初中語(yǔ)文《麥琪的禮物》精選教案
課前預(yù)習(xí)：
1、了解小說(shuō)的文學(xué)常識(shí)
2、積累生字新詞，識(shí)記作者了解寫(xiě)作背景
3、熟讀課文，理清故事情節(jié)，分析人物形象
相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)：
初中語(yǔ)文新課標(biāo)提出“能夠區(qū)分寫(xiě)實(shí)作品和虛構(gòu)作品，了解詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、戲劇等文學(xué)樣式”“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示”“對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià);對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn);品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言”
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本課生字新詞，了解作者，并能按小說(shuō)三要素把握小說(shuō)內(nèi)容
2、通過(guò)自主閱讀，合作交流，學(xué)習(xí)小說(shuō)的精巧構(gòu)思，理解小說(shuō)主題
3、學(xué)習(xí)主人公的優(yōu)秀品質(zhì)，懂得尊重他人的愛(ài)，學(xué)會(huì)去愛(ài)他人
評(píng)價(jià)任務(wù)：
1、能認(rèn)識(shí)、會(huì)寫(xiě)下列詞語(yǔ)：
饋( )贈(zèng) 抽噎( ) 晦( )澀 白皙( ) 思忖( )
躊躇( ) 恍惚( ) 苛( )刻 瘦削( ) 掂( )斤播兩
毛骨悚( )然
2、能結(jié)合文中關(guān)鍵詞語(yǔ)復(fù)述故事
3、學(xué)會(huì)閱讀小說(shuō)的方法，分三步賞讀品評(píng)
【(1)明作家，知背景(2)讀小說(shuō)，析要素(3)深分析，挖主題】
4、通過(guò)合作交流，學(xué)習(xí)主人公的優(yōu)秀品質(zhì)，并學(xué)以致用，創(chuàng)新拓展
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：(明作家，知背景)
在1899年圣誕節(jié)即將來(lái)臨的美國(guó)哥倫布城監(jiān)獄里，一位涉嫌盜用公款的囚徒，正為無(wú)錢給心愛(ài)的女兒買圣誕禮物而發(fā)愁、痛苦他冥思苦想，用什么辦法可以掙到錢呢?忽然，他想起在從前辦過(guò)的一份雜志上，他因?qū)懸恍┯哪∑泛惋L(fēng)趣故事而得到了豐厚的稿酬于是他在監(jiān)獄寫(xiě)下了小說(shuō)：《麥琪的禮物》小說(shuō)一發(fā)表，就引起了美國(guó)社會(huì)的 極大轟動(dòng)這個(gè)罪犯也得到了豐厚的稿酬，如愿以償?shù)刈屌畠涸谑フQ節(jié)得到心愛(ài)的圣誕禮物從此以后，他一發(fā)而不可收，寫(xiě)出許多優(yōu)秀的短篇小說(shuō)他就是世界著名三大短篇小說(shuō)巨匠之一歐.亨利他一生創(chuàng)作了300多篇小說(shuō)他的作品以輕松幽默的筆調(diào)，描寫(xiě)了大都市里小人物的不幸命運(yùn)和美好品質(zhì)，作品往往有曲折的'情節(jié)和出人意料的結(jié)尾，使人回味無(wú)窮
補(bǔ)充三大短篇小說(shuō)巨匠及代表作：
美國(guó) 歐.亨利《麥琪的禮物》《最后一片葉子》
俄國(guó) 契訶夫《變色龍》《藝術(shù)品》
法國(guó) 莫泊桑《項(xiàng)鏈》《變色龍》 )
(設(shè)計(jì)意圖：用關(guān)于歐·亨利創(chuàng)作《麥琪的禮物》的背景引出課題和作者)
二、整體感知：(讀小說(shuō)，析要素)
1、根據(jù)問(wèn)題提示，學(xué)生快速默讀課文，抓住文中關(guān)鍵詞組織語(yǔ)言，復(fù)述故事：
(1)這篇小說(shuō)中的主要人物是誰(shuí)?
(2)這篇小說(shuō)所講述的故事發(fā)生在那個(gè)節(jié)日前?
(3)這篇小說(shuō)講述了一個(gè)怎樣的動(dòng)人故事?
