- 相關(guān)推薦
《皇帝的新裝》七年級上冊語文教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，編寫教案是必不可少的，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編整理的《皇帝的新裝》七年級上冊語文教案，歡迎閱讀與收藏。
《皇帝的新裝》七年級上冊語文教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解作者、作品及童話的有關(guān)知識。
2.熟悉故事情節(jié)，把握人物形象。
3.體會文中角色所揭示的社會意義，培養(yǎng)學(xué)生自覺抵制社會丑惡行為的意識和勇氣。
教學(xué)重點：
熟悉情節(jié)，把握形象，體會角色的社會意義。
教學(xué)難點：
初步理解童話這一文學(xué)體裁。
導(dǎo)學(xué)過程：
一．導(dǎo)入：板書課題。
常言道：“愛美之心，人皆有之�！睈勖辣緛硎且患檬�，可是有一個人，卻求美不成反當(dāng)眾出丑，這是怎么回事呢？今天我們就來將講講這個故事。
二．簡介作家作品：
這是一篇的童話，它的作者很了不起，是安徒生。周揚(yáng)說：
“丹麥出了一個安徒生，贏得了世界的、不只限于少年兒童的廣大讀者�！毕旅婺奈恢覍嵉淖x者想大家推薦一下他的主要作品？（學(xué)過的有可憐的《賣火柴的小女孩》、另外還有可愛的《丑小鴨》、美麗的《夜鶯》和《豌豆上的公主》等等。他的作品想象豐富，情節(jié)生動，語言樸素。）
三．學(xué)習(xí)新課：
1．（請再讀一遍題目）這篇課文以什么為線索，誰為中心人物展開故事情節(jié)？（新裝、皇帝）如何展開的？速讀課文，看誰能填對老師出的題目。每空只能用一個字。
情節(jié)線索：（愛）新裝——（做）新裝——（看）新裝——（穿）新裝——（展）新裝。說出起止。
2．請一位同學(xué)照此順序復(fù)述課文的主要內(nèi)容。要求：情節(jié)完整，語言連貫，口齒清楚，態(tài)度大方。說得簡要明白。
3．你認(rèn)為哪個情節(jié)最精彩？（或你最喜歡哪個內(nèi)容？）（看新裝、穿新裝、展新裝。）哪句話最生動？（舉例說明并說說）為什么？（人物的心理、語言、動作描寫鮮明生動、逼真?zhèn)魃�，活靈活現(xiàn)，符合人物性格特點。教師引導(dǎo)）
下面我們就來欣賞一下這幾個精彩的片段。
看新裝（分角色朗讀）
穿、展新裝（課本劇表演）
4．思考討論：
（1）找出在故事情節(jié)中發(fā)展中起關(guān)鍵作用的語句，想想起什么作用？（推動作用）人們都怕這一點，才讓騙 局步步得通。（它的作用從下面的問題中也可看出來）
�。�2）在根本不存在的“新裝”面前，老大臣、“另外一位誠實的官員”、甚至皇帝本人都不敢說真話，老百姓一開始也不敢說真話。從課文中找出能說明這個問題的語句，（略）這些是什么描寫？（心理描寫，它說明了人們不敢說真話的原因）想一想他們不敢說真話的.原因分別是什么。（原因：皇帝：為保住皇位；大臣：為保住官位，也怕殺頭；老百姓：怕殺頭。）小結(jié)：或為保住皇位或官位，或怕招來殺身之禍。既然這樣，大家就只好上當(dāng)受騙了。
�。�3）全文的情節(jié)其實就圍繞一個“騙”字展開，我們來看看各色人物是怎樣圍繞這個“騙”字進(jìn)行活動的，表現(xiàn)出什么什么性格特點？
學(xué)生回答，教師小結(jié)明確：
起先是騙子設(shè)騙 局，用根本不存在的“新裝”來欺騙皇帝和大臣們，然后大臣們同騙子一起來欺騙皇帝，最后皇帝、大臣們一起參與到欺騙的行列中欺騙老百姓，以騙開始，以騙結(jié)束，一群騙子！老百姓起初也不敢說真話，最后是——
誰說的？為什么要由一個小孩的口來說出？（所根據(jù)的西班牙民間故事中是由一個黑人說出來的，安徒生作了改動）
