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高一語文《明湖居聽書》教案（通用6篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家收集的高一語文《明湖居聽書》教案，希望能夠幫助到大家。
高一語文《明湖居聽書》教案 1
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、賞析白妞演唱之精妙，掌握描摹音樂的角度和方法。
2、了解正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫法。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
提高學(xué)生描摹音樂的能力
【教學(xué)過程】：
一、導(dǎo)入課文
音樂，是人類心靈的詩章。美好的音樂能打動(dòng)所有真誠而豐富的心靈�，F(xiàn)在人們一般用高科技手段來保存音像。古人沒有錄音、攝像等技術(shù)設(shè)備，那么，他們?nèi)绾伪４骘h忽易逝的音樂呢？今天我們就來欣賞和學(xué)習(xí)一篇文章，它用妙筆生花讓我們身臨其境、感受到音樂美。
二、簡介作者、作品
《明湖居聽書》選自劉鶚的小說《老殘游記》第二回�！独蠚堄斡洝饭捕兀鹈槎及贌捝�。小說中主人公老殘是一個(gè)不愿做官的名士，他手搖串鈴，奔走江湖替人治病。作者借老殘之游歷，記敘其“言論見聞”，揭露了晚清吏治的黑暗，反映了在這種黑暗統(tǒng)治下，人民被涂炭的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。暴露了當(dāng)時(shí)丑惡的政治現(xiàn)實(shí)，特別是比較真實(shí)地揭示了一些所謂“清官”實(shí)為“酷吏”的猙獰，可鄙。魯迅先生把這部作品與李伯元的《官場現(xiàn)形記》，吳趼人的《二十年目睹之怪現(xiàn)狀》和曾樸的《孽�；ā凡⒎Q為晚清四大譴責(zé)小說。
劉鶚，字鐵云，江蘇人。1888年因治理鄭州段黃河有功升至知府。庚子（1900）年，他買谷賑濟(jì)北京饑民，后因私售倉粟罪流放新疆，不久死在那里。
三、賞析“紅花”，品讀音樂描摹
�。ㄒ唬┱�(qǐng)同學(xué)們快速閱讀全文，思考一下：本文寫了幾處音樂表演?重點(diǎn)寫誰?
明確：本文總共描寫了三個(gè)人的表演：琴師的彈琴，黑妞的演唱和白妞的精妙絕倫表演。重點(diǎn)是寫白妞。
既然重點(diǎn)是白妞說書，那么有關(guān)白妞的描寫集中在那些段落?
明確：第6、7、8自然段。
�。ǘ┌祖こ鰣�(第6自然段)
明確：外貌：“秀而不媚，清而不寒”
眼睛：【品味】“如秋水”側(cè)重寫眼睛——“清”，如小石潭的水；“如寒星”側(cè)重寫眼睛——“亮”；“如寶珠”側(cè)重寫眼睛——“圓”；“如白水銀里頭養(yǎng)著兩丸黑水銀”——圓潤靈動(dòng)
眼神——一顧一盼，鴉雀無聲
（三）賞析王小玉說書（第7、8自然段）
1、學(xué)生分段朗讀課文。
2、討論明確：演唱可分為幾個(gè)階段？（結(jié)合課件）
�。�1）初不甚大：演唱開始
�。ǎ玻┰匠礁撸貉莩l(fā)展
�。ǎ常┒溉灰宦洌盒傻牡�
�。ǎ矗┖鲇謸P(yáng)起：演唱的高潮
（5）人弦俱靜：演唱的結(jié)束
3、作者是如何描寫空靈飄忽的音樂的？
用通感手法，賦聲于形，繪聲以色。
用感覺設(shè)喻：
“五臟六腑，像熨斗熨過”伏貼
“三萬六千個(gè)毛孔，像吃了人參果”舒暢
用視覺設(shè)喻：
“像一線鋼絲拋入天際”尖細(xì)、高亢、有力
“仿佛由傲來峰西面，攀登泰山的景象”險(xiǎn)、奇、不斷升高
黃山飛蛇：輕快、回環(huán)、多變
東洋煙火：形色兼?zhèn)洌嘧硕嗖?/p>
用日常生活中易體會(huì)的聲音設(shè)喻：“花塢春曉，百鳥亂鳴”
寫觀眾的反應(yīng)：感覺妙——伏帖——暢快——暗暗叫絕——屏氣凝神不敢少動(dòng)——叫好之聲轟然雷動(dòng)
說唱的音樂轉(zhuǎn)瞬即逝，作者卻借助于比喻、通感，把白妞說書的或高或低或緩或急，形象地描摹了出來。從發(fā)展、跌宕、高潮、結(jié)束，其音樂的過程一目了然，不能不讓人贊嘆其技藝的精湛。
如果把白妞的說唱比作一朵紅花，那么，課文還巧妙地用了一些綠葉作了陪襯，能找出是哪四枚綠葉嗎？
四、簡析“綠葉”，把握全篇。
明確：戲園盛況、琴師彈奏、黑妞說書、聽眾評(píng)議。
1、戲園盛況
時(shí)間早:十點(diǎn)至下午一點(diǎn)
觀眾多：滿滿的，人縫里坐下，“頂”著籃子
職業(yè)廣：官員、生意人、讀書人
2、琴師的彈奏、黑妞的演唱、觀眾的評(píng)論
寫琴師用先抑后楊的手法，先寫相貌，寫小調(diào)，再寫絕妙的輪指，抑揚(yáng)頓挫,入耳動(dòng)聽，為描寫他為白妞伴奏設(shè)下伏筆。
