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初中語文《麥琪的禮物》教案（通用9篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，編寫教案是必不可少的，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質量。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編精心整理的初中語文《麥琪的禮物》教案，歡迎閱讀與收藏。
初中語文《麥琪的禮物》教案 1
教材分析：
《麥琪的禮物》是美國著名文學家歐·亨利寫的一篇短篇小說，它通過寫在圣誕節(jié)前一天，一對小夫妻互贈禮物，結果陰差陽錯，兩人珍貴的禮物都變成了無用的東西，而他們卻得到了比任何實物都寶貴的東西——愛，告訴人們尊重他人的愛，學會去愛他人，是人類文明的一個重要表現(xiàn)。
教學目標：
1、 理情節(jié)
2、 析人物
3、 明主旨
4、 倡導尊重他人的愛，學會愛他人。
教學重點：
1、 學習歐.亨利筆法:設置懸念和巧合
2、 理解歐.亨利風格:黑色幽默
教學過程：
一、
1、導入新課：
愛情是世界文學藝術長廊中一個亙古彌新的話題�！瓣P關雎鳩，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑”是對愛情的渴望;“上邪!我欲與君相知，長命無絕衰。山無陵，江水為竭，冬雷陣陣夏雨雪，天地合，乃敢與君絕，是堅貞不移的愛情誓言。今天，我們來學習美國作家歐 亨利的《麥琪的禮物》�？此P下的主人公是怎樣來詮釋愛的內涵的。
2、簡介作者：
歐 亨利，美國著名短篇小說家，他一生經(jīng)歷坎坷，貧困的歲月，遭遇的不幸，流浪的生活，監(jiān)獄的禁閉，以及和多種多樣的人的接觸，給了他豐富的創(chuàng)作題材，代表作《最后的藤葉》、《警察與贊美詩》。與俄契訶夫，法國的莫泊桑并稱世界三大小說家。
二、速讀課文：
1、疏通字詞
2、用一句話總結本文講了什么故事。
檢驗明確：
1、抽噎 饋贈 掂斤撥兩 相形見絀 俗不可耐
2、圣誕節(jié)前夕，一對小夫妻互贈禮物的事。
三、細讀課文：
1、回憶小說的三要素：生動的人物形象、完整的故事情節(jié)、人物活動的具體環(huán)境。
2、本篇人物：杰姆 ——德拉 各自擁有的“寶物”
3、請以德拉的口吻復述課文
4、梳理情節(jié)：
愁禮物——買禮物——贈禮物——贊禮物
四、 品讀課文：你認為德拉和杰姆是什么樣的人?
提示：肖像、動作、語言、心理描寫
1、 示范：
買菜時萬不得已與人掂斤播兩，臉羞的通紅……
我認為此處表現(xiàn)出德拉善良的天性。
2、 生回答：
①9、10、15段中德拉的美發(fā) 夸飾 ——美麗
�、凇皵嚪薄臅r、費神、認真——純樸、賢惠
�、垩a救工作 21段 ——尊重丈夫的愛
�、芤活^褐色瀑布似的金發(fā)——美麗的女人……
3、明確：
德拉：美麗、善良、純樸、賢惠
杰姆：體貼妻子、純真善良
他們都為愛不惜犧牲自己最寶貴的東西。
五、明確主旨：
1、賞析互贈禮物一節(jié)：
過程：齊讀品味
總結：杰姆為德拉賣掉了祖?zhèn)魅慕鸨�，德拉為杰姆賣掉了一頭連希巴女皇都羨慕的長發(fā);表鏈買來，卻沒有了與之相匹配的金表，昂貴精美的發(fā)梳買來，卻沒有了享受它的美發(fā)， 望著兩件花費了昂貴代價換來的無用的禮物。這對一個收入微薄的家庭來說是損失是慘重的。但是他們卻得到了比禮物更珍貴的東西，那就是夫婦間至真至純、相濡以沫的愛情!
2、創(chuàng)作風格：
歐.亨利風格: 含淚的微笑 辛酸的快樂——黑色幽默
歐.亨利式結局: 意料之外 情理之中
3、他們是笨孩子? 聰明人?
4、為什么題目是麥琪的禮物?他們是麥琪嗎?
六、拓展：
1、他們的`愛情好感人啊!中學生是否也要嘗試一下?
其實愛情只是人世間諸多美麗的情感之一，比如：母愛、父愛、友愛、師生情、手足情、集體之愛、人與自然之間的和諧……
愛是母親佇立在村口等待兒女的身影
愛是父親粗糙的大手輕輕的撫摸
愛是朋友跌倒時及時的攙扶
愛是桌友考試時遞過來的一把尺子
愛是老師激勵的目光、諄諄的教誨
愛是拔河時我們的高聲吶喊
愛是災難降臨時緊緊握起的一雙手
愛是陌生人不期而遇時友善的笑
愛是和平鴿飛滿的天空
愛是綠草茵茵、鳥語花香的地球家園
3、 課后小結：
這篇小說不但讓我們感受到了德拉與杰姆之間相濡以沫的愛情，更重要的是他教給了我們如何去尊重他人的愛，怎樣去愛他人!
同學們送人鮮花，手留余香，我們都在愛心中快樂成長，那么快讓我們把愛的芬芳散播到四方。讓愛成為人世間最美的語言。
補充材料：
謝父母給我生命
感謝親人給我溫暖
感謝朋友給我感動
感謝愛人給我熱情
感謝恩師給我教誨
感謝傷害過我的人讓我學會成長
也感謝那些競爭者們讓我看清自己
人生路上有美麗彩虹
也會有烏云當空
我不能改變昨天
但卻能夠以一份積極的心態(tài)去迎接未來
明天的路 那么不定
我會懷著一顆感恩的心
感謝一路有你陪伴
初中語文《麥琪的禮物》教案 2
一、教學目標：
1、通過分析人物形象，體會德拉和吉姆之間凄美的愛情。
2、學習運用語言、動作、心理活動描寫來刻畫人物。
二、教學過程：
�。ㄒ唬⿲耄�12月25號，是我們大家都非常喜歡的一天，因為這一天是圣誕節(jié)，很多人都能收到精美的禮物。
非常巧，今天我們就要學習歐·亨利的另一個關于圣誕禮物的短篇小說——《麥琪的禮物》，這到底是一個怎樣的故事呢?
（二）整體感知：
1、同學們課前已經(jīng)預習了這篇文章，我們再跟著畫面來回憶故事內容，看完后我想請同學用自己的話來簡單說說這個故事的內容。(課件2)
圣誕前夜，一對貧窮的夫妻為了給心愛的人買份禮物，各自犧牲了自己最寶貴的東西：妻子德拉賣掉了自己的秀發(fā)為丈夫吉姆買來了精美的表鏈，而丈夫吉姆賣掉了華麗珍貴的懷表為妻子買來了漂亮的發(fā)梳。但最后兩個禮物都沒有派上用場。
2、同學們，當你們了解了這個故事后，有什么感受呢?(學生交流)
�。ㄈ┢肺墩Z言，體會人物形象：
1、他們之間真摯的愛情深深地打動了我們，那么文中花了眾多的筆墨描寫了德拉對吉姆的愛。請在文中圈畫出體現(xiàn)的語句。
(1)、學生圈畫、小組交流
(2)、全班交流，互相補充，引導分析。
2、德拉忍痛賣掉了自己的秀發(fā)，搜遍了全城，為丈夫買了一條精美的表鏈，從中我們能夠深切地感受到她對丈夫的無私的愛。那么吉姆呢?文中描寫他的行為尤其是買禮物的行為的語句并不多，請同學們閱讀文中關于吉姆的.描寫，仔細體會，你能感受到他對妻子德拉的濃郁的愛嗎?(學生圈畫、交流)
�。ㄋ模┨骄课恼陆Y尾，理解文題：
德拉和吉姆為了給對方買圣誕禮物，犧牲了自己最最寶貴的東西，文章結尾卻說他們的禮物是“最聰明”的、說他們是“麥琪”，你是怎么理解的?