�。ㄒ驗樗煺婕儩崳瑹o私無畏，不懂世故，無所顧忌，他說的話更能揭穿騙 局，暴露統(tǒng)治者的丑惡本質(zhì)。）與他相比，你對其他人的印象如何？安徒生就是這樣用童心寫童話，用你們的語言寫屬于你們的故事，把嚴(yán)肅的道理放在詼諧的故事中，不愧為世界屈指可數(shù)的童話作家。
�。�4）說了這么多，誰能說說什么叫童話？
�。ㄍ捠莾和膶W(xué)的一種。這種作品通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進(jìn)行思想教育，語言通俗、生動，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。童話往往采用擬人手法，將世界上的事物人格化。）出示投影。
�。�5）童話最突出的兩種表現(xiàn)手法是什么？（想象和夸張）本文就是以豐富的想象和夸張著稱。兩者關(guān)系如何？（夸張是通過想象來完成的。）本文的想象非常奇特。比如寫騙子設(shè)的騙 局。寫他們的騙 局毒辣得很，誰要說一句真話，說看不見衣服，就借專 制皇權(quán)說你“不稱職或愚蠢得不可就藥”于是上上下下的人就異口同聲、自欺欺人的造假，甚至不惜當(dāng)眾出丑。這是多么絕妙的諷刺��！
有同學(xué)可能回說：這些情節(jié)太夸張了。哪些情節(jié)比較夸張？舉例說明。（結(jié)合課后練習(xí)二）（可順勢講一下“愛新裝”的作用——引子昏庸無能、奢侈虛榮，這樣的皇帝為騙子所捉弄也就很自然了，從而引出下文。）
質(zhì)疑：你相信這些人和事嗎？（可爭論）我信。為什么令人信服呢？安徒生說：“最奇妙的童話都是從真實的生活中產(chǎn)生出來的，否則我的美麗的接骨樹叢就不會從茶壺里冒出來了�！彼倪@篇童話是有其真實基礎(chǔ)的，它寫于1837年。（當(dāng)時的丹麥，人民身受本國封建階級和英國資產(chǎn)階級的雙重壓迫，饑寒交迫；而統(tǒng)治階級則窮奢極欲，揮霍無度。面對這樣的事實，安徒生根據(jù)西班牙的一則 民間故事改編《皇帝的新裝》，把揭露的矛頭直指封建統(tǒng)治階級的頭子，并無情的諷刺了貴族、宮廷的丑惡行徑，深刻的剖析了當(dāng)時社會的病狀。）
其他時代有這種人和事嗎？現(xiàn)在呢？有些人為什么要弄虛作假？怎樣才能杜絕這種行為？
明確：（有。童話首先是概括了歷代帝王的共同特點，再者，那些溜須拍馬的大臣、善鉆空子、巧取豪奪的騙子，在其他時代也大有人在。因為在許多時候，說真話反而倒霉，人們也就不敢說真話，致使假話成風(fēng)，荒唐可笑的事情也就時有發(fā)生。）（現(xiàn)在也有。比如假冒偽劣。學(xué)生舉例說明。）（有私心，為了私利。一個“私”字。如故事中的皇帝為了權(quán)、大臣為官、百姓為避禍）（大公無私）
你說過假話嗎？（知錯就改即可）在我們地生活中如果遇到假、惡、丑，你會怎么做？
�。ㄎ覀儜�(yīng)當(dāng)堅決打假，去偽存真，與丑惡現(xiàn)象作斗爭。）同學(xué)們，我們從自身做起吧，就像童話中地那個小孩子一樣無私無畏，說真話、做好事、熱愛美，創(chuàng)造美，以實際行動戰(zhàn)勝假、惡、丑，讓世界相信：明天會更好！希望屬于你！
總結(jié)：我們今天聽了一個童話故事，認(rèn)識了一些人，懂得了一定地道理，具有了百倍地信心。這是我們共同地收獲！
布置作業(yè)：
課下你能學(xué)有所得嗎？
1．課外閱讀安徒生的其他幾篇有代表性的童話作品，說說故事，講講道理。
2．給本文寫一續(xù)篇，大膽想象，合理夸張，且能自圓其說。
《皇帝的新裝》七年級上冊語文教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、讀、述課文，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的概述能力和表達(dá)能力；
2、感知課文情節(jié)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的想象力；
