六年級語文《指尖的世界》教案（精選5篇）
在教學工作者實際的教學活動中，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家整理的六年級語文《指尖的世界》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
六年級語文《指尖的世界》教案 1
教材簡析：
本文向我們展示了盲童的世界，贊美了那些“善良的人們”，告訴我們面對生活要樂觀，充滿信心。整篇文章語言生動優(yōu)美，情感真摯，包含著深厚的人文情味。
設計理念：
學生的學習起點是他們的經(jīng)驗世界，閱讀學習過程就是教師創(chuàng)設情景，喚醒已知，讓學生帶著自己已有的知識和經(jīng)驗走進文本，理解文本體會感情，又從文本中走出回到現(xiàn)實生活、回歸新自我的過程。因此，學生的學習過程不僅是知識增長的過程，也是生命展現(xiàn)的過程，更是豐富人生體驗和人格發(fā)展健全的過程�！敖虒W永遠具有教育性”，這是教學活動的基本規(guī)律。怎樣引導學生從盲童的角度，體會孩子們對生命的熱愛和對美好生活的渴望，是本課教學的難點，因為學生缺少體驗。設計試圖從“心”開始，用“心”感悟，以期語言與心靈共成長。
教學目標：
1、通過自學識字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，了解“指尖的世界”的含義。
3、理解文中含義深刻的句子，了解盲人教育工作者的奉獻精神，喚起對生活的自信與樂觀。
教學準備：
布置學生自主預習，自學生字新詞，讀順課文；教師準備一些身殘志堅的典型人物圖片。
教學過程：
一、課前談話，揭示課題，帶著“我”的世界走向“他們”的世界。
同學們，美麗的春天已經(jīng)到來了，你們看到了嗎？你看到了什么？從早上睜開眼睛到現(xiàn)在，還有哪些美好的事物進入了你的眼簾？ 小結揭題：是啊，這一切是多么美好，可是，同學們，你們知道嗎？這美好的一切，他們看不見！他們看不到美麗的鮮花，他們看不到媽媽的臉龐，他們也看不到鏡子里自己的模樣，他們的世界是由指尖開始的。（板書：指尖的世界）因為他們是一群盲孩子。
二、初入文本，整體感知，把握課文內(nèi)容和情感
1、由“盲孩子”聯(lián)想到什么？
2、預習了課文，從中了解了盲孩子學校生活的哪些方面？
3、讀了課文，你又有怎樣的感受呢？（能感受到孩子們在盲人學校里生活得很快樂、幸福）
三、深入文本，精讀感悟，在品味中碰撞心靈，交流情感
理解課題，再讀重點，擴展想象，豐富文本內(nèi)容，感知“指尖的世界”。
1、瀏覽課文，思考：為什么說“他們的世界由指尖開始”？理解“觸摸”。
2、文中講了孩子們指尖世界的哪些片段？
3、啟發(fā)想象：在指尖的世界里 ，他們還可能做些什么？
小結：是的，在學校里，他們用觸摸來讀書，寫字，彈琴，畫畫，擺弄玩具，用觸摸來指導自己行走，感受友誼：在家里，他們可能用觸摸來做更多的事情。所以，對于常人來說，世界在我們的眼睛里，而對于他們來說，世界在他們的指尖上。
個性品讀，賞詞析句，體驗盲童生活，引發(fā)情感共鳴，走進“心靈的世界”。
1、引讀：每一個場景都是一幅生命躍動的畫卷，文中的哪一個場景最打動你？讀一讀，試著把自己的理解讀出來。
2、組織讀書交流。
指名讀段。
說說自己的理解或感受。
生生互動，交流感悟。
引導情境體驗，突破重難點。
交流中品讀詞句（教師根據(jù)學生的交流情況相機有選擇地指導理解）
詞語理解：凹凸 陶醉 完美 色彩斑斕等 “厚厚的盲文課本，由許許多多凹凸的小點組成。孩子們靜靜地讀著，指尖靈巧地移動，仿佛走在通向光明世界的長廊里�！� 識記“凹凸”，重點指導寫法；體驗“觸摸”，想象神態(tài)、動作、心理。 “學校里有琴房，琴聲悅耳，一個孩子正陶醉在音樂里。他的.指尖輕快地在黑白琴鍵上移動，演奏心中已十分熟悉的曲譜。對喜歡音樂的盲孩子而言，音樂是另一個世界，一個自己創(chuàng)造的完美世界�！�
讀出“陶醉”，感受“完美”。
3、小結談話：世界對于每一個孩子來說，都是新奇的，盲孩子除了學會用指尖去觸摸，還會用耳朵去傾聽，用鼻子去聞，更多的是用心去感受著周圍的一切。所以，作者說，“雖然看不見，但他們的心能感知；盡管無光，這依然是一個美好可愛的世界�！�
聯(lián)系上下文，全面了解學校生活，品味文字背后的意蘊，解讀“愛的世界”。
1、承上：是誰給了他們這個美好可愛的世界？（建學校的人，學校的老師，工作人員——“善良的人們”）
2、從課文的哪些描述中感受到他們的付出與奉獻？從課文的哪些描述中感受到他們的付出與奉獻？（學校美 設施好 想得細致周到 老師好）是啊，“這個偏僻的世界不斷地溫暖著一個又一個失去光明的心靈”，也正因為如此，“這里，成了許多孩子世界中最鮮亮的部分”。
3、你覺得善良的人們除了給盲孩子提供好的環(huán)境，給予他們生活上幫助，還給了他們什么更寶貴的東西？（信心，樂觀堅強的生活態(tài)度——培育“美好的心靈”）讀解：�！八业氖牵傆猩屏嫉娜藗冊敢饨o他們營造一個美好的環(huán)境；他們相信，無法驅走黑暗的時候，美好的心靈更是可貴的明燈�！�
4、師生小結：所以，作者說，“雖然看不見，但他們的心能感知；盡管無光，這依然是一個美好可愛的世界�！� 因為這是一個充滿愛的世界——他人的愛心，盲孩子對生活的熱愛 ，對生命的珍愛，同樣讓他們擁有了快樂幸福的生活。
四、走出文本，拓展升華，在閱讀中收獲成長。
六年級語文《指尖的世界》教案 2
教學目標
知識與技能：理解文章中描述的“指尖世界”，掌握文中關鍵詞匯與表達方式。
過程與方法：通過閱讀、討論與創(chuàng)作活動，培養(yǎng)學生細致觀察生活、發(fā)揮想象的能力。
情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對生活的好奇心和探索欲，培養(yǎng)對文字表達的熱愛。
教學重點
理解文章內(nèi)容，體會作者如何通過指尖的小世界反映出大千世界的奇妙。
學習并運用豐富的詞匯和修辭手法來描繪細節(jié)。
教學難點
激發(fā)學生的想象力，鼓勵他們創(chuàng)造性地表達自己的“指尖世界”。
引導學生在寫作中融入個人情感，使作品生動、有感染力。
教學準備
《指尖的世界》原文或相關閱讀材料。
多媒體教學設備。
創(chuàng)意寫作紙張或電子設備供學生記錄靈感。
教學過程
一、導入新課（約5分鐘）
故事導入：講述一個簡短而富有想象力的故事，比如一個人通過手指觸摸感受到四季變換的微妙差異，引發(fā)學生對“指尖世界”的好奇。
二、初讀感知（約10分鐘）
自主閱讀：學生自行閱讀《指尖的世界》，標注不理解的詞語或句子。
分享疑惑：小組內(nèi)交流閱讀中的疑問，嘗試相互解答，教師適時點撥。
三、精讀品析（約20分鐘）
關鍵詞匯學習：選取文中幾個富有表現(xiàn)力的詞匯，講解其含義及用法。
段落分析：選取典型段落，分析作者如何通過指尖的觸感描繪出細膩的情感和場景，引導學生體會語言的魅力。
修辭手法識別：識別并討論文章中使用的比喻、擬人等修辭手法，理解其在表達情感和增強描寫效果方面的作用。
四、創(chuàng)意寫作（約20分鐘）
啟發(fā)想象：引導學生閉上眼睛，用手指輕輕觸摸周圍的物體，感受不同材質、溫度帶來的不同感覺。
個人創(chuàng)作：要求學生基于自己的感受，以“我的指尖世界”為題，寫一篇小短文或詩歌，鼓勵他們大膽想象，嘗試使用學到的詞匯和修辭手法。
五、分享交流（約10分鐘）
作品展示：邀請幾位學生朗讀或分享他們的作品，其他同學給予正面的反饋和建議。