(學生討論、回答)
德拉和吉姆這一對恩愛夫妻雖然生活困窘無奈，雖然失去了引以為豪的祖?zhèn)鹘鸨�，滿頭秀發(fā)，但他們卻擁有了純粹的金錢與物質不能帶來的無比溫馨與幸福，獲得了真摯、圣潔的愛，這禮物溢滿了他們的善良與崇高、無私與奉獻，怎能不稱之為“聰明的禮物”呢!
�。ㄎ澹┥罨斫馕恼轮黝}：
然而，當我們沉浸在這份浪漫、真摯的愛中時，再來看這個故事，心中還會產生怎樣的感受呢?(或者承前：剛才也有同學說讀了這個故事后，感到有一點辛酸、遺憾，哪些同學有同感，來談一談好嗎?學生交流。)
是啊，他們付出的代價太大了，結果也讓我們有些遺憾。如果德拉的秀發(fā)仍然存在，她用了這美妙的發(fā)梳該是多么的漂亮!如果吉姆的懷表還在，配上那精致的表鏈該是多么的稱心!想到這里，我們又怎能不為他們困窘的生活、悲慘的命運而感到悲涼和苦澀呢!
�。┩卣寡由欤�(課件4)
在殘酷的現(xiàn)實與圣潔的愛之間，歐·亨利在苦苦思索，同時也讓我們這些讀者不由得陷入深思。下面我們就來了解一下歐·亨利其人及其小說的主要特點。
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)：(課件5)
(1)、文中對吉姆如何賣了懷表買發(fā)梳的過程并沒有細致描寫，請仿照文章對德拉賣秀發(fā)買表鏈的經(jīng)過的描寫展開想象，進行生動細致的描寫，300字左右。
(2)、請用一句話來表達自己對愛的理解。格式如下：“愛是冬日的暖陽，它使人感到無限的溫暖”。
初中語文《麥琪的禮物》教案 3
[教學目的]
1．領會小說構思之巧妙。
2．學習利用感受、分析、對比、推論等手段去鑒賞小說。
3．學習主人公純潔善良、關愛他人的優(yōu)良品德。
[教學重難點]
1．小說精巧的結構，出乎意料的結局。
2．理解作者對小人物身上人性美的歌頌。
3．如何利用感受、分析、對比、推論等手段去鑒賞小說是教學難點。
[教學設想]
教學方法
1．討論法。
2．再造想像法。
3．比較法。
總體構想
1．摒棄按照小說情節(jié)“開端、發(fā)展……結局”而教的公式，采取“總體一局部一總體”的方法：先通覽全篇，了解概貌(包括內容與形式)，再深入局部(細部)。仔細揣摩，最后又回到全文，綜合理解與消化篇中精華。
2．這是一篇篇幅較長的小說，要求學生應充分預習課文，除了常規(guī)做到的借助工具書解決生難字詞外，須準備用四五百字復述全文大意，注意交代清楚時、地、人、事、事件的因果。
媒體設計：投影儀
教學時數(shù)：2課時
[教學步驟]
一、導語設計
首先給同學們講一個一份圣誕禮物造就一個偉大作家的故事。在1899年的圣誕節(jié)即將來臨的日子里，美國俄亥俄州哥倫布城監(jiān)獄里，一位代號34627的囚徒，正在為無錢給心愛的女兒買圣誕禮物而發(fā)愁、而痛苦。他冥思苦想，有什么辦法可以掙到錢呢?忽然，他想起從前辦過的《滾石》諷刺幽默雜志，他所寫的一些幽默小品和風趣故事，是市民們很好的消遣和娛樂。為什么不再試試呢?——他想。于是他在監(jiān)獄準備迎接圣誕節(jié)的忙碌中，偷閑匆匆寫下了一篇小說：《口哨狄克的圣誕禮物》。小說獲得很大成功，很快發(fā)表在1899年《麥克盧爾》雜志的圣誕專號上。34627號罪犯終于得到了稿酬，如愿以償?shù)刈屌畠涸谑フQ節(jié)得到了心愛的圣誕禮物。從此后，一發(fā)而不可收，34627囚徒變成了和契訶夫、莫泊桑齊名的短篇小說大師。同學們知道他的筆名嗎?對，是歐·亨利。非常巧，今天我們要學習的這篇小說也是一個關于圣誕禮物的故事，這個故事到底是怎樣的呢?
(解說：小說的特點之一就是有引人入勝的故事，教師用關于作者的故事來導入，正好切合小說的特點，同時又可以迅速集中學生的注意力，激發(fā)其探究的熱情：這位由囚徒到作家的人是誰?他的創(chuàng)作風格是什么?創(chuàng)作了哪些優(yōu)秀作品?《麥琪的禮物》講的是一個什么樣的故事?……真可謂一石激起千層浪!)
二、解題
歐·亨利(1862—1910)，原名威廉·錫特尼·波特爾，是美國著名短篇小說家。生于美國比卡羅來納州格林斯波羅鎮(zhèn)一個醫(yī)師的家庭。年輕時，歐·亨利在家鄉(xiāng)一家藥房當學徒，后來到西部得克薩斯州做過牧童、會計員、土地局辦事員和銀行出納員。在銀行工作期間，由于出納制度不完善，短缺了一筆現(xiàn)金。為了避免受審，他離鄉(xiāng)背井到中南美流浪了幾年，后來得到妻子病危的消息，回家看望，終于被捕，在俄亥俄州監(jiān)獄坐了三年的牢。獄中以“歐·亨利”為筆名創(chuàng)作短篇小說。出獄后到了紐約，專門從事寫作，定期為報刊撰稿。
坎坷歲月，不幸遭遇，流浪生活，監(jiān)獄禁閉，以及和多種多樣的人接觸，給了歐·亨利豐富的創(chuàng)作題材。他一生共創(chuàng)作了三百篇短篇小說和一部長篇小說，著名的短篇小說有《麥琪的禮物》、《警察與贊美詩》和《最后的藤葉》等。他的小說從各個角度揭露了資本主義的黑暗，描寫了社會底層人民的生活和苦痛，頌揚了他們的真誠愛情和友誼、自我犧牲的高尚行為和對幸福生活的向往。由于他描寫的生活畫卷廣闊，他的作品曾被譽為“美國生活的幽默的百科全書”。他的小說以詼諧幽默見長，往往在幽默中揉進辛酸，形成“含淚的笑”的獨特風格。小說情節(jié)生動，構思巧妙，結局往往出乎意料，而又符合真實，令人贊嘆。
(解說：獨特的“歐·亨利手法”產生獨特的“歐·亨利小說”，而要研究獨特的“歐·亨利小說”，則應首先了解獨特的`歐·亨利創(chuàng)作生涯——這是我們要步入迷人的歐·亨利藝術殿堂進行探索的必經(jīng)之路。同時，初中生是首次接觸歐·亨利的作品，故而有必要對作者的情況作較詳細的介紹。為了方便學生做筆記，可將上述內容的概要投影出來。)
三、研習課文
1．粗讀課文，整體感知
檢查學生的預習情況：
A.掌握文中的生難字詞(投影)
給下列加點的字注音：
吝嗇抽噎貧民窟相形見絀瘦削白皙玳瑁饋贈
解釋詞義：
神經(jīng)質掂斤撥兩相形見絀俗不可耐晦澀饋贈
B．指定一學生口述小說大意，全班補充修正。
C.初步把握小說主旨。可請同學們暢談自己的看法，不必苛求學生有統(tǒng)一的見解，因為尚處在閱讀的初級階段。
(解說：這是閱讀教學的第一階段，以口述大意和粗知主旨為訓練內容，從整體上觀照全篇，為后階段的閱讀教學作好準備。另外步驟B和C培養(yǎng)學生概括、分析之思維能力，又訓練其口頭表達能力。)
2．速讀課文，理清思路
采取“分小組討論一全班交流一教師點撥”的方式進行。
明確：小說可分為四個部分。
第一部分：1—6段寫德拉無錢給愛人買圣誕禮物而痛苦。
第二部分：7—23段寫德拉給愛人買到了美麗的禮物。
第三部分：24—44段互贈禮物。
第四部分：45段篇末點題，作者贊美禮物。
(解說：這是一個過渡性的教學環(huán)節(jié)，是本教時口述大意的深化，又是下課時重難點突破的必要準備。)
四、布置作業(yè)
1．再讀課文，思考小說的主人公是誰?作者是如何刻畫的?
