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高一語文《明湖居聽書》教案（通用6篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家收集的高一語文《明湖居聽書》教案，希望能夠幫助到大家。
高一語文《明湖居聽書》教案 1
【教學目標】：
1、賞析白妞演唱之精妙，掌握描摹音樂的角度和方法。
2、了解正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫法。
【教學難點】：
提高學生描摹音樂的能力
【教學過程】：
一、導入課文
音樂，是人類心靈的詩章。美好的音樂能打動所有真誠而豐富的心靈�，F(xiàn)在人們一般用高科技手段來保存音像。古人沒有錄音、攝像等技術(shù)設備，那么，他們?nèi)绾伪４骘h忽易逝的音樂呢？今天我們就來欣賞和學習一篇文章，它用妙筆生花讓我們身臨其境、感受到音樂美。
二、簡介作者、作品
《明湖居聽書》選自劉鶚的小說《老殘游記》第二回�！独蠚堄斡洝饭捕�，署名洪都百煉生。小說中主人公老殘是一個不愿做官的名士，他手搖串鈴，奔走江湖替人治病。作者借老殘之游歷，記敘其“言論見聞”，揭露了晚清吏治的黑暗，反映了在這種黑暗統(tǒng)治下，人民被涂炭的社會現(xiàn)實。暴露了當時丑惡的政治現(xiàn)實，特別是比較真實地揭示了一些所謂“清官”實為“酷吏”的猙獰，可鄙。魯迅先生把這部作品與李伯元的《官場現(xiàn)形記》，吳趼人的《二十年目睹之怪現(xiàn)狀》和曾樸的《孽�；ā凡⒎Q為晚清四大譴責小說。
劉鶚，字鐵云，江蘇人。1888年因治理鄭州段黃河有功升至知府。庚子（1900）年，他買谷賑濟北京饑民，后因私售倉粟罪流放新疆，不久死在那里。
三、賞析“紅花”，品讀音樂描摹
�。ㄒ唬┱埻瑢W們快速閱讀全文，思考一下：本文寫了幾處音樂表演?重點寫誰?
明確：本文總共描寫了三個人的表演：琴師的彈琴，黑妞的演唱和白妞的精妙絕倫表演。重點是寫白妞。
既然重點是白妞說書，那么有關(guān)白妞的描寫集中在那些段落?
明確：第6、7、8自然段。
（二）白妞出場(第6自然段)
明確：外貌：“秀而不媚，清而不寒”
眼睛：【品味】“如秋水”側(cè)重寫眼睛——“清”，如小石潭的水；“如寒星”側(cè)重寫眼睛——“亮”；“如寶珠”側(cè)重寫眼睛——“圓”；“如白水銀里頭養(yǎng)著兩丸黑水銀”——圓潤靈動
眼神——一顧一盼，鴉雀無聲
�。ㄈ┵p析王小玉說書（第7、8自然段）
1、學生分段朗讀課文。
2、討論明確：演唱可分為幾個階段？（結(jié)合課件）
（1）初不甚大：演唱開始
�。ǎ玻┰匠礁撸貉莩l(fā)展
�。ǎ常┒溉灰宦洌盒傻牡�
�。ǎ矗┖鲇謸P起：演唱的高潮
（5）人弦俱靜：演唱的結(jié)束
3、作者是如何描寫空靈飄忽的音樂的？
用通感手法，賦聲于形，繪聲以色。
用感覺設喻：
“五臟六腑，像熨斗熨過”伏貼
“三萬六千個毛孔，像吃了人參果”舒暢
用視覺設喻：
“像一線鋼絲拋入天際”尖細、高亢、有力
“仿佛由傲來峰西面，攀登泰山的景象”險、奇、不斷升高
黃山飛蛇：輕快、回環(huán)、多變
東洋煙火：形色兼?zhèn)�，多姿多�?/p>
用日常生活中易體會的聲音設喻：“花塢春曉，百鳥亂鳴”
寫觀眾的反應：感覺妙——伏帖——暢快——暗暗叫絕——屏氣凝神不敢少動——叫好之聲轟然雷動
說唱的音樂轉(zhuǎn)瞬即逝，作者卻借助于比喻、通感，把白妞說書的或高或低或緩或急，形象地描摹了出來。從發(fā)展、跌宕、高潮、結(jié)束，其音樂的過程一目了然，不能不讓人贊嘆其技藝的精湛。
如果把白妞的說唱比作一朵紅花，那么，課文還巧妙地用了一些綠葉作了陪襯，能找出是哪四枚綠葉嗎？
四、簡析“綠葉”，把握全篇。
明確：戲園盛況、琴師彈奏、黑妞說書、聽眾評議。
1、戲園盛況
時間早:十點至下午一點
