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    《差不多先生傳》教案

    時(shí)間:2021-08-13 14:34:50 九年級(jí) 我要投稿

    《差不多先生傳》教案精選兩篇

      《差不多先生傳》教案1

      教學(xué)目標(biāo):

    《差不多先生傳》教案精選兩篇

      1.朗讀課文,感知文章的內(nèi)容。

      2.品味語言,體會(huì)文章的諷刺藝術(shù)。

      3.理解作者的寫作意圖,探究文章的現(xiàn)實(shí)意義。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      重點(diǎn):品味語言,感知其諷刺意味。

      難點(diǎn):探究文章的現(xiàn)實(shí)意義。

      教學(xué)安排:

      一課時(shí)

      教學(xué)過程:

      一.導(dǎo)入

      1.今天早上老師來上課之前去了一趟電臺(tái),讓電臺(tái)幫我播放了一則尋人啟示:一位先生姓差,名不多,上世紀(jì)離家出走,帶著他的子孫四處游蕩,遍及全國各地至今未歸,國家正在收容他們,請(qǐng)知其下落者速與本臺(tái)聯(lián)系,大家知道要找誰嗎?(生:“差不多先生” )

      (板書課題:差不多先生傳 簡(jiǎn)介作者胡適)

      二.整體感知,走進(jìn)文本

      過度語:尋找人我們應(yīng)該告知?jiǎng)e人什么呢?

      1.學(xué)生自由朗讀課文完成表格。

      2.學(xué)生交流完成的內(nèi)容。

      3.聯(lián)系生活進(jìn)行民意小測(cè):

      三.重點(diǎn)研讀,學(xué)生自主探究文本

      引導(dǎo) 我們找到了差不多先生,可是作者卻說“他就是全國人的代表”這又做何解釋?課文中還有許多類似的語句,找出不懂的語句小組交流討論。

      1.學(xué)生分小組交流,教師巡回點(diǎn)撥。

      2.學(xué)生展示,教師相機(jī)引導(dǎo)并點(diǎn)評(píng)。

      3. 教師根據(jù)學(xué)生回答的情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充并小結(jié)。

      四.聯(lián)系生活談啟示

      1.生活中我們應(yīng)該如何杜絕“差不多”的這種現(xiàn)象?

      2.在生活中有沒有類似“差不多”的現(xiàn)象?

      五.教師總結(jié)

      “差不多先生做事馬虎,敷衍塞責(zé),是非不分,結(jié)果一悲劇收?qǐng)龅墓适,給了我們一深刻的啟示。今天,作為21世紀(jì)的締造者,我們要把差不多先生和他的子孫扼殺在惰性的搖籃里,凡事要認(rèn)真,一絲不茍,精益求精,依據(jù)準(zhǔn)確的數(shù)據(jù),確鑿的事實(shí)對(duì)事物進(jìn)行科學(xué)的判斷。”

      六.片段練習(xí)

      結(jié)合我們今天學(xué)過的課文分析“徐州鴻濟(jì)橋坍塌事件和楊利偉成為飛天第一人”的主要原因。

      《差不多先生傳》教案2

      目的:

      初步理解通過寫人記事闡明道理的方法。

      重點(diǎn):

      初步認(rèn)識(shí)“差不多”這種處世態(tài)度的危害。

      難點(diǎn):

      “事跡”與“影響”“危害”的關(guān)系。

      課型:

      新授

      課時(shí):

      一課時(shí)

      教法:

      讀讀議議,說說寫寫

      內(nèi)容與步驟:

      一、引入新課。

      教師:同學(xué)們知道知道中國最有名的人是誰嗎?

      學(xué)生發(fā)言。

      明確:你們說的都不是。中國20世紀(jì)第一個(gè)寫白話詩的人,叫胡適。他也不是最有名的人。不過他知道這個(gè)最有名的人。胡適還專門為其寫了小傳。介紹了他的一般情況,生平事跡和巨大影響。胡先生說這個(gè)人姓差,叫差不多,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看《精品閱讀》106頁的《差不多先生傳》。

      二、引導(dǎo)學(xué)生了解課文大意。

      1、教師:現(xiàn)在我把文章讀一遍。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)跟我配合一下,凡是差不多現(xiàn)生說的話都由這個(gè)同學(xué)來讀。

      2、師生讀課文。

      3、教師:現(xiàn)在同學(xué)們看看文中有哪些生疏的詞語,自己查一查字典。

      4、學(xué)生查字典。

      5、教師:我說一個(gè)詞,并說出兩個(gè)意思,請(qǐng)同學(xué)們選擇一下在文中的意思。

      凡事:①平凡的事。②所有的事。

      賠小心:①賠不是。②道歉。

      算賬:①計(jì)算賬目。②吃虧或失敗后不與人爭(zhēng)執(zhí)較量。

      圓通:①物體形狀外圓內(nèi)通。②為人處世靈活變通,不固執(zhí)己見。

      6、教師:請(qǐng)同學(xué)們看1-3段,準(zhǔn)備說一下差不多先生的一般情況。包括姓名、住址、名聲、相貌等。

      1、 學(xué)生口述,再由其他學(xué)生補(bǔ)充。

      明確:姓差,名不多,各省縣村人,全國人的代表。

      2、 教師:請(qǐng)同學(xué)們看5-9段,從左往右,每排學(xué)生敘述差不多先生的一件事。第6、7、8排的學(xué)生分別訴述第1、2、3件事。有一分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間。

