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人教版高二語文《假如給我三天光明》教案設(shè)計（通用8篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編精心整理的人教版高二語文《假如給我三天光明》教案設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
高二語文《假如給我三天光明》教案設(shè)計 1
教學(xué)目標：
(1)品析本文豐富細膩的心理描寫。
(2)結(jié)合文章內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)想、想象能力。
(3)學(xué)習(xí)作者的精神，豐富個人對生活的認識。
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)要點：
(1)朗讀課文，初步體會海倫·凱勒的精神世界。
(2)品析文章的心理描寫。
一、導(dǎo)入：
(1)朗讀《我生活的故事》中的認識“水”的片斷。
(2)從正常人的角度體會殘疾人的感受而談。
二、默讀課文
默讀要求：
(1)海倫·凱勒雖是殘疾人卻感受細膩，我們雖為健康者，卻不如其感受之細，哪些內(nèi)容是她體會到了，而你卻未體會到的呢?
(2)海倫·凱勒精神力量的源泉是什么?
三、淺析課文：
(1)深入體會作者的敘寫，跟隨其進入五彩絢麗的精神世界。(引導(dǎo)學(xué)生捕捉文章的思想內(nèi)涵)
(2)海倫·凱勒的精神力量的源泉：珍愛生命，戰(zhàn)勝困苦、善待生命……
四、作業(yè)：
(1)找出一句話，其內(nèi)容觸動了你，說說何以觸動了人你?
(2)課外閱讀：讀《語文讀本》的其他片斷或借閱《我的生活故事》
第二課時
教學(xué)要點：
(1)自學(xué)展開聯(lián)想、想象，提高自己的思維能力。
(2)閱讀思路規(guī)范訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生說話要有序。(表達訓(xùn)練)
一、導(dǎo)入：上一節(jié)課我要求大家找出課文中對你觸動最大的一句話，并談?wù)勛约旱母惺堋，F(xiàn)在，就請大家來談一談。
二、交流：
(1)教師示范：
第85頁第一段第1、2句話觸動了我。
我整日與家中的小東西們相伴在一起，卻從未仔細看看它們，海倫卻從感謝它們把一所房屋“改變成家”的角度來仔細觀察它們。我也應(yīng)該看看它們，感謝它們帶給我的溫暖，安全和情感。我們要善待生活中的.每一件事物。
(2)學(xué)生交流(教師依學(xué)生情況而隨時調(diào)整)
(3)小結(jié)：
結(jié)合學(xué)生交流內(nèi)容，總結(jié)板書，請學(xué)生再體會本文作者珍愛生命、戰(zhàn)勝困苦，善待生命的種種精神。
三、聯(lián)想、想象訓(xùn)練：
(1)要求：
《假如給我三天光明》，這是海倫·凱勒最渴望的，如果我給你一個機會來訴說，你最渴望的是什么呢?請你來談?wù)勀愕募偃纭?/p>
(2)學(xué)生展開聯(lián)想、想象，擴展思維，暢談自己的愿望。
(3)小結(jié)：
結(jié)合學(xué)生內(nèi)容小結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生無論何種愿望都要向海倫一樣，保持一顆不失信心與努力的沸騰的心。
四、作業(yè)：
在作業(yè)本上，依要求寫出你與同學(xué)交流的內(nèi)容。
高二語文《假如給我三天光明》教案設(shè)計 2
教學(xué)目標：
1、品味作品樸素、真摯的語言，感受其思想、藝術(shù)魅力
2、體會作者以情馭景，以景顯情所創(chuàng)設(shè)的“物”我”之間完美的融合與統(tǒng)一。
