蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《習(xí)作三》第3課時(shí)教案
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)：指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)做記號(hào)以及邊讀邊思考的讀書(shū)方法。
技能：引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)地品讀例文，了解讀后感的一般方法。
能力：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)概述所讀作品，了解作品的主題和精彩的部分。
情意：激發(fā)學(xué)生讀書(shū)和寫(xiě)讀書(shū)筆記的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)地品讀例文，感受字里行間飽含的真情，體會(huì)文章的思想感情，從多個(gè)角度中選擇一兩個(gè)角度寫(xiě)出自己讀后的感受。
對(duì)策：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀例文，感受寫(xiě)讀后感的方法。
課前準(zhǔn)備：
投影片
教學(xué)過(guò)程：
一、教師再次明確習(xí)作的要求：
引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出所讀書(shū)本的讀后感。
二、錯(cuò)別字（投影出示這些詞語(yǔ)）
靄侯（諸侯）小年（少年）
做在（坐）手搞（手稿）
永往直前（勇往直前）柏年（拜年）
再帽子（摘）雙體日（雙休日）
檢險(xiǎn)（艱）白織燈（熾）
退鎖（退縮）晃張（慌張）
那為（位）
1、學(xué)生讀一讀，辨別這些同音字。
2、交流，分別給它們組詞。
三、文章中的句子存在的問(wèn)題。（投影出示）
1、來(lái)敢來(lái)勸阻我，我就處死他。
2、他曾多次住進(jìn)醫(yī)院，卻頑強(qiáng)地堅(jiān)強(qiáng)的活了下來(lái)，它的一生充滿了坎坷。
3、后來(lái)就不見(jiàn)了，雙休日就然還睡懶郊。
4、讀了著篇文章，讓我想到一件事。
5、大兒字捷克借蠟燭去搬捆柴，還是失敗了。
6、而司馬光小時(shí)候發(fā)生的其中的一件事令我很敬佩，
交流說(shuō)說(shuō)這些句子存在的問(wèn)題：
有些語(yǔ)句寫(xiě)的太哆嗦。
前后的語(yǔ)句不連貫，看不懂作者所要表達(dá)的'真正的意思。
四、小結(jié)
從小作者的文章中可以看出他們的讀后感大多數(shù)寫(xiě)出了文章中印象最深的內(nèi)容，并且能寫(xiě)出自己的真實(shí)感受和見(jiàn)解。但有許多同學(xué)的文章語(yǔ)句不夠通順，前后也不能很自然的連接，個(gè)別同學(xué)的錯(cuò)別字較多。希望他們今后認(rèn)真讀課外書(shū)，寫(xiě)好作文。
五、集體修改作文。
1、投影出示（黃天倫）較差學(xué)生的習(xí)作。
學(xué)生讀這篇習(xí)作，說(shuō)說(shuō)存在的毛�。▋�(nèi)容空洞，錯(cuò)別字、病句較多，結(jié)構(gòu)安排較零亂）
2、分小組討論并修改這篇習(xí)作。
3、交流修改意見(jiàn)。
4、指名讀修改后的這篇習(xí)作。
5、學(xué)生自由讀自己的習(xí)作并加以修改。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
文章內(nèi)容
讀后感
真實(shí)感受
【蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《習(xí)作三》第3課時(shí)教案】相關(guān)文章：
六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《習(xí)作三》第3課時(shí)教案02-23
蘇教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《習(xí)作三》教案02-26
蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)習(xí)作3教案03-01
五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文樂(lè)園(一)》第3課時(shí)教案02-25
六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)習(xí)作教案03-17
蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)習(xí)作教案03-15
三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)習(xí)作教案02-23
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)習(xí)作教學(xué)反思05-04