課文少年閏土的教學(xué)教案

　　一、課前感悟

　　1．讀一讀。讀讀課文，將課文讀順，明白大致的意思�？梢宰宰x，也可以和父母或者其他小伙伴一起讀。

　　2．講一講。將課文的主要內(nèi)容講給自己的學(xué)習(xí)伙伴（也可以是父母、爺爺奶奶等）聽，還可以要求他們講講。

　　3．查一查。查查與課文有關(guān)的、自己感興趣的資料，如作者及其作品，猹、祭祀的意思等。

　　4．想一想。將自己的感想、不解的問題等寫在課文的旁邊，便于課中交流。

　　二、課中導(dǎo)引

　　（一）回味導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們按照老師的要求預(yù)習(xí)了《少年閏土》這一課，大家有收獲嗎？

　　學(xué)生躍躍欲試，有的舉手，有的出示自己寫有批注的課本和收集的資料。此時(shí)，教師要給出一些時(shí)間讓學(xué)生交流：談?wù)務(wù)n前自主探究的收獲、發(fā)現(xiàn)乃至困惑。

　　（二）目標(biāo)展示

　　師：看來同學(xué)們的預(yù)習(xí)都比較好，收集了大量的資料，“預(yù)習(xí)”出了很多的感想和問題，但這不能代表就讀懂了或者完全“收獲”了這篇經(jīng)典的課文。想想看，我們學(xué)習(xí)《少年閏土》應(yīng)該達(dá)到一個(gè)什么樣目標(biāo)？

　　學(xué)生思考或者簡(jiǎn)單的交流后教師出示投影（出示這篇課文的基本學(xué)習(xí)目標(biāo)）

　　1.能正確流利的朗讀課文。

　　2.能讀出“家境”、“畜生”、“伶俐”等詞語(yǔ)在課文中的意思。

　　3.知道課文講了一件什么事情，并且能“讀”出事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

　　4.能“讀”出課文倒數(shù)第二自然段蘊(yùn)含的意思。

　　5.能正確流利的背誦課文第一自然段并感悟其中的意境。

　　6.能感受到課文內(nèi)含的真摯的情感，并帶來學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂。

　　（三）學(xué)法指導(dǎo)

　　師：目標(biāo)明確了，那么我們?cè)撛鯓觼韺W(xué)習(xí)這篇課文呢？

　　【學(xué)生思考后會(huì)提出很多學(xué)習(xí)的方法，教師在學(xué)生提出學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上“收放自如”的來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)�！�

　　（四）自主感悟

　　學(xué)生對(duì)照“學(xué)習(xí)目標(biāo)”自主學(xué)習(xí)，教師巡回進(jìn)行指導(dǎo)，準(zhǔn)確的把握學(xué)情。

　　（五）合作探究

　　師：同學(xué)們都學(xué)得很認(rèn)真，下面我們先分組交流交流，大家在交流的時(shí)候可以參考以下幾個(gè)方面的問題（教師利用媒體出示）：

　　1.這篇課文，閏土給你留下了一個(gè)怎樣的印象；

　　2.把你的感想和疑惑之處講給大家聽聽。

　　3.你能很好的'把課文讀一讀嗎？（根據(jù)學(xué)生的朗讀情況，可以只要求學(xué)生讀自己感受最深的片段）

　　【學(xué)生進(jìn)行分組交流，教師巡回參與，及時(shí)收集有關(guān)信息，準(zhǔn)確地把握學(xué)情，以便有的放矢地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)�！�

　　（六）全班交流

　　師：剛才大家都交流得很熱烈，咱們各小組推選代表來讀一讀，好好地匯報(bào)一下吧。

　　1.說一說各小組合作學(xué)習(xí)中的最大收獲。

　　2.讀一讀大家感受最深的段落和句子。

　　【本環(huán)節(jié)是在分組討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，教師可以讓學(xué)生自由地表達(dá)。學(xué)生在班上交流的時(shí)候，允許其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充或?qū)μ岢龅膯栴}發(fā)表自己的觀點(diǎn)。】