寫黑妞從外貌與演唱兩方面，寫黑妞容貌、服裝，說明她樸實(shí)、純潔，為后文白妞的容貌、服裝描寫節(jié)省筆墨，目的在于為寫白妞設(shè)伏筆，把黑妞的演唱寫到嘆為觀止的`地步，好像已詞盡意窮，無可復(fù)加。然后用觀眾評(píng)論使文章絕路逢生，從而烘云托月，從側(cè)面烘托白妞演唱技藝之高、絕妙。
“水漲船高”、“山外青山樓外樓”，這四處無一處寫白妞，實(shí)則處處寫白妞，這就是鋪墊，就是側(cè)面描寫，從而烘托的妞說書的精湛技藝。整篇課文就是以鮮花樣凸現(xiàn)在大家面前，正面的描寫和側(cè)面的烘托，渾然一體，鮮明生動(dòng)。
五、拓展欣賞
藝術(shù)是觸類旁通的，劉鶚為我們再現(xiàn)了當(dāng)年王小玉說書的精彩情景，大家感覺當(dāng)代那位歌星能與王小玉媲美呢？
欣賞韓紅的《天路》
六、小結(jié)
這篇課文主要寫白妞高超的歌唱藝術(shù)。為了突出這一中心，在寫演出之前，先寫場內(nèi)熱鬧場面，先寫琴師和黑妞，先寫場中的議論，這些都是為突出白妞說書的高超技藝作烘托和鋪墊的。然后，作者集中筆力，正面寫白妞說書的高超技藝，最后，寫聽眾的反應(yīng)，高度評(píng)價(jià)白妞說書的效果。
七、布置作業(yè)
1、熟讀白妞說書兩段，仔細(xì)體會(huì)其中的通感句。
2、預(yù)習(xí)《琵琶行》，賞析其中音樂描寫的部分。
高一語文《明湖居聽書》教案 2
一、教學(xué)分析
教材情況：《明湖居聽書》是滬教版七年級(jí)第一學(xué)期第七單元的一篇講讀課文，單元主題是“技藝超群”。本單元的五篇文章從不同側(cè)面展現(xiàn)了中國民間藝人、能工巧匠神乎其神的技藝，表現(xiàn)了中華民族心靈手巧的特點(diǎn)，這是一筆值得繼承的寶貴財(cái)富。本文雖然選自晚清四大譴責(zé)小說之一的《老殘游記》，但我認(rèn)為更主要的是從美文的角度節(jié)選的。本文雖然選自于晚清四大譴責(zé)小說之一的《老殘游記》，但是它雖有人物描寫，卻主要不是向讀者昭示人物性格，雖有情節(jié)結(jié)構(gòu)，卻主要不是告訴我們有多么曲折的故事，雖有環(huán)境描寫，卻只是作為音樂的布景。它就象一篇描寫音樂的散文一樣，堪稱一篇美文，想象極為豐富，語言妙不可言，大量運(yùn)用修辭手法，把王小玉說書的魅力描寫得出神入化，讓人嘆為觀止。為此，我大膽把其上成一堂音樂、文學(xué)欣賞課，集中力量聽音樂、評(píng)語言、寫音樂，讓教學(xué)目標(biāo)更加明確。
學(xué)生情況：我所教授的是初一（1）班，他們聰明、思維活躍，尤其是邏輯思維能力很強(qiáng)，但是語言感知、感性體味能力卻存在一定程度的欠缺。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：賞析白妞演唱之精妙，掌握描摹音樂的角度和方法。
2、過程與方法：反復(fù)誦讀，自然感悟語言的魅力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受傳統(tǒng)說唱藝術(shù)的魅力，激發(fā)對(duì)文學(xué)音樂藝術(shù)的熱情。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)賞析白妞演唱之精妙，掌握描摹音樂的角度和方法。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課：
最近我們學(xué)校在舉辦校園歌手大賽，本班也有好幾個(gè)參賽的同學(xué)，但本班有部分同學(xué)并沒有去現(xiàn)場，如果讓你向沒有去的同學(xué)描繪你唱的歌曲，你會(huì)怎么說？（請(qǐng)同學(xué)起來說）
我們都知道聲音無形無色，轉(zhuǎn)瞬即逝，如何能用語言把它描繪出來？通過剛才同學(xué)們的嘗試，我們發(fā)現(xiàn)這并不容易。那今天就讓我們來看看晚清的劉鶚，他是如何用文字給我們留下一段絕唱的�，F(xiàn)在請(qǐng)把書翻到三十二課，繼續(xù)來學(xué)習(xí)劉鶚的《明湖居聽書》。
（二）文本研讀
1、聽同學(xué)朗讀第五自然段，并在聽的過程中，圈畫出聲音的.變化。
（1）初不甚大：演唱開始
�。�2）越唱越高：演唱發(fā)展
�。�3）陡然一落：旋律的跌宕
�。�4）忽又揚(yáng)起：演唱的高潮
�。�5）人弦俱靜：演唱的結(jié)束
并繪出聲音的變化示意圖：
2、那么在聲音變化的過程中，它的特征又是怎樣的呢？請(qǐng)你找出正面描寫音樂的句子。
人參果：舒暢 熨斗熨：伏貼
鋼絲：尖細(xì)、高亢、有力 登泰山：險(xiǎn)、奇、不斷升高
黃山飛蛇：輕快、回環(huán)、多變 東洋煙火：形色兼?zhèn)洌嘧硕嗖?/p>
如花塢春曉，百鳥亂鳴：婉轉(zhuǎn)清脆、多姿多彩
小結(jié)：