      3、 一分鐘后,學(xué)生敘述。

      10、教師:我們分別用幾個(gè)字概括出這五件事

      11、師生討論、

      明確:第一件:買錯(cuò)糖;

      第二件:答錯(cuò)題;

      第三件:記錯(cuò)帳;

      第四件:誤了車;

      第五件:尋錯(cuò)醫(yī)。

      12、教師:看一下文章最后兩段,說一下差不多先生死后在眾人中起了怎樣的反響。用一組四字短語概括出來。

      13、師生討論。

      明確:受到稱贊

      獲得雅號(hào)

      成為榜樣

      三、引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章。

      1、 教師:通過差不多先生做的這五件事,我們可以看出差不多先生是一個(gè)怎樣地人。

      2、 師生討論。

      明確:做事馬馬虎虎的人。

      3、 教師:作者選用了差不多先生的5件事,有什么用意?

      4、師生討論。

      明確:說明這種處世態(tài)度害人害己。

      4、 作者為什么那么細(xì)致地寫差不多先生臨死前說的那句格言?

      5、 師生討論。

      明確:表明他死不改悔、

      6、 教師:結(jié)尾一段怎樣寫差不多先生的處世態(tài)度的'危害的?這表明這種危害到了怎樣的程度?

      7、 師生討論。

      明確:“然而中國從此就成為一個(gè)懶人國了”

      危害國家

      8、 師生看板書,教師小結(jié):這是差不多先生的思想根源。

      這是差不多先生的處世態(tài)度和所做的五件事。

      這是差不多先生處世態(tài)度的危害。

      四、引導(dǎo)學(xué)生理解疑難問題。

      1、教師:我們看文章第11段“圓通”這個(gè)詞,它的意思是為人做事靈活變通,不固執(zhí)己見,前文的敘述能得出這個(gè)結(jié)論嗎?還有差不多先生的處世態(tài)度害人害己又害國,為什么他本人還要至死不渝,而又有無數(shù)人都學(xué)他的榜樣呢?我們?cè)僮x文章。男生讀1、3、5、7、9、11段,女生讀2、4、6、8、10、12段。

      2、學(xué)生讀文。

      3、教師:現(xiàn)在我們來確認(rèn)一下,4段到10段的敘述能不能得出第11段的結(jié)論。

      4、師生討論。

      明確:不能。

      5、教師:那為什么這樣寫?

      6、師生討論。

      明確:為突出這種處世態(tài)度有極大危害,不可取。

      7、教師:生活當(dāng)中差不多先生會(huì)不會(huì)做一些不很認(rèn)真,不肯計(jì)較,靈活變通,對(duì)自己對(duì)他人都有好處的事呢?

      8、師生討論。

      明確:一定會(huì)的。所以能得圓通大師稱號(hào),成為眾人的榜樣。

      9、同學(xué)們想一想,原則、制度、法律、準(zhǔn)則等,是到底是應(yīng)該嚴(yán)格遵守,還是應(yīng)該變通地執(zhí)行呢?

      10、師生各抒己見。我的意見,除極特殊情況,是不可以變通的。變通過多,就變成了玩弄法律法規(guī)制度準(zhǔn)則,有法等于無法,社會(huì)會(huì)失去正常秩序。

      五、小結(jié),布置作業(yè)。

      1、教師:我們來回憶一下,本文對(duì)差不多先生作了哪些方面的描寫?刻畫了怎樣一個(gè)人物形象?作者通過這個(gè)形象告訴了我們什么道理?

      2、學(xué)生回答。

      明確:語言、肖像、心理、行為。

      做事馬馬虎虎,不認(rèn)真,不深入,差不多就行。

      馬虎做事,害人害己又害國。

      3、教師:通過寫人記事來闡述道理的方法是一種常用的方法,為讀者所喜聞樂見。我們學(xué)過的《為學(xué)》《成功的秘訣》等文章都是用了這種方法,我們?cè)凇蹲x者》中?吹接眠@種方法寫成的文章,同學(xué)們可以借鑒使用。

      我們現(xiàn)在該與差不多先生說再見了,這就是我給大家布置的作業(yè)。我們也該說再見了,謝謝同學(xué)們,再見。

      附板書:

      一般情況 姓差 名不多 各省縣村人 全國人的代表

      買錯(cuò)醋

      差不多 主要事跡 凡事只要 答錯(cuò)題 凡事只要…… 中國從此成為一個(gè)

      先生 差不多 記錯(cuò)帳 差……差……不多 懶人國了

      就好了 誤了車 ……就……好了

      尋錯(cuò)醫(yī)

      (馬馬虎虎) (害人害己) (至死不渝) (危害國家)

      巨大影響 受稱贊 獲法號(hào) 成為榜樣

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