初一語(yǔ)文上第4課我的第一次文學(xué)嘗試的教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
教師：請(qǐng)同學(xué)們簡(jiǎn)述作者做的三件事。
學(xué)生集體回憶作者做了哪三件事。
二、合作學(xué)習(xí)——討論與展示
�。ㄒ唬┚x課文
作者認(rèn)為自己是一個(gè)怎樣的人？有哪些品質(zhì)？這在哪兒得到了體現(xiàn)？
【點(diǎn)撥明確】（1）“我認(rèn)為，在當(dāng)時(shí)算得上一個(gè)少見(jiàn)的聰明孩子�！�
聽(tīng)到希金斯事件，就想到“這可是一個(gè)好機(jī)會(huì)”；外鄉(xiāng)人的
詩(shī)發(fā)表時(shí)，“心血來(lái)潮”，登了一段言簡(jiǎn)意賅、措辭辛辣的注
腳等。
�。�2）是一個(gè)求上進(jìn)、有志氣的少年。
很認(rèn)真地去辦那一期報(bào)紙，“我認(rèn)為把報(bào)紙辦得生動(dòng)活潑
是我的責(zé)任”等。
�。�3）正直，有正義感。
撰文嘲笑兩位知名人士，因?yàn)椤八麄兊乃魉鶠閼?yīng)該受到指
責(zé)”。嘲笑的都是些“我”認(rèn)為應(yīng)該受到嘲笑的人。
（4）能干。
“這一期的報(bào)紙大大暢銷(xiāo)”，“登記了從未有過(guò)的三十三個(gè)
新訂戶(hù)，還有擺在那里的成捆的木柴、卷心菜、豆子以及賣(mài)不出去
的蘿卜……這些東西足夠一家人食用兩年！”
�。�5）膽大。
年少卻敢于嘲笑對(duì)立報(bào)紙的編輯，敢于嘲笑那些知名人
士，敢于挖苦那個(gè)外鄉(xiāng)人，敢于面對(duì)那些被激怒的`人。
�。�6）有文學(xué)天賦。
第一次文學(xué)嘗試就編出了那樣的報(bào)紙，而且語(yǔ)言“言簡(jiǎn)意
賅，措辭辛辣”，能極富靈感地用漫畫(huà)來(lái)諷刺嘲笑希金斯。
（二）走進(jìn)語(yǔ)言
作者的語(yǔ)言幽默詼諧而帶有諷刺性，你能舉例說(shuō)明嗎？
【點(diǎn)撥明確】諷刺一家報(bào)紙的編輯的標(biāo)題是帶有諷刺意味的“約翰摩爾先生的葬禮”；還有標(biāo)題后輕松幽默地拋下一句帶自嘲的話(huà)“這是一篇相當(dāng)粗糙的諷刺”。
那些被激怒的人來(lái)報(bào)復(fù)我的時(shí)候，作者寫(xiě)得輕松可笑，如：希金斯“看到要找的竟是個(gè)乳臭未干的小孩子（他這樣叫我），感到有失尊嚴(yán)，只揪了揪我的耳朵便走開(kāi)了”；那位裁縫“也看不起我，當(dāng)晚就動(dòng)身到南方去了”。作者諷刺他們“這兩個(gè)被嘲諷的人，盛氣凌人而來(lái)，又被我那微不足道的小玩笑激怒而去�！毙稳莓�(dāng)?shù)貓?bào)紙編輯“昂首闊步，高聲喊叫，趾高氣揚(yáng)，欣若狂”，褒義貶義混用，起到了很明顯的嘲笑意味。作者被攻擊而需要治療，卻說(shuō)是“邀我到藥房去，在親切的氣氛中，干杯‘法涅斯托克驅(qū)蟲(chóng)劑’，以便洗刷掉一切怨恨�！辈⒐室饨忉尩溃骸斑@是他開(kāi)的小小玩笑�！闭�(huà)反說(shuō)，幽默中充滿(mǎn)諷刺的味道。
�。ㄈ┳哌M(jìn)寫(xiě)法
本文敘事有詳有略，詳寫(xiě)體現(xiàn)在哪里？為什么？
【點(diǎn)撥明確】第一和第三件事都分別詳寫(xiě)了寫(xiě)作原因、
寫(xiě)作想法、寫(xiě)作過(guò)程和寫(xiě)作內(nèi)容。因?yàn)檫@兩件事相對(duì)來(lái)說(shuō)比較有趣，這第一次文學(xué)實(shí)踐也更有創(chuàng)造性，最能表現(xiàn)“我”的“聰明伶俐”。（同學(xué)們可以有自己的見(jiàn)解）
三、拓展延伸
1查閱馬克吐溫的作品，獨(dú)立思考，提出問(wèn)題。
2在書(shū)刊及互聯(lián)網(wǎng)上查閱有關(guān)作品的評(píng)論以及有關(guān)作者的資料。
3撰寫(xiě)主題閱讀研究報(bào)告及口頭報(bào)告提綱。主題閱讀研究報(bào)告題目舉例：
（1）主題閱讀研究過(guò)程報(bào)告
�。�2）馬克吐溫生平
（3）《 》的寫(xiě)作特色及藝術(shù)風(fēng)格
�。�4）《 》賞析
�。�5）我最欣賞的小說(shuō)人物形象：
�。�6）重讀《 》的收獲
4日記練筆：讀完課文，馬克吐溫的哪些方面令你佩服？你最喜歡他哪一點(diǎn)？據(jù)此寫(xiě)一篇200字左右的短文。
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