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)老師講解小說(shuō)的三要素，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀小說(shuō)的方法)
2、精讀課文，合作學(xué)習(xí)：
你喜歡文中哪個(gè)人物?為什么?
請(qǐng)以“我喜歡 ,因?yàn)槲恼碌?節(jié)，作者運(yùn)用了 描寫(xiě)方法，表現(xiàn)她(他) 的優(yōu)秀品質(zhì)(或心情)”的形式回答
學(xué)生小組交流、討論
明確：文中運(yùn)用外貌、動(dòng)作、神態(tài)、心理、細(xì)節(jié)描寫(xiě)等方法刻畫(huà)了德拉和吉姆兩個(gè)人物形象，刻畫(huà)了德拉外表苗條漂亮內(nèi)心純潔善良的性格和吉姆無(wú)私奉獻(xiàn)、自我犧牲的精神
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生有感情地朗讀，從細(xì)節(jié)描寫(xiě)中感受人物的優(yōu)秀品質(zhì))
3、要想讓人物形象更加豐滿，除了人物描寫(xiě)方法，還必須把他們放在特定的環(huán)境中，進(jìn)一步表現(xiàn)人物性格請(qǐng)同學(xué)們跳讀課文：
找出描寫(xiě)主人公生活環(huán)境的句子，體會(huì)環(huán)境描寫(xiě)的作用
明確：便宜的房租、模糊的名片、狹窄的壁鏡等無(wú)一不是在表現(xiàn)德拉和吉姆生活的貧苦、寒酸可正是在這樣的環(huán)境中主人公互為體貼、相濡以沫的愛(ài)情才更加珍貴，才更加讓人感動(dòng)
4、人們都說(shuō)歐.亨利是個(gè)編故事的高手他能運(yùn)用巧妙的構(gòu)思將一個(gè)簡(jiǎn)單的故事說(shuō)得引人入勝作者在情節(jié)安排上，一開(kāi)始就給讀者以閱讀上的等待懸念簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)這篇小說(shuō)的懸念在哪里?
學(xué)生討論、回答
明確：德拉一定得給吉姆買圣誕禮物，否則她過(guò)不了這個(gè)節(jié)可是，貧窮的她怎樣才能弄到錢?(懸念初起)后來(lái)德拉賣掉了夫妻倆引以為豪的兩樣?xùn)|西中的一樣頭發(fā)，用賣頭發(fā)的錢，為吉姆買了一條表鏈，并在家中期待著吉姆的歸來(lái)讀到這里，我們一定會(huì)以為吉姆回家后看到表鏈該有多高興了可是吉姆一進(jìn)門就盯著德拉，露出一種“摸不透的表情”，這是為什么呢?(懸念再生)當(dāng)吉姆聽(tīng)到德拉說(shuō)是剪了發(fā)買了件“美麗的禮物”后，吉姆恍如夢(mèng)中，多次向妻子發(fā)問(wèn)：“你把頭發(fā)剪掉了?”“你說(shuō)你的頭發(fā)沒(méi)有了?”讀到這里，我們心中疑惑：德拉的容貌改變了，難道吉姆就不愛(ài)她了嗎?(懸念接踵而來(lái))繼續(xù)讀下來(lái)去才知道，原來(lái)是吉姆給德拉買了用來(lái)裝飾那一頭長(zhǎng)發(fā)的成套發(fā)梳，可如今，德拉的長(zhǎng)發(fā)沒(méi)有了，難怪他追問(wèn)不休吉姆的錢哪來(lái)的呢?(懸念又起)直到最后，我們才明白：原來(lái)吉姆是賣了他最以自豪的東西心愛(ài)的懷表，才給妻子買回的成套的發(fā)梳
這個(gè)平淡無(wú)奇的故事正是靠這些懸念緊緊抓住了我們的心
5、三要素知識(shí)小結(jié) (根據(jù)課文內(nèi)容填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ))
人物：一對(duì)的夫妻
環(huán)境：一個(gè)的環(huán)境
情節(jié)：一個(gè)的構(gòu)思
三、合作探究：(深分析，挖主題)
1、 講述如此感人的故事，作者有何用意呢?
