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《校園交響詩》六年級(jí)的語文教案（精選5篇）
作為一名人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。我們?cè)撛趺慈懡贪改�？以下是小編幫大家整理的《校園交響詩》六年級(jí)的語文教案，歡迎大家分享。
《校園交響詩》六年級(jí)的語文教案 1
一、教材說明
本課是一篇散文。課文以“校園交響詩”為題，描繪了校園中多彩的生活，充滿了詩情畫意，表達(dá)了學(xué)生對(duì)培養(yǎng)哺育自己的學(xué)校的深厚感情�！敖豁懺姟笔侵钢挥幸粋�(gè)樂章的交響曲，常取材于富有詩意的文學(xué)作品，是標(biāo)題音樂的一種。課題以比喻的方式，形象地點(diǎn)出校園生活是豐富多彩的，富有詩意的，令人回味的。全文是以小標(biāo)題的形式從五個(gè)方面寫得。文中五個(gè)小標(biāo)題“蜂巢”“鳥島”“花瓣”“噴泉”“樹根”也都是從不同角度，以比喻的方式描繪了豐富多彩的校園生活。
選編本文的目的：通過學(xué)習(xí)使即將結(jié)束小學(xué)生活的學(xué)生，聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際，體會(huì)課文抒發(fā)的感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)曾經(jīng)哺育自己成長(zhǎng)的學(xué)校、老師及所有的工作人員的熱愛、感激之情，從而不辜負(fù)他們對(duì)自己的辛勤培養(yǎng)與殷切期望；感悟課文以比喻的手法來描述事物和表達(dá)感情的表達(dá)方法。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、引導(dǎo)學(xué)生了解課文時(shí)如何采用比喻的手法來描述事物的，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。
3、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)7個(gè)會(huì)認(rèn)字和6個(gè)會(huì)寫字；掌握“汲取、儲(chǔ)積、恬靜、花瓣、砌磚、豐碩、碩果累累、書聲瑯瑯、生機(jī)勃勃、絢麗多彩”等詞語。
三、教學(xué)建議
關(guān)于“理解感悟”
本文從課題到小標(biāo)題到課文中的許多語句，都運(yùn)用了比喻的手法，但是，課文內(nèi)容所描寫的都是學(xué)生熟悉的校園生活，因此很容易理解。在教學(xué)中重點(diǎn)應(yīng)該放在“朗讀——感悟”上，通過有感情朗讀課文，使學(xué)生進(jìn)入角色，和文章的作者、文中的“我們”一起融入美好的校園生活，回顧、享受在童年的校園生活中的快樂、甜蜜，領(lǐng)悟在校園生活中得到的關(guān)愛，汲取的營(yíng)養(yǎng)；懂得學(xué)校、老師對(duì)自己的諄諄教導(dǎo)和無限希望。同時(shí)提供朗讀、背誦，很好的體味并積累課文中生動(dòng)優(yōu)美的語言。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)語
同學(xué)們很快就要離開學(xué)習(xí)、生活了六年的學(xué)校了，回顧這六年的小學(xué)生活，她給你留下的.是什么？今天我們一起來閱讀課文“校園交響詩”，我想，這篇文章一定說出了我們的心里話，表達(dá)了我們對(duì)母校，對(duì)老師的共同心聲。
�。ǘ┏踝x課文，整體感悟
1、自讀課文，自學(xué)生字新詞。
2、邊朗讀課文，邊結(jié)合生活實(shí)際展開想象，理解課文內(nèi)容。
3、思考課后第2題。
�。ㄈ┘�(xì)讀課文，理解感悟。
討論交流：
1、課文中的五個(gè)小標(biāo)題分別比喻了什么？聯(lián)系課文內(nèi)容和自己的生活實(shí)際，說說你最喜歡的內(nèi)容和自己的感受。
蜂巢：把教室比作蜂巢，把排列的桌椅比作一格一格的蜂房，把學(xué)生比作一只只金色的小蜜蜂。
鳥島：課間里歡快的場(chǎng)面如同一個(gè)鳥島。在這個(gè)歡樂的“島”上，鳴奏著課間美的交響曲。此時(shí)的校園里，有靜有動(dòng)，有歌有舞；有海潮般的喧嘩，有鳥兒般的婉轉(zhuǎn)的鳴叫。這時(shí)的校園是世界上最陽光、最歡樂、最幸福、最溫暖的地方。這里充滿了生機(jī)勃勃的景象。
花瓣：既可以理解為老師——辛勤的園丁，他們培育的一朵朵鮮花，他們寄來的“花瓣”是一顆顆赤誠(chéng)的心，一聲聲深情地祝愿，表達(dá)學(xué)生雖老師的深情；也可以理解為這些“花瓣”聚成一朵朵鮮花，開在老師心中，表達(dá)了老師在自己學(xué)生的祝福中得到了匯報(bào)，心中感到無比幸福。
噴泉：這部分寫得是不可或缺的一個(gè)音符——已故的老校工。他種的“絢麗多彩的花”，“頂著烈日”修建的水池、噴泉，為校園增添了一道亮麗的風(fēng)景線。這噴泉象征著老校工為了我們營(yíng)造美麗舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境而不辭辛苦，忘我勞動(dòng)的精神，這精神就像這依然醒著的噴泉一樣，永存在我們心中。
樹根：我們的老師——樹根從事的是最值得贊美的“根的事業(yè)”，他們是最具默默奉獻(xiàn)精神的人。
2、談?wù)勀銓?duì)課題“校園交響詩“的理解。有感情地朗讀你認(rèn)為描寫最生動(dòng)的句段。
�。ㄋ模┩卣�
即將離開生活了六年的學(xué)校，離開和自己朝夕相處的老師、同學(xué)，大家心中一定有許多話要說，尤其是讀了這篇課文，你們的感觸一定頗多，就讓我們一起來暢談自己的感謝吧！
�。ㄎ澹╈柟虖�(fù)習(xí)
1、檢查生字、新詞掌握的情況。
2、背誦自己喜歡的部分，在小組大家互相聽，并給以糾正。
