中學九年級語文上冊教學案

　　一、導入

　　本文是一篇駁論文。這種文體一般是先指 出對方錯誤的實質(zhì)，或直接批駁(駁論點)，或間接批駁(駁論據(jù)，駁論證);繼而針鋒相對地提出自己的觀點并加以論證。從廣義上來看，這又是一篇雜文，短小精悍，寫法靈活。其雜文有“匕首”，“投槍”之喻。既然為插入反動派胸膛里的“匕首”、“投槍”，力 量從何而來呢?

　　二、學生朗讀課文，體味深意

　　1、諷刺的力量：

　　⑴找出文章中的幾處“中國人” ，分析內(nèi)涵是否相同?

　�、颇男┤丝煞Q是“中國的脊梁”?為什么稱為“中國的脊 梁”?他們在那里 ，為什么?

　�、囚斞笧槭裁捶磸蛷娬{(diào)“中國的脊梁”?

　�、取盃钤�宰相”，“地底下”的含義分別是什么?

　　2、邏輯的力量：

　�、抛髡呒热徽J為對方的觀點是錯誤的'，為什么還要一再承認對方說的都是“事實”?

　�、七@種在證明“敵論”指謬誤時所采用的是哪種駁斥方法?說說這種方法的好處。

　�、俏恼抡�面立論的 觀點是什么?作者是如何證明的?你還能舉例嗎?

　　總結(jié)：運用強有力的“歸謬法”駁論證，再正面立論駁論點;這樣先破后立，破中有立，充滿了無懈可擊的邏輯論證的力量，將“ 敵論”置于死地，將正確的觀點昭之于世。

　　四、作業(yè)

　　完成課后練習。板書設計：

　　課后反思：

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