《差不多先生傳》教案精選兩篇
《差不多先生傳》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1.朗讀課文,感知文章的內(nèi)容。
2.品味語言,體會(huì)文章的諷刺藝術(shù)。
3.理解作者的寫作意圖,探究文章的現(xiàn)實(shí)意義。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：品味語言,感知其諷刺意味。
難點(diǎn)：探究文章的現(xiàn)實(shí)意義。
教學(xué)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一.導(dǎo)入
1.今天早上老師來上課之前去了一趟電臺(tái)，讓電臺(tái)幫我播放了一則尋人啟示：一位先生姓差，名不多，上世紀(jì)離家出走，帶著他的子孫四處游蕩，遍及全國各地至今未歸，國家正在收容他們，請(qǐng)知其下落者速與本臺(tái)聯(lián)系，大家知道要找誰嗎?(生：“差不多先生” )
(板書課題：差不多先生傳 簡(jiǎn)介作者胡適)
二.整體感知，走進(jìn)文本
過度語：尋找人我們應(yīng)該告知?jiǎng)e人什么呢?
1.學(xué)生自由朗讀課文完成表格。
2.學(xué)生交流完成的內(nèi)容。
3.聯(lián)系生活進(jìn)行民意小測(cè)：
三.重點(diǎn)研讀，學(xué)生自主探究文本
引導(dǎo) 我們找到了差不多先生，可是作者卻說“他就是全國人的代表”這又做何解釋?課文中還有許多類似的語句，找出不懂的語句小組交流討論。
1.學(xué)生分小組交流，教師巡回點(diǎn)撥。
2.學(xué)生展示，教師相機(jī)引導(dǎo)并點(diǎn)評(píng)。
3. 教師根據(jù)學(xué)生回答的情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充并小結(jié)。
四.聯(lián)系生活談啟示
1.生活中我們應(yīng)該如何杜絕“差不多”的這種現(xiàn)象?
2.在生活中有沒有類似“差不多”的現(xiàn)象?
五.教師總結(jié)
“差不多先生做事馬虎，敷衍塞責(zé)，是非不分，結(jié)果一悲劇收?qǐng)龅墓适�，給了我們一深刻的啟示。今天，作為21世紀(jì)的締造者，我們要把差不多先生和他的子孫扼殺在惰性的搖籃里，凡事要認(rèn)真，一絲不茍，精益求精，依據(jù)準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，確鑿的事實(shí)對(duì)事物進(jìn)行科學(xué)的判斷。”
六.片段練習(xí)
結(jié)合我們今天學(xué)過的課文分析“徐州鴻濟(jì)橋坍塌事件和楊利偉成為飛天第一人”的主要原因。
《差不多先生傳》教案2
目的：
初步理解通過寫人記事闡明道理的方法。
重點(diǎn)：
初步認(rèn)識(shí)“差不多”這種處世態(tài)度的危害。
難點(diǎn)：
“事跡”與“影響”“危害”的關(guān)系。
課型：
新授
課時(shí)：
一課時(shí)
教法：
讀讀議議，說說寫寫
內(nèi)容與步驟：
一、引入新課。
教師：同學(xué)們知道知道中國最有名的人是誰嗎?
學(xué)生發(fā)言。
明確：你們說的都不是。中國20世紀(jì)第一個(gè)寫白話詩的人，叫胡適。他也不是最有名的人。不過他知道這個(gè)最有名的人。胡適還專門為其寫了小傳。介紹了他的一般情況，生平事跡和巨大影響。胡先生說這個(gè)人姓差，叫差不多�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看《精品閱讀》106頁的《差不多先生傳》。
二、引導(dǎo)學(xué)生了解課文大意。
1、教師：現(xiàn)在我把文章讀一遍。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)跟我配合一下，凡是差不多現(xiàn)生說的話都由這個(gè)同學(xué)來讀。
2、師生讀課文。
3、教師：現(xiàn)在同學(xué)們看看文中有哪些生疏的詞語，自己查一查字典。
4、學(xué)生查字典。
5、教師：我說一個(gè)詞，并說出兩個(gè)意思，請(qǐng)同學(xué)們選擇一下在文中的意思。
凡事：①平凡的事。②所有的事。
賠小心：①賠不是。②道歉。
算賬：①計(jì)算賬目。②吃虧或失敗后不與人爭(zhēng)執(zhí)較量。
圓通：①物體形狀外圓內(nèi)通。②為人處世靈活變通，不固執(zhí)己見。
6、教師：請(qǐng)同學(xué)們看1-3段，準(zhǔn)備說一下差不多先生的一般情況。包括姓名、住址、名聲、相貌等。
1、 學(xué)生口述，再由其他學(xué)生補(bǔ)充。
明確：姓差，名不多，各省縣村人，全國人的代表。
2、 教師：請(qǐng)同學(xué)們看5-9段，從左往右，每排學(xué)生敘述差不多先生的一件事。第6、7、8排的學(xué)生分別訴述第1、2、3件事。有一分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間。
3、 一分鐘后，學(xué)生敘述。
10、教師：我們分別用幾個(gè)字概括出這五件事
11、師生討論、
明確：第一件：買錯(cuò)糖;
第二件：答錯(cuò)題;
第三件：記錯(cuò)帳;
第四件：誤了車;
第五件：尋錯(cuò)醫(yī)。
12、教師：看一下文章最后兩段，說一下差不多先生死后在眾人中起了怎樣的反響。用一組四字短語概括出來。
13、師生討論。
明確：受到稱贊
獲得雅號(hào)
成為榜樣
三、引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章。
1、 教師：通過差不多先生做的這五件事，我們可以看出差不多先生是一個(gè)怎樣地人。
2、 師生討論。
明確：做事馬馬虎虎的人。
3、 教師：作者選用了差不多先生的5件事，有什么用意?
