(gè)又一個(gè)關(guān)于大樹(shù)的令人心寒的消息。如果你是小鳥(niǎo)，這一路上的心情如何呀？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍a(bǔ)充提示語(yǔ)后再讀讀小鳥(niǎo)的問(wèn)話（課件出示）學(xué)生每說(shuō)出一種心情立刻讓他們把這種心情讀出來(lái)。
9模仿朗讀：與同桌一起選擇喜歡的角色，想象自己就是小鳥(niǎo)、樹(shù)根、大門(mén)、小女孩，你會(huì)有什么心情？加上他們當(dāng)時(shí)的心情，練習(xí)讀一讀對(duì)話。（課件出示對(duì)話加直線）
10. 匯報(bào)（指名請(qǐng)三組學(xué)生讀并說(shuō)明這么讀的感受和理由。）師：他們讀得怎么樣？誰(shuí)有不同的感受也想讀一讀？評(píng)價(jià)：你著急了??你在為大樹(shù)擔(dān)心??你體會(huì)得真好??你是那么迫切地要找到你的好朋友大樹(shù)?
11.現(xiàn)在老師和你們一起合作，來(lái)讀一讀這段對(duì)話，第一組讀小鳥(niǎo)，第二組讀樹(shù)根，第三組讀大門(mén)，第四組讀小姑娘，老師讀其他。（課件出示）
三、升華感情，點(diǎn)題練習(xí)
1.升華感情：同學(xué)們，這對(duì)朝夕相處的伙伴分別時(shí)是那樣的難舍難分，因?yàn)樗麄兪签ぉぃê门笥眩�；小鳥(niǎo)百折不撓地尋找大樹(shù)，因?yàn)樗麄兪签ぉぃê门笥眩o(wú)論多么辛苦，小鳥(niǎo)都要找到樹(shù)，它是多么守信多情啊！
2.最終它找到大樹(shù)了，請(qǐng)你幫小鳥(niǎo)寫(xiě)一張《友情卡》給大樹(shù)，把小鳥(niǎo)的思念，把你想說(shuō)的都寫(xiě)上去。（視時(shí)間匯報(bào)）
3.到底這對(duì)好朋友見(jiàn)面后會(huì)發(fā)生什么事情，我們留待下節(jié)課學(xué)習(xí)。
四、拓展延伸，布置作業(yè)
《樹(shù)兒的日記》：從去年惜別小鳥(niǎo)，到今年化為燈火再次聽(tīng)到小鳥(niǎo)的歌聲，這中間，大樹(shù)經(jīng)歷了什么？它會(huì)怎么想？會(huì)想對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)什么？請(qǐng)你替大樹(shù)寫(xiě)一篇日記。
去年的樹(shù)第一課時(shí)教案
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們喜歡讀童話故事嗎？你們都讀過(guò)那些童話故事？請(qǐng)你這樣向大家介紹：“我讀了──—讀了──還想讀──。”
2、在你讀過(guò)的童話故事中，哪篇童話故事給你留下了很深的印象？為什么？
3、今天，我們學(xué)習(xí)一篇童話《去年的樹(shù)》。請(qǐng)同學(xué)們舉起右手，和我一起寫(xiě)課題。
4、齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、自由朗讀課文，要求字音讀正確，句子讀通順。
2、驗(yàn)收讀課文，我們現(xiàn)在接龍讀課文，看看你們能否把課文讀正確。
3、檢查生字。
�。�1）指名讀字詞（兩到三個(gè)人）
�。�2）全班齊讀
（3）隨堂指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“融”、“伐”
4、默讀課文，完成根據(jù)課文內(nèi)容填空。
5、再次默讀課文，理清文章層次。
�。�1）鳥(niǎo)兒在尋找樹(shù)的過(guò)程中都詢問(wèn)了誰(shuí)？
（2）文中一共有幾次對(duì)話？分別是誰(shuí)和誰(shuí)？
三、研讀第一次對(duì)話，讀中感悟鳥(niǎo)兒和樹(shù)的情意之深與分別時(shí)的難舍難分
1、我們接下來(lái)看第一次對(duì)話，鳥(niǎo)兒與樹(shù)之間的對(duì)話，請(qǐng)同學(xué)們找一下在文中哪幾自然段？
2、指名讀1──5自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)你了解了什么？
3、交流感受1——5自然段
教師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你了解到什么？
（1）通過(guò)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)“天天”“必須”和句子感受鳥(niǎo)兒與樹(shù)是好朋友。
�。�2）教師點(diǎn)撥引導(dǎo)：你抓住重點(diǎn)詞“天天”感受到鳥(niǎo)兒和樹(shù)是好朋友，這是一種讀書(shū)的好辦法。除了了解到他們是好朋友，你還從哪里感受到他們分別時(shí)的心情呢？（結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際來(lái)感悟它們分別時(shí)的心情）
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀
四、課堂小結(jié)
鳥(niǎo)兒帶著這份美好的約定飛走了，又是一個(gè)春暖花開(kāi)的季節(jié)，鳥(niǎo)兒從遙遠(yuǎn)的南方風(fēng)塵仆仆的飛回來(lái)，你想當(dāng)時(shí)他的心情如何？后來(lái)又發(fā)生了什么事呢？鳥(niǎo)兒找到樹(shù)了嗎？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
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