人教版六年級上冊語文《一面》教學設(shè)計
《一面》通過贈書過程中對魯迅的肖像、語言和行動等方面的描寫，刻畫了魯迅先生的崇高形象，表現(xiàn)了魯迅先生“俯首甘為孺子�！钡木�。請同學們仿照本文的寫法，為本班同學或老師畫像。下面是小編為大家?guī)淼娜私贪媪昙壣蟽哉Z文《一面》教學設(shè)計，歡迎閱讀。
教學目標
1、正確讀記“殷勤、失業(yè)、窘相、厚實、苗頭、輕視、徒然、艱苦、軟綿綿、牛毛細雨、結(jié)結(jié)巴巴、大病新愈”等詞語。
2、進一步體會運用外貌描寫刻畫人物的方法，感受魯迅關(guān)懷進步青年的高尚品格。
教學重點
體會運用外貌描寫刻畫人物的方法。
感受魯迅關(guān)懷進步青年的高尚品格。
教學準備：
學生課前查找有關(guān)作者阿累，《毀滅》《鐵流》及魯迅的資料
教學時間：
一課時
教學過程：
一、談話引入
同學們，我們了解一個人可以直接接觸他觀察他，但對于像魯迅這樣已經(jīng)逝去的偉人我們從何了解呢?對!通過他的朋友、親人、同事對他的評價中去了解。
“管中窺豹，可見一斑”我們學習和平時閱讀的文章中，在魯迅先生侄女周曄眼中魯迅先生是怎樣一個人?在著名作家蕭紅眼中是怎樣一個人?在偉大的劇作家巴金眼中魯迅又是怎樣一個人?
這些都是熟悉了解魯迅先生的人對他的看法和評價，那對于一個和魯迅僅有一面之緣的公交車售票員阿累眼中，魯迅先生又是怎樣的一個人呢?今天我們將一起走進阿累眼中的魯迅。
二、自讀自悟
1、學生自由默讀思考：討論本文主要講了什么?勾畫出表示時間、地點的詞語或句子。按時間順序復(fù)述課文內(nèi)容，弄清事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
2、師生交流《一面》所處的時代背景。
3、在售票員阿累眼中，與魯迅的一面之交，給魯迅留下印象最深刻的是什么呢?(瘦)
4、勾畫出描寫魯迅瘦的句子，寫下你的感受。
5、仔細品讀寫魯迅先生外貌的句子，交流魯迅的“瘦”：“面孔黃里帶白，瘦得教人擔心，好象大病新愈的人”、“竹枝似的手指”、“他的臉──瘦!”、“他的手多瘦啊!”
為什么他如此的面黃肌瘦?
魯迅的'“精神抖擻”：“頭發(fā)一根一根精神抖擻地直豎著”、“胡須像濃墨寫的隸體一”
6、一次整體寫，兩次寫手，三次寫臉，你從作者刻意的“瘦”描寫中體會到魯迅是一個什么樣的人呢?
(既是外貌特征，又是魯迅剛毅堅強的性格的體現(xiàn))
7、是怎樣一個人?你從哪里看出來的?
學生反饋交流
8、同桌互讀描寫外貌的句子。
三、仔細品讀魯迅對青年的關(guān)懷
1、透過作者的文字，在這短短的一面中，魯迅先生給予作者怎樣的關(guān)懷呢?你從中體會到什么?
2、這一面對“我”產(chǎn)生了怎樣的影響呢?學生結(jié)合課文內(nèi)容談自己的感受。
“一面”給人的印象是深刻的：廉價賣書，親自送書給普通工人，這是對勞動人民的深切關(guān)懷;誠懇推薦別人的書，多么地謙遜;那“微笑、點頭”蘊含了先生對青年一代的信賴和希望……
這一面給人的力量是無窮的：以“魯迅先生是同我們一起的”鞭策自己，不斷進步，時刻記住魯迅先生和勞苦大眾永遠在一起的!
師：這一面給作者留下了深刻的印象，產(chǎn)生了深刻的影響，所以，作者牢牢地記住了這難忘的“一面”。
四、拓展寫作
抓住特征描寫外貌，并通過外貌描寫表現(xiàn)人物的思想性格。
全文的最大成功之處，是通過贈書過程中對魯迅的肖像、語言和行動等方面的描寫，刻畫了魯迅先生的崇高形象，表現(xiàn)了魯迅先生“俯首甘為孺子�！钡木瘛Ｕ埻瑢W們仿照本文的寫法，為本班同學或老師畫像。
五、課后作業(yè)
搜集魯迅關(guān)心青年成長的故事。
【六年級上冊語文《一面》教學設(shè)計】相關(guān)文章：
六年級上冊語文《一面》教學設(shè)計05-17
六年級語文上冊《一面》教學反思02-03
人教六年級上冊《一面》教學設(shè)計03-19
《一面》六年級上冊語文教學反思04-27
人教版六年級語文上冊《一面》教學反思05-29
《一面》教學設(shè)計11-25
人教版六年級上冊語文《一面》課后教學反思04-27