3、領(lǐng)會童話的寫作特點和深刻的內(nèi)涵，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的評價能力和敢于說真話的品格。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入課文
由“大典——盛裝”引出《皇帝的新裝》，并簡介作者、作品。
作者簡介（參考）：安徒生（1805~1875）全名是：漢斯·克利斯坦·安徒生，19世紀(jì)丹麥文學(xué)巨匠，世界的童話作家。他的160余篇童話在近150年中被翻譯成140多種文字，從丹麥傳向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活窮苦，早期寫有詩歌、劇本和長篇小說等，1835年開始寫童話，的童話有《丑小鴨》、《海的女兒》、《賣火柴的小女孩》、《夜鶯》、《皇帝的新裝》等。
�。ㄔO(shè)計意圖：了解學(xué)生的知識儲備，拓寬知識面，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）
二、速讀課文并簡述
在小組或同組互相簡述的基礎(chǔ)上進(jìn)行班級簡述。
�。ㄔO(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力、概述能力及表達(dá)能力。）
三、觀看動畫影片，進(jìn)一步感知課文
�。ㄔO(shè)計意圖：利用動畫，增強(qiáng)感觀，引發(fā)學(xué)生興趣，進(jìn)一步感知課文，抓住要點。）
1、上當(dāng)受騙的主要有哪些人？
（預(yù)設(shè)結(jié)論：皇帝，老大臣，誠實的官員，百姓）
2、在根本不存在的“新裝”面前，從皇帝到老百姓都不敢說自己根本看不見它，這是為什么？
�。A(yù)設(shè)結(jié)論：因為“任何不稱職的或愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服。）
四、問題探究
要求：小組討論，各抒己見，不求答案統(tǒng)一，只要表達(dá)觀點。
�。ㄔO(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生將所學(xué)所知同自己的思想認(rèn)識、生活現(xiàn)實貫通。同時，通過這個環(huán)節(jié)的討論，培養(yǎng)學(xué)生的評價能力，從而深刻領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵，培養(yǎng)敢說真話的品質(zhì)。）
1、你是如何評價皇帝、大臣和百姓的？從文中找出根據(jù)加以說明。
�。ㄖ攸c分析皇帝這個人物。可以“一個？的皇帝”或“我認(rèn)為皇帝是一個？的人”這種句式進(jìn)行。）
�。A(yù)設(shè)結(jié)論：愚蠢，虛偽，狡猾，極端奢侈、腐朽，膽小怕事、圓滑、自欺欺人，怕被嘲笑……）
2、后來，一個小孩最先說出了真話，說明了什么？
�。A(yù)設(shè)結(jié)論：說明小孩敢說真話，天真，誠實，純潔……）
3、你怎樣理解故事的.內(nèi)涵？
�。A(yù)設(shè)結(jié)論：故事揭露和諷刺了統(tǒng)治階級愚蠢、虛偽、昏庸、腐朽的本質(zhì)，批判了說假話的世風(fēng)，贊揚(yáng)了敢說真話的良好品質(zhì)。）
4、假設(shè)你當(dāng)時在場，你會怎樣做？在現(xiàn)實生活中，你是否碰到過不說真話的情況？
（預(yù)設(shè)結(jié)論：可能有學(xué)生說自己會站出來說真話，有可能有學(xué)生會說不敢。多數(shù)學(xué)生肯定都會遇到“說還是不說”的情況。至于如何做，可能有些同學(xué)不會講真話。這一問題，重要的是鼓勵學(xué)生站出來說實話。
教師順勢小結(jié)：