五、參考資料
詞語解釋
汲取：吸取。
恬靜：安靜、寧靜。
豐碩：（果實(shí)）又多又大（多用于抽象事物）。
碩果累累：打的果實(shí)接連成串。
裊裊婷婷：形容女子走路體態(tài)輕盈優(yōu)美。
婀娜：（姿態(tài)）柔軟而美好。
《校園交響詩》六年級(jí)的語文教案 2
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 了解課文是如何運(yùn)用比喻的手法來描繪校園生活的，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。
3. 學(xué)習(xí)作者圍繞中心選取典型場(chǎng)景進(jìn)行描寫的方法。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，體會(huì)校園生活的豐富多彩和師生之間的深厚情誼。
學(xué)習(xí)比喻的修辭手法，感受語言的優(yōu)美。
2. 難點(diǎn)
體會(huì)作者對(duì)校園生活的熱愛和贊美之情。
學(xué)習(xí)作者選取典型場(chǎng)景進(jìn)行描寫的方法。
三、教學(xué)方法
講授法、朗讀法、討論法、情境教學(xué)法。
四、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課
播放一段校園生活的視頻或圖片，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的校園生活。
提問：同學(xué)們，你們覺得校園生活像什么呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇課文《校園交響詩》，看看作者把校園生活比作了什么。
2. 初讀課文，整體感知
學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
檢查學(xué)生的朗讀情況，糾正字音。
提問：課文把校園生活比作了什么？（交響詩）
引導(dǎo)學(xué)生理解“交響詩”的含義：是一種以交響音樂為基礎(chǔ)，用詩歌形式表現(xiàn)的文學(xué)作品。
3. 精讀課文，感悟理解
學(xué)習(xí)“蜂巢”部分
指名朗讀這一部分，思考：作者為什么把教室比作蜂巢？
引導(dǎo)學(xué)生理解：教室是學(xué)習(xí)的地方，就像蜜蜂的蜂巢一樣，充滿了知識(shí)的甜蜜。
提問：這一部分中，哪些句子體現(xiàn)了教室的“甜蜜”？（“在知識(shí)的大海里采集、探索、積累。像金色的小蜜蜂在花海里采集花粉，嗡嗡嚶嚶地飛鳴、渴求。在各自的蜂房里忙碌地儲(chǔ)積著蜜�！保�
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些句子，體會(huì)學(xué)生們?cè)诮淌依锴趭^學(xué)習(xí)的情景。
學(xué)習(xí)“鳥島”部分
默讀這一部分，思考：作者為什么把校園比作鳥島？
引導(dǎo)學(xué)生理解：校園里充滿了歡聲笑語，就像鳥島一樣熱鬧。
提問：這一部分中，哪些句子體現(xiàn)了校園的“熱鬧”？（“下課了，校園，像一個(gè)鳥島。美的交響曲回旋在這一片樂土�；▍矘湎�，草坪操場(chǎng)，運(yùn)動(dòng)衫，彩裙……飛翔的、流動(dòng)的身影，旋轉(zhuǎn)的舞步，亭亭玉立的風(fēng)姿，像鳥兒款款地低飛，歡快地躍動(dòng)，像鳥兒舒展地起舞，恬靜地棲息�！保�
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些句子，感受校園的活力。
學(xué)習(xí)“花瓣”部分
女生齊讀這一部分，思考：作者為什么把老師比作花瓣？
引導(dǎo)學(xué)生理解：老師就像花瓣一樣，默默地奉獻(xiàn)著自己的愛，呵護(hù)著學(xué)生們成長(zhǎng)。
提問：這一部分中，哪些句子體現(xiàn)了老師的“愛”？（“啊！老師，您多么像那辛勤的園丁，為了培育祖國(guó)的花朵，無私地奉獻(xiàn)著自己的一切。您的愛，像太陽一般溫暖，春風(fēng)一般和煦，清泉一般甘甜。”）
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些句子，體會(huì)老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛之情。
4. 總結(jié)全文，拓展延伸
總結(jié)課文內(nèi)容：課文通過把校園生活比作蜂巢、鳥島、花瓣等，生動(dòng)地描繪了豐富多彩的'校園生活和師生之間的深厚情誼。
拓展延伸：讓學(xué)生結(jié)合自己的校園生活，說一說校園還像什么。
布置作業(yè)：仿照課文的寫法，寫一篇關(guān)于校園生活的短文。
五、教學(xué)反思
在教學(xué)《校園交響詩》這篇課文時(shí)，我以“交響詩”為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受校園生活的豐富多彩和師生之間的深厚情誼。在教學(xué)過程中，我注重朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生通過有感情地朗讀課文，體會(huì)語言的優(yōu)美和情感的真摯。同時(shí)，我還引導(dǎo)學(xué)生理解比喻的修辭手法，學(xué)習(xí)作者圍繞中心選取典型場(chǎng)景進(jìn)行描寫的方法。
通過這節(jié)課的教學(xué)，我深刻地認(rèn)識(shí)到，在語文教學(xué)中，要注重引導(dǎo)學(xué)生感悟文本，體會(huì)情感，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。同時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)能力和思維能力。在今后的教學(xué)中，我將不斷地探索和創(chuàng)新，提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
