高二語文上冊教案

　　高二語文上冊教案應該怎么設計？寫一份優(yōu)秀教案是設計者教育思想、智慧、動機、經(jīng)驗、個性和教學藝術性的綜合體現(xiàn)。下面小編給大家?guī)�來高二語文上冊教案，歡迎大家閱讀。

　　高二語文上冊教案1

　　【教學設想】

　　本課預計分兩課時進行。第一課時完成文學作品第一個層面的解讀，即對文本的內(nèi)容、思想情感作一整體梳理;第二課時完成文學作品第二個層面的解讀，即對文本的語言、結(jié)構以及組織材料等方面的寫作特色進行品味學習。

　　兩課時各有側(cè)重又相互融合。前者是后者的鋪墊，側(cè)重于“文”，把握內(nèi)容的同時應重視人文思想的熏陶;后者是前者的深入，側(cè)重于“語”，品味習作特色的同時應重視語文能力的培養(yǎng)。(如果學生程度不夠，第一層面的解讀可考慮分為兩課時進行。)

　　【教學流程】

　　第一課時

　　教學目標

　　1、整體把握文本內(nèi)容及思想情感，理解老王的“苦”與“善”。

　　2、體會作者的善良，引導學生以善良對待善良，關愛弱者。

　　教學側(cè)重

　　體會人物特點與瑣碎敘事之間的相互關系。敘事表達出人物特點，敘事服務于人物特點。

　　課堂預設

　　1、新課導入：

　　說說自己身邊最苦的人。(職業(yè)、生活條件、身體狀況)

　　2、研讀老王之“苦”：

　�、烹S機朗讀(1～4)自然段;

　　⑵討論老王之“苦”：生活艱苦 精神凄苦

　　設計說明：先結(jié)合導入討論老王生活之“苦”：

　　職業(yè)──蹬三輪身體──殘疾生活──塌敗小屋再追問老王精神之“苦”：孤獨、無親 受惡意攻擊、被人瞧不起

　　3、研讀老王之“善”：

　　⑴默讀(5～22)自然段;

　�、朴懻摾贤醯钠焚|(zhì)：善良 樸實

　　設計說明：體現(xiàn)教學側(cè)重，引導學生概括老王品質(zhì)，尋找文本依據(jù)，通過對老王“送冰，送人，送香油、雞蛋”等敘事的深入研究，理解老王的善良、樸實，應隨機結(jié)合學生回答品味本文細節(jié)的傳神之處�？稍O計感性題目如“老王所做的哪一件事最使你感動?”之類。

　　4、梳理“我”一家之善，領悟文本思想感情：

　�、庞懻摚骸拔摇币患业纳屏级急憩F(xiàn)在何處?

　�、朴懻摚豪贤跛篮�，作者認為自己對老王這樣關愛夠了沒有?

　�、墙Y(jié)論：呼喚周圍的人對苦人、弱者更多一份關愛。

　　設計說明：老王的善良都是通過我和老王的交往展開的，所以，在前一環(huán)節(jié)學習的基礎上，學生應當很快梳理出：我與老王閑聊;女兒送魚肝油;坐車照顧老王生意;關心老王生活;不白吃老王送的東西等事例。重點應當討論⑵，從而推敲末段──那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍(為何愧怍?)，當不難得出結(jié)論，把握文本思想情感。

　　5、拓展延伸：

　　引導學生關愛身邊的弱者、苦人：每一個時代，每一個社會都會有窮苦人、弱者，他們需要社會更多的同情關愛。同學們，學了本文之后，你準備怎樣對待剛才(課前導入)介紹的身邊的“苦人”呢?

　　設計說明：聯(lián)系文本主題及生活實際，根據(jù)課堂時間，作適當?shù)挠懻�，肯定學生的'愛心。

　　6、課后作業(yè)：

　　仔細觀察身邊的苦人、弱者，以最簡潔又最感人的語言描寫出他們的生存狀況。

　　第二課時

　　一、教學目標

　　1、品味本文語言以及組織材料方面的特色。

　　2、局部對比學生與楊絳的描述，學習體會作家精彩的寫法。

　　二、教學側(cè)重

　　體會楊絳運用樸素簡潔的語言以及瑣碎平淡的敘事還人物以真實，并且產(chǎn)生震撼效果的寫作技巧。

　　三、課堂預設

　　1、回顧上節(jié)所學：

　　簡述敘事內(nèi)容及主題，為語言、組材特色分析作鋪墊。

　　2、討論語言特點：

　�、怕�(lián)系課后第二題，舉例說明本課語言特色;

　　⑵歸納語言特點：簡潔 樸素

　　3、討論組材特點：

　�、排e例說明敘事特點;