一場鬧劇，以騙開場，以騙收束，圍繞“新裝”，刻畫出統(tǒng)治階級上層人物的荒誕、可笑，揭露他們的虛偽、愚蠢、腐朽的本質(zhì)。笑聲過后，留給我們的卻是嚴(yán)肅的思考。在現(xiàn)實生活中，如何保持純真的童心，不虛偽，不說假話`，敢說實話，敢說真話，讓我們的社會保持純凈，這就是對每個人的考驗了。
五、拓展延伸（機(jī)動）
運(yùn)用想象和夸張的手法，描述一下皇帝穿著新衣游 行時裝模作樣的丑態(tài)。
（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的想象力，在不脫離文意的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，同時鍛煉學(xué)生的寫作能力。）
六、分角色朗讀（機(jī)動）
方法：旁白一人，皇上一人，老大臣一人，誠實的官員一人，小孩一人，其余所有角色一人。
要求：讀出各個人物不同的性格特征。
�。ㄔO(shè)計意圖：在把握課文內(nèi)容及人物形象的基礎(chǔ)上，分角色朗讀，有利于學(xué)生更進(jìn)一步地領(lǐng)會童話深刻的內(nèi)涵，鍛煉學(xué)生的朗讀能力。）
七、布置作業(yè)
1、思考：對于文中騙子行騙這一行為，你是如何評價的？（多角度）
2、寫作（二選一）：
�。�1）、大膽想象，為課文續(xù)寫一個合理的結(jié)尾，描述游 行以后發(fā)生的事。
�。�2）、運(yùn)用想象和夸張的手法，描述一下皇帝穿著新衣游 行時裝模作樣的丑態(tài)。
《皇帝的新裝》七年級上冊語文教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、培養(yǎng)有感情朗讀課文的能力。
2、理清故事情節(jié)。
3、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想像的能力。
4、了解本文語言描寫的精妙，深刻把握作品深刻的思想意義。
5、聯(lián)系現(xiàn)實生活，體驗反思，培養(yǎng)敢說真話的良好品質(zhì)。
【教學(xué)重點】
1、聯(lián)想和想像。
2、作品深刻的內(nèi)涵和思想。
3、培養(yǎng)敢說真話的良好品質(zhì)。
【課時安排】
2課時。
【課前準(zhǔn)備】
學(xué)生：熟悉課文。
老師：錄音機(jī)、磁帶。
第一課時
【教學(xué)內(nèi)容】
理清故事情節(jié)，整體感知課文內(nèi)容。
【教學(xué)設(shè)計】
一、導(dǎo)入新課
說起童話，我們大家肯定會興趣盎然，那么你都讀過誰的童話?(學(xué)生可能說：安徒生、格林等等)，看來大家都讀過安徒生的童話，也非常喜歡他的作品。小學(xué)時，我們學(xué)過他的哪篇童話?(肯定會異口同聲地回答《賣火柴的小女孩》)好，今天我們來學(xué)習(xí)他的另一篇很有特色，也肯定會受大家歡迎的作品《皇帝的新裝》。不過，我想提醒大家注意：學(xué)習(xí)本文，要學(xué)會多角度、多側(cè)面的地學(xué)習(xí)，去分析。
二、朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容
1、引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，可請一名學(xué)生朗讀，其余學(xué)生邊聽邊猜想。到了一個新情節(jié)的開頭，不要急于往下讀，可以先把書合上，自己先試著想像，看自己的想像和作者的想像是否有差別。(肯定會有不同的想像，可讓這些學(xué)生談?wù)勛约旱南胂駜?nèi)容，老師可及時給予鼓勵。)
2、播放本課錄音。教師可指導(dǎo)學(xué)生邊聽邊圈點不理解的字詞，然后借助工具書或與其他學(xué)習(xí)伙伴解決。
3、指導(dǎo)學(xué)生在書上畫出一些自己認(rèn)為重要的詞語、句子或段落，以便幫助理解文章線索，進(jìn)行深入思考。
然后讓學(xué)生討論，交流，得出結(jié)論：