《校園交響詩》六年級(jí)的語文教案 3
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 了解課文內(nèi)容，感受校園生活的豐富多彩，體會(huì)作者對(duì)校園生活的熱愛之情。
3. 學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、排比等修辭手法描寫校園生活的方法。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受校園生活的美好。
2. 難點(diǎn)：體會(huì)作者運(yùn)用的修辭手法，學(xué)習(xí)描寫校園生活的方法。
三、教學(xué)方法
講授法、朗讀法、討論法
四、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課
（1）播放一段校園生活的視頻或圖片，讓學(xué)生感受校園的美麗和活力。
�。�2）談話導(dǎo)入：同學(xué)們，校園是我們成長(zhǎng)的搖籃，是我們學(xué)習(xí)和生活的地方。在校園里，我們度過了許多美好的時(shí)光。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇描寫校園生活的課文——《校園交響詩》。
2. 初讀課文，整體感知
�。�1）學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。�2）檢查學(xué)生的朗讀情況，糾正字音。
（3）默讀課文，思考：課文圍繞“校園交響詩”這個(gè)題目，分別描寫了校園的哪些場(chǎng)景？
（4）學(xué)生交流匯報(bào)，教師相機(jī)板書：蜂巢、鳥島、花瓣、噴泉、樹根。
3. 精讀課文，感悟校園生活的美好
�。�1）學(xué)習(xí)“蜂巢”部分
①指名朗讀“蜂巢”部分，思考：這一部分把教室比作蜂巢，有什么好處？
�、趯W(xué)生交流匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)比喻的修辭手法，感受教室的熱鬧和同學(xué)們學(xué)習(xí)的勤奮。
�、壑笇�(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一部分。
�。�2）學(xué)習(xí)“鳥島”部分
�、倌x“鳥島”部分，思考：這一部分為什么把校園比作鳥島？
②學(xué)生交流匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)校園里充滿了歡聲笑語，同學(xué)們就像快樂的小鳥。
③指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一部分。
�。�3）學(xué)習(xí)“花瓣”部分
�、僮杂衫首x“花瓣”部分，思考：這一部分描寫了什么場(chǎng)景？作者為什么把老師的微笑比作花瓣？
�、趯W(xué)生交流匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛和鼓勵(lì)，就像花瓣一樣美麗。
�、壑笇�(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一部分。
（4）學(xué)習(xí)“噴泉”部分
�、僦该首x“噴泉”部分，思考：這一部分把噴泉比作什么？表達(dá)了作者怎樣的情感？
�、趯W(xué)生交流匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)噴泉象征著同學(xué)們的活力和創(chuàng)造力，表達(dá)了作者對(duì)同學(xué)們的贊美之情。
③指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一部分。
�。�5）學(xué)習(xí)“樹根”部分
�、冽R讀“樹根”部分，思考：這一部分把老師比作樹根，有什么深刻的含義？
�、趯W(xué)生交流匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老師就像樹根一樣，默默地為學(xué)生奉獻(xiàn)，為學(xué)生的成長(zhǎng)提供營(yíng)養(yǎng)。
③指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一部分。
4. 總結(jié)全文，升華情感
（1）教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)校園生活的.美好。
�。�2）談話升華情感：同學(xué)們，校園生活是豐富多彩的，我們?cè)谶@里學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、進(jìn)步。讓我們珍惜這美好的時(shí)光，努力學(xué)習(xí)，為自己的未來打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
5. 拓展延伸
�。�1）讓學(xué)生回憶自己在校園里的美好時(shí)光，寫一寫自己的校園生活。
�。�2）推薦閱讀有關(guān)校園生活的書籍或文章。
五、教學(xué)反思
在教學(xué)《校園交響詩》這篇課文時(shí)，我以校園生活為主題，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、感悟等方式，體會(huì)校園生活的美好。在教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生理解課文中的比喻、排比等修辭手法，感受作者對(duì)校園生活的熱愛之情。同時(shí)，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在小組討論中交流自己的感受和體會(huì)。
