六年級下冊《男孩，別哭》教案設(shè)計

　　教學(xué)目標：

　　1.正確、順利、有感情地朗讀課文。

　　2.理解“男孩，別哭”的深刻含義，感知課文內(nèi)容。

　　教學(xué)重難點：

　　重點：感知課文內(nèi)容，理解“男孩，別哭”的深刻含義。

　　突破方法：引導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀中感悟，探究交流。

　　難點：從故事中得到啟示，獲得戰(zhàn)勝困難的勇氣。

　　突破方法：在感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學(xué)生的實際，暢談感受。

　　教學(xué)準備：

　　《男孩，別哭》影片資料。

　　課時安排：

　　1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　1.播放《男孩，別哭》片段或講述《男孩，別哭》中的情節(jié)，學(xué)生看后或聽后，談感受。

　　2.今天我們要學(xué)習(xí)類似的文章，讓我們受到啟迪。

　　3.提示課題，板書課題。

　　二、教師范讀課文

　　1.教師范讀課文，學(xué)生聽讀。

　　2.學(xué)生簡單說說文章內(nèi)容。

　　三、學(xué)生自主學(xué)習(xí)

　　1.學(xué)生自讀課文，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.理清文章的思路，感知課文內(nèi)容。

　　3.小組交流。

　　(1)指名讀課文。

　　(2)理清文章的思路，感知課文內(nèi)容。

　　文章回憶兒時擔柴時遭遇山雨，父親對我說“男孩，別哭”的往事，啟示我們要勇敢地面對困難，不要輕易被困難打倒。

　　文章分三個部分：

　　第一部分(第1-2自然段)：小時候擔柴時我們常會遭遇瀟瀟幕雨。

　　第二部分(第3-6自然段)：回憶十歲那年擔柴時遭遇山雨，父親對絕望的“我”說了句“男孩，別哭”的往事。

　　第三部分(第7自然段)：成長后，我對“男孩，別哭”這句話的.深刻感悟。

　　四、合作探究

　　1.研讀第一部分，思考：“我”小時候常遭遇怎樣的劫數(shù)?“我”內(nèi)心有什么樣的感受?

　　(1)學(xué)生小組討論。

　　(2)班內(nèi)交流。

　　晴出雨歸的劫數(shù)。

　　“瀟瀟暮雨要么從后面趕上來，要么在前面截住你，想避都避不開。”

　　“心情就會像蒼茫的暮色，突然黯淡下來。”生動形象的比喻。

　　“雨加重了……家就顯得更加勝遙遠難及。”寫出“我”面對小雨的無奈和感慨。

　　2.研讀第二部分，思考：10歲那年“我”又遭遇了怎樣的感受?面對山雨“我”如何應(yīng)對?結(jié)果又怎樣?父親的話包含著什么深刻的含義呢?

　　(1)學(xué)生自讀，在書上圈點批注。

　　(2)交流。

　　“山雨打濕我的頭發(fā)，浸透我的衣服，鉆進我的柴禾里，柴禾在肩上重若千金鈞。”

　　“我把擔子從左肩換到右肩……柴擔彈得老遠。”描寫山雨來了后，自己的艱難困境。

　　“我一屁股坐在青石板上放蕩不羈聲大哭。”“我”多么無助、無奈。

　　“山雨沙沙無邊……給遺棄了。”寫出自己的感受，表達自己絕望的心理。

　　“然后像扶起一棵被雨淋趴的莊稼那樣將我扶起。”生動形象的比喻，既寫出自己遭遇山雨后的窘態(tài)，又表達了父親的慈愛溫暖。

　　“嗨，男孩，別哭，我們回家。”父親的吆喝聲，讓“我”感覺到希望，有一股力量，是父親的援助。

　　3.研讀第三部分，思考：“男孩，別哭”是一種成長的標志，這怎樣理解?

　　“只是我兒子面對的不再是山雨帶來的困擾”中，“困擾”可能是什么?你想怎樣克服呢?

　　(1)學(xué)生自讀自悟。

　　(2)匯報交流。

　　“男孩，別哭”是兒時父親的教誨，是“我”成長后的感悟。意思是，我們要勇敢地面對困難，不要輕易被困難打倒。只有這樣，人才能成長，成熟。

　　如何與老師、父母、同學(xué)溝通，如何正確處理學(xué)業(yè)與娛樂間的關(guān)系，等等。牢記“男孩，別哭”，勇敢面對，尋找解決辦法。

　　4.讀文，理解升華。

　　五、課堂小結(jié)

　　通過本文的學(xué)習(xí)，我們受益匪淺!好好總結(jié)吧!

【六年級下冊《男孩，別哭》教案設(shè)計】相關(guān)文章：

閱讀題：男孩別哭04-20

男孩別哭現(xiàn)代文閱讀題04-20

小鴨,別哭06-09

別哭(上)12-03

朋友別哭09-23

小孩，別哭10-28

孩子，別哭09-23

星星，別哭03-14

別哭，姐姐04-13