觀眾多：滿滿的，人縫里坐下，“頂”著籃子
職業(yè)廣：官員、生意人、讀書人
2、琴師的彈奏、黑妞的演唱、觀眾的評論
寫琴師用先抑后楊的手法，先寫相貌，寫小調(diào)，再寫絕妙的輪指，抑揚頓挫,入耳動聽，為描寫他為白妞伴奏設下伏筆。
寫黑妞從外貌與演唱兩方面，寫黑妞容貌、服裝，說明她樸實、純潔，為后文白妞的容貌、服裝描寫節(jié)省筆墨，目的在于為寫白妞設伏筆，把黑妞的演唱寫到嘆為觀止的`地步，好像已詞盡意窮，無可復加。然后用觀眾評論使文章絕路逢生，從而烘云托月，從側(cè)面烘托白妞演唱技藝之高、絕妙。
“水漲船高”、“山外青山樓外樓”，這四處無一處寫白妞，實則處處寫白妞，這就是鋪墊，就是側(cè)面描寫，從而烘托的妞說書的精湛技藝。整篇課文就是以鮮花樣凸現(xiàn)在大家面前，正面的描寫和側(cè)面的烘托，渾然一體，鮮明生動。
五、拓展欣賞
藝術(shù)是觸類旁通的，劉鶚為我們再現(xiàn)了當年王小玉說書的精彩情景，大家感覺當代那位歌星能與王小玉媲美呢？
欣賞韓紅的《天路》
六、小結(jié)
這篇課文主要寫白妞高超的歌唱藝術(shù)。為了突出這一中心，在寫演出之前，先寫場內(nèi)熱鬧場面，先寫琴師和黑妞，先寫場中的議論，這些都是為突出白妞說書的高超技藝作烘托和鋪墊的。然后，作者集中筆力，正面寫白妞說書的高超技藝，最后，寫聽眾的反應，高度評價白妞說書的效果。
七、布置作業(yè)
1、熟讀白妞說書兩段，仔細體會其中的通感句。
2、預習《琵琶行》，賞析其中音樂描寫的部分。
高一語文《明湖居聽書》教案 2
一、教學分析
教材情況：《明湖居聽書》是滬教版七年級第一學期第七單元的一篇講讀課文，單元主題是“技藝超群”。本單元的五篇文章從不同側(cè)面展現(xiàn)了中國民間藝人、能工巧匠神乎其神的技藝，表現(xiàn)了中華民族心靈手巧的特點，這是一筆值得繼承的寶貴財富。本文雖然選自晚清四大譴責小說之一的《老殘游記》，但我認為更主要的是從美文的角度節(jié)選的。本文雖然選自于晚清四大譴責小說之一的《老殘游記》，但是它雖有人物描寫，卻主要不是向讀者昭示人物性格，雖有情節(jié)結(jié)構(gòu)，卻主要不是告訴我們有多么曲折的故事，雖有環(huán)境描寫，卻只是作為音樂的布景。它就象一篇描寫音樂的散文一樣，堪稱一篇美文，想象極為豐富，語言妙不可言，大量運用修辭手法，把王小玉說書的魅力描寫得出神入化，讓人嘆為觀止。為此，我大膽把其上成一堂音樂、文學欣賞課，集中力量聽音樂、評語言、寫音樂，讓教學目標更加明確。
學生情況：我所教授的是初一（1）班，他們聰明、思維活躍，尤其是邏輯思維能力很強，但是語言感知、感性體味能力卻存在一定程度的欠缺。
二、教學目標
1、知識與技能：賞析白妞演唱之精妙，掌握描摹音樂的角度和方法。
2、過程與方法：反復誦讀，自然感悟語言的魅力。
3、情感態(tài)度與價值觀：感受傳統(tǒng)說唱藝術(shù)的魅力，激發(fā)對文學音樂藝術(shù)的熱情。
三、教學重難點
教學賞析白妞演唱之精妙，掌握描摹音樂的角度和方法。
四、教學過程
�。ㄒ唬⿲胄抡n：
最近我們學校在舉辦校園歌手大賽，本班也有好幾個參賽的同學，但本班有部分同學并沒有去現(xiàn)場，如果讓你向沒有去的同學描繪你唱的歌曲，你會怎么說？（請同學起來說）
我們都知道聲音無形無色，轉(zhuǎn)瞬即逝，如何能用語言把它描繪出來？通過剛才同學們的嘗試，我們發(fā)現(xiàn)這并不容易。那今天就讓我們來看看晚清的劉鶚，他是如何用文字給我們留下一段絕唱的。現(xiàn)在請把書翻到三十二課，繼續(xù)來學習劉鶚的《明湖居聽書》。
�。ǘ┪谋狙凶x
1、聽同學朗讀第五自然段，并在聽的過程中，圈畫出聲音的.變化。
�。�1）初不甚大：演唱開始
�。�2）越唱越高：演唱發(fā)展
�。�3）陡然一落：旋律的跌宕
�。�4）忽又揚起：演唱的高潮
�。�5）人弦俱靜：演唱的結(jié)束