通過這節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)校園生活充滿了熱愛之情，他們能夠積極地參與到課堂討論中來，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過程中還存在一些不足之處，比如教學(xué)方法不夠靈活，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠及時(shí)等。在今后的教學(xué)中，我將不斷地學(xué)習(xí)和探索，提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。
《校園交響詩》六年級(jí)的語文教案 4
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2. 了解課文是如何運(yùn)用比喻的手法來描繪校園生活的，體會(huì)作者對(duì)校園生活的熱愛之情。
3. 學(xué)習(xí)作者圍繞中心選取典型場(chǎng)景進(jìn)行描寫的方法。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，體會(huì)校園生活的豐富多彩和美好。
學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻的手法描寫校園生活的方法。
2. 難點(diǎn)
體會(huì)作者對(duì)校園生活的熱愛之情，感悟校園生活的美好。
三、教學(xué)方法
講授法、朗讀法、討論法、情境教學(xué)法。
四、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課
播放一段校園生活的視頻或圖片，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的校園生活。
談話導(dǎo)入：同學(xué)們，校園生活就像一首美妙的交響曲，充滿了歡聲笑語和青春活力。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇描寫校園生活的課文——《校園交響詩》。
2. 初讀課文，整體感知
學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
檢查學(xué)生的讀書情況，指名讀生字詞，正音。
默讀課文，思考：課文圍繞“校園交響詩”這個(gè)題目，分別描寫了校園生活的哪些場(chǎng)景？
學(xué)生交流匯報(bào)，教師相機(jī)板書：蜂巢、鳥島、花瓣、噴泉、樹根。
3. 精讀課文，感悟體會(huì)
學(xué)習(xí)“蜂巢”部分
指名朗讀“蜂巢”部分，思考：這一部分把教室比作蜂巢，有什么好處？
學(xué)生交流討論，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)比喻的生動(dòng)形象，感受教室的熱鬧和同學(xué)們的勤奮。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一部分，讀出教室的熱鬧和同學(xué)們的勤奮。
學(xué)習(xí)“鳥島”部分
自由朗讀“鳥島”部分，思考：這一部分把校園比作鳥島，你從中體會(huì)到了什么？
學(xué)生交流匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)校園的生機(jī)勃勃和同學(xué)們的活潑可愛。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一部分，讀出校園的生機(jī)勃勃和同學(xué)們的活潑可愛。
學(xué)習(xí)“花瓣”部分
默讀“花瓣”部分，思考：這一部分把老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛比作花瓣，你是怎么理解的？
學(xué)生交流討論，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛就像花瓣一樣，雖然微小，但卻給學(xué)生帶來了溫暖和美好。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一部分，讀出老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛。
學(xué)習(xí)“噴泉”部分
指名朗讀“噴泉”部分，思考：這一部分把少年兒童的理想比作噴泉，有什么寓意？
學(xué)生交流匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)少年兒童的'理想就像噴泉一樣，充滿了活力和希望。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一部分，讀出少年兒童的理想和活力。
學(xué)習(xí)“樹根”部分
齊讀“樹根”部分，思考：這一部分把老師比作樹根，有什么深刻的含義？
學(xué)生交流討論，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老師就像樹根一樣，默默地為學(xué)生付出，為學(xué)生的成長(zhǎng)提供養(yǎng)分。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一部分，讀出對(duì)老師的敬意和感激之情。
4. 總結(jié)全文，拓展延伸
總結(jié)全文：同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們感受到了校園生活的豐富多彩和美好。作者運(yùn)用比喻的手法，把校園生活比作一首交響詩，生動(dòng)形象地描繪了校園生活的各個(gè)場(chǎng)景，表達(dá)了作者對(duì)校園生活的熱愛之情。
