九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文呼蘭河傳教案
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．通過(guò)朗讀品味自然、真摯、樸素的語(yǔ)言中的童真童趣。
2．通過(guò)質(zhì)疑引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)作者的內(nèi)心世界。
3．學(xué)習(xí)作者在困苦中對(duì)美好生活的追求。
教學(xué)重點(diǎn)：品味自然、真摯、樸素的語(yǔ)言中的童真童趣。
學(xué)習(xí)時(shí)間
一課時(shí)
學(xué)習(xí)過(guò)程
一、舊學(xué)導(dǎo)入，板書(shū)課題
在每個(gè)人記憶的小匣子里，定有一處存放了自己金色的童年。魯迅的《從百草園到三味書(shū)屋》為我們描繪了一個(gè)妙趣橫生的童心世界，沈復(fù)的《幼時(shí)記趣》將自己童年時(shí)的物外之趣訴諸筆端。今天我們學(xué)習(xí)一位女作家在30歲時(shí)寫(xiě)下的回憶童年生活的文章，看看她為我們呈現(xiàn)了一幅怎樣的童年畫(huà)卷。(板書(shū)：呼蘭河傳蕭紅。)
二、初讀課文，熟悉內(nèi)容
1．速讀課文，歸納內(nèi)容：并說(shuō)一說(shuō)作者筆下的童年生活發(fā)生在什么地方？有哪些人，彼此之間發(fā)生了哪些故事？
(板書(shū)“我”、祖父、園子。)
�。ㄔS多“我”和祖父在園子里的趣事：想溜平卻常踢翻下了種的白菜窩；幫祖父鏟草卻留下滿(mǎn)地的狗尾草；和祖父一起澆菜；追蜻蜓、綁螞蚌；用瓢向天空灑水）
2．自擬文題，加深理解：這五彩斑斕的童年畫(huà)卷是原小說(shuō)的節(jié)選部分，但亦可獨(dú)立成篇，遺憾的是編者偷了懶，沒(méi)給它命名。我們來(lái)幫編者給課文加個(gè)題目，如何?
（“祖父和我”，因?yàn)槲闹兄饕褪侵v述我倆之間的趣事——從人物的角度為文章命名；祖父、園子和我——突出了快樂(lè)天地；幼時(shí)記趣——記敘的主題）
三、再讀課文，感受童年
1．作者筆下的童年是怎樣的童年呢？作家遲子建說(shuō)：“好文章仿佛只有讀出聲才覺(jué)得過(guò)癮。文章被朗讀，如同食物被咀嚼，你能細(xì)細(xì)品味其中的奧妙�！闭�(qǐng)選擇你喜歡的片斷，讓我們用朗讀讀出作者所表達(dá)的情感。
�。�28段——自由——要…就…，愿意…就；——生機(jī)——花開(kāi)了…鳥(niǎo)飛了…蟲(chóng)子叫了…——代表讀，男生讀，女生讀）
（第3段——“蜻蜓是金的，螞蚌是綠的”，這兒寫(xiě)的是昆蟲(chóng)的顏色，卻不說(shuō)蜻蜓是“金色的”，螞蚌是“綠色的”，語(yǔ)言更口語(yǔ)化，更符合孩子的口吻，更能表現(xiàn)孩子發(fā)現(xiàn)這些并講述這些時(shí)的新奇和興奮。）
�。ǖ�7段——輕松的生活氛圍，“我”的調(diào)皮、天真。這段開(kāi)頭的敘述“祖父一天都在后園里邊，我也跟著祖父在后園里。祖父戴一個(gè)大草帽，我戴一個(gè)小草帽。祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。改為“我和祖父一天都在后園里邊。我和祖父各戴一個(gè)草帽。我和祖父起栽花、拔草�！比绾�？原文更能表現(xiàn)出“我”對(duì)祖父的那種依戀和小孩那種愛(ài)模仿的天性�？此浦貜�(fù)的語(yǔ)言表達(dá)，卻是最真摯的情感流露。）