　　（七）經(jīng)典引導(dǎo)

　　師：同學(xué)們，通過自讀、交流，想必“我”和“閏土”已經(jīng)給大家留下了深刻印象，咱們?cè)賮碜x一讀、說一說、演一演吧。

　　1.閏土要走了，“我”為什么“急得大哭”？閏土為什么會(huì)使我萌發(fā)走出“四角的天空”的強(qiáng)烈愿望？

　　2.閏土被父親帶走時(shí)，“我”和閏土沒有說什么嗎？請(qǐng)你設(shè)身處地的想一想，然后和同學(xué)們表演一下，看誰演得好。（在小組表演的基礎(chǔ)上讓部分學(xué)生在班上演一演）

　　3.課文中有兩幅插圖，你最喜歡哪一幅插圖？為什么？

　　4.好朋友就這樣分別了，這樣的分別難道你不感覺同情嗎？充分發(fā)揮你的想象能力，讓他們?cè)俅蜗嘁娦袉�？注意相見的時(shí)間、地點(diǎn)、他們相見時(shí)的情景（外貌、語(yǔ)言、心情）等，想象豐富一點(diǎn)（這一要求，可以安排在課后進(jìn)行）。

　　【這一環(huán)節(jié)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化引導(dǎo)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，具有點(diǎn)睛的作用。當(dāng)然，如果本環(huán)節(jié)中涉及的問題，學(xué)生在前面的交流中已提出，并作了個(gè)性化的剖析，就不再提及，教師要靈活處理。本環(huán)節(jié)處理的方式，可采用獨(dú)立思考、合作表演、全班交流的形式進(jìn)行�！�

　　（八）回歸質(zhì)疑。

　　師：今天我們認(rèn)識(shí)了兩位新朋友，共同感悟了他們之間發(fā)生的令人難忘的故事，相信他們也走進(jìn)了我們的心里。再仔細(xì)的回味一下，你還有哪些需要請(qǐng)教同學(xué)、老師的疑點(diǎn)或者困惑？

　　【學(xué)生通過自主性閱讀、個(gè)性化感悟、合作性探究，學(xué)生的收獲應(yīng)該是豐富的。但在解決疑惑和升華感悟的時(shí)候，會(huì)不斷地產(chǎn)生新的疑惑點(diǎn)和感受。因此，可安排專門的時(shí)間進(jìn)行回歸性化疑。】

　　三、課后拓展

　　1．安排學(xué)生自讀《故鄉(xiāng)》，深層地了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，了解故事的全貌。在讀完《故鄉(xiāng)》以后，教師還要利用專門的時(shí)間進(jìn)行交流，將課外閱讀和課內(nèi)閱讀結(jié)合起來。

　　2．小練筆：你有好朋友嗎？是怎么成為好朋友的？朋友之間發(fā)生過一些有趣的或者難忘的事嗎？請(qǐng)選擇1—2件寫下來。

　　點(diǎn)評(píng)與反思：

　　《少年閏土》的教學(xué)設(shè)計(jì)，最大的特點(diǎn)是體現(xiàn)了開放性：課前，開放性地進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，讓學(xué)生讀一讀、講一講、查一查，有條件的可以和自己的學(xué)習(xí)伙伴（包括長(zhǎng)輩）共同預(yù)習(xí)。課中對(duì)文本的內(nèi)容進(jìn)行適度的挖掘，既深化了學(xué)生對(duì)課文的理解，又能充分彰顯學(xué)生在理解中的個(gè)性，將興趣的激發(fā)與個(gè)性的張揚(yáng)結(jié)合在一起。課后進(jìn)行開放性拓展，引導(dǎo)學(xué)生讀讀《故鄉(xiāng)》，寫寫自己的小伙伴等，使課內(nèi)閱讀與課外閱讀形成了一個(gè)整體。讓經(jīng)典課文煥發(fā)除了新的生命和活力。

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