2．歐·亨利的小說構思極其巧妙，本文中是怎樣具體體現(xiàn)的?
初中語文《麥琪的禮物》教案 4
學習目標：
1、學習巧用懸念安排故事情節(jié)的寫法
2、體會文中的細節(jié)描寫
3、品味本文幽默風趣的語言風格
教學課時：
1課時
教學過程：
一、導入新課，展示課題
同學們，我們常給別人送一些禮物，也常收到別人贈予我們的禮物禮物里飽含著真誠的友誼，暖暖的親情，深深的愛意今天，我們學習美國小說家歐、亨利寫的小說《麥琪的禮物》，看看這篇小說里的禮物包含著什么？
二、展示學習目標
三、講授新課
（一）介紹作者
�。ǘz查字詞的預習
饋（kuì）贈 抽噎（yē）
吝（lìn）嗇（sè） 鵪（ān）鶉（chún）
晦（huì）澀 相形見絀（chù）
忐（tǎn）忑（tè）不安 啜（chuò）泣
�。ㄈ⿲W生根據(jù)提示，理清文章思路，劃分結構層次
第一部分（16） 開端：德拉在圣誕節(jié)前籌劃給丈夫買件禮物
第二部分（724）發(fā)展：寫夫婦雙方為給對方買圣誕禮物都忍痛割愛
第三部分（2544）高潮和結局：寫他們滿懷期待把禮物送給對方時禮物竟成了毫無價值的“廢物”
第四部分（45） ：議論，作者高度評價了他們的禮物
�。ㄋ模┭凶x課文
1、朗讀課文第一部分，思考問題：
�。�1） 文章開始就提到“一塊八角七分錢”，這些錢是怎么來的？這樣寫有什么作用？
（2） 圣誕節(jié)就要到了，德拉要為杰姆買一件什么樣的禮物？
2、默讀第二部分，回答問題：
德拉和杰姆引以為傲的東西是什么？德拉犧牲了什么為杰姆買了什么圣誕禮物？
3、閱讀第三部分，討論問題 ：
�。�1） 杰姆回來時看到德拉是一種什么表情？為什么會有這種表情？
�。�2） 他們買給對方的禮物，可以說是一種巧合，這樣的巧合可信嗎？
（3） 課文第34小節(jié)中有這樣一句“麥琪帶來了珍貴的.禮物，但是其中沒有那樣東西”聯(lián)系上下文，說說“東西”指什么？
4、朗讀第四部分，討論問題：
（1） 這一節(jié)都講了什么內容？從本段中找出能點明全文主旨的句子，看看表達了作者怎樣的感情？
�。�2） 小說可以說是一部人類社會的百科全書《麥琪的禮物》歌頌了純潔的愛情；《我的叔叔于勒》則暴露了親情冷漠的社會弊病人性既有光明面也有陰暗面，對此你是怎樣認識的？
�。ㄎ澹┓治鋈宋镄蜗螅�
德拉和杰姆
�。┬〗Y文章寫作特色：
1、精巧的結構
2、豐富的細節(jié)描寫
3、幽默風趣的語言
四、課堂小結
通過這節(jié)課的學習，我們進一步了解了小說的特點并讓我們感受到了人間真情的溫暖，對人性有了更深入的思考和認識
五、布置作業(yè)
改寫練習：本文是以德拉賣掉心愛的頭發(fā)為杰姆買回表鏈為明線敘事的，試以杰姆賣掉表為德拉買發(fā)梳為明線改寫小說的情節(jié)
附：板書設計
麥琪的禮物
歐·亨利（美）
德拉賣頭發(fā)買表鏈 無用的禮物
杰姆賣表買發(fā)卡 真摯的愛情
初中語文《麥琪的禮物》教案 5
一、導課：
同學們今天是12月幾號？（16號）那么在過九天
什么節(jié)日呢？（圣誕節(jié)）在圣誕節(jié)來臨之前，你是否在想送朋友一件什么禮物？以及什么樣的禮物最珍貴呢？剛好我這有一個發(fā)生在圣誕節(jié)前夕，一對恩愛但生活拮據(jù)的小夫妻互贈禮物故事，讀后你也許會從中受益。大家愿意知道嗎？好！今天我們就一起來學習這個故事。（電腦出示《麥琪的禮物》。）
二、出示教學目標：
1、自讀課文，了解故事情節(jié)，并復述故事
2、學習巧用懸念安排故事情節(jié)的寫法。
3、理解作者對主人公人性美的歌頌。
�。ㄖ付▽W生閱讀）
三、簡介作者：
�。ㄖ付▽W生回答--電腦出示：作者簡介
歐·亨利（1862-1910），美國著名的短篇小說家。代表作有《麥琪的禮物》、《警察和贊美詩》、《最后的藤葉》等。由于他描寫的生活畫卷廣闊，他的作品曾被譽為美國的生活的幽默的百科全書。他的小說以詼諧幽默見長，往往在幽默中揉進辛酸，形成含淚的微笑的獨特風格。小說情節(jié)生動，構思巧妙，結局往往出乎意料，而又符合真實，令人贊嘆。）
四、解題：
�。娔X出示圖片和文字：麥琪（Magi)，指《圣經(jīng)》所載耶穌降生時從東方來耶路撒冷給他送禮物的三個賢人：光明之王梅爾基奧爾贈送黃金表示尊貴，潔白者加斯帕贈送乳香象征神圣，巴爾撒澤贈送沒藥預示著基督后來遭受迫害而死。麥琪首開圣誕饋贈禮物的風俗。）
五、掌握下列詞語：（電腦出示、學生齊讀）
饋贈（kuì） 抽噎（yē）
吝嗇（lìn）（sè） 鵪鶉 （ān)（chún）
晦澀 （huì） 相形見絀（chù）
忐忑不安（tǎn)（tè） 白皙（xī）
玳瑁（dài） （mào） 啜泣 （chuò）
六、學生速讀課文，理清故事情節(jié)，并復述故事。
�。娔X出示畫面，學生復述）
七、懸念、巧合的運用：
通過剛才的閱讀和復述，我們了解到本文的故事
情節(jié)一波三折，跌宕起伏，給人一種曲徑通幽之感，這又是為什么呢？是緣于作者在本文運用了懸念與巧合的寫作方法。
�。娔X出示：想一想）
1、作者在情節(jié)安排上，一開始就給讀者以閱讀上的等待-- 懸念。簡要說說這篇小說的懸念在哪里？
2、德拉和杰姆互送圣誕禮物，結果極不聰明地為了對方犧牲了他們家里最寶貴的東西這是一種巧合。藝術上的巧合，必須是意料之外，情理之中。要讓讀者覺得故事情節(jié)真實可信，巧合必須成為故事情節(jié)展開過程中合理的一部分。試從時間、主人公的經(jīng)濟條件、夫婦之間的感情等幾個方面分析,你覺得小說中的巧合真實可信嗎？
