蒲柳人家的公開(kāi)課教學(xué)教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編幫大家整理的蒲柳人家的公開(kāi)課教學(xué)教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
蒲柳人家的公開(kāi)課教學(xué)教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
�。�1）通過(guò)賞析人物精彩的肖像、動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)，把握人物鮮明的個(gè)性特征。
（2）欣賞這篇小說(shuō)獨(dú)特的民族風(fēng)格和語(yǔ)言特色。
（3）領(lǐng)略小說(shuō)中蘊(yùn)藏的人情美和生活風(fēng)俗。
2、教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)
把握人物性格特點(diǎn)，欣賞小說(shuō)獨(dú)特的民族風(fēng)格和語(yǔ)言特色。
3、教學(xué)用具
4、標(biāo)簽
教學(xué)過(guò)程
新課導(dǎo)入
導(dǎo)入設(shè)計(jì)1：
【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生和文本之間的距離，激發(fā)學(xué)生】
�。とば停�
準(zhǔn)備相關(guān)的圖片，學(xué)生欣賞，教師適時(shí)的引導(dǎo)：讓我們想像著北運(yùn)河兩岸恬美秀麗風(fēng)光，呼吸著瓜棚豆地泥土氣息，在運(yùn)河淙淙流水的指引下，走進(jìn)別具鄉(xiāng)土風(fēng)味的《蒲柳人家》。
導(dǎo)入設(shè)計(jì)2：
【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣】
�。ㄔO(shè)疑型）
“誰(shuí)知道《水滸傳》中外號(hào)叫一丈青的是誰(shuí)【生：扈三娘】扈三娘是梁山第一女將，武藝高強(qiáng)，一對(duì)日月雙刀，更有陣前用繩套捉人的絕技。今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位人物：一丈
青大娘【生：哈哈，大娘也能叫一丈青？】是啊，這是一位怎樣的人物呢？能不能和梁山上的扈三娘相媲美呢？我們抓緊時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)吧！
導(dǎo)入設(shè)計(jì)3：
【設(shè)計(jì)意圖：了解背景，加深對(duì)作者創(chuàng)作意圖的理解】
故事的背景發(fā)生在20世紀(jì)30年代�；ㄐ潘募业耐B(yǎng)媳望日蓮與周檎相愛(ài)，可陰險(xiǎn)邪惡的杜四夫婦另有打算，半路又殺出巡警麻雷子，勾結(jié)杜四，要把望日蓮賣給董太師做小，并要以“抗日”的罪名把周檎抓走。于是，矛盾激化，以何大學(xué)問(wèn)、一丈青大娘、柳罐斗、吉老秤等為首的父老鄉(xiāng)親一齊出面，挫敗麻、杜陰謀，周檎與望日蓮順利完婚。 課堂實(shí)錄
一、整體感知，走近人物
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)初讀文章，了解小說(shuō)中的三個(gè)人物�！�
1、本文中的主要人物是誰(shuí)？
2、“一丈青大娘”這個(gè)外號(hào)是怎么來(lái)的？