愛──織──看──穿──揭──議
本文以“新裝”為線索展開情節(jié)，讓不同身份的人在這場騙 局中登場，充分展示了他們的性格特征。
三、角色朗讀，讀出各個人物不同的性格特征
(旁白一人，皇上一人，老大臣一人，誠實的官員一人，小孩一人，其余所有角色一人。)
四、布置作業(yè)
1、寫生字，理解詞義。
2、用普通話朗讀課文，做到讀音準(zhǔn)確，語速適中，能正確讀出語氣。
第二課時
【教學(xué)內(nèi)容】
對課文主題的認(rèn)識，對騙子的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生敢說真話的可貴品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生想像能力。
【教學(xué)設(shè)計】
一、指導(dǎo)學(xué)生探究性閱讀
1、品味文章重點詞語或語段：
�、胖笇�(dǎo)學(xué)生在文中劃出自己認(rèn)為精彩的、重要的詞語或語段，然后進(jìn)行旁批，寫出自己的看法。
�、扑娜诵〗M交流。
⑶全班進(jìn)行交流，討論。
在討論過程中，對具體問題可能有爭議，如找的`重點語段不同、旁批的不夠精確等等，教師注意引導(dǎo)，要保護(hù)學(xué)生的積極性。同時要注意點撥與指導(dǎo)，促使學(xué)生修改、完善自己的答案。
2、理解文章主題：
(小組交流，得出結(jié)論，語言不必強(qiáng)求一律，只要言之有理即可。)
本文通過一個昏庸而又窮奢極欲的皇帝上當(dāng)受騙的故事，揭露和諷刺了皇帝和大臣們的虛偽、愚蠢和自欺欺人的丑行。
3、多側(cè)面地評價騙子：
本文除了那個愚蠢的皇帝之外，還有兩個重要的人物，那就是騙子。他們?yōu)槭裁从每椥乱露挥脛e的手段來騙皇帝?
4、小組討論、交流，得出結(jié)論：
因為皇帝愛新裝已經(jīng)到了成癖的程度，對騙子所說的神奇而又漂亮的新裝自然會感興趣，所以騙子看準(zhǔn)了皇帝的心思，用織新衣來騙他，自然會行騙成功。
你如何評價這兩個騙子?(可多角度多側(cè)面地評價)
小組討論、交流，老師梳理，得出結(jié)論：
�、膨_子針對皇帝的貪圖享樂，不理朝政，設(shè)下騙 局，其出發(fā)點是好的，希望皇帝改過自新，治理好國家。
�、乞_子騙皇帝，以騙對騙，只不過是以毒攻毒罷了。
�、亲髡咴谖恼碌慕Y(jié)尾沒有寫騙子落人法網(wǎng)，實在耐人尋味，其用意可能是有意向讀者敞開一扇感情之門，他并不痛恨那兩個騙子。
⑷兩個騙子也代表了社會上靠行騙為生的一種社會病態(tài)，所以作者把騙 局當(dāng)作一面鏡子，當(dāng)作一把解剖刀，剖析這種社會人生的病態(tài)。
�、沈_子不值得肯定，純粹是為了個人撈取錢財。
二、結(jié)合自身體驗反思，培養(yǎng)敢說真話的良好品質(zhì)
文中的大臣、老百姓為什么不敢說真話?現(xiàn)實生活中是否有類似的情況?請你就童話中小孩敢于說真話談?wù)勛髌穼ξ覀兘裉煊惺裁船F(xiàn)實意義。
三、全班討論，教師梳理，明確
大臣們怕別人說自己是愚蠢的、不稱職的人，為了保住自己的官職，所以不敢說真話，而老百姓或出自安全考慮，或受不良世風(fēng)影響，也不敢說真話。
現(xiàn)實生活中有類似情況。(可讓學(xué)生設(shè)想一種不敢講真話的情景：有學(xué)生可能會說到在老師面前不敢講真話的情景，教師應(yīng)及時向?qū)W生檢查自己某些方面的不足，以取得學(xué)生的認(rèn)可與信任。)
拓展性閱讀訓(xùn)練(學(xué)生自由組合，分成小組討論)。
說真話需要勇氣，有時還要付出代價，如果你當(dāng)時也在場，會怎樣做?試結(jié)合生活經(jīng)驗，討論有關(guān)說真話的問題。
四、教師小結(jié)
作為一個人，要敢于正視現(xiàn)實，應(yīng)該保持天真爛漫的童心，無私無畏，敢于說真話。如果每一個人都多一份真誠，多一份愛，那么世界會變得更加美好!