�。▽W生討論回答，電腦出示答案）
1、德拉一定得給杰姆買圣誕禮物，可是，貧窮的她怎樣才能弄到錢呢?(懸念初起)后來德拉賣掉了夫妻倆引以為豪的頭發(fā)，用賣發(fā)得來的錢，為杰姆買了一條表鏈，并在家中期待著杰姆的到來。我們一定會以為杰姆回家后看到表鏈很高興�？墒墙苣芬贿M門就盯著德拉，露出一種摸不透的表情，這是為什么?(懸念再生)當杰姆聽到德拉剪了長發(fā)而買了一件美麗的禮物后，多次向妻子發(fā)問：你把頭發(fā)剪掉了?你說你的頭發(fā)沒有了?讀到這里，我們不免心生疑惑：難道杰姆不愛她了?(懸念接踵而來)繼續(xù)讀下去才知道，原來是杰姆給德拉買了用來裝飾長發(fā)的成套發(fā)梳，如今德拉的長發(fā)卻沒有了，難怪他追問不休。杰姆哪里來的錢呢?(懸念又起)直到最后，讀者方才明白：原來是杰姆賣了另一件引以為豪的東西心愛的懷表，才給妻子買回了成套的發(fā)梳。
2、時間：圣誕節(jié)快到了，按照習俗，一對恩愛的小夫妻要互贈禮物。
主人公的經(jīng)濟條件：他們生活拮據(jù)，能夠換來錢的只有妻子美麗的長發(fā)，丈夫祖?zhèn)鞯慕鸨�。他們只奶賣掉長發(fā)和金表，買來白金表鏈和發(fā)梳。結果兩人珍貴的禮物均變成了無用的東西。
夫婦之間的'感情：苦難的生活并沒有消磨盡他們純真的愛情。他們?yōu)榱藢Ψ接掠谧晕覡奚�，無私奉獻。所以才會賣掉自己珍愛的東西，給對方買禮物。
八、析主題：（電腦出示板書）
作者在故事情節(jié)的敘述中通過懸念和巧合的運用，主要是為了表達一個什么樣的主題呢？（他們二人之間那種相濡以沫的愛）（往黑板上貼愛）
世界之所以讓我們感覺美麗、溫暖是因為有愛的存在那么人世間的愛是否只有愛情這一種呢？若不是還有哪些？（母愛、父愛、師愛、友愛、對祖國的愛、對人民的愛、對大自然的愛等等）
（電腦出示：知識積累和說話練習：
說出體現(xiàn)愛 的詞語、詩句或名言。
請用一句話來表達自己對愛的理解，格式如下：愛是冬日的暖陽，它使人感到無限的溫暖。）
九、布置作業(yè)：
1.課下繼續(xù)閱讀課文，分析人物形象并體味語言。
2、這篇小說的結局是杰姆賣掉了祖?zhèn)鞯慕鸨頌榈吕I了一套全套的發(fā)梳，發(fā)揮你的想像為本文重新設計一個結局。
要求：
1、不改變主人公之間的感情。
2、字數(shù)不超過300字。
3、課外閱讀歐·亨利的另一代表作《警察和贊美詩》。
十、小結：（電腦出示--學生齊讀）
人生活在世上，不可能沒有愛，人始終生活在愛的海洋中。人世間需要你我共同付出愛，美好的世界需要你、我、他、我們大家共同來創(chuàng)建。
切記：愛不在嘴里，不在頭上，更不在腳下，它在我們的心中，在我們時刻關愛他人的行動中。
十一、板書設計：
麥 德拉（妻子）賣長發(fā) 買表鏈
琪
差
的 貧窮 深愛對方 陰 陽 愛
禮 錯
物
杰姆（丈夫）賣金表 買發(fā)梳
初中語文《麥琪的禮物》教案 6
[教材分析]
《麥琪的禮物》，是歐·亨利的短篇代表作，小說的主要內容是德拉和杰姆這對小夫妻在圣誕節(jié)前想互贈禮物，結果卻陰錯陽差，兩人珍貴的禮物卻變成了無用之物。小說主題為揭示人性的光明面，歌頌了純潔的愛情，寫得生動感人。這篇小說，作者巧妙地運用懸念和巧合，使情節(jié)波瀾起伏，引人入勝。
[學生分析]
這是學生第一次正式接觸小說，有著極濃的興趣。所以備課時將重點放在對情節(jié)的研究上和體會主人公純潔善良、關愛他人的情感上。
[教學目的]
�。薄W習利用感受、分析、對比、推論等手段去鑒賞小說，培養(yǎng)學生想象和再創(chuàng)造能力。
�。病W習主人公純潔善良、關愛他人的優(yōu)良品德。
３、領會小說構思之巧妙。
[教學重難點]
�。�、小說精巧的結構，出乎意料的結局。
�。�、理解作者對小人物身上人性美的歌頌。
�。场⑷绾卫酶惺�、分析、對比、推論等手段去鑒賞小說，培養(yǎng)學生想象和再創(chuàng)造能力。
[教學設想]
總體構想
摒棄按照小說情節(jié)“開端、發(fā)展……結局”而教的公式，采取“總體一局部一總體”的方法：先通覽全篇，了解概貌(包括內容與形式)，理清思路，再深入局部(細部)，仔細揣摩。最后又回到全文，綜合理解與消化篇中精華。
這是一篇篇幅較長的小說，要求學生應充分預習課文，除了常規(guī)做到的借助工具書解決生難字詞外，須準備用四五百字復述全文大意，注意交代清楚時、地、人、事、事件的因果。
教學方法
１、復述法。
�。�、討論法。
3、創(chuàng)作法。
課前準備：
小說片段《啞夫妻》
教學時數(shù)：
1課時
[教學步驟]
一、導語設計
節(jié)日的到來，你想向整日整年不停奔波勞累的父親、母親表達你最真誠的“愛”，你想用什么方式呢？
�。▽W生回答）
剛才我們說的是父母與子女之間的愛，今天我們來學一篇美國短篇小說家歐·亨利的小說，講述主人公德拉、杰姆在圣誕節(jié)互贈禮物的故事，表達他們之間最真摯純潔的愛情。這就是《麥琪的禮物》。
二、粗讀小說，整體感知。
1、讀完《麥琪的禮物》，你有何感受？用一兩個詞語來表達。
�。▽W生交流：或幸福、或辛酸……）
教師與同學交流：我讀了這篇小說，既為這對夫妻間的感情感到幸福、快樂，又為他們寒酸的生活感到辛酸。而歐·亨利的作品大多能使讀者有這樣的感受，有人將此種風格歸納為“含笑的淚”。
