教學目標
1、了解并領會本文所介紹的各種自然現(xiàn)象及作者由此生發(fā)出來的人生感悟。
2、把握科學散文在構思與語言運用方面的藝術特點。
3、嘗試用“聯(lián)想”的方式由自然現(xiàn)象展開對人生哲理的遐想。
說明：
作者楊文豐在《自然筆記——科學倫理與文化沉思》的自序文中，將自己在《散文·海外版》 專欄中寫的一系列文章都稱為 “科學散文”，因而在此也沿用了這個名稱。楊文豐的科學散文，至少具備三個要素：其一，科學嚴謹?shù)闹R闡述或現(xiàn)象介紹，其二，饒有趣味的社會學、人類學意義上的聯(lián)想;其三，嚴謹而不乏生動的語言。作者以其氣象學理學士的專業(yè)背景，以氣象、植物、生態(tài)、環(huán)境等科學因素為媒介，表達了自己對科學、倫理、人類生活的諸多感慨，因此，本文似乎不同于以往那些以普及科學常識為己任的科學小品文，正如作者自己所言，“將科學與文學藝術結合，寫出文化批判的重量，寫出情感的濃度，寫出人生的感悟和哲學的深度，如此的科學散文，應有無限的可能性”。這個判斷，可以作為我們理解本文的一把標尺。由此，在熟悉全文內容之后，我們的興趣點不妨落在作者對問題的思考方式上，文章中豐富奇譎的聯(lián)想有何依據?我們的學生是否也能產生類似的精彩聯(lián)想?通過討論交流，學生的思想可被激活，同時能進一步體會作者聯(lián)想的精妙之處。
教學重點與難點
1、 重點：在閱讀文章的基礎上，從“自然現(xiàn)象/科學知識”和“人生感悟/藝術聯(lián)想”兩大方面，對文章的內容進行梳理，完成概括性的表格。
2、 難點：作者的聯(lián)想是如何產生的，還可以進行怎樣的聯(lián)想。
說明：
這篇文章的章節(jié)比較多，彼此之間關聯(lián)度不大，學生在閱讀中容易產生零碎的印象，完成表格是一個快速而有效的方法：可以讓學生盡快進入文字，熟悉內容，同時訓練了語言的概括能力。
在找到“自然現(xiàn)象/科學知識”和“人生感悟/藝術聯(lián)想”兩方面的語言信息后，對作者因何產生的聯(lián)想，學生的說法可能會有所不同，只要合理就予以認可，至于還可以產生怎樣的聯(lián)想，要鼓勵學生暢所欲言，除了個別過于離題荒誕的，大都應予以肯定。
教學過程
教學環(huán)節(jié) | 教師活動預設 | 學生活動預設 | 設計意圖 |
圖片導入 激發(fā)興趣 | 1、宇宙自然，千姿百態(tài)，變化莫測。多少年來，人類對宇宙奧秘的探尋就從來沒有中止過。到今天，有的自然現(xiàn)象已為人類所掌握，而更多的自然奧秘，還有待人類進一步的探尋。今天老師給大家展示幾張圖片，大家是否能看出來，這些圖片表現(xiàn)的是哪些自然現(xiàn)象？展示“藍地球”、“晨昏線”、“風級圖”、“龍卷風”等相關圖片。 2、看著這些圖片，除了這些科學的認識，你還能想到什么呢？ 讓我們一起走進楊文豐的《自然筆記》，看看作者是否給我們帶來不一樣的解讀。 | 學生簡要發(fā)言，交流對課文中涉及的自然事物或現(xiàn)象的認識，解說現(xiàn)象背后的科學知識。 | 高中生在自然科學方面應該有一定的知識儲備，通過圖片可以較為迅速直觀地進入課文內容，又能較好地調動學習的興趣。 |