　�、茪w納敘事特點：瑣碎 平淡

　　4、小結(jié)楊絳作品特點：

　　運用樸素簡潔的語言以及瑣碎平淡的敘事還人物以真實，這種看似冷漠，仿佛“他者”的敘述，卻產(chǎn)生驚人的震撼效果。讀者合上作品，才發(fā)現(xiàn)一種冷冷的悲涼自心底彌漫而來，感人至深卻在不經(jīng)意間，這是楊絳給我們帶來的文學。

　　5、討論學生習作得失：

　�、诺湫土曌�(上節(jié)課后作業(yè))投影閱讀;

　　⑵對比楊絳討論得失;

　�、切薷母髯陨瞎�(jié)課后作業(yè)。

　　6、選擇作業(yè)：

　　課后練習三“改寫”或者“我讀楊絳”選一。

　　【附板書】

　　苦：生活艱苦 精神凄苦

　　1、 老王──以—善—良—對—待—善—良──楊絳

　　善： 善良樸實

　　語言簡潔樸素

　　2、楊絳作品────────────真實震撼

　　敘事瑣碎平淡

　　高二語文上冊教案2

　　一．教學目標：

　　1.了解作者、作品；了解本文具有的濃郁的時代氣息；

　　2.分析哈姆萊特的性格特征；

　　3.分析本文的藝術特點；

　　二．教學重點和難點

　　哈姆萊特的性格特征；如何看待他的“憂郁”和“猶豫”

　　三．教學時數(shù) 兩課時

　　四．教學步驟：

　　（一）作者及作品簡介

　�。ǘ�）學生自讀課文，提出問題，互相交流

　　（三）師生共同探討疑難問題：

　　1.、分析哈姆萊特這個人物形象，怎樣看待哈姆萊特的憂郁和延宕？

　　哈姆萊特是古代丹麥的一個王子，他是一個人文主義形象。這是一個充滿矛盾的形象。一方面他接受了人文主義的影響，心中充滿了美好的理想，希望生活中的一切如理想一樣完美。而現(xiàn)實生活的一系列意外打破了他的理想。于是他要為父報仇，可是他內(nèi)心又是矛盾，因為他想的不光只是為父報仇，而是扭轉(zhuǎn)整個乾坤。在這樣艱巨的任務面前，他想要行動也行動不起來，加上他性格過于內(nèi)向、審慎及單槍匹馬的處境，使他感到猶豫。因此最后只能是與敵人同歸于盡。

　　2、分析《哈姆萊特》這篇的藝術特點

　　1、 莎士比亞善于在內(nèi)外兩重的矛盾沖突中，在矛盾沖突的發(fā)展過程中，展示人物性格，塑有血有肉的藝術形象。

　　2、 為了更好地塑哈姆萊特的形象，劇本充分發(fā)揮了獨白和旁白的作用。

　　城南舊事（節(jié)選）

　　一、教學要求

　　1．了解本文以心理情緒為內(nèi)容主體，以畫面與聲音造型為表現(xiàn)形式的“散文化影片”的風格特點。

　　2．領略本文以舒緩的節(jié)奏，象征、含蓄、對比、重復等藝術手法創(chuàng)造出的一種近乎中國水墨畫般的寧靜、淡泊、簡約的意境。

　　3．品味課文流暢、樸素、簡約的個性話的語言。

　　二、教學設想：

　　1．閱讀時要注意劇本所反映的時代特征，設身處地地體會人物的內(nèi)心感情。

　　2．安排二課時。

　　第一課時

　�。ㄒ唬�導入：

　　電影根據(jù)臺灣女作家林海音的同名小說改編。

　�。ǘ�）詞語解釋

　�。ㄈ�）林海音介紹

　　（四）關于小說《城南舊事》

　　第二課時

　�。ㄒ唬┖單稣n文：

　　影片主要講述了三個故事：“瘋女人”秀貞的故事，宋媽的故事，“小偷”的故事。課文節(jié)選的是第二個故事。

　　宋媽的故事，圍繞著宋媽愛護人家的孩子卻無法照顧自己的孩子這個矛盾展開�？梢苑殖蓛蓚�層次理解。

　　第一層次（從“林家庭院里’倒“看看英子媽又看看英子”）：寫宋媽思子之苦。

　　第二層次（從“院子里的樹”到“說著向門道走去”）：寫宋媽喪子之哀。

　　（二）講析課文

　�。ㄈ�）課堂練習：

　　課后練習

　　1．引導學生品味課文人物對話中蘊含的潛臺詞。

　　2．引導學生全面地欣賞電影，不要只是單一地欣賞情節(jié)。

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