五、布置作業(yè)
不脫離原文主題，大膽想像，為課文續(xù)寫一個合理的結(jié)尾。
要求：
1、大膽想像，勇于創(chuàng)新。
2、書寫規(guī)范、工整。
3、字?jǐn)?shù)300字左右。
《皇帝的新裝》七年級上冊語文教案4
教學(xué)目標(biāo)
�、倮^續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
�、诟兄n文情節(jié)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
�、垲I(lǐng)會童話深刻的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生敢于說真話的品格。
教學(xué)重點
領(lǐng)會作品內(nèi)涵，結(jié)合生活體驗，發(fā)表自己的看法。
第一課時
教學(xué)內(nèi)容
�、賹W(xué)習(xí)默讀課文與朗讀課文。
�、趯W(xué)習(xí)生字。
�、蹚�(fù)述課文，理清故事情節(jié)。
教學(xué)設(shè)計
一、導(dǎo)入新課
近幾年反映宮廷生活的電視劇很多，大家一定從電視上看到過許多皇帝，那么他們都穿什么樣的衣服呢？皇帝的服裝又給你什么感覺呢？（威嚴(yán)、高貴）可是竟然有這樣一位皇帝，他不穿衣服，赤身在大街上游 行。這到底是怎么回事呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)講述這一故事的童話《皇帝的新裝》。作者就是大家非常熟悉的童話《賣火柴的小女孩》的作者，丹麥童話作家——安徒生。
二、整體感悟
①指導(dǎo)學(xué)生默讀課文。
在默讀前給學(xué)生提出具體要求：
a．默讀要做到不出聲、不回視、不指讀。
b．速度要快，每分鐘約500字。
c．了解課文內(nèi)容大意。
d．圈出不會認(rèn)讀的字。
②教師板書重點字，教學(xué)生認(rèn)讀。
炫耀妥當(dāng)分外滑稽陛下御聘頭銜爵士勛章
�、壑笇�(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文并指導(dǎo)簡單評析。
[要求]：分別擔(dān)任皇帝、老大臣、誠實的官員、小孩子、其他人、旁白。
a．用普通話朗讀、口齒清楚、準(zhǔn)確表達(dá)語氣。
b．聽讀的同學(xué)邊聽邊在書上標(biāo)出故事大致情節(jié)。
�、苷垖W(xué)生復(fù)述課文并作簡單評析。
要求抓住重點情節(jié)、重點人物的重點語言復(fù)述，并注意模仿人物說話語氣。
�、堇砬骞适虑楣�(jié)。
在前兩遍閱讀課文的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生討論，劃分故事情節(jié)、層次。
板書:
皇帝愛新裝成癖——騙子做新裝——大臣官員等人看新裝——皇帝穿新裝出丑
�。ㄒ陨蟽蓚�環(huán)節(jié)旨在鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，同時也幫助學(xué)生理清故事，為下節(jié)課的'討論打下基礎(chǔ)。）
三、小結(jié)
閱讀童話類文學(xué)作品，可以像閱讀本課一樣，先從情節(jié)人手，按開端——發(fā)展——高 潮——結(jié)局的順序，理清課文內(nèi)容，明白層次、結(jié)構(gòu)及詳略，然后再做細(xì)致的揣摩、探究。
四、布置作業(yè)
�、俪瓕懮�、詞語。
②熟悉課文情節(jié)并思考課后練習(xí)。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容
本節(jié)課以探究性討論為主，理解文章內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生想像能力。