2．作者筆下的祖父是怎樣的'祖父（歸納祖父的性格特）？并找出相關(guān)的語(yǔ)句加以分析。我在祖父面前又是怎樣的一付模樣呢（歸納“我”兒時(shí)的性格特點(diǎn)）？
“我”的倔強(qiáng)、天真、氣憤——“這不是一樣的嗎”
祖父的和藹、慈祥、寬容——當(dāng)“我”做錯(cuò)了事，祖父非但沒(méi)有責(zé)備“我”，反而“大笑起來(lái)”，“笑得夠了”。
用孩子的語(yǔ)言，用最自然、最樸素的語(yǔ)言表達(dá)出兒童最真實(shí)的心理。作者寫(xiě)得好，語(yǔ)言自然、真摯、樸素，充滿(mǎn)了童真童趣。
總結(jié)：我們一起來(lái)回顧一下我們體昧到的“我”的童年生活：在作者筆下，我們看到會(huì)冒煙的榆樹(shù)，我們聽(tīng)到花開(kāi)的聲音，我們還遇到灑了花的白云……沒(méi)有羈絆，只有天高任鳥(niǎo)飛的自由；沒(méi)有黑暗，只有讓萬(wàn)物都健康、漂亮的燦爛陽(yáng)光；沒(méi)有責(zé)罵，只有處處寬容、百般呵護(hù)“我”成長(zhǎng)的祖父。這里的一切都生機(jī)勃勃、悠閑自得，讓人感到欣喜，這里的一切讓“我”的童年顯得如此美妙和快樂(lè)。（板書(shū)：快樂(lè)）
四、深讀文章，走進(jìn)心靈
1．文中質(zhì)疑，初探主題
我們?cè)谝黄鹌访琳Z(yǔ)言、體味情感的朗讀中，讀出了文章的快樂(lè)。但文章中只有快樂(lè)嗎?古人云“學(xué)起于思，思源于疑。”我們讀書(shū)亦是如此，能在他人無(wú)疑處質(zhì)疑，那便是我們自己的收獲。這也是我們本單元的教學(xué)要求。你能否從文章的語(yǔ)段中讀出“我”童年生活的不快樂(lè)?
（第27段——太陽(yáng)在園子里是特大的，天空是特別高的，太陽(yáng)的光芒四射，亮得使人睜不開(kāi)眼睛…是凡在太陽(yáng)下的，都是健康的、漂亮的——表現(xiàn)出“我”對(duì)陽(yáng)光十分喜愛(ài)，甚至是崇敬。也許這正隱含著作者生活中陽(yáng)光的缺失，所以才會(huì)表現(xiàn)出對(duì)陽(yáng)光的如此渴望。）
�。ǖ�28段——生機(jī)與自由，也隱約讓我們感到她對(duì)自由的極力向往。可能是這種自由的無(wú)法獲得，才會(huì)讓她這么渴求。）
�。ǖ�1段——呼蘭河這小城里邊住著我的祖父。我生的時(shí)候，祖父已經(jīng)六十多歲了，我長(zhǎng)到四五歲，祖父就快七十了——這段的描寫(xiě)和全文的內(nèi)容不是很和諧。好像她的生活里只有祖父陪伴，其中“已經(jīng)”、“就快”兩個(gè)詞語(yǔ)，看似平淡，卻流露出“我”感到自己在一天天長(zhǎng)大，祖父卻在一天天無(wú)可挽回地老去時(shí)的無(wú)限不舍和遺憾。）
2．聯(lián)系小說(shuō)，尋找真實(shí)
等我生下來(lái)了，第一給了祖父的無(wú)限的歡喜，等我長(zhǎng)大了，祖父非常地愛(ài)我。使我覺(jué)得在這世界上，有了祖父就夠了，還怕什么呢?雖然父親的冷淡，母親的惡言惡色，和祖母的用針刺我手指的這些事，都覺(jué)得算不了什么。（《呼蘭河傳》）