并繪出聲音的變化示意圖：
2、那么在聲音變化的過程中，它的特征又是怎樣的呢？請你找出正面描寫音樂的句子。
人參果：舒暢 熨斗熨：伏貼
鋼絲：尖細、高亢、有力 登泰山：險、奇、不斷升高
黃山飛蛇：輕快、回環(huán)、多變 東洋煙火：形色兼?zhèn)�，多姿多�?/p>
如花塢春曉，百鳥亂鳴：婉轉(zhuǎn)清脆、多姿多彩
小結(jié)：
�。�1）用感覺設喻
�。�2）用視覺設喻
�。�3）用容易體會的聲音設喻
3、同形訓練，活學活用。
在學生情緒高漲時，放一段音樂，讓學生閉目傾聽，然后要求學生仿照課文的手法，先總體上把握音樂，再運用比喻等手法，描寫聽覺。之后，師生共同賞析，有助于提高學生使用視覺、味覺、等感官來描繪聽覺的能力
4、課堂總結(jié)。
王小玉是幸運的，在那個科技手段不發(fā)達的年代里，她遇到了知音聽眾劉鶚，劉鶚將王小玉美妙的說書用他那支生花妙筆寫出來，流傳后世。那賦聲以形、賦聲以色、賦聲以味的風韻讓今天的我們有足夠的空間去想象、去咋舌、去嘆為觀止。但是，通過最后的實踐，我發(fā)現(xiàn)，其實你們也有這樣的一支筆，這只筆就在你們的心里。
五、板書設計
用感覺設喻
用視覺設喻
用容易體會的聲音設喻
六、教學反思
本學期我在初一（1）班開了一節(jié)《明湖居聽書》的公開課，現(xiàn)結(jié)合本課的教學實踐作如下反思：
本文結(jié)構(gòu)并不復雜，學生梳理起來并不難。但其中的音樂描寫，才是本文的精彩之筆。本教案刪除一切旁枝，不講通感夸張，略講烘托渲染，將教學重點確定為“對無形音樂的傳神描寫”，擬用一課時完成三項任務：分析文中的音樂描寫方法，欣賞一段音樂，學習描寫音樂。以音樂導入課文，以分析音樂描寫方法為課堂重點，以欣賞品評音樂結(jié)束本課教學。
首先，立足于文章的音樂描寫，作者準確地把握了白妞演唱的節(jié)奏，因此我讓同學們先找出音樂的變化階段，并在黑板上畫出變化圖�！俺醪簧醮蟆薄莩拈_始；“ 越唱越高”——演唱的發(fā)展；“陡然一落”——演唱的繼續(xù)發(fā)展；“忽又揚起”——演唱的高超；“人弦俱寂”——演唱的結(jié)束。五個階段，完整地表現(xiàn)了演唱的全過程，這樣就便于同學們整體上把握白妞說書的全局。同時這樣的一個環(huán)節(jié)也讓課堂氣氛活躍了起來。
其次，評析文章的語言，體會作者多角度生動設喻。音樂本是聽覺上的感受，但作者卻通過其他的各種感覺來表現(xiàn)的，化無形為有形，十分生動形象。在整體把握音樂的基礎上，讓學生從更細致地品味語言，感受其說唱的魅力。
最后，將音樂描寫的方法融會貫通到自己的寫作中去。聽節(jié)選的二胡名曲《賽馬》，并用文字描繪你所聽到的音樂。這一環(huán)節(jié)為的就是讓學生能夠?qū)W以致用，所選音樂節(jié)奏感強，變化明顯，便于學生描繪。
當然在授課中也有一些需要改進的地方。第一、本課時是第二課時，主要分析第五段。但卻沒有對第一課時的內(nèi)容加以復習，直接分析本段，較為突兀。第二、朗讀不夠。朗讀是學習文言文常用的一種方式。在授課中，雖然有學生的朗讀，但還不夠。第三、在最后描繪音樂的環(huán)節(jié)，由于時間關(guān)系，較為倉促，給學生思考的時間不夠。同時也沒來得及朗讀同學們寫的語段。
總體來說，這堂課基本上完成了本課的教學目標。課對于欠缺的地方，爭取在以后的教學中逐步改進。
高一語文《明湖居聽書》教案 3
一、 教學目標：
1. 學習本文正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法。
2. 體會特殊的比喻——通感在摹寫聲音上的作用。
二、 教學重點：
描寫聲音的幾種方法。
三、 教學方法：
賞析式
四、 教學過程：
�。ㄒ唬� 導入課文
播放大鼓評書，引出作者。
（二） 簡介作者