4、師生討論。
明確：說明這種處世態(tài)度害人害己。
4、 作者為什么那么細(xì)致地寫差不多先生臨死前說的那句格言?
5、 師生討論。
明確：表明他死不改悔、
6、 教師：結(jié)尾一段怎樣寫差不多先生的處世態(tài)度的'危害的?這表明這種危害到了怎樣的程度?
7、 師生討論。
明確：“然而中國從此就成為一個(gè)懶人國了”
危害國家
8、 師生看板書，教師小結(jié)：這是差不多先生的思想根源。
這是差不多先生的處世態(tài)度和所做的五件事。
這是差不多先生處世態(tài)度的危害。
四、引導(dǎo)學(xué)生理解疑難問題。
1、教師：我們看文章第11段“圓通”這個(gè)詞，它的意思是為人做事靈活變通，不固執(zhí)己見，前文的敘述能得出這個(gè)結(jié)論嗎?還有差不多先生的處世態(tài)度害人害己又害國，為什么他本人還要至死不渝，而又有無數(shù)人都學(xué)他的榜樣呢?我們?cè)僮x文章。男生讀1、3、5、7、9、11段，女生讀2、4、6、8、10、12段。
2、學(xué)生讀文。
3、教師：現(xiàn)在我們來確認(rèn)一下，4段到10段的敘述能不能得出第11段的結(jié)論。
4、師生討論。
明確：不能。
5、教師：那為什么這樣寫?
6、師生討論。
明確：為突出這種處世態(tài)度有極大危害，不可取。
7、教師：生活當(dāng)中差不多先生會(huì)不會(huì)做一些不很認(rèn)真，不肯計(jì)較，靈活變通，對(duì)自己對(duì)他人都有好處的事呢?
8、師生討論。
明確：一定會(huì)的。所以能得圓通大師稱號(hào)，成為眾人的榜樣。
9、同學(xué)們想一想，原則、制度、法律、準(zhǔn)則等，是到底是應(yīng)該嚴(yán)格遵守，還是應(yīng)該變通地執(zhí)行呢?
10、師生各抒己見。我的意見，除極特殊情況，是不可以變通的。變通過多，就變成了玩弄法律法規(guī)制度準(zhǔn)則，有法等于無法，社會(huì)會(huì)失去正常秩序。
五、小結(jié)，布置作業(yè)。
1、教師：我們來回憶一下，本文對(duì)差不多先生作了哪些方面的描寫?刻畫了怎樣一個(gè)人物形象?作者通過這個(gè)形象告訴了我們什么道理?
2、學(xué)生回答。
明確：語言、肖像、心理、行為。
做事馬馬虎虎，不認(rèn)真，不深入，差不多就行。
馬虎做事，害人害己又害國。
3、教師：通過寫人記事來闡述道理的方法是一種常用的方法，為讀者所喜聞樂見。我們學(xué)過的《為學(xué)》《成功的秘訣》等文章都是用了這種方法，我們?cè)凇蹲x者》中�？吹接眠@種方法寫成的文章，同學(xué)們可以借鑒使用。
我們現(xiàn)在該與差不多先生說再見了，這就是我給大家布置的作業(yè)。我們也該說再見了，謝謝同學(xué)們，再見。
附板書：
一般情況 姓差 名不多 各省縣村人 全國人的代表
買錯(cuò)醋
差不多 主要事跡 凡事只要 答錯(cuò)題 凡事只要…… 中國從此成為一個(gè)
先生 差不多 記錯(cuò)帳 差……差……不多 懶人國了
就好了 誤了車 ……就……好了
尋錯(cuò)醫(yī)
(馬馬虎虎) (害人害己) (至死不渝) (危害國家)
巨大影響 受稱贊 獲法號(hào) 成為榜樣
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