2、A．指定一學生口述小說大意
B．要求全班仔細聽，將其講的較粗、錯誤的地方指出，準備補充修正。
C．教師板書故事情節(jié)（一半），學生補充。（見板書）
D．請學生用一句話概括全文大意。（50字左右）
E．這樣一個故事，為了表現(xiàn)主人公之間的什么？（板書“愛”）
三、教授課文，研習要素。
1、就這樣一個簡簡單單的故事，歐·亨利將它講得是引人入勝，靠什么呢？——靠構思的巧妙。
本文的巧妙的'構思表現(xiàn)在哪？
�。ㄐ〗M討論，交流；教師總結：懸念的運用、結局的出人意料。）
首先，懸念叢生。
德拉一定得給杰姆買圣誕禮物，否則她過不了這個節(jié)�？墒牵毟F的她怎樣才能弄到錢?(懸念初起)后來德拉賣掉了夫妻倆引以自豪的兩樣東西中的一樣——頭發(fā)，用賣發(fā)得來的錢，為杰姆買了一條表鏈，并在家中期待著杰姆的到來。讀到這里，我們一定會以為杰姆回家后看到表鏈該有多高興了�？墒墙苣芬贿M門就盯著德拉，露出一種“摸不透的表情”，這是為什么?(懸念再生)當杰姆聽到德拉說是剪了發(fā)而買了一件“美麗的禮物”后，杰姆恍如夢中，多次向妻子發(fā)問：“你把頭發(fā)剪掉了?”“你說你的頭發(fā)沒有了?”讀到這里，讀者心中疑惑：德拉的容貌改變了，難道杰姆就不愛她了嗎?(懸念接踵而來)繼續(xù)讀下去才知道，原來是杰姆給德拉買了用來裝飾那一頭長發(fā)的成套發(fā)梳，可如今，德拉的長發(fā)卻沒有了，難怪他追問不休。杰姆哪里來的錢呢?(懸念又起)直到最后，讀者方才明白：原來杰姆是賣了另一件引以自豪的東西——心愛的懷表，才給妻子買回了成套的發(fā)梳。
其次，結局出人意料，卻又在情理之中。
2、懸念突起，結局出人意料，這體現(xiàn)在很多作家的作品中。下面我請我們同學也來當作家，為一篇小小說增加結尾。
�。ǔ鍪拘≌f《啞夫妻》）
啞夫妻
孫宴明
他是個啞巴，雖然能聽懂別人的話，卻說不出自己的感受。她是他的鄰居，一個和外婆相依為命的女孩。她一直喊他哥哥他真像個哥哥，帶她上學，伴她玩耍，含笑聽她嘰嘰喳喳講話。他只能用手勢和她交談，可她能讀懂他的每一個眼神。從哥哥注視她的目光里，她知道他有多么喜歡自己。
后來，她考上了大學，他便開始拼命地掙錢，然后源源不斷地寄給她。她從沒拒絕。終于，她畢業(yè)了，參加了工作。然后，她堅定地對他說：“哥哥，我要嫁給你!”
他像只受驚的兔子逃掉了，再也不肯見她，無論她怎樣哀求。她這樣說：“你以為我同情你嗎?想報答你嗎?不是，從12歲我就愛上你了。”可是，她得不到他的回答。
有一天，她突然住進了醫(yī)院。他嚇壞了，跑去看她。醫(yī)生說，她喉嚨里長了一個瘤，雖然切除了，卻破壞了聲帶，可能再也講不了話了。病床上，她淚眼婆娑地注視著他。
于是，他們結婚了。很多年以后，沒有人聽他們講過一句話。他們用手、用筆、用眼神交談，分享喜悅和悲傷。他們成了相戀男女羨慕的對象。人們說，那是一對多么幸福的啞夫妻啊!
愛情阻擋不了死神的降臨，他撇下她一個人先走了。
學生討論，口頭交流。
教師點評，也可朗讀原文結局。
人們怕她經(jīng)受不住失去愛侶的打擊來安慰她。這時，她收回注視他遺像的呆癡目光，突然開口講話：“愛人已去，謊言也該揭穿了�！�
人們諒訝之余，都感嘆不已，這是一份多么執(zhí)著的、濃厚的、像童話一樣的愛呀!從此，她不再講話，不久也離開了人世。戀愛中的男女仍會拿他們當做談論的話題，他們常說，你聽過那對啞夫妻的故事嗎？
3、分析人物形象。
剛才我們分析了小說的情節(jié)，下面我們一塊兒來看看小說的人物。
提問：你認為德拉、杰姆是怎樣的人？你有何依據(jù)？
�。▽W生回答）
教師總結：我們可以很容易看出這兩位主人公善良、純潔。小說人物的性格是比較簡單的，但作者描寫人物的方法卻用了很多。（外貌、神態(tài)、心理、語言、動作）
四、總結課文，布置作業(yè)。
1、我們學了這篇文章，學到我們在寫文章時要怎樣？
�。�1、構思2、人物描寫）
2、作業(yè)：寫結局（注意出人意料和人物描寫相結合）
[板書設計]
麥琪的禮物
德拉杰姆
賣愛賣
發(fā)梳
長發(fā)懷表
表鏈
初中語文《麥琪的禮物》教案 7
一、設計理念：
1、以讀為基點，培養(yǎng)學生整體感知課文內容的能力
2、以自學為重點，引導學生體悟小說主題
3、以師生互動為基本形式，培養(yǎng)學生對小說。寫作特色的感知能力
4、以體驗為基礎，培養(yǎng)學生說話的能力
二、設計思路：
1、以“讓學生帶著社會生活的體驗走進課堂”解讀課文，以“讓學生帶著對社會的理解”走向學生生活，讓學生在感悟中體驗愛的真諦，培養(yǎng)學生尊重他人的愛，學會去關愛他人。
2、以“自讀————互動————延伸”為課堂教學基本思路。
三、教學過程：
一、導入：同學們，我知道大家都喜歡聽流行歌曲，歌手滿文軍的《懂你》曾多次打動我的心，我把這首歌推薦給大家。讓我們一起來欣賞這首歌。（聽歌之后請學生說感受，相互交流。）由愛導入作家歐。亨利小說《麥琪的禮物》，板書課題。
二、師生互動互學，感知課文
1、學生自讀課文，用簡練的語言概括小說的故事情節(jié)。
2、德拉與杰姆的愛讓人感動，讓我們一起走進這個家庭，了解這個家庭吧。請同學們細讀課文，找出文中描寫他們家庭經(jīng)濟情況、夫妻之間感情的句子。