劉鶚（1857-1909） ，原名孟鵬，字云摶，后字鐵云，發(fā)表《老殘游記》時署名 “鴻 都百煉生”，江蘇丹徒人，主張儒釋道三教合一，學識博雜，精于考古，在算術(shù)、治河、醫(yī) 道上家學淵源。八國聯(lián)軍攻入北京時因為設平糶局賑濟饑民被逮捕，流放新疆，后病死迪化，時年五十三歲。
�。ㄈ� 簡介《老殘游記》及四大譴責小說
�。ㄋ模┨釂栍懻�
1、明湖居聽書，聽誰說書？主人公是誰？
2、白妞出場之前都寫了哪些內(nèi)容？運用了什么寫法？對寫白妞有什么作用？
3、試分析白妞說書的過程，畫出運用了通感的句子。體會其作用。
參考內(nèi)容：
1、明湖居聽書聽白妞和黑妞說書。主人公是白妞。
2、明確：戲園的盛況、琴師的彈奏、黑妞的.演唱、觀眾的議論。寫琴師貌甚丑陋， 開始彈琴琴聲也不動人，最后輪指彈奏，動人心弦，突出輪指彈奏的技藝高超，為后文為白妞出色的伴奏埋下伏筆。
3、寫戲園的盛況是為了什么？
明確：說明濟南掀起白妞熱/ 說唱藝術(shù)雅俗共賞/ 演前嘈雜反襯演中肅靜
4、寫黑妞的外貌是為什么？
明確：寫黑妞是為襯托白妞，又可省去后文寫白妞裝束的文字。
5、如何寫白妞的出場的？
明確：外貌——“秀而不媚，清而不寒”
眼神—— 一顧一盼，鴉雀無聲
6、如何寫白妞說書的？（板書）
說書的過程：“初不甚大”——演唱的起始
“越唱越高”——演唱的發(fā)展
“陡然一落”——旋律的跌宕 正面描寫
“忽又揚起”——演唱的高潮
“人弦俱寂”——演唱的結(jié)束
1、 寫觀眾的反應：感覺妙——伏帖——暢快——暗暗叫絕——屏氣凝
神不敢少動——叫好之聲轟然雷動 側(cè)面描寫
9、如何寫聲音的？
用通感手法，賦聲于形。
用感覺設喻：“五臟六腑，像熨斗熨過”“三萬六千個毛孔，像吃了人參果”
用視覺設喻：“像一線鋼絲拋入天際”“仿佛由傲來峰西面，攀登泰山的景象”
用日常生活中易體會的聲音設喻：“花塢春曉，百鳥亂鳴”
�。ㄎ澹⒅R平臺
通感的概念：
“在日常經(jīng)驗里，視覺、聽覺、觸覺、嗅覺等往往可以打通或交通�！�
�。┳鳂I(yè)布置
1、利用通感手法寫一篇練筆，描寫一段精彩的演出場面或比賽場面。
高一語文《明湖居聽書》教案 4
教學目的
1、學習本文具體生動的感受和用形象來比喻無形事物，從而使讀者能真切地領(lǐng)略無形事物的美的手法；
2、學習用場面烘托、人物映襯、側(cè)面描寫與正面描寫相結(jié)合的寫作方法
教學重點
場面烘托和人物映襯
教學難點
用感受和形象來比喻無形的聲音
教學課時
2課時
教學過程
第一課時
一、作者簡介
劉鶚（1857─1909），字鐵云，筆名洪都百煉生，清末丹徒（江蘇鎮(zhèn)江）人。他出身于一個封建官僚的家庭，懂得算學、醫(yī)藥、治河等實際學問，無意于以科舉博取功名。他行醫(yī)于上海，后又棄醫(yī)經(jīng)商，直到資本喪盡才止。1888年黃河決口，他因治河有功，官至候補知府。八國聯(lián)軍入侵北京時，他曾從俄軍處用低價購買太倉糧，賑濟居民，后清廷以私售倉粟罪逮捕他，流放新疆，次年病死于迪化（烏魯木齊）。
二、關(guān)于《老殘游記》
《老殘游記》是劉鶚晚年寫的一部小說，是晚清中譴責小說有影響的作品之一。《老殘游記》借老殘在游歷中所見所聞，對當時吏治的黑暗痛加抨擊，揭露了所謂“不要錢”的“清官”，其實是一些不惜殺民邀功，“急于做大官”的劊子手，在客觀上有助于人們認識整個封建官僚集團的階級本質(zhì)，有其進步的一面。但是，作者的基本立場是落后的，甚至是反動的。他維護封建統(tǒng)治，對帝國主義的侵略本質(zhì)缺乏認識，反對資產(chǎn)階級民主革命和義和團的反侵略斗爭，在書中明顯的表現(xiàn)，由此可見，《老殘游記》是一部瑕瑜互見的書。
《老殘游記》語言清新簡練，對一些人物及自然景物的描寫比較生動、形象，沒有一般的陳詞濫調(diào)，跟晚清的同類小說比較，藝術(shù)上的成就是比較卓越的，魯迅先生在《中國小說史略》中也稱贊這部作品“敘景狀物，時有可觀”。
三、關(guān)于本文