�。�1）用感覺設(shè)喻
（2）用視覺設(shè)喻
�。�3）用容易體會(huì)的聲音設(shè)喻
3、同形訓(xùn)練，活學(xué)活用。
在學(xué)生情緒高漲時(shí)，放一段音樂，讓學(xué)生閉目傾聽，然后要求學(xué)生仿照課文的手法，先總體上把握音樂，再運(yùn)用比喻等手法，描寫聽覺。之后，師生共同賞析，有助于提高學(xué)生使用視覺、味覺、等感官來描繪聽覺的能力
4、課堂總結(jié)。
王小玉是幸運(yùn)的，在那個(gè)科技手段不發(fā)達(dá)的年代里，她遇到了知音聽眾劉鶚，劉鶚將王小玉美妙的說書用他那支生花妙筆寫出來，流傳后世。那賦聲以形、賦聲以色、賦聲以味的風(fēng)韻讓今天的我們有足夠的空間去想象、去咋舌、去嘆為觀止。但是，通過最后的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)，其實(shí)你們也有這樣的一支筆，這只筆就在你們的心里。
五、板書設(shè)計(jì)
用感覺設(shè)喻
用視覺設(shè)喻
用容易體會(huì)的聲音設(shè)喻
六、教學(xué)反思
本學(xué)期我在初一（1）班開了一節(jié)《明湖居聽書》的公開課，現(xiàn)結(jié)合本課的教學(xué)實(shí)踐作如下反思：
本文結(jié)構(gòu)并不復(fù)雜，學(xué)生梳理起來并不難。但其中的音樂描寫，才是本文的精彩之筆。本教案刪除一切旁枝，不講通感夸張，略講烘托渲染，將教學(xué)重點(diǎn)確定為“對(duì)無形音樂的傳神描寫”，擬用一課時(shí)完成三項(xiàng)任務(wù)：分析文中的音樂描寫方法，欣賞一段音樂，學(xué)習(xí)描寫音樂。以音樂導(dǎo)入課文，以分析音樂描寫方法為課堂重點(diǎn)，以欣賞品評(píng)音樂結(jié)束本課教學(xué)。
首先，立足于文章的音樂描寫，作者準(zhǔn)確地把握了白妞演唱的節(jié)奏，因此我讓同學(xué)們先找出音樂的變化階段，并在黑板上畫出變化圖�！俺醪簧醮蟆薄莩拈_始；“ 越唱越高”——演唱的發(fā)展；“陡然一落”——演唱的繼續(xù)發(fā)展；“忽又揚(yáng)起”——演唱的高超；“人弦俱寂”——演唱的結(jié)束。五個(gè)階段，完整地表現(xiàn)了演唱的全過程，這樣就便于同學(xué)們整體上把握白妞說書的全局。同時(shí)這樣的一個(gè)環(huán)節(jié)也讓課堂氣氛活躍了起來。
其次，評(píng)析文章的語言，體會(huì)作者多角度生動(dòng)設(shè)喻。音樂本是聽覺上的感受，但作者卻通過其他的各種感覺來表現(xiàn)的，化無形為有形，十分生動(dòng)形象。在整體把握音樂的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生從更細(xì)致地品味語言，感受其說唱的魅力。
最后，將音樂描寫的方法融會(huì)貫通到自己的寫作中去。聽節(jié)選的二胡名曲《賽馬》，并用文字描繪你所聽到的音樂。這一環(huán)節(jié)為的就是讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，所選音樂節(jié)奏感強(qiáng)，變化明顯，便于學(xué)生描繪。
當(dāng)然在授課中也有一些需要改進(jìn)的地方。第一、本課時(shí)是第二課時(shí)，主要分析第五段。但卻沒有對(duì)第一課時(shí)的內(nèi)容加以復(fù)習(xí)，直接分析本段，較為突兀。第二、朗讀不夠。朗讀是學(xué)習(xí)文言文常用的一種方式。在授課中，雖然有學(xué)生的朗讀，但還不夠。第三、在最后描繪音樂的環(huán)節(jié)，由于時(shí)間關(guān)系，較為倉促，給學(xué)生思考的時(shí)間不夠。同時(shí)也沒來得及朗讀同學(xué)們寫的語段。
總體來說，這堂課基本上完成了本課的教學(xué)目標(biāo)。課對(duì)于欠缺的地方，爭取在以后的教學(xué)中逐步改進(jìn)。
高一語文《明湖居聽書》教案 3
一、 教學(xué)目標(biāo)：
1. 學(xué)習(xí)本文正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法。
2. 體會(huì)特殊的比喻——通感在摹寫聲音上的作用。
二、 教學(xué)重點(diǎn)：
描寫聲音的幾種方法。
三、 教學(xué)方法：
賞析式
四、 教學(xué)過程：
（一） 導(dǎo)入課文
播放大鼓評(píng)書，引出作者。
（二） 簡介作者
劉鶚（1857-1909） ，原名孟鵬，字云摶，后字鐵云，發(fā)表《老殘游記》時(shí)署名 “鴻 都百煉生”，江蘇丹徒人，主張儒釋道三教合一，學(xué)識(shí)博雜，精于考古，在算術(shù)、治河、醫(yī) 道上家學(xué)淵源。八國聯(lián)軍攻入北京時(shí)因?yàn)樵O(shè)平糶局賑濟(jì)饑民被逮捕，流放新疆，后病死迪化，時(shí)年五十三歲。
