六年級(jí)語文下冊(cè)《練習(xí)二》第1課時(shí)教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)：認(rèn)識(shí)一些農(nóng)具并了解其作用，能說出一些詩句中農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和什么農(nóng)具有關(guān)，讓學(xué)生能聯(lián)系生活來學(xué)習(xí)語文。
技能：誦讀與欣賞《夏日絕句》，并能聯(lián)系背景知識(shí)了解詩人的心理和情感。
能力：培養(yǎng)學(xué)生的語言積累能力。
情意：能聯(lián)系背景知識(shí)了解詩人的心理和情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
誦讀與欣賞《夏日絕句》。
對(duì)策：指導(dǎo)學(xué)生讀悟結(jié)合。
課前準(zhǔn)備：投影片
教學(xué)過程：
一、教學(xué)第一題（語文與生活）
1、教學(xué)第一部分。
�。�1）學(xué)生讀題。
�。�2）學(xué)生指認(rèn)圖中的農(nóng)具，教師注意引導(dǎo)。
（3）學(xué)生再讀題中的農(nóng)具名，將其于相應(yīng)的圖連線。
修改：老師介紹這些農(nóng)具的用處。
木梨：農(nóng)田或旱地翻土用的農(nóng)具，古時(shí)用畜力牽引。
耙：聚攏和疏散柴草、谷物或平整翻土的農(nóng)具。
鐮刀：由刀片和木把構(gòu)成，有的刀片上帶有小鋸齒，是收割莊稼和割草的農(nóng)具。
2、教學(xué)第二部分。
�。�1）教師提問：你們知道這些農(nóng)具的作用嗎？
（2）學(xué)生嘗試回答。
�。�3）要求學(xué)生寫下它們的用途。
修改：由于學(xué)生沒有生活體驗(yàn)，對(duì)這些農(nóng)具比較陌生，因此，老師需對(duì)它們進(jìn)行介紹。
耙：碎土、平地的`農(nóng)具，有釘齒耙和圓盤耙等。
鋤頭：松土個(gè)鋤草用的農(nóng)具，上有竹竿為柄，下裝平刃鐵器。
3、教學(xué)第三部分。
�。�1）學(xué)生讀詩句。
�。�2）要求學(xué)生說出詩句中帶點(diǎn)的詞語是什么樣的農(nóng)業(yè)活動(dòng)。
晝出耘田夜績(jī)麻。耘：鋤草（與鋤頭有關(guān)），也可泛指種田。
童孫未解供耕織。耕；耕田，用梨把土翻松。（與木梨有關(guān)）
鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。鋤：用鋤頭去掉田里的雜草，翻松土。（與鋤頭有關(guān)）
春種一粒粟，秋收完顆子。種：播種，（與耬有關(guān)）。收：收割。（與鐮刀有關(guān)）新課標(biāo)第一網(wǎng)
（3）學(xué)生討論，這些農(nóng)業(yè)活動(dòng)和什么農(nóng)具有關(guān)？
�。�4）教師小結(jié)：語文學(xué)習(xí)既要聯(lián)系我們的現(xiàn)實(shí)生活去學(xué)，同時(shí)也要注重從歷史生活中去學(xué)習(xí)。
二、教學(xué)第二題。（誦讀與欣賞）
1、誦讀《夏日絕句》（投影片出示）
（1）學(xué)生自由誦讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀出韻律。（注意閱讀詩歌下面的注釋文字）
修改：理解句中的詞語。人杰——人中豪杰。項(xiàng)羽——秦末農(nóng)民起義的首領(lǐng)之一，字封西楚霸王。后來被劉邦打得大敗，退到烏江岸邊。他感到無顏見江東父老，便拔劍自刎而死。
江東——項(xiàng)羽當(dāng)初隨叔父起兵的地方。
�。�2）指名試讀，相機(jī)正音，正調(diào)。
�。�3）學(xué)生反復(fù)誦讀詩歌，做到熟讀成誦。
�。�4）學(xué)生試著理解詩句的意思。
�。�5）指名背誦，集體背誦。
“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”是李清照一生的人生觀，是她在國家危亡之際發(fā)出的感慨，也是對(duì)南宋統(tǒng)治者強(qiáng)烈的諷刺和譴責(zé)。你還知道哪些愛國詩嗎？例如：魯迅的“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子�！�、文天祥的“粉骨碎身全不怕，只留清氣滿乾坤”等。
2、欣賞與拓展。
�。�1）簡(jiǎn)介李清照和詩歌背景。
（2）引導(dǎo)學(xué)生思考第二部分的問題。
（讓學(xué)生聯(lián)系詩歌背景來思考）
�。�2）師生共同得出答案：南宋君臣不戰(zhàn)而退，茍且偷安的行徑讓作者十分絕望，她渴望朝廷具有項(xiàng)羽那樣的英雄氣概，能夠收復(fù)失地，拯救家園。
板書設(shè)計(jì)：練習(xí)2
認(rèn)識(shí)農(nóng)具
《夏日絕句》
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