拓展延伸：請(qǐng)同學(xué)們回憶自己的校園生活，選擇一個(gè)你印象最深刻的場(chǎng)景，用比喻的手法寫一段話。
五、教學(xué)反思
在教學(xué)《校園交響詩》這篇課文時(shí)，我以“校園交響詩”這個(gè)題目為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)校園生活的熱愛之情。在教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)比喻的生動(dòng)形象，讓學(xué)生感受校園生活的豐富多彩和美好。同時(shí)，我也注重引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)作者的情感。
不足之處在于，在教學(xué)過程中，我對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)還不夠深入，有些問題的設(shè)計(jì)還不夠巧妙，導(dǎo)致學(xué)生的回答不夠全面。在今后的教學(xué)中，我將更加注重問題的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提高學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力。
《校園交響詩》六年級(jí)的語文教案 5
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 了解課文是如何運(yùn)用比喻的手法來描繪校園生活的，體會(huì)作者對(duì)校園生活的熱愛之情。
3. 學(xué)習(xí)作者圍繞中心選取典型場(chǎng)景進(jìn)行描寫的方法。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)
理解課文中生動(dòng)形象的比喻句，體會(huì)校園生活的豐富多彩。
有感情地朗讀課文，感受作者對(duì)校園生活的熱愛。
2. 難點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者選取典型場(chǎng)景進(jìn)行描寫的方法，并能運(yùn)用到自己的寫作中。
三、教學(xué)方法
講授法、朗讀感悟法、討論法。
四、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課
播放一段校園生活的.視頻或展示一些校園的圖片，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的校園生活。
提問：同學(xué)們，看到這些畫面，你們想到了什么？你們覺得校園生活像什么呢？
引出課題《校園交響詩》，讓學(xué)生猜測(cè)“交響詩”的含義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2. 初讀課文
學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
檢查學(xué)生的朗讀情況，糾正字音。
讓學(xué)生說說課文主要寫了什么內(nèi)容。
3. 精讀課文
再讀課文，找出文中把校園生活比作交響詩的句子，并讀一讀。
引導(dǎo)學(xué)生理解“交響詩”的特點(diǎn)，即有多個(gè)樂章，每個(gè)樂章都有不同的主題和情感。
分析課文中的五個(gè)小標(biāo)題，分別對(duì)應(yīng)交響詩的五個(gè)樂章，即“蜂巢”“鳥島”“花瓣”“噴泉”“樹根”。
逐段分析每個(gè)小標(biāo)題下的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)校園生活的豐富多彩和作者對(duì)校園生活的熱愛之情。
重點(diǎn)分析文中的比喻句，如“教室，像一只蜂巢”“下課了，校園，像一個(gè)鳥島”等，讓學(xué)生體會(huì)這些比喻句的生動(dòng)形象和表達(dá)效果。
4. 總結(jié)拓展
總結(jié)課文內(nèi)容，讓學(xué)生再次感受校園生活的美好。
引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的校園生活，仿照課文的寫法，寫一寫自己的校園交響詩。
展示學(xué)生的作品，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和交流。
五、教學(xué)反思
在教學(xué)《校園交響詩》這篇課文時(shí)，我以校園生活的視頻和圖片導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，體會(huì)文中的比喻句，感受校園生活的豐富多彩和作者對(duì)校園生活的熱愛之情。同時(shí)，我還讓學(xué)生仿照課文的寫法，寫一寫自己的校園交響詩，培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力。
然而，在教學(xué)中也存在一些不足之處。例如，在分析比喻句時(shí)，有些學(xué)生對(duì)比喻句的理解還不夠深入，需要進(jìn)一步引導(dǎo)。在寫作環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的作品還不夠生動(dòng)形象，需要加強(qiáng)指導(dǎo)。在今后的教學(xué)中，我將更加注重引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，提高學(xué)生的寫作水平，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中得到更多的收獲。
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