《明湖居聽書》節(jié)選自《老殘游記》第二回：“歷山山下古帝遺蹤，明湖湖邊美人絕唱”。作者清末劉鶚，筆名洪都百煉生�！独蠚堄斡洝方枰粋�不愿做官，奔走江湖行醫(yī)的名士老殘，在游歷途中的所見所聞，揭露了當時的官吏昏庸殘暴的行徑，反映了社會的黑暗和人民的痛苦，也表現(xiàn)了作者反對革命運動，主張維新圖強、科學救國的政治態(tài)度。這部小說刻畫人物、描寫自然景物比較生動形象，在語言運用和再現(xiàn)手法上頗具特色。重迅先生在《中國小說史略》中評論這部作品：“敘景狀物，時有可觀”《明湖居聽書》便是“可觀”的一節(jié)。
“明湖居聽書”故事是這樣的：老殘來到濟南府，在高升店住下。第二天上街游玩，見那墻上貼了一張黃紙，居中寫“說鼓書”三個大字，旁邊一行小字是“二十四日明湖居”，不知是什么事情。路上聽得兩個挑擔子的說道：“明日白妞說書，我們可以不必做生意，來聽書罷�！庇致牭娩佔永锕衽_上有人說道：“前次白妞說書是你告假的，明兒的書，應該我告假了�！币宦沸衼�，街談巷議，大半都是這話，心中詫異道：“白妞是何許人？說的又是何等樣書？為甚一紙招貼，便舉國若狂如此？”回到店里向茶房打的此事，茶房介紹劉：這說鼓書，用一面鼓，兩片梨花簡，名叫“梨花大鼓”，演說些前人的故事，本也沒什么稀奇，自從王家出了個白妞、黑妞兩姐妹就不同了。這白妞名叫王小玉，是天生的的出奇人物，十二三歲就學會了說書的本事。他有一副好嗓子，又吸收京劇、昆腔、小調(diào)種種腔調(diào)，運用到大鼓書的調(diào)兒里，經(jīng)過二三年的工夫，創(chuàng)造出梨花大鼓的新調(diào)，“竟至無論南北高下的人，聽了她唱書，無不神魂顛倒”。明兒下午一點鐘開唱，若上午十點鐘去，便沒了座位，要聽還是早去。老殘聽了茶房的話，也不甚相信，次日九點多鐘便便去明湖居聽書�？梢哉f，在節(jié)選的這部分文字之前，作者已在為白妞說書作了鋪墊，那屬“耳聞”；進入課文之后，則屬“目睹”了。
第二課時
這篇課文主要寫白妞高超的歌唱藝術(shù)。為了突出這一中心，在寫演出之前，先寫場內(nèi)熱鬧場面，先寫琴師和黑妞，先寫場中的議論，這些都是為突出白妞說書的高超技藝作烘托和鋪墊的'。然后，作者集中筆力，正面寫白妞說書的高超技藝，最后，寫聽眾的反應，高度評價白妞說書的效果。分別分析如下：
1、明湖居是一個戲園子。
聽書人多： 當官的“撫院”“學院”；做生意的；讀書人。
下午一點鐘才開始，可十點鐘園子已坐滿。
臺上、臺下對比： 空洞無人“一張半桌，兩張椅子，三樣樂器”
熱鬧“高談闊論”“嘁嘁喳喳”
側(cè)寫場內(nèi)熱鬧場面，有力烘托白妞說書的魅力，渲染了氣氛，與白妞出場寂然無聲形成鮮明對照。
2、寫琴師
和黑妞，也是為白妞說書作烘托和鋪墊。
寫琴師用“先抑后揚”的手法，貌甚丑陋，開始彈琴琴聲也不動人，最后輪指彈奏，動人心弦，突出輪指彈奏的高超技藝，為后文替白妞出色地伴奏埋下伏筆。
寫黑妞容貌、服裝，細致說明她樸實、純潔，為后文白妞的容貌、服裝描寫節(jié)省筆墨，以便集中筆力寫演唱，然后突出吐字清晰，行腔婉轉(zhuǎn)的特點，“百變不窮”“以為觀止”。但她的技藝遠不如白妞，因她的調(diào)門兒都是白妞教的。就這樣層層鋪墊，烘云托月，很好發(fā)揮琴師、黑妞的陪襯作用。
3、借觀眾之口議論，將黑妞白妞說書互相比較。
黑妞： 好！ 是白妞教的，別人可說得出，別┐
人能學一兩句 ├對比、烘托、先聲奪人
白妞：只可意會，不可言傳，無法學到手 ┘
4、白妞說書
一生朗讀，其他學生考慮：
（1）哪些句子寫的特別好（可分組找，看哪個組找的準，找的多。）它抓住白妞說書的什么特點？用了什么修辭手法？
（2）白妞在說書過程中聲音有哪些變化？
討論后總結(jié)：
好的句子有：
“五臟六腑里，像熨斗熨過，無一處不伏帖，三萬六千個毛孔，像吃了人參果，無一個毛孔不暢快”——寫出聽小玉初唱時感受到的妙境，處處伏帖，處處暢快