點評：總結學生作品中的'亮點，提出改進建議，強調創(chuàng)意和個性表達的重要性。
六、總結拓展（約5分鐘）
回顧要點：總結本課所學的知識點和技巧。
課外作業(yè)：鼓勵學生繼續(xù)觀察生活中的小細節(jié)，用筆記錄下更多的“指尖世界”，可以是日記形式，也可以是微型故事。
教學反思
課后，教師應反思教學過程中的有效性和不足之處，如學生參與度、課堂互動情況、學習成效等，以便不斷優(yōu)化教學方法，更好地激發(fā)學生的語文學習興趣和創(chuàng)造力。
六年級語文《指尖的世界》教案 3
一、教學目標
知識與技能：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解課文內(nèi)容，了解“指尖的世界”的含義。
掌握課文中的生字新詞，如“凹凸”、“陶醉”、“完美”、“色彩斑斕”等。
過程與方法：
通過自主學習和小組合作，理解文中含義深刻的句子，感知盲童的世界。
通過文本細讀，想象和感受盲童如何通過指尖、聽覺、嗅覺來體驗世界。
情感態(tài)度與價值觀：
感受盲童教育工作者的奉獻精神，培養(yǎng)對盲童的關愛之心。
喚起學生對生活的'自信與樂觀，理解即使在困難條件下，也能發(fā)現(xiàn)生活的美好。
二、教學準備
教師準備：
盲童學校的圖片或視頻資料，身殘志堅的典型人物圖片。
《指尖的世界》課文朗讀音頻。
學生準備：
自主預習課文，圈出生字新詞，借助字典等工具理解生詞意義。
三、教學過程
導入新課（5分鐘）
播放《指尖的世界》課文朗讀音頻，營造氛圍。
提問：同學們，你們知道盲人是怎樣認識世界的嗎？他們的世界與我們有什么不同？
初讀課文，整體感知（10分鐘）
學生自由朗讀課文，圈出不認識的字詞，借助工具書解決。
教師巡視指導，檢查生字新詞學習情況。
分組討論：課文寫了什么內(nèi)容？盲孩子的學校生活是怎樣的？
深入文本，精讀感悟（15分鐘）
教師引導學生理解“指尖的世界”的含義，討論盲童如何通過觸摸、聽覺、嗅覺來感知世界。
小組討論：在盲童的世界里，他們還可能做些什么？他們?nèi)绾胃惺艿缴畹拿篮茫?/p>
分享交流：每組選出一名代表，分享討論結果和感受。
拓展延伸，情感升華（10分鐘）
觀看盲童學校的相關圖片或視頻，感受盲童的日常生活和學習環(huán)境。
講述身殘志堅的典型人物故事，引導學生理解盲童教育工作者的奉獻精神。
討論：作為正常人，我們應該如何幫助盲童，讓他們感受到更多的關愛和溫暖？
總結歸納，布置作業(yè)（5分鐘）
總結本課學習的重點和難點，強調對盲童世界的理解和關愛。
布置作業(yè)：寫一篇關于“如果我是盲童”的短文，表達自己對盲童世界的想象和感受。
六年級語文《指尖的世界》教案 4
教學目標
知識與技能：學生能夠理解文章中描述的“指尖世界”，掌握文中關鍵詞匯和表達方式。
過程與方法：通過小組討論、角色扮演等互動活動，培養(yǎng)學生合作學習的能力，提高閱讀理解和口頭表達能力。
情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵他們勇于表達自己的想法，感受文字帶來的樂趣。
教學重難點
重點：理解文章內(nèi)容，體會作者如何通過指尖創(chuàng)造的世界來表達情感和想象。
難點：引導學生展開聯(lián)想，嘗試用文字構建自己的“指尖世界”，并進行創(chuàng)意表達。
教學準備
《指尖的世界》課文材料
多媒體教學設備（PPT或視頻輔助材料）
小組討論卡片
創(chuàng)意寫作紙張和繪畫工具（可選）
教學過程
1. 導入新課（約5分鐘）
故事導入：教師可以講述一個簡短的關于手指偶或者手影戲的小故事，引發(fā)學生對“指尖創(chuàng)造”的好奇和興趣。