①師生交流，明了：生活很拮據(jù)。在這樣的家庭中，家中唯一值錢的是什么？（只有妻子美麗的長發(fā)，丈夫祖?zhèn)鞯慕鸨�。）為了給自己最親愛的人在圣誕節(jié)送一份珍貴的禮物，它們唯一的做法只能是什么？
完成板書：
德拉賣掉頭發(fā)買表鏈
杰姆賣掉金表買發(fā)梳
德拉、杰姆為了給對方買禮物，必須舍棄自己最珍貴的東西，這說明他們之間的感情很深，請同學們找出文中寫他們夫妻之間感情的句子。
完成板書：
頭發(fā)買表鏈給夫
真摯無私的愛
金表買發(fā)梳給妻
師生明了：他們夫妻二人，愛之深，情之濃，意之切�？嚯y的.生活并沒有消磨盡他們純真的感情。為了給對方以愛，能舍棄自己最心愛的東西。他們勇于自我犧牲，無私奉獻，仍保持著純樸、善良的美德。正是這種美德震憾著我們的心靈、凈化著我們的靈魂，讓我們體會到人間真情。
他們彼此之間為對方購買禮物的最初愿望實現(xiàn)了沒有？（學生回答）
師生討論：這是不是一種遺憾？遺憾的是什么？不遺憾的又是什么？（小組討論）
師生明了：這或許是一種遺憾，故事的結局有點令人辛酸，但他們從中得到了彼此完整的心，完整的愛，這種愛是豪宅永遠體會不到擁有不了的。盡管禮物失去了本身的價值，但通過討論我們知道：他們?yōu)閷Ψ劫I禮物所表現(xiàn)出的情感已遠遠超出了這精美禮物本身的價值，歐亨利小說給我們展現(xiàn)了這樣一個既在意料之外，又在情理之中的凄美的情感故事————一粒沙里看世界，半瓣花上說人情。
三、走出課文，感悟生活
的確，在我們的生活中，朋友一個會心的微笑，親友一句鼓勵的話語，同學一句溫馨的祝福，父母一句深情的叮嚀，足可以溫暖我們的心，讓我們能夠勇敢地面對凄風苦雨，使我們懂得生活的苦難算不了什么，因為我們的心中有愛。在你的生活中，你是否意識到了？請同學們打開記憶的閘門，默想幾分鐘，讓思緒飄揚，然后我們來聽大家的愛的訴說。（思考幾分鐘后學生表達交流）
教學總結：同學們，我希望我們每個人心中都能擁有愛，我更希望你們能用優(yōu)美的文字記下愛的足跡，愿愛永恒！謝謝！
初中語文《麥琪的禮物》教案 8
[教學目標及重點]
1．領會小說層層設置懸念的精巧結構。
2．通過對主人公內心感情世界的探究分析,培養(yǎng)學生“尊重他人的愛,學會去愛他人”的優(yōu)良品德。
[教學課型及課時]
1.教讀課
2.一課時
[教學方法]
1．篩選信息,概括要點
2．再造想像法。
[媒體設計]
多媒體投影儀
[教學步驟]
一、導入新課
一見到大家精神的樣子，我就感到非常高興！我對大家有著非常好的印象，我非常高興有這樣一個機會跟大家一起學習,愿我們今天的學習合作愉快！今天，在學習之前，我首先給同學們講一個一份圣誕禮物造就一個偉大作家的故事。在1899年的圣誕節(jié)即將來臨的美國哥倫布城監(jiān)獄里，一位囚徒，正在為無錢給心愛的女兒買圣誕禮物而發(fā)愁、而痛苦。他冥思苦想，用什么辦法可以掙到錢呢?忽然，他想起在從前辦過的一份雜志上，他因寫了一些幽默小品和風趣故事而得到了豐厚的稿酬。為什么不再試試呢?——他想。于是他在監(jiān)獄準備迎接圣誕節(jié)的忙碌中，偷閑匆匆寫下了一篇小說：《麥琪的禮物》。小說一發(fā)表，就引起了美國社會的極大轟動。這個罪犯也得到了豐厚的稿酬，如愿以償?shù)刈屌畠涸谑フQ節(jié)得到了心愛的圣誕禮物。從此后，他一發(fā)而不可收，寫出了許多優(yōu)秀的短篇小說，成為世界著名的短篇小說大師。同學們知道他是誰嗎?(歐·亨利)對，是歐·亨利。今天我們就來共同地學習一下這篇曾經(jīng)引起巨大轟動的短篇小說篇——《麥琪的禮物》。
二、教學新課
（一）明確教學目標及重點（略）
�。ǘ┱w感知
讓學生整體了解、回顧小說的故事情節(jié)
（三）師生共同研習課文
�。ㄒ詫W生自主探究討論為主，教師只點撥要點即可）
1.《麥琪的禮物》敘寫了一個什么樣的故事？
明確：《麥琪的禮物》敘寫了一個一對窮困的年輕夫婦為互贈圣誕禮物而忍痛賣掉引以自豪的長發(fā)和懷表，卻換來了不再起作用的發(fā)梳和表鏈的故事。
2.小說的主人公是誰?誰著墨比較多？
明確：德拉和杰姆，德拉著墨更多。
3.你認為德拉是個什么樣的女性?
明確：(學生可以分組討論，然后回答)德拉是美的化身，她不僅人長得漂亮，尤為可貴的是心地純潔善良，對丈夫一往情深，為了愛可以犧牲一切。
4.然后，逐步引導學生看課文：作者是怎樣描寫女主人公德拉的？（小說是如何刻畫德拉的?）
明確：有肖像描寫：瘦小靈活、身材纖細、兩眼晶瑩明亮……但是，作者著重描寫的是她的頭發(fā)，動詞“瀉”的運用極為形象傳神。
5.為什么作者著力地去描寫德拉的長發(fā)？你覺得主人公德拉漂亮不漂亮？
明確：因為德拉的長發(fā)是她的最寶貴的東西，這不僅展現(xiàn)了主人公美麗的外表，更折射出女主人公純潔善良的美好心靈。（教學時，讓學生朗讀這些文字，并運用再造想像，讓美麗的德拉在自己的眼前活起來。）
6.男主人公杰姆在文章中一出場，從外表上看，他是個什么樣子的人？
明確：他是個很瘦削、非常嚴肅的、可憐的人。
7.當見到自己的已經(jīng)剪掉頭發(fā)的妻子的時候，杰姆是怎樣的表情？
�。▽W生找、讀課文，篩選課文信息）
8.在這種表情的背后，我們的杰姆在想什么？
教師點撥學生展開想像的翅膀，把這一神情下的杰姆的心理補充出來，這樣就可以切身體會出杰姆對德拉的感情。
9.你認為我們的杰姆又是怎樣的一個人呢？你覺得杰姆可愛嗎?