“像一線鋼絲拋入天際”——尖細高亢、剛勁有力
“恍如由傲來峰西面，攀登泰山的景象……”——婉轉(zhuǎn)回旋
“如一條飛蛇……”——婉轉(zhuǎn)悠揚、急促多變
“像放那東洋煙火……”——多姿多彩，變化無窮
“如花塢春曉，百鳥亂鳴”——婉轉(zhuǎn)清脆、多姿多彩
采用了通感（比喻）的修辭方法。（師生共同回憶通感修辭的運用，并舉例。如“紅杏枝頭春意鬧”、“微風過處送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的”、“光與影有著 和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲”、“山色也逐漸變得柔嫩，山形也逐漸變得柔和，很有一伸手就觸摸到凝脂似的感覺”、“嗓音油膩得像奶油蛋糕”等。）作者設喻的角度是多方位的，或用感覺，或用視覺，或用聽覺，而同是視覺，有的繪其形，有的點其色，形色兼?zhèn)�，體現(xiàn)白妞演唱的美妙。
變化主要有五個階段：
初不甚大——起始
越唱越高——發(fā)展
陡然一落——跌宕
忽又揚起——高潮
人弦俱寂——結(jié)束
師總結(jié)：描寫虛幻的音樂時，可以寫出音樂變化的幾個階段，并運用聯(lián)想和想象，把聽覺與其他感覺打通，寫出音樂所描繪的意境，聽音樂的感受。
5、“通感”修辭手段的運用。
結(jié)合學生討論內(nèi)容，小結(jié)如下：課文在描寫白妞說書聲腔的變化上頗具特色，突出的是利用“通感”把由聽覺獲得的聲音，轉(zhuǎn)換為用其它感覺器官可感知的具體形象，這樣使讀者能夠利用“通感”功能再將由其它感覺器官獲得的具體形象轉(zhuǎn)換成用聽覺感知的聲音，從而欣賞到白妞那美妙絕倫的演唱。例如：“漸漸的越唱越高，忽然拔了一個尖兒，像一線鋼絲拋入天際”，表現(xiàn)聲腔尖細高亢、剛勁有力；“陡然一落，又極力騁其千回百折的精神，如一條飛蛇在黃山三十六峰半腰里盤旋穿插，頃刻之間，周匝數(shù)遍”，表現(xiàn)聲腔回環(huán)宛轉(zhuǎn)，急促甜潤；“忽又揚起，像放那東洋煙火，一個彈子上天，隨化作千百道五色火光，縱橫散亂”，表現(xiàn)聲腔紛繁奇妙、多彩多姿。要把轉(zhuǎn)瞬即逝，只可意會的聽覺形象，用語言文字準確地傳達給讀者，實屬不易，而作者卻使我們得到滿足。
6、總結(jié)
從本文中我們可以學習到：描寫音樂時，可以借助修辭手法直接描寫音樂變化的階段、聽音樂的感受，也可以通過描寫其他東西
從側(cè)面來襯托。
7、作業(yè)
比較鑒賞《明湖居聽書》與《琵琶行》中的音樂描寫。
高一語文《明湖居聽書》教案 5
初中語文教學大綱要求我們語文教育工作者“引導學生接受優(yōu)秀文化的熏陶”，“進一步提高閱讀能力和寫作能力”。我選擇了《明湖居聽書》，希望能夠貼近二期課改的要求。
一、學情分析
我所教授的五班是特色班的學生，他們思維活躍，愿意接受新事物，但喜看表象,難識本質(zhì)；他們對記敘文具備一定的感性認識，但理性認識不足，邏輯思辨能力不強。
二、教材分析
1、教材地位
《明湖居聽書》是語文新教材七年級第一學期第六單元的一篇講讀課文，單元主題是“技藝超群”。本單元的五篇文章從不同側(cè)面展現(xiàn)了中國民間藝人、能工巧匠神乎其神的技藝，表現(xiàn)了中華民族心靈手巧的特點，這是一筆值得繼承的寶貴財富。
本文雖然選自晚清四大譴責小說之一的《老殘游記》，但我認為更主要的是從美文的`角度節(jié)選的。本文想象豐富，語言絢爛；大量使用比喻，成功運用映襯，把王小玉說書的魅力傳遞得淋漓盡致，與林嗣環(huán)的《口技》前后呼應，正好是幫助學生整合知識、拓展思維、提高鑒賞能力的良好素材。
2、學習目標
基于對學情和教材的理解和分析，我將本文的學習目標定位為：
1）知識目標
根據(jù)“一課一得”的教學理念，揣摩文中特殊比喻句的作用就是本課的知識目標。
2）能力目標