3、最能表現(xiàn)一丈青大娘性格的是什么事情？
4、“何大學(xué)問(wèn)”爺爺?shù)耐馓?hào)是什么意思，為什么叫他“何大學(xué)問(wèn)”？
5、自從爺爺被尊稱為何大學(xué)問(wèn)以后，他在學(xué)問(wèn)上下了哪些功夫？
�。▽W(xué)生初讀文章，大致了解文中人物，分析問(wèn)題，得出答案）
�。ń處熝惨曋笇�(dǎo)，明確答案）
明確：
1、本文主要人物：一丈青大娘、何大學(xué)問(wèn)。
2、奶奶一丈青大娘個(gè)高腳大，身強(qiáng)體健，性格豪爽，潑辣大膽、愛(ài)打抱不平，這種女中豪杰的形象，與《水滸》中的著名女將一丈青扈三娘頗為神似，所以得名。
3、一丈青大娘大鬧運(yùn)河灘。
4、爺爺?shù)耐馓?hào)帶有戲謔的性質(zhì)。善于講故事，想像力豐富，編起故事來(lái)生動(dòng)曲折，引人入勝，因此得了個(gè)“何大學(xué)問(wèn)”的外號(hào)。
5、看書(shū)念書(shū)、不恥下問(wèn)、咬文嚼字、拜祭文廟、自我反思、為孫請(qǐng)師。
二、再讀文章，分析性格
【問(wèn)題的設(shè)置，意在梳理文章內(nèi)容，分析人物形象�！�
1、何滿子是個(gè)怎樣的形象？
2、文中運(yùn)用了哪些描寫(xiě)手法塑造一丈青大娘，寫(xiě)出了她怎樣的性格特點(diǎn)？
3、文中寫(xiě)了何大學(xué)問(wèn)哪些情況，他有怎樣的性格？
�。▽W(xué)生跳讀文章，找出有關(guān)描寫(xiě)三個(gè)人物的語(yǔ)段，試分析人物的性格特點(diǎn)。）
（教師適時(shí)點(diǎn)撥）
明確：
1、“何滿子六歲，剃個(gè)光葫蘆頭，天靈蓋上留著個(gè)木梳背兒；一交立夏就光屁股，曬得兩道眉毛只剩下淡淡的痕影，鼻梁子裂了皮，全身上下就像剛從煙囪里爬出來(lái)，連眼珠都比立夏之前烏黑”利用外貌描寫(xiě)，刻畫(huà)了一個(gè)天真無(wú)邪、充滿稚氣的頑皮孩子的形象。
2、作者運(yùn)用了：
A、外貌描寫(xiě)（如“大高個(gè)兒，一雙大腳，青銅膚色”）；
B、動(dòng)作描寫(xiě)（“挽了挽袖口，手腕子上露出兩只叮叮當(dāng)當(dāng)響的黃銅鐲子，一陣風(fēng)沖下河坡，阻擋在這幾個(gè)纖夫的面前，手戳著他們的鼻子”，“老大一個(gè)耳刮子掄圓了扇過(guò)去”）；
C、語(yǔ)言描寫(xiě)（“不能叫你們腌臢了我們大姑娘小媳婦的眼睛！”）；
D、神態(tài)描寫(xiě)（“一丈青大娘火了起來(lái)”，“一丈青大娘勃然大怒”）。
E、除以上正面描寫(xiě)外，小說(shuō)還運(yùn)用了側(cè)面描寫(xiě)，通過(guò)纖夫無(wú)力招架的狼狽形態(tài)來(lái)反襯一丈青大娘的性格。
一丈青大娘：潑辣大膽、剛直不阿、疾惡如仇、威武勇猛。
3、A、介紹了何大學(xué)問(wèn)的性格特點(diǎn)：十分傲慢、自負(fù)自大。
B、何大學(xué)問(wèn)仗義疏財(cái)，有大俠風(fēng)范。
C、介紹了“何大學(xué)問(wèn)”愛(ài)講排場(chǎng)、擺闊氣，愛(ài)吹牛。
D、何大學(xué)問(wèn)好聽(tīng)書(shū)、愛(ài)學(xué)習(xí)，把希望寄托在孫子身上。
何大學(xué)問(wèn)：俠肝義膽、仗義疏財(cái)、慷慨豁達(dá)、愛(ài)打抱不平。
三、合作探究，品味語(yǔ)言
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)此環(huán)節(jié)，旨在讓學(xué)生了品味人物語(yǔ)言，感受獨(dú)特的語(yǔ)言特色和民族風(fēng)格】