聽(tīng)讀課文最后兩段，交流研討：
(1) 從兩段中找出能點(diǎn)明全文主旨的句子，看看表達(dá)了作者怎樣的感情
明確：在一切饋贈(zèng)禮品的人當(dāng)中，那兩個(gè)人是最聰明的在一切饋贈(zèng)又接收禮品的人當(dāng)中，像他們兩個(gè)這樣的人也是最聰明的
這句話畫(huà)龍點(diǎn)睛點(diǎn)明全文主旨，表明對(duì)吉姆夫婦崇高品行的贊美
(2) 為什么說(shuō)“在所有饋贈(zèng)禮物的人當(dāng)中，他們兩個(gè)是最聰明的在一切接受禮物的人當(dāng)中，像他們這樣的人也是最聰明的”?
明確：這里的聰明是贊詞，是稱贊主人公最懂得表達(dá)自己的愛(ài)情，最懂得表達(dá)自己最真摯的情感他們倆是最懂得情感價(jià)值的人
2、 根據(jù)剛才的分析，誰(shuí)能告訴大家題目“麥琪的禮物”有何含義?(可結(jié)合課下注釋理解)
麥琪(Magi)，《圣經(jīng)》所載耶穌降生時(shí)從東方來(lái)耶路撒冷給他送禮物的三個(gè)賢人：“光明之王”梅爾基奧爾贈(zèng)送黃金表示尊貴，“潔白者”加斯帕贈(zèng)送乳香象征神圣，巴爾撒澤贈(zèng)送沒(méi)藥預(yù)示著基督后來(lái)遭受迫害而死麥琪首開(kāi)圣誕饋贈(zèng)禮物的風(fēng)俗因此,人們把自己獲得的最有價(jià)值的禮物叫做“麥琪的禮物”
四、質(zhì)疑追蹤：
學(xué)生提出不懂的問(wèn)題，共同探究討論
如：課文第36節(jié)中有這樣一句“麥琪帶來(lái)了珍貴的禮物，但是其中沒(méi)有那樣?xùn)|西”聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)這“東西”是什么?
明確：純潔的愛(ài)
五、拓展延伸：
1、對(duì)對(duì)聯(lián) (根據(jù)課文內(nèi)容對(duì)出下聯(lián)和橫聯(lián))
橫批：
上聯(lián)：德拉滿頭秀發(fā)換表鏈 鏈回表去
下聯(lián)：
明確：下聯(lián)：吉姆祖?zhèn)鹘鸨碣I發(fā)梳 梳有發(fā)無(wú)
橫批：真摯的愛(ài) 或 相濡以沫
2、新拓展
(1)說(shuō)出體現(xiàn)“愛(ài)” 的詞語(yǔ)、詩(shī)句或名言
(2)我們也一直被愛(ài)包圍著，讓我們一起回顧生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，用一句話說(shuō)出愛(ài)是什么：
愛(ài)是老師嚴(yán)厲的批評(píng)
愛(ài)是媽媽期待的目光
愛(ài)是……
3、大延伸
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)圖片大膽發(fā)言，各抒己見(jiàn)，談出自己的感想
(設(shè)計(jì)意圖：播放幾幅圖片，并用音樂(lè)《讓世界充滿愛(ài)》伴奏，將小愛(ài)延伸到大愛(ài))
六、布置作業(yè)：
課外閱讀歐·亨利的另一代表作《警察和贊美詩(shī)》
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
主題
歌頌了純潔真摯的愛(ài)情
教學(xué)反思：
本課教案的設(shè)計(jì)亮點(diǎn)是，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)緊湊，層層深入，環(huán)環(huán)相扣，銜接性強(qiáng)朗讀方法靈活多樣，通過(guò)五步朗讀，分析人物形象，挖掘小說(shuō)主題教學(xué)過(guò)程注重方法指導(dǎo)，緊扣小說(shuō)三要素設(shè)計(jì)問(wèn)題，并做到知識(shí)的拓展和延伸運(yùn)用音樂(lè)和圖片，在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上給人以美的享受，使主題得到升華，情感得到熏陶
不足之處是，在質(zhì)疑釋疑的過(guò)程中，學(xué)生提的問(wèn)題太廣泛，不集中，給教師的課堂駕馭帶來(lái)一定難度建議教師在總結(jié)的時(shí)候，分要點(diǎn)，抓重點(diǎn)，解決典型的、有代表性的問(wèn)題。
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