3、陶冶學(xué)生性情，激發(fā)熱愛生活的感情，提高審美能力。
教學(xué)方法：
自主探究、研習(xí)習(xí)文本為主，輔之以品讀法、點撥法與對比閱讀法。
教學(xué)時數(shù)：
2課時
第一課時
一、導(dǎo)入新課：
眼睛是心靈的門窗。它既是人們攝取外界信息的最主要渠道，也是人們發(fā)送信息的重要工具之一。秋波一送，表達千般風(fēng)情；眼神一瞥，會有萬種暗示�？墒�，具有正常視力的人你能想像得到一個永遠處于黑夜中的盲人對光明是何等的渴望嗎？讀了海倫·凱勒感人肺腑的《假如給我三天光明》以后，你肯定會有所體味。你將會為自己擁有視力而慶幸，將會懂得熱愛生活，將會知道珍惜生命、關(guān)愛人生。今天就讓我們共同走進這位集集盲、聾、啞于一身的美國女作家海倫·凱勒的精神世界，去品味被譽為“精神楷�！钡慕艹雠骷医o我們展示的豐富情感。
二、新課推進：
�。ㄒ唬� 關(guān)于作者
海倫·凱勒，美國女作家、教育家。幼時患病，兩耳失聰，雙目失明。七歲時，安妮·莎莉文擔(dān)任她的家庭教師，從此成了她的良師益友，相處達50年。在莎莉文的幫助下就讀于馬薩諸塞州劍橋女子學(xué)校，又入劍橋的拉德克利夫?qū)W院，1904年以優(yōu)異成績畢業(yè)。在大學(xué)期間寫了第一本書《我生命的故事》。敘述她如何戰(zhàn)勝病殘，不僅給盲人而且給成千上萬的正常人帶來了鼓舞。這本書被譯成50種文字，在世界各國流傳。以后她為許多雜志撰寫文章，還寫了幾部自傳性小說，《我所生活的世界》《從黑暗中出來》《我的信仰》《中流——我以后的生活》和《愿我們充滿信心》。凱勒后來成了卓越的社會改革家，她到美國各地，到歐洲、亞洲發(fā)表演說，為盲人和聾啞人的教育籌集資金。第二次世界大戰(zhàn)期間又訪問多所醫(yī)院，慰問失明的士兵。她的精神受人們的崇敬。被授予美國公民最高的榮譽——總統(tǒng)自由勛章。次年又被推選為世界十名杰出婦女之一。著名的傳記作家范懷克·布魯克斯為她寫了傳記。
�。ǘ┱w感知，梳理文脈：
要求學(xué)生運用速讀方法，瀏覽課文，抓住文章線索，理清文章思路，領(lǐng)略課文大意。
開篇設(shè)問總領(lǐng)全文，作者首先提出了一種可以尖銳地強調(diào)生命價值的人生態(tài)度，接著通過一位要好朋友從樹林里遠足而來沒有看到什么值得注意的東西，與“我這個不能用眼睛看的人，僅僅憑借觸覺，就能發(fā)現(xiàn)好幾百種使我感興趣的東西”作對比，指出：“那些有視覺的人顯然看得很少�！诠饷鞯腵世界中，視覺這一天賦才能，竟只被作為一種便利，而不是一種豐富生活的手段，這是多么可惜��！”
接下來正文部分，是作者對得到假想的三天光明的安排。（這是本文主體部分）
最后結(jié)語部分，述說感受并對那些能夠充分利用天賦視覺的人提出忠告。
這樣通過整體感知時，理清文脈，就能很快把握課文內(nèi)容。
（三）刪繁就簡，重點突破：
1、從文題來看，這是作者設(shè)想的三天光明生活；快速跳讀課文，這三天光明帶給海倫一種怎樣的感受？
明確：“塞滿那美妙的回憶”這是一種美妙的感覺。
2、讓我們一起來感受海倫·凱勒這三天美妙的時光：（第一步品讀感受作者的美妙的感覺）
明確：虛構(gòu)中的三天活動，是文章的主要內(nèi)容，領(lǐng)會了這一主要內(nèi)容的含義，有助于把握文章的思想感情。
第一天，白天：端詳周圍的親人和所有親密的朋友，看清家里的擺設(shè)，在樹林和田野散步，看落日。夜晚：回憶這一天。
第二天，白天：參觀自然歷史博物館和美術(shù)博物館。夜晚：看戲。
第三天，白天：周游紐約城看日常人的生活和世界。夜晚：看戲劇。
3、引導(dǎo)思考：作者為什么要這樣安排三天的活動? （第二步揣摩寫作意圖）
明確：作者把看望親友安排在第一天，是對親情的極端重視；把參觀博物館安排在第二天，是想考察“世界的物質(zhì)方面”和人類精神的千姿百態(tài)；把周游城區(qū)安排在第三天，是關(guān)心世人的生活。