�。ㄈ� 簡介《老殘游記》及四大譴責(zé)小說
�。ㄋ模┨釂栍懻�
1、明湖居聽書，聽誰說書？主人公是誰？
2、白妞出場之前都寫了哪些內(nèi)容？運(yùn)用了什么寫法？對(duì)寫白妞有什么作用？
3、試分析白妞說書的過程，畫出運(yùn)用了通感的句子。體會(huì)其作用。
參考內(nèi)容：
1、明湖居聽書聽白妞和黑妞說書。主人公是白妞。
2、明確：戲園的盛況、琴師的彈奏、黑妞的.演唱、觀眾的議論。寫琴師貌甚丑陋， 開始彈琴琴聲也不動(dòng)人，最后輪指彈奏，動(dòng)人心弦，突出輪指彈奏的技藝高超，為后文為白妞出色的伴奏埋下伏筆。
3、寫戲園的盛況是為了什么？
明確：說明濟(jì)南掀起白妞熱/ 說唱藝術(shù)雅俗共賞/ 演前嘈雜反襯演中肅靜
4、寫黑妞的外貌是為什么？
明確：寫黑妞是為襯托白妞，又可省去后文寫白妞裝束的文字。
5、如何寫白妞的出場的？
明確：外貌——“秀而不媚，清而不寒”
眼神—— 一顧一盼，鴉雀無聲
6、如何寫白妞說書的？（板書）
說書的過程：“初不甚大”——演唱的起始
“越唱越高”——演唱的發(fā)展
“陡然一落”——旋律的跌宕 正面描寫
“忽又揚(yáng)起”——演唱的高潮
“人弦俱寂”——演唱的結(jié)束
1、 寫觀眾的反應(yīng)：感覺妙——伏帖——暢快——暗暗叫絕——屏氣凝
神不敢少動(dòng)——叫好之聲轟然雷動(dòng) 側(cè)面描寫
9、如何寫聲音的？
用通感手法，賦聲于形。
用感覺設(shè)喻：“五臟六腑，像熨斗熨過”“三萬六千個(gè)毛孔，像吃了人參果”
用視覺設(shè)喻：“像一線鋼絲拋入天際”“仿佛由傲來峰西面，攀登泰山的景象”
用日常生活中易體會(huì)的聲音設(shè)喻：“花塢春曉，百鳥亂鳴”
�。ㄎ澹�、知識(shí)平臺(tái)
通感的概念：
“在日常經(jīng)驗(yàn)里，視覺、聽覺、觸覺、嗅覺等往往可以打通或交通�！�
�。┳鳂I(yè)布置
1、利用通感手法寫一篇練筆，描寫一段精彩的演出場面或比賽場面。
高一語文《明湖居聽書》教案 4
教學(xué)目的
1、學(xué)習(xí)本文具體生動(dòng)的感受和用形象來比喻無形事物，從而使讀者能真切地領(lǐng)略無形事物的美的手法；
2、學(xué)習(xí)用場面烘托、人物映襯、側(cè)面描寫與正面描寫相結(jié)合的寫作方法
教學(xué)重點(diǎn)
場面烘托和人物映襯
教學(xué)難點(diǎn)
用感受和形象來比喻無形的聲音
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、作者簡介
劉鶚（1857─1909），字鐵云，筆名洪都百煉生，清末丹徒（江蘇鎮(zhèn)江）人。他出身于一個(gè)封建官僚的家庭，懂得算學(xué)、醫(yī)藥、治河等實(shí)際學(xué)問，無意于以科舉博取功名。他行醫(yī)于上海，后又棄醫(yī)經(jīng)商，直到資本喪盡才止。1888年黃河決口，他因治河有功，官至候補(bǔ)知府。八國聯(lián)軍入侵北京時(shí)，他曾從俄軍處用低價(jià)購買太倉糧，賑濟(jì)居民，后清廷以私售倉粟罪逮捕他，流放新疆，次年病死于迪化（烏魯木齊）。
二、關(guān)于《老殘游記》
《老殘游記》是劉鶚晚年寫的一部小說，是晚清中譴責(zé)小說有影響的作品之一�！独蠚堄斡洝方枥蠚�?jiān)谟螝v中所見所聞，對(duì)當(dāng)時(shí)吏治的黑暗痛加抨擊，揭露了所謂“不要錢”的“清官”，其實(shí)是一些不惜殺民邀功，“急于做大官”的劊子手，在客觀上有助于人們認(rèn)識(shí)整個(gè)封建官僚集團(tuán)的階級(jí)本質(zhì)，有其進(jìn)步的一面。但是，作者的基本立場是落后的，甚至是反動(dòng)的。他維護(hù)封建統(tǒng)治，對(duì)帝國主義的侵略本質(zhì)缺乏認(rèn)識(shí)，反對(duì)資產(chǎn)階級(jí)民主革命和義和團(tuán)的反侵略斗爭，在書中明顯的表現(xiàn)，由此可見，《老殘游記》是一部瑕瑜互見的書。
《老殘游記》語言清新簡練，對(duì)一些人物及自然景物的描寫比較生動(dòng)、形象，沒有一般的陳詞濫調(diào)，跟晚清的同類小說比較，藝術(shù)上的成就是比較卓越的，魯迅先生在《中國小說史略》中也稱贊這部作品“敘景狀物，時(shí)有可觀”。
三、關(guān)于本文
