《成全一棵樹》教學(xué)設(shè)計（冀教版六年級上冊）
課題：
《成全一棵樹》
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)
1.整體把握課文的主要內(nèi)容，理清敘述順序。
2.通過品讀文中的重點詞句，感受人物形象，體會人物的情感。
能力目標(biāo)
通過品讀文中的重點詞句，感受人物形象，體會人物的情感。
情感態(tài)度價值觀
學(xué)會在現(xiàn)實生活中面對困境快樂、健康地生活，同時學(xué)會關(guān)愛，學(xué)會自強。
教學(xué)重難點：
理清文章線索，揣摩文章主旨是本文重難點，通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生的分析、討論從而突破本文重難點。
教學(xué)課時：
1課時
教學(xué)過程：
一、揭示課題，導(dǎo)入新課。
1.直入課題。板書《成全一棵樹》
2.就課題學(xué)生質(zhì)疑。
交流預(yù)設(shè)：
(1)“成全”是什么意思?
(2)是誰成全了一棵樹?
(3)那會是一棵怎樣的樹?
(4)成全了樹的人一定有他的心愿，那會是怎樣的一個人呢?
【設(shè)計意圖】通過讓學(xué)生就課題提問，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)質(zhì)疑的能力。
二、初讀課文，理清思路線索。
1.初讀要求：
(1)讀熟課文，讀不準(zhǔn)的地方多讀幾遍。
(2)思考：一棵樹僅僅指樹嗎?誰成全誰?這棵樹是如何被成全的?
2.易錯讀音提示：
一拐(guǎi)一拐
枯萎(wěi) 灼(zhuó)
怔(zhèng) 乞(qǐ)求
縫(féng)制 栽(zāi)種
3.整體感知，全班交流
(1)文章的線索是：樹
(2)孩子 成全一棵樹 明線
母親 成全孩子 暗線
孩子 通過努力成全自我
三、再讀課文，體會人物性格。
1.再讀要求：
(1)默讀課文，思考：孩子和母親是怎樣的人?
(2)以小組為單位結(jié)合課文討論：如何理解文章標(biāo)題。
2.交流預(yù)設(shè)：
(1)孩子：堅強、執(zhí)著、有恒心、肯付出樂觀……
母親：無私、偉大、公正……
(2)標(biāo)題語意雙關(guān)，既概括了情節(jié)內(nèi)容，又彰顯了文章主旨。一棵本已經(jīng)失去生存資格的“又細又小，甚至還有一些枯萎”的小樹苗，在孩子的精心照料下，茁壯成長，“比別的樹更青春，更挺拔”。一個“一出生腿就殘疾了”的孩子，在母親的精心培養(yǎng)下，在母愛的滋潤下，他取得了事業(yè)的成功。無論孩子還是母親，他們做了相同的事：成全一個生命!
四、品讀課文，揣摩人物情感。
1.抓住“這棵樹能長大嗎?母親的目光是復(fù)雜的。”一句，聯(lián)系上下文讀出母親此時復(fù)雜的心理。
交流預(yù)設(shè)：
可以從如下三個層面進行分析。第一，如文中所述“(那棵樹)又瘦又小，甚至還有一些枯
萎”;第二，在母親眼里“孩子是在做著一件沒
有結(jié)果，也沒有意義的事情”。第三層，這棵被
丟棄的樹牽動著母親心中的`痛——孩子一生下來腿就殘疾，她在為孩子的前途擔(dān)憂。
2.抓住“母親作出了一項重大決定”一句，聯(lián)系全文，明白母親作出這項決定的最主要的原因是什么?
交流預(yù)設(shè)：
“孩子自己為種那棵樹挖了一個又大又深的坑”、“孩子每天拎著水桶認(rèn)真澆樹苗”、“孩子每天偷偷地給那棵樹撿牛糞喂它”等，說明孩子具有堅韌、奮斗的精神，這才是促使母親作出一項重大決定的重要原因。
3.文中“一拐一拐”多次出現(xiàn)，說明了什么?
交流預(yù)設(shè)：
第一次“一拐一拐”是為了說明孩子是個殘疾，之后的描寫能突出孩子的自強精神，表現(xiàn)了他堅定的意志，也表現(xiàn)了他的成功比常人付出了更大努力。
五、拓展練習(xí)。
將課文結(jié)尾進行續(xù)寫“他一下子怔住了，也明白了母親那顆充滿愛意的心。之后……”
例如：許久許久，他撲通一聲跪了下來，跪在了母親的面前。他明白了母親。他終于明白了母親。母親的心永遠是一顆母親的心。當(dāng)然，是做母親的首先懂得了自己的兒子。既然你像一棵小樹苗一樣鉆出了地皮，母親又怎么不給你一次長高長大的機會呢?而這樣的機會，就成全了一棵樹的一生!
【設(shè)計意圖】將課文內(nèi)容進行延伸，讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，加入自己的情感體驗，讓本課主題在學(xué)生的心中更加深刻。
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