1、找出自己喜歡的語(yǔ)段大聲朗讀，并說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。
2、你覺(jué)得這篇小說(shuō)在語(yǔ)言上具有什么特色？你能舉幾個(gè)例子說(shuō)明一下嗎？
3、《蒲柳人家》是劉紹棠獨(dú)具風(fēng)格的鄉(xiāng)土文學(xué)的代表作，哪些地方體現(xiàn)了民族風(fēng)格？（學(xué)生再讀文章，尋找自己喜歡的語(yǔ)段，大聲朗讀，并就后兩個(gè)問(wèn)題加以探討。）
�。�1）明確：
學(xué)生A：我喜歡這段文字“這一下可捅了馬蜂窩。一丈青大娘勃然大怒，老大一個(gè)耳刮子掄圓了扇過(guò)去，那個(gè)年輕的纖夫就像風(fēng)吹乍蓬，轉(zhuǎn)了三轉(zhuǎn)，擰了三圈兒，滿臉開(kāi)花，口鼻出血，一頭栽倒在滾燙的白沙灘上，緊一口慢一口捯氣，高一聲低一聲呻吟。幾個(gè)纖夫見(jiàn)他們的伙伴挨了打，唿哨而上；只聽(tīng)咯吧一聲，一丈青大娘折斷了一棵茶碗口粗細(xì)的河柳，帶著呼呼風(fēng)聲揮舞起來(lái)，把這幾個(gè)纖夫掃下河去，就像正月十五煮元宵，紛紛落水。一丈青大娘不依不饒，站在河邊大罵不住聲，還不許那幾個(gè)纖夫爬上岸來(lái)”，我喜歡這幾句話，因?yàn)閷?xiě)的非常生動(dòng)，“掄圓了”，“扇過(guò)去”充分寫(xiě)出了一丈青大娘的怒氣和力氣，纖夫“轉(zhuǎn)了三轉(zhuǎn)”“擰了三圈”“栽倒”“捯氣”“呻吟”寫(xiě)出了一丈青大娘這一巴掌的威力，讀來(lái)令人如聞其聲，如見(jiàn)其人。
……
學(xué)生E：我喜歡“何滿子六歲，剃個(gè)光葫蘆頭，天靈蓋上留著個(gè)木梳背兒；一交立夏就光屁股，曬得兩道眉毛只剩下淡淡的痕影，鼻梁子裂了皮，全身上下就像剛從煙囪里爬出來(lái)，連眼珠都比立夏之前烏黑�！笨坍�(huà)何滿子的形象時(shí)，寫(xiě)的生動(dòng)形象，語(yǔ)言也非常有意思，讀完了這幾句話，我腦海里立刻出現(xiàn)了何滿子的畫(huà)面。
（教師過(guò)渡：剛才這位同學(xué)說(shuō)，這篇文章的語(yǔ)言非常有意思，還不是很準(zhǔn)確，那么到底這篇文章的語(yǔ)言有何特色，下面我們一起來(lái)分析一下。）
�。�2）明確：這篇小說(shuō)的語(yǔ)言非常有特色，主要表現(xiàn)在下以兩個(gè)方面：
第一：作者采用活靈活現(xiàn)的民間口語(yǔ)與俗語(yǔ)，并加以提煉，形成一種活潑伶俐、凝練而富有動(dòng)感的語(yǔ)言特色。充滿鄉(xiāng)土氣息的語(yǔ)言。如：寫(xiě)天氣之熱，“熱得像天上下火”；寫(xiě)一丈青大娘溺愛(ài)孫子，“何滿子是一丈青大娘的心尖子，肺葉子，眼珠子，命根子”，形象生動(dòng)而又準(zhǔn)確傳神。
第二：作者又繼承了說(shuō)唱藝術(shù)的特點(diǎn)，講究壓韻和對(duì)偶，用詞造句文白相間，讀來(lái)抑揚(yáng)頓挫，很有節(jié)奏感。如“一丈青大娘勃然大怒，老大一個(gè)耳刮子掄圓了扇過(guò)去，那個(gè)年輕的纖夫就像風(fēng)吹乍蓬，轉(zhuǎn)了三轉(zhuǎn)，擰了三圈兒，滿臉開(kāi)花，口鼻出血，一頭栽倒在滾燙的白沙灘上，緊一口慢一口氣，高一聲低一聲呻吟”，增加了小說(shuō)的文采和趣味性。
（3）文章體現(xiàn)了民族風(fēng)格：
