關(guān)于《雨說(shuō)》教學(xué)教案設(shè)計(jì)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、激發(fā)學(xué)生閱讀詩(shī)歌的興趣，啟發(fā)學(xué)生感受現(xiàn)代詩(shī)歌的節(jié)奏美、意境美、人情美。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生解讀意象和品味意境的能力。
【重點(diǎn)】
1、用喜悅、歡快的語(yǔ)調(diào)朗誦全詩(shī)，體會(huì)本詩(shī)明麗清新的風(fēng)格。
2、理解意象，把握本詩(shī)的主題，感受作者飽含的真情。
【教學(xué)方法】
1、誦讀感悟法：
指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，從語(yǔ)言入手，充分入境。
2、聯(lián)想想像法：
指導(dǎo)學(xué)生展開想像把握詩(shī)中的意象。
3、思路：
雨說(shuō)──說(shuō)雨──我對(duì)雨說(shuō)。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
“我是大海的嘆息，是天空的淚水，是田野的微笑�！蔽也坏珴补嗔撕堂�，蕩滌了灰塵，也浸潤(rùn)了古今中外文人墨客多情的心。請(qǐng)同學(xué)們猜猜這是什么東西?
──雨。那么，現(xiàn)在我們就一起來(lái)閱讀鄭愁予的詩(shī)《雨說(shuō)》，看看這位天空的淚水是如何給田野帶來(lái)微笑的?
二、整體感知(雨說(shuō))
學(xué)生自由朗讀課文，思考： 標(biāo)題為“雨說(shuō)”，那么，雨說(shuō)了些什么呢?
雨說(shuō)：我來(lái)探訪四月的大地;我是到大地上來(lái)親近萬(wàn)物的;我是在白云的襁褓中笑著長(zhǎng)大的;我來(lái)了就不再回去。
三、細(xì)處品味(說(shuō)雨)
既然“雨說(shuō)，我來(lái)探訪四月的大地”，那么，“雨”為什么要來(lái)探訪四月的大地?第一節(jié)詩(shī)描繪了怎樣的一幅畫面?
學(xué)生齊讀第一節(jié)詩(shī)后討論：
田圃 禁錮 種子 好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生
大地枯旱的景象 魚塘 滯留 游魚 隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲
小溪 喑啞 調(diào)子(暗示了社會(huì)生活的艱辛)
第二課時(shí)
一、重點(diǎn)探討第5、7、8這三節(jié)詩(shī)
1、“雨說(shuō)，我是到大地上來(lái)親近你們的'”。“你們”是指什么?說(shuō)說(shuō)“雨”怎樣來(lái)親近它們的?作者又描繪了怎樣的畫面?從中揭示了怎樣的思想意義?
踩──
看──
繞──
聽──
(由學(xué)生說(shuō)，教師評(píng)價(jià)。)
2、第八節(jié)詩(shī)中的“旗子”有什么深刻的含義?“春天”僅指季節(jié)嗎?為什么?
提示：紅旗──雙關(guān)語(yǔ)意。紅旗是國(guó)家的象征。春天──雙關(guān)語(yǔ)意。春天是萬(wàn)物的開始，是青少年的象征。
3、討論以下的問(wèn)題3。
4、雨為什么說(shuō)“來(lái)了就不再回去”?“有一天，你們吃著蘋果擦著嘴”句中的“蘋果”的含義是什么?體會(huì)這句話的深刻含義。
注：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)吃蘋果時(shí)的感受以及“擦著嘴”的神態(tài)后。
點(diǎn)明：“蘋果”的深刻含義具有雙關(guān)語(yǔ)意：一是指真正的蘋果;一是指作者帶給少年兒童的自由、快樂(lè)、幸福就像甜美的“蘋果”一樣。 (點(diǎn)明中心，照應(yīng)標(biāo)題。)
5、你讀出了怎樣的雨?是怎樣讀出來(lái)的?
溫柔、富有愛心的雨 輕柔、滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨。
從詞語(yǔ)、修辭、句式、標(biāo)點(diǎn)等角度。
二、拓展遷移
“我對(duì)雨說(shuō)……”展開想象的翅膀，放飛思緒的韁繩，對(duì)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的綿綿細(xì)雨說(shuō)點(diǎn)什么吧!
三、作業(yè)
說(shuō)出描寫春雨的詩(shī)句。(至少兩句)
《初春小雨》韓愈：“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都�！�
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