明確：（學生討論回答）小說寫杰姆的文字雖說沒有寫德拉的多，但并不影響他的可愛。他為了給妻子帶去節(jié)日的快樂，甘愿犧牲祖?zhèn)鞯�、也是自己最引以自豪的金表，足見其對德拉的感情之真。尤為突出的是，他不像一般的男人那樣粗枝大葉，他對妻子體貼人微，他就知曉妻子夢寐以求的是那百老匯路一個櫥窗里的'一套純玳瑁發(fā)梳，這里又顯現(xiàn)杰姆對德拉的感情之深。難怪杰姆看到失去長發(fā)的德拉時，是那般的神情恍惚。
10.這個結局你感到遺憾嗎？
明確：雖然兩位主人公的好意都落空了，但這并不是一個事與愿違而令人遺憾的結局。因為德拉和杰姆彼此都送給了對方一顆最真摯的心，他們之間體貼入微、相濡以沫的感情，才是彼此間最珍貴的禮物。這是神圣的、充滿愛的、放射著人性美光彩的、寓意深遠的禮物。
11.人們都說歐·亨利是個編故事的能手。他能運用巧妙的構思將一個簡單的故事說得引人人勝。然后，由學生自己總結出課文層層設置懸念的精巧結構。（學生板書）
明確：德拉一定得給杰姆買圣誕禮物，否則她過不了這個節(jié)�？墒�，貧窮的她怎樣才能弄到錢?(懸念初起)后來德拉賣掉了夫妻倆引以自豪的兩樣東西中的一樣——頭發(fā)，用賣發(fā)得來的錢，為杰姆買了一條表鏈，并在家中期待著杰姆的歸來。讀到這里，我們一定會以為杰姆回家后看到表鏈該有多高興了�？墒墙苣芬贿M門就盯著德拉，露出一種“摸不透的表情”，這是為什么?(懸念再生)當杰姆聽到德拉說是剪了發(fā)而買了一件“美麗的禮物”后，杰姆恍如夢中，多次向妻子發(fā)問：“你把頭發(fā)剪掉了?”“你說你的頭發(fā)沒有了?”讀到這里，我們心中疑惑：德拉的容貌改變了，難道杰姆就不愛她了嗎?(懸念接踵而來)繼續(xù)讀下去才知道，原來是杰姆給德拉買了用來裝飾那一頭長發(fā)的成套發(fā)梳，可如今，德拉的長發(fā)卻沒有了，難怪他追問不休。杰姆哪里來的錢呢?(懸念又起)直到最后，我們才明白：原來杰姆是賣了他最以自豪的東西——心愛的懷表，才給妻子買回的成套的發(fā)梳。
12.師生共同沉浸在音樂世界里,閉上眼睛,回顧小說的故事情節(jié),想象故事情景,用心去體會小說層層設置懸念的巧妙構思.(播放歌曲《甘心情愿》)
教師點撥：如作者所說，這是一個沒有曲折，不足為奇的故事，可是歐·亨利不愧是一個編織故事的能手，那套發(fā)梳和白金表鏈就是他編織故事的金絲和銀絲，圍繞它們，作者設置了一個又一個懸念，正是這些懸念緊緊抓住了我們的心。
13.我們同學們多愁善感，讀完《麥琪的禮物》這篇小說后，我們的心情又是什么樣的呢？
明確：我們對德拉和杰姆這對貧困的小夫妻寄以深深的同情，并感到非常的辛酸。
14.在這篇凄美動人的故事中，我們應從德拉和杰姆身上汲取哪些可貴的東西？（學生發(fā)表意見）
明確：學會去愛他人，理解、尊重他人的愛。
15.一談到“愛”這個話題，老師感慨頗多。老師想起了這樣一個故事：（講一個感人的故事，爭取聲情并茂，感人淚下）是的，我們每個人都得到了來自社會各個方面的關愛，我們應當怎樣對待呢？
明確：學會去愛他人，理解、尊重他人的愛。
三、總結梳理，回扣目標
《麥琪的禮物》小說通過層層設置懸念的精巧結構敘寫了一個一對窮困的年輕夫婦為互贈圣誕禮物而忍痛賣掉引以自豪的長發(fā)和懷表，卻換來了不再起作用的發(fā)梳和表鏈的故事，贊美了主人公善良的心地和相濡以沫的愛情，使我們看到了鐫刻在他們身上的“尊重他人的愛,關愛他人”的金子般的優(yōu)良品德。
[布置作業(yè)]
學習完這篇小說后，你的心�？隙ň镁秒y以平靜，你一定有很多話要對你的親朋好友訴說。把你所要說的話寫下來，課下同學們交流一下，看誰寫的話語最感人。
初中語文《麥琪的禮物》教案 9
教學目標
1、領會小說構思之巧妙，學習運用懸念、巧合組織情節(jié)的方法
2、品味、學習文中的細節(jié)描寫領會文章幽默風趣的語言特色
3、學習主人公善良、純潔的美好心靈和關愛他人的優(yōu)良品德
教學重點難點
1、小說精巧的結構，出乎意料的結局
2、理解作者對小人物身上人性美的歌頌
課時安排
2課時
教學過程
一、導入新課
生活中，我們每個人都會有接受別人禮物或者饋贈別人禮物的機會，禮物往往代表了一種情感的傳遞，表現(xiàn)著人與人之間的某種情愫然而禮物的輕重，是否就完全代表情感的厚薄呢？禮物的價值就完全決定情感的價值嗎？今天，歐·亨利會告訴你關于這方面問題的答案，讓我們一起來學習《麥琪的禮物》
二、作者簡介
歐·亨利，美國著名短篇小說家他一生的經(jīng)歷非常豐富幼年喪母，15歲即走向社會，先后做過藥房學徒、牧羊工、會計和銀行出納員等后來他被人控告，涉嫌盜用公款，為了避免受審，他背井離鄉(xiāng)到處流浪后因妻子病重，冒險回家而被捕入獄貧困的歲月、流浪的生活、監(jiān)獄的禁閉，以及和各種各樣人物的接觸，大大豐富了他的創(chuàng)作題材于是，他在獄中開始了寫作生涯
他小說的主要風格：
1、“含淚的笑”
2、“歐·亨利手法”——出人意料的結局3、善用夸張和比喻，小說語言幽默風趣，詼諧俏皮
三、研習課文
1、速讀課文，整體感知
小說篇幅較長，約4000字，宜訓練速讀，以每分鐘500字計，要求學生8分鐘內讀完
�。�1）掃清字詞障礙，掌握下列詞語
抽噎饋贈掂斤播兩相形見絀
�。�2）整體感知：用簡潔的語言說說這篇小說講了一個什么故事
�。�3）小說主要人物是誰？
�。�4）粗略談談本文表達的主題是什么
明確：小說的主要人物是杰姆和德拉夫婦，故事并不復雜，講的是圣誕節(jié)快到了，夫婦二人想互相贈送禮物，但家境拮據(jù)，無奈之下，只能賣掉自己心愛的東西換回對方心愛的東西結果妻子賣掉了美麗的長發(fā)，給丈夫買了白金表鏈；而丈夫卻賣掉了祖?zhèn)鞯慕鸨�，給妻子買來了她向往已久的發(fā)梳珍貴的禮物變成無用的東西其實，他們得到比任何實物都寶貴的東西——真愛
2、具體研析，突出重點
教師導學：
本文題為“麥琪的禮物”，大家又讀過了小說，你能圍繞“禮物”來提出問題嗎？可以是文章內容方面的，也可以是寫作手法方面的，比一比，看誰的問題提得有力度，有深度學生交流后整理，教師補充，梳理
可能提出來的問題有：
�。�1）是誰要購買贈送禮物？會買什么樣的禮物？既然家境貧寒，為什么還要購買禮物？雙方是怎樣實現(xiàn)為對方購買禮物愿望的`？
�。�2）作者為什么在文章快結束時才交代故事的結局？這樣寫有什么好處？