首先：“一丈青大娘”的外號(hào)和爺爺何大學(xué)問(wèn)“一副關(guān)公相貌”，乃至為人做事的方式上，具有中華民族獨(dú)有的性格特點(diǎn)和傳統(tǒng)美德。都顯示了作品的民族本色。
其次，一丈青大娘大鬧運(yùn)河灘、何大學(xué)問(wèn)威震占北口等傳奇故事，不僅情節(jié)富有傳奇色彩，而且塑造人物性格時(shí)也多借鑒中國(guó)古典小說(shuō)和民間說(shuō)唱藝術(shù)的表現(xiàn)手法，這些正是典型的對(duì)古典傳統(tǒng)的繼承。
總之：小說(shuō)充滿了濃郁的民族風(fēng)格和審美情趣，是我國(guó)古典文學(xué)傳統(tǒng)的繼承和發(fā)揚(yáng)。
課堂小結(jié)
《蒲柳人家》是鄉(xiāng)土文學(xué)的代表作，它繼承和發(fā)揚(yáng)了中國(guó)古典文學(xué)的傳統(tǒng)，充分體現(xiàn)了鄉(xiāng)土文學(xué)的民族作風(fēng)和民族氣派，語(yǔ)言既有口語(yǔ)的生動(dòng)活潑，準(zhǔn)確傳神，又有說(shuō)唱文學(xué)語(yǔ)言的押韻和爽脆，抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)刻畫(huà)了何滿子、一丈青大娘和何大學(xué)問(wèn)三個(gè)人物，歌頌了淳厚樸實(shí)的勞動(dòng)人民。
課后習(xí)題
1、運(yùn)用刻畫(huà)“一丈青大娘”的手法，寫(xiě)一位你熟悉的同學(xué)。
2、將你喜歡的語(yǔ)段摘抄下來(lái)，識(shí)記積累。
蒲柳人家的公開(kāi)課教學(xué)教案 篇2
【創(chuàng)意說(shuō)明】
這是一篇洋溢著濃郁鄉(xiāng)土氣息的小說(shuō)，語(yǔ)言大多是民間口語(yǔ)、俗語(yǔ)，活潑伶俐。因此，本創(chuàng)意的設(shè)計(jì)是：多層面的誦讀小說(shuō)，感受、觸摸和積累語(yǔ)言。
【教學(xué)步驟】
一、變體式閱讀小說(shuō)（即把本文節(jié)選的兩章節(jié)當(dāng)作寫(xiě)人敘事的記敘文來(lái)讀）
�。薄⒅笇�(dǎo)學(xué)生擬如下小標(biāo)題： 何滿子與奶奶 何滿子與爺爺
�。�、學(xué)生通讀全文，完成字詞疏解。
３、積累詞語(yǔ)：
咬牙切齒 人高馬大 膀闊腰圓 兩肋插刀 三顧茅廬 腰纏萬(wàn)貫 咬文嚼字 望影而逃 天倫之樂(lè) 如坐針氈 望眼欲穿 影影綽綽 一氣呵成 妙手回春 斷壁殘?jiān)?芒刺在背 榮膺 膩歪 坍塌戲謔 捯氣
二、選讀描寫(xiě)人物的文段，感受特色語(yǔ)言
�。�、漫畫(huà)式的人物外貌描寫(xiě)：
寫(xiě)何滿子：如“剃個(gè)光葫蘆頭，天靈蓋上留個(gè)木梳背兒；光屁股，兩道眉毛只剩下淡淡的痕影”
寫(xiě)奶奶：如“大高個(gè)兒，一雙大腳，青銅膚色，長(zhǎng)滿老繭的大手”寫(xiě)爺爺：如“人高馬大，膀闊腰圓，面如重棗，濃眉朗目，一副關(guān)公相貌�！�
寫(xiě)老秀才：“手拿一桿斑竹銅鍋的長(zhǎng)桿煙袋，整天板著一張陰沉沉的臉�！�
２、評(píng)書(shū)式的人物介紹：
寫(xiě)奶奶：“嗓門(mén)也亮堂，罵起人來(lái)，就像雨打芭蕉，長(zhǎng)短句，四六體，鼓點(diǎn)似的”。“她還會(huì)扎針、拔罐子、接生、接骨、看紅傷�！睂�(xiě)爺爺：“好戴高帽兒，講排場(chǎng)，擺闊氣，編起故事來(lái)，有枝有葉，有文有武，生動(dòng)曲折，驚險(xiǎn)紅火�！�
�。�、妙用純鄉(xiāng)土味的比喻凸顯人物：
寫(xiě)奶奶的潑辣：“一丈青大娘罵人，像雨打芭蕉，長(zhǎng)短句，四六體，鼓點(diǎn)似的”
寫(xiě)纖夫被打的狼狽：“像風(fēng)吹乍蓬，轉(zhuǎn)了三轉(zhuǎn)”“像正月十五煮元宵，紛紛落水。”
寫(xiě)何滿子的玩劣：“長(zhǎng)到四五歲，就像野鳥(niǎo)不入籠
寫(xiě)老秀才的嚴(yán)肅：“只覺(jué)得頭上壓著一朵烏云，叫人喘不過(guò)氣。”寫(xiě)爺爺?shù)暮纾骸熬拖窀舍槨?/p>
�。�、趣用壓韻和對(duì)偶的民間口語(yǔ)、俗語(yǔ)，讀來(lái)抑揚(yáng)頓挫，有節(jié)奏感：
排比對(duì)偶并用：“何滿子是一丈青大娘的心尖子，肺葉子，眼珠子，命根子。”
句中短語(yǔ)對(duì)偶：“轉(zhuǎn)了三轉(zhuǎn)，擰了三圈，滿臉開(kāi)花，口鼻出血，緊一口慢一口倒氣，高一聲低一聲呻吟。”“又燒香又上供，又拜佛又許愿”；“嘮叨這個(gè)，嘟噥那個(gè)”；“有枝有葉，有文有武，生動(dòng)曲折，驚險(xiǎn)紅火”；“房無(wú)一間，地?zé)o一壟”；“頭發(fā)長(zhǎng)，見(jiàn)識(shí)短”；
學(xué)生還可以自由選點(diǎn)，讓例句與賞析更豐富多彩。
三、總結(jié)與歸納
備學(xué)教案
【創(chuàng)意說(shuō)明】
本課活動(dòng)安排學(xué)生先從文中找事例支撐人物性格，然后簡(jiǎn)短的口述一段自己身邊人的典型形象或事例。
【教學(xué)步驟】
一、通讀全文，熟悉小說(shuō)情節(jié)
二、在線閱讀，了解劉紹棠及其作品
劉紹棠（１９３６～１９９７），當(dāng)代作家，北京人。１９４９年中學(xué)時(shí)開(kāi)始發(fā)表小說(shuō)，作品深受孫犁的熏染，擅長(zhǎng)鄉(xiāng)土文學(xué)的創(chuàng)作，作品反映農(nóng)村的背景閱讀，了解小說(shuō)。
時(shí)間：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的年代。 地點(diǎn)：京東北運(yùn)河畔一個(gè)普通人家
構(gòu)思：沒(méi)有章回體，但浸潤(rùn)著古典文學(xué)色彩。采用兒童視角。
語(yǔ)言：生動(dòng)活潑，讀來(lái)朗朗上口。
歷史和風(fēng)土人情，格調(diào)清新淳樸，文筆通俗曉暢。自稱作品是“為粗手大腳的爹娘畫(huà)像”。作品有短篇：《青枝綠葉》《中秋節(jié)》；中篇：《運(yùn)河的槳聲》《蒲柳人家》（獲首屆全國(guó)優(yōu)秀中篇二等獎(jiǎng)）長(zhǎng)篇：《春草》《京門(mén)臉子》等。
三、感受人物形象與性格
何滿子： 好動(dòng)玩劣，聰慧靈秀；
好學(xué)好問(wèn)，伶俐可愛(ài)；
疼愛(ài)爺爺，有愛(ài)憎立場(chǎng)，有男子漢氣；
何大學(xué)問(wèn)： 剛正不阿，仗義輕財(cái)；
慷慨豁達(dá)，俠肝義膽；
能說(shuō)會(huì)道，嫉惡如仇；
一丈青大娘：口苦心甜，寵愛(ài)孫子；
身強(qiáng)體壯，能干潑辣；
信神拜佛，思想守舊；
直腸直性，愛(ài)憎分明；
性格豪爽，勤勞善良；
學(xué)生從文中組合語(yǔ)言，支撐以上說(shuō)法�？筛攀鍪录芍苯诱�。還可由教師示例或按照句式完成說(shuō)話。
四、說(shuō)說(shuō)身邊的“他”或“她”
�。�、自由回憶與醞釀�；貞浬磉呌械湫吞卣鞯娜�。
