三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《大禹治水》教案設(shè)計(jì)
一、教材分析
1．背景知識(shí)
課文講的是古代大禹治理洪水的故事。大禹是中國(guó)的立國(guó)之祖，是上古時(shí)代偉大的治水英雄。他“三過(guò)家門(mén)而不入”，一心一意為百姓謀幸福的精神被世人敬仰，代代相傳。
2．教材特點(diǎn)
全文共6個(gè)自然段。第1自然段講大禹為什么要去治理洪水，第2一6自然段講大禹是怎么一心一意治理洪水的。課文的第3、4、5自然段是全文的重點(diǎn)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“沒(méi)”；理解21個(gè)新詞的意思。
2．能正確地朗讀課文，能復(fù)述大禹一心治水，三過(guò)家門(mén)而不入的經(jīng)過(guò)。
3．知道大禹“三過(guò)家門(mén)而不入”的原因，感受大禹公而忘私的精神。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法。重點(diǎn)學(xué)習(xí)第3、4、5自然段，感受大禹公而忘私的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生理解為什么大禹“三過(guò)家門(mén)而不人”，并能復(fù)述“三過(guò)家門(mén)而不入”的經(jīng)過(guò)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
課文錄音，投影片、多媒體錄像課件（有條件的學(xué)校）。
五、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第1課時(shí)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)生字13個(gè)，讀準(zhǔn)多音字“沒(méi)”。
2．學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文來(lái)理解詞語(yǔ)的方法，理解“流離失所”、“無(wú)家可歸”等詞語(yǔ)。
3．讀通課文，了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)第一自然段，知道大禹決定治水的原因。
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程
1、復(fù)習(xí)低年級(jí)語(yǔ)文課中學(xué)過(guò)的古代了不起的人物，導(dǎo)入新課。
2、揭示課題。
�。�1）幻燈投影（或多媒體課件展示）：
畫(huà)面出現(xiàn)滾滾洪水及大禹的畫(huà)像。認(rèn)識(shí)大禹是古時(shí)代我國(guó)偉大的治水英雄。
�。�2）板書(shū)課題：大禹治水。教學(xué)“禹”字。
3、自學(xué)課文。
課文中，具體描寫(xiě)了大禹治水中那件生動(dòng)的事例？這件事告訴我們大禹是用什么樣的精神治理洪水的？(要求用課文中的關(guān)鍵詞句來(lái)回答。)
�。�1）聽(tīng)課文錄音，邊聽(tīng)邊劃出課文中的生字新詞。
（2）查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
�。�3）思考：課文寫(xiě)了大禹治水幾過(guò)家門(mén)而不入的事？他為什么過(guò)家門(mén)而不入呢？
4、檢查反饋。
�。�1）抽生分別朗讀課文第1一6自然段。
�。�2）選擇多音字正確的讀音。
淹沒(méi)（méim）睡覺(jué)（jiàojué）
�。�3）連字帶詞認(rèn)讀13個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“鑿”、“渠”、“耽”三字的筆順筆劃。
�。�4）說(shuō)說(shuō)：課文寫(xiě)了大禹為了治水幾過(guò)家門(mén)而不入的事？他為什么幾過(guò)家門(mén)而不入呢？（找出有關(guān)的詞語(yǔ)簡(jiǎn)要回答）
5、學(xué)習(xí)課文第：自然段。
（1）抽生讀第1自然段。
大禹為什么要去治理洪水？
�。�2）分句理解：
①指名讀第1句。
A．“相傳”是什么意思？
B．黃河作為我國(guó)的第二大河，又稱(chēng)之為母親河，誰(shuí)能簡(jiǎn)要介紹一下它的概況？
�、谥该x第2句。
A．播放洪水泛濫的錄像片段（或課件展示）。
B．理解“兇猛”：“兇猛”一詞是什么意思？（聯(lián)系上下文理解）“兇猛的洪水”給老百姓造成怎樣的災(zāi)難？（田地——淹役；房屋——沖毀；百姓——流離失所、無(wú)家可歸。）“流離失所”是什么意思？（引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文“提示”理解）