�。�3）德拉賣掉金發(fā)買來白金表鏈，杰姆賣掉金表買來發(fā)梳，珍貴的禮物都成了無用的東西，真是“無巧不成書”，這樣的巧合可信嗎？
�。�4）作者在文末圍繞禮物這樣議論道：“在所有饋贈禮物的人當中，他們兩個是最聰明的在一切授受禮物的人當中，像他們這樣的人也是最聰明的”這句話有什么含義？
（解說：以上設計著眼尋找一個恰當?shù)那腥朦c這個點“尋”好了，“尋”對了，就可一線以串珠，拎起全文饋贈圣誕禮物是本文的中心線，圍繞這個點便可生發(fā)出一連串的問題，較為深入地理解全文構思之巧妙，文章的主題已寓于這些問題之中了問題盡量要由學生提出，提出問題的過程，實際上也就是深入研習文章的過程，培養(yǎng)思維能力，分析能力的過程能夠提出問題，便已成功了一半學生如果提得不夠深入和全面，教師應啟發(fā)之，誘導之教師的作用還表現(xiàn)在對問題的梳理上，這樣才能有效地調控課堂進程，指導學生學習）研討、解答上述問題
明確：
�。�1）德拉要買贈送禮物，要買有價值的禮物之所以要購買禮物是因為德拉對杰姆的愛雙方都通過變賣自己最值錢的東西換來了給對方的最好的禮物
�。�2）在故事的結尾交代結局，這樣會使人物的活動更為突出，人物形象更加豐滿，使小說的主題更加耐人尋味
�。�3）不可信，這是作者的想象，因為只有這樣設計才可見愛的深沉，愛可以創(chuàng)造一切
�。�4）他們不管是贈送和接受，都理解了對方的愛，帶著愛來看待禮物，那么禮物就無價他們都明白了愛的內涵，他們當然是最聰明的
四、課堂小結
通過以上問題的研討，我們不能不佩服歐·亨利是個編故事的能手他能將一個“沒有曲折，不足為奇”的故事講得引人入勝，靠的是精巧的構思，結局既出人意料之外，卻又在情理之中
五、布置作業(yè)
構思一個故事，可以是真實的，也可以是虛構的，但故事的結局應該是出人意料，又在情理之中的試著整理下來，或者流暢生動地表述出來
一、導入新課
上節(jié)課，我們領略了歐·亨利獨具匠心的精巧構思大家是否有這樣一種感覺：讀過一篇小說，故事情節(jié)我們很容易記住，但如果讓我們來寫，肯定會大打折扣，原因何在？就是因為我們需要學習語言和表達技巧
二、尋讀，賞析細節(jié)描寫，進一步認識人物形象
1、教師導學
精彩的小說，一定不乏精彩的細節(jié)描寫細節(jié)，展現(xiàn)人物形象；細節(jié)，能夠打動讀者本文有哪些這樣的筆墨呢？請大家細讀課文，找出相關細節(jié)，并品評其表達作用
�。�1）德拉夫婦拮據(jù)家境的描寫
�。�2）德拉賣金發(fā)前內心活動的細節(jié)
�。�3）杰姆見到剪掉金發(fā)后的德拉的細節(jié)
2、學生細讀，品味交流，教師點撥
示例：
�。�1）拮據(jù)家境
“一塊八角七分錢”的反復出現(xiàn)
朗讀第3—5自然段關于“房租”“信箱”“電鈴”“名片”等的描寫
品析：這些描寫，表現(xiàn)了德拉一家生活拮據(jù)，讀來令人心酸，營造了一種憂郁、凄涼的氣氛也為后文夫婦二人無奈賣掉金發(fā)與金表埋下伏筆
�。�2）德拉賣金發(fā)前的內心活動
方法：分析行動、神態(tài)描寫背后的心理（第8—11自然段）
站在鏡前，兩眼“晶瑩明亮”——為自己想到賣頭發(fā)的辦法而高興
“二十秒鐘內”她的臉“失色”了——金發(fā)畢竟是自己心愛的，舍之能不心痛？
“解開”“披散”“神經(jīng)質”地梳起——一連串的動作，表現(xiàn)內心極度痛苦
眼睛還留著“晶瑩的淚光”，“飄然”走出——作出抉擇后的輕松
品析：心理描寫細膩而富有層次，將德拉賣掉金發(fā)前的復雜心理活動表現(xiàn)得淋漓盡致，我們分明看到了一個為了心愛的人而舍棄自己心愛之物的女性的善良與美麗
�。�3）杰姆見德拉的細節(jié)
方法：朗讀第25—26自然段，第31—32自然段運用再造想象，想象杰姆此時的心理
杰姆的形象：在小說中，杰姆是一個資本主義社會中掙扎在底層的小職員的形象他年僅22歲，略微瘦削，本來正應該是擁有青春活力的人，卻因為家庭的重擔，過早地承受了生活的艱辛他很善良，對于愛很真誠，也很執(zhí)著，懂得犧牲也懂得包容他給妻子買了發(fā)梳，說明對妻子的愛很深沉，而彼此了解了結局之后，杰姆又微笑面對，足見他是一個聰明的懂得愛的人，又是一個目光長遠的人但是這個人的弱點也就在于，在資本主義社會拜金主義的沖擊下所具有的虛榮心和自卑的心理，這一點，從他把名字改為杰姆斯·狄林漢·楊先生和看表這件事就能看出來但是我們依然要肯定他的追求和承擔重負的準備他們在生活如此艱難的情況下，他對妻子的愛沒有變，相反越愛越深他的勇氣令人佩服，這樣對待愛的人，也同樣會用愛來對待他的生活所以說，杰姆不僅僅扮演了一個好丈夫，展現(xiàn)了資本主義社會的殘酷現(xiàn)實，也同樣給當時的人們一種勇氣，至少是敢于微笑地面對生活，真誠地體驗愛的勇氣
三、品讀：領會語言特色
1、教師點撥
本文充分運用夸張、比喻等修辭方法，營造一種戲劇性的氛圍，語言俏皮，幽默風趣
2、學生找到相關句子，品析交流
�。�1）“樓下的甬道里有一個信箱，但是永遠不會有信件投進去；還有一個電鈴，鬼才能把它按響”
賞析：鬼才能按響，說明這個按鈴已經(jīng)破到人無法用的程度了
�。�2）“這時德拉的美麗的頭發(fā)披散在身上，像一股褐色的小瀑布一樣，波浪起伏，金光閃閃”
賞析：瀑布有流動的美感，又充滿了力量，可見德拉的頭發(fā)多么的美，又充滿著魅力
（3）“隨后的兩個鐘頭仿佛長了玫瑰色的翅膀似的飛掠過去了”
賞析：既寫出了時間過得飛快，又寫出了人物內心為能買到禮物而快樂無比
�。�4）“一進門杰姆就站住了，像一條獵犬嗅到鵪鶉似的紋絲不動”
賞析：可見當時杰姆的神情是驚呆了，一動不動，內心的震動是多么的大！
�。�5）“德拉像一只挨了燙的小貓似的跳了起來，喊道：‘噢！噢！’”
賞析：寫出了德拉神經(jīng)質的樣子，有剛剛的失落，有內心的驚喜
�。ń庹f：這兩個環(huán)節(jié)的設計，是指導學生深入到文章內部，品評表達技巧和語言特色，既引導學生認識德拉夫婦真摯崇高的愛，又進行語言訓練，以“感乎內而形乎外”）
四、布置作業(yè)
閱讀作者另外一篇小說，寫出自己的內心感受，字數(shù)不少于400字
板書設計
表鏈德拉：善良、美麗、純真
麥琪的禮物
智慧真愛
歐·亨利
發(fā)梳杰姆：責任、聰明、善良
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