�。�、具體描述他（她）的一兩個(gè)生動(dòng)有趣的細(xì)節(jié)，不超過(guò)１００字。
３、表達(dá)、交流，學(xué)生互評(píng)，教師點(diǎn)撥。
五、聯(lián)展閱讀，擴(kuò)大視野
�。薄⑷ふ勚袊�(guó)四大名著中的人物綽號(hào)。
例：《水滸》中林沖、魯智深、孫二娘、宋江、吳用、李逵等。
《三國(guó)演義》中的諸葛亮；《西游記》中的孫悟空、豬八戒等
鼓勵(lì)有能力的同學(xué)講述與綽號(hào)有關(guān)的趣事。
蒲柳人家的公開(kāi)課教學(xué)教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1、理解、積累“隱匿、榮膺、一氣呵成、妙手回春、如坐針氈、芒刺在背”等詞語(yǔ)。
2、了解劉紹棠及其充滿濃郁民族風(fēng)格和審美情趣的鄉(xiāng)土文學(xué)創(chuàng)作。
3、了解20世紀(jì)30年代京東北運(yùn)河岸上農(nóng)村的世態(tài)人情與精神風(fēng)貌。
能力目標(biāo)
1、欣賞文中刻畫(huà)的鮮明、豐滿的人物形象。
2、體會(huì)小說(shuō)中精彩的肖像、動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)，揣摩語(yǔ)言運(yùn)用的高妙。
3、擴(kuò)大閱讀視野，進(jìn)一步理解小說(shuō)多樣化的藝術(shù)風(fēng)格。
德育目標(biāo)
感受小說(shuō)人物的美好品德和高尚情操，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美趣味。
教學(xué)重點(diǎn)
1、誦讀，體會(huì)小說(shuō)高妙的語(yǔ)言運(yùn)用。
2、把握人物性格，領(lǐng)會(huì)小說(shuō)的藝術(shù)表現(xiàn)手法。
教學(xué)難點(diǎn)
理解小說(shuō)所具有的民族作風(fēng)和民族氣派。
教學(xué)方法
1、誦讀法 小說(shuō)語(yǔ)言活潑伶俐、凝練而富有動(dòng)感、充滿鄉(xiāng)土氣息。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，仔細(xì)體會(huì)，精彩的語(yǔ)句和段落還可作背誦要求，使學(xué)生能深入領(lǐng)悟小說(shuō)語(yǔ)言運(yùn)用。
2、研討探究法 用于對(duì)人物性格和藝術(shù)表現(xiàn)手法的分析。鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合閱讀經(jīng)驗(yàn)，研討交流，以感悟小說(shuō)的獨(dú)特魅力。
教具準(zhǔn)備
多媒體CAI課件、投影儀、京東北運(yùn)河風(fēng)情圖片
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)要點(diǎn)
誦讀，整體感知小說(shuō)情節(jié)場(chǎng)景。深入研討、把握人物性格，體會(huì)藝術(shù)表現(xiàn)手法。
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
同學(xué)們，閱讀古典小說(shuō)《水滸傳》，其中那些俠肝義膽、疾惡如仇的英雄人物令人蕩氣回腸。