《明湖居聽書》節(jié)選自《老殘游記》第二回：“歷山山下古帝遺蹤，明湖湖邊美人絕唱”。作者清末劉鶚，筆名洪都百煉生�！独蠚堄斡洝方枰粋�(gè)不愿做官，奔走江湖行醫(yī)的名士老殘，在游歷途中的所見所聞，揭露了當(dāng)時(shí)的官吏昏庸殘暴的行徑，反映了社會(huì)的黑暗和人民的痛苦，也表現(xiàn)了作者反對(duì)革命運(yùn)動(dòng)，主張維新圖強(qiáng)、科學(xué)救國的政治態(tài)度。這部小說刻畫人物、描寫自然景物比較生動(dòng)形象，在語言運(yùn)用和再現(xiàn)手法上頗具特色。重迅先生在《中國小說史略》中評(píng)論這部作品：“敘景狀物，時(shí)有可觀”《明湖居聽書》便是“可觀”的一節(jié)。
“明湖居聽書”故事是這樣的：老殘來到濟(jì)南府，在高升店住下。第二天上街游玩，見那墻上貼了一張黃紙，居中寫“說鼓書”三個(gè)大字，旁邊一行小字是“二十四日明湖居”，不知是什么事情。路上聽得兩個(gè)挑擔(dān)子的說道：“明日白妞說書，我們可以不必做生意，來聽書罷�！庇致牭娩�?zhàn)永锕衽_(tái)上有人說道：“前次白妞說書是你告假的，明兒的書，應(yīng)該我告假了。”一路行來，街談巷議，大半都是這話，心中詫異道：“白妞是何許人？說的又是何等樣書？為甚一紙招貼，便舉國若狂如此？”回到店里向茶房打的此事，茶房介紹劉：這說鼓書，用一面鼓，兩片梨花簡，名叫“梨花大鼓”，演說些前人的故事，本也沒什么稀奇，自從王家出了個(gè)白妞、黑妞兩姐妹就不同了。這白妞名叫王小玉，是天生的的出奇人物，十二三歲就學(xué)會(huì)了說書的本事。他有一副好嗓子，又吸收京劇、昆腔、小調(diào)種種腔調(diào)，運(yùn)用到大鼓書的調(diào)兒里，經(jīng)過二三年的工夫，創(chuàng)造出梨花大鼓的新調(diào)，“竟至無論南北高下的人，聽了她唱書，無不神魂顛倒”。明兒下午一點(diǎn)鐘開唱，若上午十點(diǎn)鐘去，便沒了座位，要聽還是早去。老殘聽了茶房的話，也不甚相信，次日九點(diǎn)多鐘便便去明湖居聽書�？梢哉f，在節(jié)選的這部分文字之前，作者已在為白妞說書作了鋪墊，那屬“耳聞”；進(jìn)入課文之后，則屬“目睹”了。
第二課時(shí)
這篇課文主要寫白妞高超的歌唱藝術(shù)。為了突出這一中心，在寫演出之前，先寫場內(nèi)熱鬧場面，先寫琴師和黑妞，先寫場中的議論，這些都是為突出白妞說書的高超技藝作烘托和鋪墊的'。然后，作者集中筆力，正面寫白妞說書的高超技藝，最后，寫聽眾的反應(yīng)，高度評(píng)價(jià)白妞說書的效果。分別分析如下：
1、明湖居是一個(gè)戲園子。
聽書人多： 當(dāng)官的“撫院”“學(xué)院”；做生意的；讀書人。
下午一點(diǎn)鐘才開始，可十點(diǎn)鐘園子已坐滿。
臺(tái)上、臺(tái)下對(duì)比： 空洞無人“一張半桌，兩張椅子，三樣樂器”
熱鬧“高談闊論”“嘁嘁喳喳”
側(cè)寫場內(nèi)熱鬧場面，有力烘托白妞說書的魅力，渲染了氣氛，與白妞出場寂然無聲形成鮮明對(duì)照。
2、寫琴師
和黑妞，也是為白妞說書作烘托和鋪墊。
寫琴師用“先抑后揚(yáng)”的手法，貌甚丑陋，開始彈琴琴聲也不動(dòng)人，最后輪指彈奏，動(dòng)人心弦，突出輪指彈奏的高超技藝，為后文替白妞出色地伴奏埋下伏筆。
寫黑妞容貌、服裝，細(xì)致說明她樸實(shí)、純潔，為后文白妞的容貌、服裝描寫節(jié)省筆墨，以便集中筆力寫演唱，然后突出吐字清晰，行腔婉轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，“百變不窮”“以為觀止”。但她的技藝遠(yuǎn)不如白妞，因她的調(diào)門兒都是白妞教的。就這樣層層鋪墊，烘云托月，很好發(fā)揮琴師、黑妞的陪襯作用。
3、借觀眾之口議論，將黑妞白妞說書互相比較。
黑妞： 好！ 是白妞教的，別人可說得出，別┐
人能學(xué)一兩句 ├對(duì)比、烘托、先聲奪人
白妞：只可意會(huì)，不可言傳，無法學(xué)到手 ┘
4、白妞說書
一生朗讀，其他學(xué)生考慮：
�。�1）哪些句子寫的特別好（可分組找，看哪個(gè)組找的準(zhǔn)，找的多。）它抓住白妞說書的什么特點(diǎn)？用了什么修辭手法？
�。�2）白妞在說書過程中聲音有哪些變化？
討論后總結(jié)：
好的句子有：
“五臟六腑里，像熨斗熨過，無一處不伏帖，三萬六千個(gè)毛孔，像吃了人參果，無一個(gè)毛孔不暢快”——寫出聽小玉初唱時(shí)感受到的妙境，處處伏帖，處處暢快
“像一線鋼絲拋入天際”——尖細(xì)高亢、剛勁有力
“恍如由傲來峰西面，攀登泰山的景象……”——婉轉(zhuǎn)回旋
“如一條飛蛇……”——婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)、急促多變
“像放那東洋煙火……”——多姿多彩，變化無窮
“如花塢春曉，百鳥亂鳴”——婉轉(zhuǎn)清脆、多姿多彩