�、埤R讀第3句。
由于黃河水災(zāi)危害大，所以大禹決定——（治理洪水）。課文用“于是”表示什么？能用其他的詞語(yǔ)代替嗎？（“因此”、“所以”）
�、荦R讀課文第1段。
6、鞏固練習(xí)。
�。�1）認(rèn)讀生字新詞。（出示詞語(yǔ)卡片）
�。�2）抄寫(xiě)生字。詞語(yǔ)。
�。�3）自由朗讀課文。
第2課時(shí)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)課文第2一6自然段，了解大禹治水的經(jīng)過(guò)。
2．聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
（二）教學(xué)過(guò)程
1．復(fù)習(xí)導(dǎo)人。
（1）讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。（略）
�。�2）說(shuō)說(shuō)大禹治水的原因。
2．齊讀課文第1自然段。用“——”劃出能概括描寫(xiě)大禹是怎樣“一心治水”的詞語(yǔ)。
�。�1）這個(gè)自然段介紹了大禹的哪種治水方法？（“鑿山開(kāi)渠”）
�。�2）比較“常�！薄ⅰ懊刻臁�，分別理解
是什么意思；如果交換一下使用，意思會(huì)怎么樣？
3．學(xué)習(xí)第3、4、5自然段。
�。�1）細(xì)讀第3自然段。
�、僦该x第3自然段。了解：大禹第一次經(jīng)過(guò)家門(mén)時(shí)，家里情況怎樣？大禹又是怎么做的？
②理解“耽誤”、“匆勿”的意思。
�、郯鍟�(shū)：聽(tīng)到啼哭匆匆走了
�、苤笇�(dǎo)感情朗讀。
⑤學(xué)生想象復(fù)述。
用自己的話，一邊想象一邊復(fù)述大禹第一次過(guò)家門(mén)而不入的情況。
�。�2）用學(xué)習(xí)第3自然段的.方法學(xué)習(xí)第4、5自然段。
�、賹W(xué)生自學(xué)，并要求用“——”劃出描寫(xiě)大禹家里情況的詞語(yǔ)，用“…”劃出描寫(xiě)大禹行為的詞語(yǔ)。
�、诶斫狻吧钋椤薄ⅰ白ゾo”、“腳不停步”的意思。
�、郯鍟�(shū)：望揮手抓緊趕路讓告訴向家走去
�、苷�(qǐng)學(xué)生分別有感情朗讀第4、5自然段，然后想象復(fù)述。
�。�3）大禹“三過(guò)家門(mén)而不入”的舉動(dòng)感人至深，請(qǐng)把2、3、4、5自然段連起來(lái)深情地讀一讀。
4、作業(yè)練習(xí)。
（1）完成《作業(yè)本》第2、4題。
（2）各自復(fù)述“三過(guò)家門(mén)而不人”的經(jīng)過(guò)。
第3課時(shí)
（一）教學(xué)目標(biāo)
1．能復(fù)述大禹“三過(guò)家門(mén)而不入”的經(jīng)過(guò)。
2．學(xué)會(huì)寫(xiě)“被”字句。
3．學(xué)習(xí)第6自然段，知道大禹治水的結(jié)果。
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程
1．復(fù)習(xí)。
指名復(fù)述大禹“三過(guò)家門(mén)而不人”的經(jīng)過(guò)。
2．學(xué)習(xí)第6自然段。
（1）指名讀第”句。理解：“一心一意”是什么意思？大禹“三過(guò)家門(mén)而不入”說(shuō)明什么？
�。�2）齊讀第2、3句，理解“制服”和“安定”的意思。
�、俾�(lián)系第一自然段內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)洪水“兇猛”時(shí)是怎樣的情景？“制服”以后呢？“終于”一詞說(shuō)明什么？
�、诔鍪鞠铝袃蓚�(gè)句子，請(qǐng)學(xué)生讀一讀，比較一下。
A．經(jīng)過(guò)辛勤勞動(dòng)，洪水被制服了。
B．經(jīng)過(guò)13年的辛勤勞動(dòng)，洪水終于被制服了。
通過(guò)比較，說(shuō)明黃河鬧水災(zāi)不是輕易就能治服的，而是花了整整上3年的心血。所以我們可以理解大禹為什么“三過(guò)家門(mén)而不人”了。
�、塾懈星榈乩首x第6自然段。
3．小組輪讀全文六個(gè)自然段，抽生復(fù)述。
4．總結(jié)全文。
（1）課文主要講了一件什么事？
�。�2）我們應(yīng)該學(xué)習(xí)大禹的什么精神？
“兇猛”的黃河水災(zāi)終于被治服了，大禹一心治水，公而忘私，造福人民的精神永遠(yuǎn)值得后人學(xué)習(xí)。
5．作業(yè)練習(xí)。
�。�1）改寫(xiě)“被”字句，《作業(yè)本》第6題。
（2）課外閱讀一篇描寫(xiě)我國(guó)古代杰出人物的文章。
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