比如“及時(shí)雨”宋江、“黑旋風(fēng)”李逵、“一丈青”扈三娘。今天，我們學(xué)習(xí)劉紹棠的《蒲柳人家》就是一篇繼承和發(fā)揚(yáng)民族傳統(tǒng)，形成獨(dú)特風(fēng)格的.鄉(xiāng)土作品。讓我們一起走近劉紹棠，走近他筆下栩栩如生的人物形象。（板書(shū)文題、作者）
蒲柳人家的公開(kāi)課教學(xué)教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解課文大意，通過(guò)賞讀人物精彩的肖像，動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)把握一丈青大娘和何大學(xué)問(wèn)鮮明的個(gè)性特征。
2、欣賞這篇小說(shuō)的獨(dú)特民族風(fēng)格和語(yǔ)言特色。
3、感受小說(shuō)濃郁的鄉(xiāng)土氣息，領(lǐng)悟勞動(dòng)人民淳樸的人情美。
教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握人物的個(gè)性特征，學(xué)習(xí)小說(shuō)獨(dú)特的民族風(fēng)格和語(yǔ)言特色。
教學(xué)方法及設(shè)想：
1、誦讀法，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，仔細(xì)體會(huì)精彩的語(yǔ)句和段落，還可做背誦要求，使學(xué)生領(lǐng)悟小說(shuō)語(yǔ)言的運(yùn)用。
2、研討探究法，用于對(duì)人物性格和藝術(shù)表現(xiàn)手法的分析。鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合閱讀經(jīng)驗(yàn)、研討交流，以感悟小說(shuō)的獨(dú)特魅力。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
京東北運(yùn)河畔，樸實(shí)的民風(fēng)孕育了樸實(shí)的人。他們重情重義，爽朗豪放，在他們身上，有著中國(guó)農(nóng)民的人情美。在充滿了濃濃鄉(xiāng)土氣息的語(yǔ)言描寫(xiě)中，他們小男孩，何滿子，爺爺何大學(xué)問(wèn)，奶奶一丈青，是那樣的鮮活靈動(dòng)！看哪，他們正向我們走來(lái)。
二、預(yù)習(xí)檢查：
1、作者及題解
劉紹棠（19361997）當(dāng)代作家。河北通縣人。1949年讀中學(xué)時(shí)開(kāi)始發(fā)表短篇小說(shuō)。1951年到河北文聯(lián)工作。中年，閱讀大量文學(xué)名著，深受孔梨作品熏染。翌年發(fā)表成名作短篇小說(shuō)《青枝綠葉》，他的《蒲柳人家》獲首屆全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)二等獎(jiǎng)。
2、背景資料
《蒲柳人家》是當(dāng)代作家劉紹棠的代表作，發(fā)表于1950年，曾以獨(dú)特的創(chuàng)作風(fēng)格引起當(dāng)代文壇的廣泛關(guān)注，并獲首屆全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)。全篇小說(shuō)共12節(jié)，記述了運(yùn)河邊十來(lái)個(gè)鄉(xiāng)間人物的逸聞趣事，表現(xiàn)了他們多情重義，除奸助良，扶貧濟(jì)困的美德。本文節(jié)選的是小說(shuō)的前兩節(jié)，這兩節(jié)濃筆重彩描寫(xiě)了書(shū)中三個(gè)主要人物：六歲的男孩何滿子，奶奶一丈青大娘和爺爺何大學(xué)問(wèn)。