采用了通感（比喻）的修辭方法。（師生共同回憶通感修辭的運(yùn)用，并舉例。如“紅杏枝頭春意鬧”、“微風(fēng)過處送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的”、“光與影有著 和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲”、“山色也逐漸變得柔嫩，山形也逐漸變得柔和，很有一伸手就觸摸到凝脂似的感覺”、“嗓音油膩得像奶油蛋糕”等。）作者設(shè)喻的角度是多方位的，或用感覺，或用視覺，或用聽覺，而同是視覺，有的繪其形，有的點(diǎn)其色，形色兼?zhèn)�，體現(xiàn)白妞演唱的美妙。
變化主要有五個(gè)階段：
初不甚大——起始
越唱越高——發(fā)展
陡然一落——跌宕
忽又揚(yáng)起——高潮
人弦俱寂——結(jié)束
師總結(jié)：描寫虛幻的音樂時(shí)，可以寫出音樂變化的幾個(gè)階段，并運(yùn)用聯(lián)想和想象，把聽覺與其他感覺打通，寫出音樂所描繪的意境，聽音樂的感受。
5、“通感”修辭手段的運(yùn)用。
結(jié)合學(xué)生討論內(nèi)容，小結(jié)如下：課文在描寫白妞說書聲腔的變化上頗具特色，突出的是利用“通感”把由聽覺獲得的聲音，轉(zhuǎn)換為用其它感覺器官可感知的具體形象，這樣使讀者能夠利用“通感”功能再將由其它感覺器官獲得的具體形象轉(zhuǎn)換成用聽覺感知的聲音，從而欣賞到白妞那美妙絕倫的演唱。例如：“漸漸的越唱越高，忽然拔了一個(gè)尖兒，像一線鋼絲拋入天際”，表現(xiàn)聲腔尖細(xì)高亢、剛勁有力；“陡然一落，又極力騁其千回百折的精神，如一條飛蛇在黃山三十六峰半腰里盤旋穿插，頃刻之間，周匝數(shù)遍”，表現(xiàn)聲腔回環(huán)宛轉(zhuǎn)，急促甜潤；“忽又揚(yáng)起，像放那東洋煙火，一個(gè)彈子上天，隨化作千百道五色火光，縱橫散亂”，表現(xiàn)聲腔紛繁奇妙、多彩多姿。要把轉(zhuǎn)瞬即逝，只可意會(huì)的聽覺形象，用語言文字準(zhǔn)確地傳達(dá)給讀者，實(shí)屬不易，而作者卻使我們得到滿足。
6、總結(jié)
從本文中我們可以學(xué)習(xí)到：描寫音樂時(shí)，可以借助修辭手法直接描寫音樂變化的階段、聽音樂的感受，也可以通過描寫其他東西
從側(cè)面來襯托。
7、作業(yè)
比較鑒賞《明湖居聽書》與《琵琶行》中的音樂描寫。
高一語文《明湖居聽書》教案 5
初中語文教學(xué)大綱要求我們語文教育工作者“引導(dǎo)學(xué)生接受優(yōu)秀文化的熏陶”，“進(jìn)一步提高閱讀能力和寫作能力”。我選擇了《明湖居聽書》，希望能夠貼近二期課改的要求。
一、學(xué)情分析
我所教授的五班是特色班的學(xué)生，他們思維活躍，愿意接受新事物，但喜看表象,難識(shí)本質(zhì)；他們對(duì)記敘文具備一定的感性認(rèn)識(shí)，但理性認(rèn)識(shí)不足，邏輯思辨能力不強(qiáng)。
二、教材分析
1、教材地位
《明湖居聽書》是語文新教材七年級(jí)第一學(xué)期第六單元的一篇講讀課文，單元主題是“技藝超群”。本單元的五篇文章從不同側(cè)面展現(xiàn)了中國民間藝人、能工巧匠神乎其神的技藝，表現(xiàn)了中華民族心靈手巧的特點(diǎn)，這是一筆值得繼承的寶貴財(cái)富。
本文雖然選自晚清四大譴責(zé)小說之一的《老殘游記》，但我認(rèn)為更主要的是從美文的`角度節(jié)選的。本文想象豐富，語言絢爛；大量使用比喻，成功運(yùn)用映襯，把王小玉說書的魅力傳遞得淋漓盡致，與林嗣環(huán)的《口技》前后呼應(yīng)，正好是幫助學(xué)生整合知識(shí)、拓展思維、提高鑒賞能力的良好素材。
2、學(xué)習(xí)目標(biāo)
基于對(duì)學(xué)情和教材的理解和分析，我將本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)定位為：
1）知識(shí)目標(biāo)
根據(jù)“一課一得”的教學(xué)理念，揣摩文中特殊比喻句的作用就是本課的知識(shí)目標(biāo)。
2）能力目標(biāo)
反復(fù)誦讀，自然感悟語言的魅力，體現(xiàn)課堂的“語文味兒”。
3）情感目標(biāo)
感受傳統(tǒng)說唱藝術(shù)的魅力，激發(fā)對(duì)文學(xué)音樂藝術(shù)的熱情。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
揣摩文中特殊比喻句的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)無形音樂的傳神描寫。
三、說教法和學(xué)法