這里既涉及自己的感情生活，又涉及人類文化知識領(lǐng)域、人類社會的過去和現(xiàn)在，還涉及自然風(fēng)光。所寫范圍由小到大。實際上是對人類生活的全面考察。
作者想通過三天的歷程展示自己內(nèi)心的渴望，表達對世人的勸誡。她想過一個普通人的生活而不可得，只能假想虛構(gòu)。她以自己痛苦的經(jīng)歷和美好的幻想，警示人們要珍惜光明，珍惜光陰。
四、課堂小結(jié)：
這節(jié)課我們共同初步感知了了海倫·凱勒三天光明的美妙感覺，讓我們懂得了作為正常人所應(yīng)認識到的生活，而不是我們現(xiàn)實的生活，我們從海倫·凱勒身上看到了自己的人生，看到了我們應(yīng)該擁有的人生。我想這一點正是我們共同學(xué)習(xí)這篇文章意義所在。我們將在下一節(jié)課繼續(xù)走進海倫·凱勒的世界，進一步探討海倫·凱勒的思想情感。
第二課時
一、新課推進：
�。ㄒ唬� 通讀課文，進一步思考：作者為什么設(shè)想“假如給我三天光明”?表達了怎樣的思想感情?（ 第三步，把握文章的思想感情）
（二） 明確：這個設(shè)計，意在引導(dǎo)學(xué)生把握文章的思想感情。
1、對世人的規(guī)勸。
雖然大多數(shù)人有正常的天賦——健全的五官和四肢，但他們并沒有意識到這種天賦的可貴，沒有感受到大自然的美麗和生活的美好，而是在懶怠中虛度光陰。對此，作家表示非常遺憾，以自己的“設(shè)想”證明擁有光明的幸福，并勸告人們珍惜這種幸福。
2、表白自己的內(nèi)心世界。
作者雖然身有殘疾，但品性、人格卻是美好的；雖然面對種種在他人看來難以克服的困難，仍以微笑面對厄運，以頑強的毅力克服困難，以杰出的成就顯示一個殘疾人的生命價值。同時，我們也可以感覺到，作者身處黑暗中，渴望與人類交流，并得到世人的厚愛，也想借此文表達對世人的博愛胸懷。從一個殘疾人身上，我們看到了人類最美好的心靈，最善良的天性。
�。ㄈ� 按課文順序選擇幾段有代表性的文字，引導(dǎo)學(xué)生分析作品的寫作技巧。（第四步，品味精警句段）
�。ǹ刹扇�人推薦精警句段，通過小組討論的形式，共同探討文本的樸素、真摯的語言以及想像與白描手法的運用）
1．“第一天，我要看到那些好心的、溫和的、友好的、使我的生活變得有價值的人們。首先，我想長時間地凝視著我親愛的教師安妮·莎莉文·麥西夫人的臉”。（提示：為什么將“看人”作為第一天要做的事?為什么要首先打量老師?）
明確：
�、僖驗檫@些人給了作者生命、智慧及友愛，作者把這些看成世間最寶貴的東西。
�、谏蛭姆蛉瞬粌H溝通了作者與外部世界的聯(lián)系，而且教給了她“堅定地面對困難的堅強毅力”“溫柔和耐心”“對于人類的同情心”。作者對莎莉文夫人充滿了感激之情。
2．“我要用虔敬的目光凝視我所讀過的那些凸字書，不過這眼光將更加急于看到那些供有視力的人讀的印刷書。因為在我生活的漫長黑夜里，我讀過的書以及別人讀給我聽的書，已經(jīng)變成一座偉大光明的燈塔，向我揭示出人類生活和人為精神的最深泉源”。
明確：作者的敬意是通過比喻構(gòu)成的一幅令人驚嘆的想象畫面來表述的�！坝抿吹哪抗狻笔沁@段文字的關(guān)鍵語。這段文字是作者內(nèi)心深處感情的流露。
3．“對于歡樂和悲哀，我總是睜大眼睛去關(guān)心，以便能深刻探索和進一步了解人們是如何工作和生活的。我的心里充滿了對人和物的憧憬，我不會輕易放過任何一個細小的東西，力求捕捉和把握所目擊的每一件事物。有些場面是令人愉快的，讓你內(nèi)心喜悅，可有些情景卻使你感到悲哀和憂郁。對后者我也不會閉上眼睛，因為它們畢竟也是生活的一部分，對它們閉上眼睛就等于緊鎖心靈，禁錮思想”。
明確：這段話顯示了作者的博愛胸襟和了解現(xiàn)實生活的愿望，也可以視為作者對她所有讀者的真誠勸告。并且其樸素、真摯的語言可見一斑。
4．“到午夜，我從盲人痛苦中得到的暫時解脫就要終結(jié)了，永久的黑夜將重新籠罩我周圍�！焙诎诞斍�，作者感到了恐懼和失落嗎?為什么?