三、初讀課文，整體感知
1、朗讀課文，積累生字和掌握詞語(yǔ)的意思：
（1）聽(tīng)寫(xiě)生字
煙囪cōng
梆bāng他纖qiàn夫腌臜ā
zā
捯dáo氣唿hū哨拗niù不過(guò)隱匿nì
勒l(shuí)è令戲謔xuè
榮膺yīng
斷壁殘?jiān)珁uán
蓬蒿hāo
作揖yī
禮聘pìn
嘬zuō著嘴唇剜wān肉梢shào馬子
�。�2）解詞：
榮膺隱匿
一氣呵成
如坐針氈
影影綽綽
望眼欲穿
兩肋插刀
妙手回春
天倫之樂(lè)
四、研讀課文，探究賞析：
方法：采用小組合作，探究的方法，讓學(xué)生做到自主學(xué)習(xí)，老師適當(dāng)給以點(diǎn)撥和評(píng)價(jià)。
1、想一想，何滿子的奶奶為什么號(hào)稱一丈青大娘？爺爺為什么號(hào)稱何大學(xué)問(wèn)？
2、小說(shuō)通過(guò)充滿稚氣，機(jī)靈頑皮的何滿子的眼睛勾勒了京東北運(yùn)河邊上農(nóng)民的性格命運(yùn)。奶奶一丈青大娘和爺爺何大學(xué)問(wèn)是課文的兩個(gè)主要描寫(xiě)對(duì)象。他們兩人鮮明的性格特征是什么？
3、作者用了哪些肖像、動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物性格的？請(qǐng)畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句并體會(huì)其作用。
4、學(xué)生揣摩品味獨(dú)具魅力的小說(shuō)語(yǔ)言。
五、體會(huì)小說(shuō)的藝術(shù)風(fēng)格
�。�1）學(xué)生有感情誦讀，體會(huì)小說(shuō)濃郁的鄉(xiāng)土氣息。
�。�2）學(xué)生聯(lián)系閱讀體驗(yàn)，合作探究。
《蒲柳人家》是劉紹棠獨(dú)具風(fēng)格的鄉(xiāng)土文學(xué)的代表作，那么，你認(rèn)為它的民族作風(fēng)和民族氣派體現(xiàn)在哪些方面？
學(xué)生聯(lián)系熟悉的古典文學(xué)名著，如《三國(guó)演義》《水滸》《說(shuō)岳飛傳》等，進(jìn)行比照，交流。（教師點(diǎn)撥）
小說(shuō)的民族氣派和民族作風(fēng)主要體現(xiàn)在：首先，從人物形象來(lái)說(shuō)，小說(shuō)的人物具有中華民族獨(dú)有的性格特點(diǎn)和傳統(tǒng)美德。其次，在藝術(shù)上，小說(shuō)不僅情節(jié)富有傳奇色彩，而且塑造人物性格時(shí)也多借鑒中國(guó)古典小說(shuō)和民間說(shuō)唱藝術(shù)的表現(xiàn)手法�？傊≌f(shuō)充滿了濃郁的民族風(fēng)格和審美情趣，是我國(guó)古典文學(xué)傳統(tǒng)的繼承和發(fā)揚(yáng)。
六、積累遷移
小說(shuō)通過(guò)對(duì)景物和風(fēng)情的描寫(xiě)，向我們展示了濃濃的鄉(xiāng)土氣息，同時(shí)也塑造了多情多義，爽朗豪放的中國(guó)農(nóng)民形象，讀了之后，相信你一定感慨良多�？删妥约旱膼�(ài)好和感想來(lái)寫(xiě)一篇讀后感。
七、布置作業(yè)
用外號(hào)概括人物性格特點(diǎn)，是我國(guó)古典小說(shuō)常見(jiàn)的表現(xiàn)手法。請(qǐng)你運(yùn)用這種手法，描繪生活中一位個(gè)性鮮明的人物，力求傳神。
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