（“我”的童年生活里其實(shí)還有誰(shuí)?——“我”的父母，“我”的祖母。而文中只說(shuō)“這小城里住著我的祖父”。這看似與事實(shí)不符的敘述，讓我們產(chǎn)生質(zhì)疑。在“我”的記憶深處，“我”的童年生活里并不常有愛(ài)和陽(yáng)光，能陪伴我并給予“我”關(guān)愛(ài)的人是祖父。
呼蘭河這小城里邊，以前住著我的祖父，現(xiàn)在埋著我的祖父。我生的時(shí)候，祖父已經(jīng)六十多歲了，我長(zhǎng)到四五歲，祖父就快七十了。我還沒(méi)有長(zhǎng)到二十歲，祖父就七八十歲了。祖父一過(guò)了八十，祖父就死了。
從前那后花園的主人，而今不見(jiàn)了。老主人死了，小主人逃荒去了。（《呼蘭河傳尾聲》）
�。S著祖父的一天天老去，“我”童年唯一的伙伴將不在了，那屬于“我”和祖父之間的簡(jiǎn)單快樂(lè)也隨之消逝了，留給“我”的是無(wú)限的寂寞和哀愁。）
我們通過(guò)朗讀體味到字里行間的快樂(lè)，我們又在質(zhì)疑中讀出了文字背后的言外之情一一寂寞的哀愁。(板書(shū)：寂寞。)
3．走進(jìn)靈魂，感受魅力
《呼蘭河傳》是一部回憶性的自傳體小說(shuō)，小說(shuō)中的“我”很大程度就是作者蕭紅自己的生活、心境的真實(shí)寫(xiě)照。其中的生活場(chǎng)景也正是蕭紅自己所親身經(jīng)歷的。
蕭紅(1911——1942)，現(xiàn)代小說(shuō)家。黑龍江省呼蘭縣人。為了反抗父親指定的婚姻，20歲她棄家出走，從此開(kāi)始了漫長(zhǎng)、曲折、艱苦備嘗的流亡生涯。她先后墜入愛(ài)情的陷阱，在貧病中極力掙扎，最后客死于南方孤島香港，年僅三十一歲。長(zhǎng)篇小說(shuō)《呼蘭河傳》（1942年）在病痛與貧困中完成。
蕭紅在漂泊寂寞中走完了她短暫的人生，為什么卻在最艱難的時(shí)候，用她的文字給我們留下了滿(mǎn)溢著陽(yáng)光的童年畫(huà)卷?
人在孤獨(dú)寂寞中越發(fā)喜歡回首美好往事。兒時(shí)的后花園寄托著她生命中全部美好的記憶，寫(xiě)《呼蘭河傳》為了回憶美好的童年，對(duì)慈愛(ài)的祖父是無(wú)限的眷戀，對(duì)自由的后花園是無(wú)限的向往，祖父與花園是她的精神家園。（板書(shū)：眷戀、向往、精神家園）
她不會(huì)抑郁在命運(yùn)為她安排的苦難、寂寞中，而是用自己的文字來(lái)為自己譜寫(xiě)快樂(lè)，用自己的文字來(lái)為自己找尋精神的棲息之地。在這樣的文字里，我們看到的是希望，是溫暖。
生活中的我們也會(huì)遇到痛苦和快樂(lè)，我們又將如何面對(duì)呢?【生板書(shū)】
“如果你受苦了，感謝生活，那是它給你的一份感覺(jué)；如果你受苦了，感謝上帝，說(shuō)明你還活著。人們的災(zāi)禍往往成為他們明天的學(xué)問(wèn)。一一伊索
希望我們不要在痛苦中自怨自艾，不要在快樂(lè)中迷失自己。讓陽(yáng)光永駐我們心間。希望通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們能掌握一定的讀書(shū)方法：讀出文章內(nèi)容，讀出自己感受，讀出疑問(wèn)發(fā)現(xiàn)。在學(xué)會(huì)讀書(shū)的同時(shí)，亦學(xué)會(huì)品讀人生這本大書(shū)。(板書(shū)：讀書(shū)、讀人生。)
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