在教學(xué)中，依照“歸真、求美、移情”的心理過程，借鑒情景探究教學(xué)模式，利用多媒體直觀教學(xué)手段，我采用誦讀法、討論法、欣賞法、探究法等教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生，讓自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，協(xié)作學(xué)習(xí)貫穿教學(xué)始終，使課堂煥發(fā)生命的活力。
四、說教學(xué)過程
1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者，”可見興趣是最好的老師，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的最好的動(dòng)力。這就要求教師“創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性”。
利用多媒體，我播放了一段音樂 �！澳苷f說聽到音樂的感受嗎？”學(xué)生可能往往只能用“優(yōu)美”、“舒服”等話語來描述，于是我就做如下引導(dǎo)：
音樂，是人類心靈的詩章。真正的音樂能打動(dòng)所有真誠而豐富的心靈。70年代中期，歐洲某樂團(tuán)為中非一部落的土著居民演奏舒伯特小夜曲。令人驚奇的是，這些幾乎沒有接觸過現(xiàn)代文明的原始部落的居民，居然被感動(dòng)得如醉如癡!一千一百多年前，當(dāng)仕途失意的白居易夜聞琵琶語時(shí)“江州司馬青衫濕”，那“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”的慨嘆歷經(jīng)千年而不褪色！我們也被音樂打動(dòng)著，感染著，激揚(yáng)著。但，聲音無形無色，轉(zhuǎn)瞬即逝，如何才能把這過耳的美麗留住呢？
通過剛才的嘗試，我們發(fā)現(xiàn)這并不容易。那就讓我們來看晚清的劉鶚，他是怎樣用文字為我們留下一段絕唱的。
2、整體感知
通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已基本理清了文章的結(jié)構(gòu)，明確了第5段正面描寫了王小玉說書，對(duì)王小玉說書的魅力有了一個(gè)初步的印象。
3、品讀重點(diǎn)語段，賞析語言與音樂的美
請(qǐng)學(xué)生散讀第5段，思考：說書可以分為幾個(gè)環(huán)節(jié)？
要求學(xué)生用文中的原話，鍛煉他們篩選信息的能力。
初不甚大——起始
越唱越高——發(fā)展
陡然一落——跌宕
忽又揚(yáng)起——高潮
人弦俱寂——結(jié)束
高一語文《明湖居聽書》教案 6
一、說教材
�。ㄒ唬┙滩牡牡匚缓妥饔�
《明湖居聽書》是職業(yè)高中語文教材第三冊第一單元的講讀課文。它雖是小說選段，但教材的編訂者把它編入了記敘文單元，所以，在教學(xué)時(shí)，應(yīng)把它當(dāng)作記敘文來處理。在整套職高語文教材中，一共安排了5個(gè)記敘文單元，前兩冊已經(jīng)學(xué)習(xí)了三個(gè)單元，重點(diǎn)分別是：寫景和狀物，敘事和記人，中心和材料，而本單元的重點(diǎn)則是語言的表達(dá)。課文安排在單元的第二課。第一課《我的母親》學(xué)生已品味了老舍自然樸素的語言風(fēng)格，本文則要求學(xué)生品味劉鄂華麗絢爛的語言風(fēng)格，并能運(yùn)用到自己的表達(dá)中去。以達(dá)到學(xué)以致用的目的。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
1、體會(huì)文章華朋絢爛的語言特色。
2、理解運(yùn)用通感手法描寫音樂的寫法。
3、培養(yǎng)和提高學(xué)生鑒賞音樂，描摹音樂的能力。
�。ǘ┙虒W(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)日標(biāo)1,2是教學(xué)重點(diǎn)。培養(yǎng)和提高學(xué)生鑒賞音樂，描摹音樂的能力是難點(diǎn)。
二、說教法
在教法上，主要采用啟發(fā)式教學(xué)方法，課堂上盡量做到啟發(fā)到位，盡量讓教師成為主導(dǎo)，學(xué)生成為主體，體現(xiàn)“教是為了不教”的教育思想。
三、說學(xué)法
大綱指出：要貫徹啟發(fā)原則，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，培養(yǎng)自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣。音樂是容易意會(huì)卻難以言傳的事物，所以，描摹音樂是寫作上的難點(diǎn)。為克服學(xué)生的畏難心理，在學(xué)法指導(dǎo)上，讓學(xué)生充分預(yù)習(xí)，反復(fù)體會(huì)作者狀無形音樂如在眼前的妙處，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望；而在課堂上盡量營造出一種輕松愉快的氛圍，讓學(xué)生真正沉浸在音樂之中。并通過提問、討論、歸納、練習(xí)等手法，讓學(xué)生水道渠成地掌握鑒賞音樂和描寫音樂的方法。