教學(xué)設(shè)計
一、合作探究
1、四人小組合作探究下列問題，并記錄好討論結(jié)果（教師用小黑板或投影儀出示問題）
�、俟适碌闹魅斯钦l？
�、诠适轮械幕实凼且粋�什么樣的皇帝？
�、勰阍鯓永斫夤适碌膬�(nèi)涵？
�、芄适掠惺裁唇逃饬x與現(xiàn)實意義？
2、小組代表發(fā)言，教師小結(jié)
[預(yù)期結(jié)果]
問題一、二：故事的主人公是皇帝，這是個愚蠢、虛偽、自欺欺人、極端奢侈、不務(wù)正業(yè)的皇帝。
問題三：故事揭露和諷刺了皇帝和大臣們的愚蠢、虛偽、自欺欺人，批判了說假話的世風(fēng)。
問題四：故事中由一個小孩戳穿了騙 局，揭出了真相，意在教育我們要保持爛漫的童心，無私無畏，敢于說真話。
二、拓展探究
出示問題（用小黑板或投影儀），學(xué)生思考，自由發(fā)言
問題一：皇帝無疑是愚蠢的，昏庸腐無能的，那么騙子騙取皇帝的錢財并愚弄皇帝這一行為值不值得肯定呢？為什么？
預(yù)期：有人也許會說騙得好，這樣的皇帝，不騙他騙誰。而且愚弄了皇帝，也給百姓們出了一口氣。有人也許會說騙子是可恥的，因為他們的動機(jī)就是騙錢，并不像一些“俠客”一樣劫富濟(jì)貧，伸張正義。
問題二：如果你當(dāng)時在現(xiàn)場，你會像那個小孩一樣勇敢地站出來，第一個說真話么？在現(xiàn)實生活中，你遇到過類似情況么？你是怎么做的？說給大家聽聽。
預(yù)期：可能有同學(xué)說自己會站出來說真話，可能有同學(xué)會說不敢。多數(shù)同學(xué)肯定都會遇到“說還是不說”的情況。至于如何做，可能有些同學(xué)不會講真話。這一問題，重要的是鼓勵學(xué)生站出來說實話。這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生結(jié)合身邊的生活，結(jié)合自己的生活體驗反思。通過這個環(huán)節(jié)的討論，達(dá)到深刻領(lǐng)悟文章內(nèi)涵、培養(yǎng)敢說真話的高貴品質(zhì)的目的，同時，培養(yǎng)多角度思維方式，也是這一節(jié)課的重點環(huán)節(jié)，所以，教師的“導(dǎo)學(xué)”特別重要。在討論中，一要“導(dǎo)”學(xué)生說真話，二要“導(dǎo)”學(xué)生結(jié)合課文情節(jié)，結(jié)合生活實際分析。
三、教師小結(jié)
一場鬧劇，以騙開場，以騙收束，圍繞“新裝”，刻畫出封建統(tǒng)治階級上層人物的荒誕、可笑，揭露他們的虛偽、愚蠢、腐朽的本質(zhì)。笑聲過后，留給我們的卻是嚴(yán)肅的思考。在現(xiàn)實生活中，如何保持純真的童心，不虛偽，不說假話，敢說實話，敢說真話，讓我們的社會保持純凈，這就是對每個人的考驗了。
四、布置作業(yè)
1、課后練習(xí)一、二
2、課外閱讀《安徒生童話選》中的《丑小鴨》、《海的女兒》、《豌豆上的公主》等
【《皇帝的新裝》七年級上冊語文教案】相關(guān)文章：
七年級上冊語文《皇帝的新裝》教學(xué)設(shè)計12-21
七年級上冊《皇帝的新裝》課文09-03
蘇教版七年級上冊語文《皇帝的新裝》教案設(shè)計（精選10篇）11-06
皇帝的新裝七年級語文教案優(yōu)秀10-21
七年級上冊語文《皇帝的新裝》教學(xué)設(shè)計（精選15篇）10-19
七年級語文上冊《皇帝的新裝》教學(xué)反思（精選13篇）09-20
七年級上冊語文皇帝的新裝教學(xué)設(shè)計（通用13篇）02-02
七年級上冊語文《皇帝的新裝》教學(xué)設(shè)計12篇（熱）03-24
七年級語文上冊《皇帝的新裝》教學(xué)設(shè)計（通用8篇）12-19
人教版七年級上冊《皇帝的新裝》課文及賞析06-11