提出問題：如果我們的指尖也能創(chuàng)造出一個世界，你希望它是什么樣的？簡短討論，激發(fā)學生想象。
2. 初讀感知（約10分鐘）
學生自讀課文，標記不懂的詞匯或句子。
教師講解關鍵詞匯，幫助學生理解文章大意。
分組朗讀，每組負責一段，通過朗讀加深對文章情感的把握。
3. 精讀品味（約15分鐘）
細節(jié)分析：選取文章中的關鍵段落，引導學生分析作者如何通過具體描述讓“指尖世界”生動起來。
情感體驗：討論作者在構建這個指尖世界時所表達的情感，學生分享自己的'感受。
4. 拓展活動（約20分鐘）
創(chuàng)意寫作：讓學生發(fā)揮想象力，以“我的指尖世界”為題，寫一篇小短文或詩歌，描述自己想象中的指尖世界。
小組分享：分小組分享自己的作品，可以是口頭講述，也可以是將文字轉化為簡單的手繪圖展示。
點評與鼓勵：教師和同學互相點評，注重發(fā)現(xiàn)并表揚創(chuàng)意和亮點。
5. 總結提升（約5分鐘）
回顧總結：總結本課學習的要點，強調想象力和創(chuàng)造力的重要性。
布置作業(yè)：鼓勵學生課后繼續(xù)完善自己的“指尖世界”創(chuàng)作，并嘗試向家人分享。
教學反思
課后，教師應根據(jù)學生參與度、作品創(chuàng)意及課堂氛圍進行反思，考慮如何進一步激發(fā)學生的想象力，以及如何在未來的教學中更好地結合學生的興趣點進行個性化指導。
六年級語文《指尖的世界》教案 5
一、教學目標
知識與技能：
通過自學識字，學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
學生能夠理解課文內(nèi)容，了解“指尖的世界”的含義。
學生能夠理解文中含義深刻的句子，體會盲人教育工作者的奉獻精神。
過程與方法：
引導學生通過預習，自主學習生字新詞，讀順課文。
指導學生通過小組討論、交流感悟，深入理解課文。
情感、態(tài)度與價值觀：
喚起學生對生活的自信與樂觀，培養(yǎng)學生面對困難的堅強品質。
使學生感受盲童的內(nèi)心世界，學會關愛和尊重特殊群體。
二、教學準備
教師準備身殘志堅的典型人物圖片，用于課堂導入和拓展。
學生提前預習課文，自學生字新詞，讀順課文。
三、教學過程
導入新課
播放與盲童相關的圖片或視頻，引導學生進入情境。
提問：你們對盲童的生活有什么了解？他們的世界是怎樣的？
初讀課文，整體感知
學生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助字典等工具書理解詞義。
教師檢查學生的朗讀情況，糾正發(fā)音和語調。
引導學生思考：課文主要寫了什么內(nèi)容？盲孩子的生活是怎樣的？
深入文本，精讀感悟
小組討論：為什么說“他們的世界由指尖開始”？在盲孩子的世界里，他們?nèi)绾胃兄驼J識世界？
匯報交流：各小組代表匯報討論結果，全班共同交流感悟。
教師引導學生理解文中含義深刻的句子，如“厚厚的盲文課本，由許許多多凹凸的小點組成。孩子們靜靜地讀著，指尖靈巧地移動，仿佛走在通向光明世界的長廊里。”
拓展延伸
展示身殘志堅的典型人物圖片，講述他們的故事，引導學生感受他們的.精神力量。
提問：如果你是盲童，你會如何面對生活？你如何幫助他們？
學生自由發(fā)言，表達自己的看法和感受。
總結歸納
教師總結本課學習的重點和難點，強調盲童的堅強和樂觀精神。
布置課后作業(yè)：讓學生寫一篇關于盲童或特殊群體的短文，表達自己的感受和思考。
四、教學反思
反思本課的教學效果，檢查學生對課文內(nèi)容的理解程度。
總結教學方法的得失，以便在今后的教學中不斷改進。
關注學生的情感變化，引導學生形成積極的人生態(tài)度和價值觀。
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