四、說教材處理。
在教材的處理上，打破從頭講到尾的教材處理方法，采用“中間開花式”，即直接涉入中間兩段描繪白妞說書的兩段文字，進(jìn)而細(xì)致地分析品味語言，用直觀式板書顯示出音樂的變化環(huán)節(jié)并分析其通感的修辭手法。聯(lián)系以往所學(xué)的通感知識(shí)，包括《荷塘月色》的通感句，使學(xué)生加深理解，深刻體會(huì)這一修辭手法能狀無形之物如在眼前的妙處。接著用紅花和綠葉的關(guān)系，將文中其它內(nèi)容勾連起來。這樣處理教材，既能突出重點(diǎn)段落，又能使整篇文章渾然一體。
本文安排一課時(shí)完成，朗讀課文、字詞等預(yù)習(xí)丁作放到早自習(xí)完成。
五、教學(xué)程序
�。ㄒ唬┬抡n導(dǎo)入
在語文課堂教學(xué)中，創(chuàng)造濃郁的藝術(shù)氛圍，小但能把學(xué)生帶到作品的意境中去，而且對(duì)于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)的積極性有重要的作用。所以，在本課教學(xué)中，我以音樂導(dǎo)入新課，具體做法是播放音樂《梁山伯與祝英臺(tái)》讓學(xué)生口頭描述聽后的感受以此導(dǎo)入新課。
�。ǘ┬抡n教學(xué)
讓學(xué)生找出描寫白妞說書的'段落，然后集中分析這一部分，我設(shè)計(jì)丁如下一些問題，學(xué)牛思考討論后做出回答：
1、白妞在說書過程中聲音有哪些變化？作者如何描寫每一個(gè)變化？采用了什么修辭于法？突出了聲音的什么特點(diǎn)？
初不甚大，只覺入耳有說不出來的妙境：五臟六腑里，像熨斗熨過，無一處不伏貼，三萬六千個(gè)毛孔，像吃了人參果，無一個(gè)毛孔不暢快。采用通感手法，表現(xiàn)聲音的甜潤。
越唱越高，忽然拔了一個(gè)尖兒，像一線鋼絲拋入天際。采用通感手法，表現(xiàn)聲音的尖細(xì)、高亢。
陡然一落，又極力騁其千回百折的精神，如一條飛蛇在黃山三十六峰半中腰里盤旋穿插，頃刻之間，周匝數(shù)遍。采用通感手法表現(xiàn)聲音的回環(huán)轉(zhuǎn)折，婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)。
忽又揚(yáng)起，像放那東洋煙火，一個(gè)彈子上天，隨化作千百道五色火光，縱橫散亂。采用通感手法，表現(xiàn)聲音的多姿多彩，變化無窮。
2、這一系列變化可以分為幾個(gè)階段？
初不甚大—演唱的起始
越唱越高一—演唱的發(fā)展
陡然一落一一一旋律的跌宕
忽又揚(yáng)起—演唱的高潮
人弦俱寂一—演唱的結(jié)束
3、在演唱過程中聽眾的表現(xiàn)如何？（用書上的語句回答）。為什么要寫聽眾的表現(xiàn)？
屏氣凝神，不敢少動(dòng)。
表現(xiàn)白妞說書的技藝精湛。
4、根據(jù)以上問題讓學(xué)生討論后總結(jié)：鑒賞描寫音樂的角度和方法有哪些角度：可以從聲音、意境，感、受角度來寫。
(1）要寫出音樂的表演過程和基本方法
(2)要寫出聽音樂者的感受
(3）要運(yùn)用通感句來寫。
5、本文除了寫白妞說書的技藝精湛之外作者還寫了哪些內(nèi)容？
戲園盛況，琴師彈琴，黑妞說書，聽眾評(píng)議。
6、寫這些內(nèi)容與白妞說書有關(guān)系嗎？為什么？
有這些內(nèi)容是為了烘托白妞說書的它們就像綠葉一樣，把白妞這朵紅花襯托得更加美麗奪目。
對(duì)于我所設(shè)計(jì)的問題前面四個(gè)問題，前面四個(gè)問題的順解決已經(jīng)突破了教學(xué)的重難點(diǎn)，最后兩個(gè)問題則是對(duì)全文的總體把握。
�。ㄈ┻w移訓(xùn)練
利用十分鐘的時(shí)間進(jìn)行遷移訓(xùn)練，學(xué)以致用讓學(xué)生切實(shí)把握聲音的描寫方法。具體做法是：老師播放古典樂曲《春江花月夜》讓學(xué)生當(dāng)堂從聲音意境感受＝個(gè)角度進(jìn)行描寫重點(diǎn)用通感句描寫聲音。
總之，教學(xué)有法，但無定法，關(guān)鍵是要木著提高學(xué)生能力素質(zhì)的原則，盡量在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。盡量培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓他們的所學(xué)能夠終生受益。
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