教科版六上：《黃河之水天上來》教學(xué)設(shè)計
這篇課文篇幅較長，生字新詞很多，因此讀通課文和對新詞有個感性的理解是教學(xué)關(guān)鍵的前提。教科版六上：《黃河之水天上來》教學(xué)設(shè)計怎么編寫？你是不是很想知道呢？以下是小編整理的相關(guān)資料，歡迎大家閱讀！
教科版六上：《黃河之水天上來》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標：
1.通過朗讀和品讀，體會黃河磅礴的氣勢和哺育中華民族的奉獻精神，體會作者對母親河的感受，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河，熱愛祖國的情感。
2.學(xué)習(xí)“摘抄”這種寫讀書筆記的方法，積累、 品評文中的好詞佳句。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.主動認識５個生字，會寫13個生字。
教學(xué)重點、難點：
1.讀通課文，從文中形象、優(yōu)美的語言中體會黃河磅礴的氣勢和作者的感受。
2.學(xué)習(xí)品讀和摘抄課文優(yōu)美的詞句、段落，并積累下來。
教學(xué)準備：
教師準備：課文掛圖或多媒體課件。
學(xué)生準備：搜集關(guān)于黃河的圖片資料、詩歌。
教學(xué)時間：
3課時。
教學(xué)過程：
1.讀書指導(dǎo)。
把多種方式的朗讀作為理解課文的重要方法，把摘抄作為深化理解、梳理感受的重要途徑，把背誦作為內(nèi)化語言、厚實積淀的重要手段，是本課教學(xué)的'關(guān)鍵。
(1)導(dǎo)入新課。
導(dǎo)課1：談話導(dǎo)課，讓學(xué)生交流課前搜集到的關(guān)于黃河的圖片資料和詩歌，從感性上認識黃河，順勢揭題。
導(dǎo)課2：激情導(dǎo)課，營造一個圖文并茂、音像交融的情境，讓學(xué)生伴著雄偉的音樂，看著黃河縱橫奔馳、一瀉千里的雄姿畫面，聽著激昂高亢的詩歌，相機揭題。
(2)初讀，讀通課文。
這篇課文篇幅較長，生字新詞很多，因此讀通課文和對新詞有個感性的理解是教學(xué)關(guān)鍵的前提。而對于六年級的學(xué)生而言，只要激發(fā)起閱讀的興趣，給以充裕的自讀時間，是可以自主完成這一目標的。
�、僮灾鲗W(xué)習(xí)，讀通課文。讓學(xué)生自由練讀課文，讀準字音，讀通句子，交流難讀的生字和多音字。通過小組互助、同桌互幫、朗讀展示等激勵措施使學(xué)生勤于讀書、樂于讀書、善于讀書。教學(xué)的難點是課后生字、多音字及難讀字的正確讀法，教學(xué)前應(yīng)該有所預(yù)設(shè)，對學(xué)生幫學(xué)、交流不到位的，應(yīng)適當(dāng)幫助，做到放扶有度。
�、谛〗M幫學(xué)，理解新詞。可把學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，畫出新詞，通過多種方法交流，從感性上理解。對學(xué)生而言，這篇課文生僻的詞語很多，如果不能有個初步理解，會對下一步理解句段、體會感受構(gòu)成障礙，因此有必要讓學(xué)生在這個階段較為集中地理解詞語。所謂感性的認識，是指對于一個詞語，可以由此想象到一個畫面、一個情境即可，不求精確、全面地解釋。下面是幾種感性理解詞語的方法提示。
歸類理解，如找出課文中“細雨蒙蒙”、“晴空萬里”、“霏雨初霽”等描寫天氣的詞語，找出“天崩地裂”、“萬雷轟鳴”、“洶涌澎湃”、“縱橫馳騁”等描寫磅礴氣勢的詞語。
圖示理解，如通過畫簡筆畫或課文插圖理解“層巒疊嶂”、“ 巖壁立”、“萬仞摩天”、“蜿蜒盤旋”等詞語的意思。
聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，如通過“細雨蒙蒙”和“晴空萬里”來推想“霏雨初霽”的意思，聯(lián)系自己看到過的瀑布想象 “天崩地裂”、“一瀉而下”、“洶涌澎湃”的意思，聯(lián)系旅游名山大川的經(jīng)歷或者從影視中看到過的情景，想象“層巒疊嶂”、“ 巖壁立”、“萬仞摩天”的意思。
(3)再讀課文，梳理脈絡(luò)。
�、僬w感知，全班交流，用簡潔的語言概括課文的主要內(nèi)容。
②默讀課文，理出課文脈絡(luò)，與同學(xué)合作完成下面表格的第一、二列。
(4)精讀課文，體會感受。
①確定作者的寫作重點，即在劉家峽和從烏魯木齊回北京的飛機上看到的黃河。
�、趪@課后第1題，細讀課文。
分別畫出這兩部分中描寫黃河的關(guān)鍵詞句，運用多種方法品味體會。
誦讀：對這兩個重點部分，要多次出聲練讀，讀出黃河的磅礴氣勢和“神奇的風(fēng)采”，讀出作者的情感�？梢酝ㄟ^學(xué)生表演讀、教師范讀、語氣對比讀、句式對比讀等形式交流自己的體會和感受。
變文字為畫面：把眼前的文字想象成一幅幅畫卷，一邊讀一邊展開豐富的想象，享受作者形象的語言帶來的魅力。可以是一邊默讀一邊想象，也可以選朗讀水平高的學(xué)生來讀，其他學(xué)生閉目想象畫面。
摘抄和旁注：把自己認為好的段落摘抄下來（課堂上可以先讓學(xué)生標記出來），在印象最深的詞句旁簡要寫出自己的體會和感受，或是對景色的贊美、或是對作者遣詞造句的評判、或是抒發(fā)自己的感受，均可。教師可以通過示范和點評做好旁注的指導(dǎo)。
�、凼崂韺W(xué)習(xí)成果，填寫上面表格的第三、四列。其中第三列的“景色”可摘抄關(guān)鍵的詞語和句子，第四列概括出作者的感受。
(5)美讀課文，體會情感。
讓學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容和方式美讀課文，強化感受，體會黃河的磅礴氣勢，感受祖國河山帶給人們的美感和啟示，最后把自己喜歡的段落背誦下來。
2.積累內(nèi)化。
(1)歸類積累詞語。
如：描寫天氣的：
描寫黃河的：
描寫山巒的：
……
也可以連詞成段，圍繞一個意思寫一段話，看誰選用的詞語最多、最恰當(dāng)。
(2)背誦自己喜歡的段落。
3.遷移練習(xí)。
(1)認讀生字，注意“舷”、“撻”、“巒”、“哺”幾個難讀的字音。
(2)練寫生字，注意“眺”的筆順和“魄”的筆畫。
(3)仿照課文描寫黃河的寫法，寫一個片段。
4.實踐活動。
搜集關(guān)于黃河的詩歌、資料，背一背，記一記。
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