反復誦讀，自然感悟語言的魅力，體現(xiàn)課堂的“語文味兒”。
3）情感目標
感受傳統(tǒng)說唱藝術(shù)的魅力，激發(fā)對文學音樂藝術(shù)的熱情。
3、教學重點和難點
教學重點：
揣摩文中特殊比喻句的作用。
教學難點：
對無形音樂的傳神描寫。
三、說教法和學法
在教學中，依照“歸真、求美、移情”的心理過程，借鑒情景探究教學模式，利用多媒體直觀教學手段，我采用誦讀法、討論法、欣賞法、探究法等教學方法，調(diào)動學生，讓自主學習，探究學習，協(xié)作學習貫穿教學始終，使課堂煥發(fā)生命的活力。
四、說教學過程
1、創(chuàng)設情景，導入新課
孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者，”可見興趣是最好的老師，是促進學生學習的最好的動力。這就要求教師“創(chuàng)設能引導學生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性”。
利用多媒體，我播放了一段音樂 �！澳苷f說聽到音樂的感受嗎？”學生可能往往只能用“優(yōu)美”、“舒服”等話語來描述，于是我就做如下引導：
音樂，是人類心靈的詩章。真正的音樂能打動所有真誠而豐富的心靈。70年代中期，歐洲某樂團為中非一部落的土著居民演奏舒伯特小夜曲。令人驚奇的是，這些幾乎沒有接觸過現(xiàn)代文明的原始部落的居民，居然被感動得如醉如癡!一千一百多年前，當仕途失意的白居易夜聞琵琶語時“江州司馬青衫濕”，那“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的慨嘆歷經(jīng)千年而不褪色！我們也被音樂打動著，感染著，激揚著。但，聲音無形無色，轉(zhuǎn)瞬即逝，如何才能把這過耳的美麗留住呢？
通過剛才的嘗試，我們發(fā)現(xiàn)這并不容易。那就讓我們來看晚清的劉鶚，他是怎樣用文字為我們留下一段絕唱的。
2、整體感知
通過第一課時的學習，學生已基本理清了文章的結(jié)構(gòu)，明確了第5段正面描寫了王小玉說書，對王小玉說書的魅力有了一個初步的印象。
3、品讀重點語段，賞析語言與音樂的美
請學生散讀第5段，思考：說書可以分為幾個環(huán)節(jié)？
要求學生用文中的原話，鍛煉他們篩選信息的能力。
初不甚大——起始
越唱越高——發(fā)展
陡然一落——跌宕
忽又揚起——高潮
人弦俱寂——結(jié)束
高一語文《明湖居聽書》教案 6
一、說教材
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《明湖居聽書》是職業(yè)高中語文教材第三冊第一單元的講讀課文。它雖是小說選段，但教材的編訂者把它編入了記敘文單元，所以，在教學時，應把它當作記敘文來處理。在整套職高語文教材中，一共安排了5個記敘文單元，前兩冊已經(jīng)學習了三個單元，重點分別是：寫景和狀物，敘事和記人，中心和材料，而本單元的重點則是語言的表達。課文安排在單元的第二課。第一課《我的母親》學生已品味了老舍自然樸素的語言風格，本文則要求學生品味劉鄂華麗絢爛的語言風格，并能運用到自己的表達中去。以達到學以致用的目的。
�。ǘ┙虒W目標
1、體會文章華朋絢爛的語言特色。
2、理解運用通感手法描寫音樂的寫法。
3、培養(yǎng)和提高學生鑒賞音樂，描摹音樂的能力。
�。ǘ┙虒W重難點。
教學日標1,2是教學重點。培養(yǎng)和提高學生鑒賞音樂，描摹音樂的能力是難點。
二、說教法
在教法上，主要采用啟發(fā)式教學方法，課堂上盡量做到啟發(fā)到位，盡量讓教師成為主導，學生成為主體，體現(xiàn)“教是為了不教”的教育思想。
三、說學法
大綱指出：要貫徹啟發(fā)原則，引導學生動腦、動口、動手，培養(yǎng)自學能力和自學習慣。音樂是容易意會卻難以言傳的事物，所以，描摹音樂是寫作上的難點。為克服學生的畏難心理，在學法指導上，讓學生充分預習，反復體會作者狀無形音樂如在眼前的妙處，激發(fā)學生的寫作欲望；而在課堂上盡量營造出一種輕松愉快的氛圍，讓學生真正沉浸在音樂之中。并通過提問、討論、歸納、練習等手法，讓學生水道渠成地掌握鑒賞音樂和描寫音樂的方法。
四、說教材處理。
在教材的處理上，打破從頭講到尾的教材處理方法，采用“中間開花式”，即直接涉入中間兩段描繪白妞說書的兩段文字，進而細致地分析品味語言，用直觀式板書顯示出音樂的變化環(huán)節(jié)并分析其通感的修辭手法。聯(lián)系以往所學的通感知識，包括《荷塘月色》的通感句，使學生加深理解，深刻體會這一修辭手法能狀無形之物如在眼前的妙處。接著用紅花和綠葉的關(guān)系，將文中其它內(nèi)容勾連起來。這樣處理教材，既能突出重點段落，又能使整篇文章渾然一體。
本文安排一課時完成，朗讀課文、字詞等預習丁作放到早自習完成。
五、教學程序
（一）新課導入
在語文課堂教學中，創(chuàng)造濃郁的藝術(shù)氛圍，小但能把學生帶到作品的意境中去，而且對于激發(fā)學習興趣調(diào)動的積極性有重要的作用。所以，在本課教學中，我以音樂導入新課，具體做法是播放音樂《梁山伯與祝英臺》讓學生口頭描述聽后的感受以此導入新課。
�。ǘ┬抡n教學
讓學生找出描寫白妞說書的'段落，然后集中分析這一部分，我設計丁如下一些問題，學牛思考討論后做出回答：
1、白妞在說書過程中聲音有哪些變化？作者如何描寫每一個變化？采用了什么修辭于法？突出了聲音的什么特點？
初不甚大，只覺入耳有說不出來的妙境：五臟六腑里，像熨斗熨過，無一處不伏貼，三萬六千個毛孔，像吃了人參果，無一個毛孔不暢快。采用通感手法，表現(xiàn)聲音的甜潤。
越唱越高，忽然拔了一個尖兒，像一線鋼絲拋入天際。采用通感手法，表現(xiàn)聲音的尖細、高亢。
陡然一落，又極力騁其千回百折的精神，如一條飛蛇在黃山三十六峰半中腰里盤旋穿插，頃刻之間，周匝數(shù)遍。采用通感手法表現(xiàn)聲音的回環(huán)轉(zhuǎn)折，婉轉(zhuǎn)悠揚。
忽又揚起，像放那東洋煙火，一個彈子上天，隨化作千百道五色火光，縱橫散亂。采用通感手法，表現(xiàn)聲音的多姿多彩，變化無窮。
2、這一系列變化可以分為幾個階段？
初不甚大—演唱的起始
越唱越高一—演唱的發(fā)展
陡然一落一一一旋律的跌宕
忽又揚起—演唱的高潮
人弦俱寂一—演唱的結(jié)束
3、在演唱過程中聽眾的表現(xiàn)如何？（用書上的語句回答）。為什么要寫聽眾的表現(xiàn)？
屏氣凝神，不敢少動。
表現(xiàn)白妞說書的技藝精湛。
4、根據(jù)以上問題讓學生討論后總結(jié)：鑒賞描寫音樂的角度和方法有哪些角度：可以從聲音、意境，感、受角度來寫。
(1）要寫出音樂的表演過程和基本方法
(2)要寫出聽音樂者的感受
(3）要運用通感句來寫。
5、本文除了寫白妞說書的技藝精湛之外作者還寫了哪些內(nèi)容？
戲園盛況，琴師彈琴，黑妞說書，聽眾評議。
6、寫這些內(nèi)容與白妞說書有關(guān)系嗎？為什么？
有這些內(nèi)容是為了烘托白妞說書的它們就像綠葉一樣，把白妞這朵紅花襯托得更加美麗奪目。
對于我所設計的問題前面四個問題，前面四個問題的順解決已經(jīng)突破了教學的重難點，最后兩個問題則是對全文的總體把握。
�。ㄈ┻w移訓練
利用十分鐘的時間進行遷移訓練，學以致用讓學生切實把握聲音的描寫方法。具體做法是：老師播放古典樂曲《春江花月夜》讓學生當堂從聲音意境感受＝個角度進行描寫重點用通感句描寫聲音。
總之，教學有法，但無定法，關(guān)鍵是要木著提高學生能力素質(zhì)的原則，盡量在教學中激發(fā)學生的學習興趣。盡量培養(yǎng)學生的思維能力，讓他們的所學能夠終生受益。
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