明確：作者沒有感到恐懼和失落。從后文看，作者心里充滿了美好的回憶，沒有時間作其他感想，從更深一層意義上說，作者內(nèi)心世界是光明的，意志是堅強的，對生活充滿了愛，也從社會得到了友愛和尊重，因此不可能產(chǎn)生低落情緒。
二、收束全文：
同學(xué)們，我們從海倫的三天光明中，絲毫沒有看到恐懼、凄涼、悲哀，看到的是光明的內(nèi)心世界，堅強的意志，對生活充滿的愛。因此，海倫的人生之路是一曲真正的《命運交響曲》。通過這些，我們看到了一種偉大的精神，她堅韌不拔，自我超脫而又追求美和崇高，也正是她引導(dǎo)人類邁向光明的未來。而只要這種精神存在，海倫·凱勒的名字就不會被遺忘，《假如給我三天光明》就將為人們所珍視。正如羅斯福夫人為海倫的《我生活的故事》寫的前記所說：“這個故事是永遠不會完結(jié)的。人類精神的美一旦被人認識，我們就不會忘記！”
�。◣熒凇睹\交響曲》的伴奏下，結(jié)束本課的學(xué)習(xí)。）
高二語文《假如給我三天光明》教案設(shè)計 3
一、 教學(xué)目標：
整體感知全文。
品味重點語段、語句。
體會作者要表達的思想感情，感受作者的積極、樂觀與不屈。
樹立起樂觀的人生觀與堅強的人生信念。
二、 教學(xué)重點、難點：
對重點語句的品味與體悟。
從學(xué)習(xí)這篇文章進行的對自己人生觀的重新審視與認識。
三、 教學(xué)設(shè)想：
整堂課的主線以“海倫看到什么——為什么看到這些——我得到什么”展開。注重誦讀，通過誦讀加強對散文語言的領(lǐng)悟能力。注重學(xué)生課文研究的自主性，創(chuàng)設(shè)一個寬松的研究、討論型課堂氛圍。
四、 教學(xué)過程：
1、 導(dǎo)入新課：
展示《天堂的顏色》（伊朗描述盲童的電影）劇照以及配套小詩。
教師充滿感情的朗誦：
你看見天堂的顏色嗎
我看不見
黑色，是我眼前的全部。
但我能觸碰，我能聆聽
在幼鳥的身上，我摸到了新生的喜悅；
在汽車的窗外，我抓到了清晨的涼風(fēng)；
在妹妹的臉龐上，我撫摸到了笑容；
在奶奶的手掌里，我感受到了溫柔。
啄木鳥的對話、海鷗的悲歌，
麥穗的細語、溪水的呢喃。
在黑色的世界里，我能觸碰、聆聽到這天地的無限可能
從這張圖片以及文字，你能讀到一些什么？
我們可以看不見小鳥、汽車；我們可以看不見妹妹奶奶；我們可以看不見甚至自己；但是，誰也不能拒絕我擁抱整個世界……
今天就讓我們跟隨著美國著名盲人女作家海倫·凱勒走近生活、擁抱世界。
2、 品味語言：
《假如給我三天光明》——三天啊，僅僅三天，和人的一輩子相比是多么的短暫而渺小，
海倫想要牢牢抓緊時間，看看自己從沒看過的東西。那么她都看到了一些什么呢？為什么想看到這些？（1、想看的東西很多，時間有限，不能言盡，學(xué)生講了哪些就品味哪些，重在學(xué)習(xí)品味語言的方法與思維的方式。2、每一個語段的分析都應(yīng)很重視通過誦讀來體會，多讀，多指導(dǎo)誦讀，充分發(fā)揮誦讀的作用。）
�、佟伴L時間地凝視著我親愛的教師安妮·莎莉文·麥西夫人的臉”?
看的方式是“長時間的凝視”。都說“眼睛是心靈的窗戶”能幫作者想想“凝視”時蘊涵的千言萬語嗎？
重獲光明，第一想見到的是誰，為什么?海倫·凱勒在假想的三天光明中，首先想看到的不是別人，而是自己的教師，這確實是作者最大和最真誠的心愿。麥西夫人來到海倫·凱勒家的第一天，作者就認為是她“一生中最重要的一天”。作者說：“她是來對我啟示世間的事理，她是為了愛我才來的�！焙悺P勒的奇跡可以說是由她和自己的教師共同創(chuàng)造的。
�、凇⒖此杏H愛的朋友
看的是美。因為內(nèi)在美。
海倫對人內(nèi)在美的一種追求。
③、看嬰兒
為什么看嬰兒？實際上看到的是什么？。
看到的是一種新生，生命力，活力，天真無邪。
為什么要看新生，生命力，活力，天真無邪？
對美的一種渴望，一種企求，一種呼喚。
�、堋⒖垂�
狗在這里代表了什么？
忠誠、另人信賴的。對忠誠、信賴的.美德的一種發(fā)自內(nèi)心的渴望與熱愛。
�、荨⒖醇�，看書
方式是仔細觀察……虔誠的凝視
家是堅持前進的港灣，書是一種堅持前進的動力。
�、蕖⒖醋匀�
方式：在森林里作一次長時間的漫步，讓自己的眼睛陶醉在自然界的美色里，在這有限的幾小時內(nèi)我要如癡如醉地欣賞那永遠向有視力的人敞開的壯麗奇景。看一幅寧靜滿足的生活圖，我的內(nèi)心不是辛酸傷楚的，而是寧靜的、滿足的、平和的。
�、�、看人造光明
人造光明代表一種人類的力量，我會為人類的創(chuàng)造而喜悅。
�、�、看日出、天亮
懷著什么心情？敬畏
為什么要敬畏？奇跡
為什么是奇跡？
每天都有日出，我們從沒認為過這是“奇跡”，可是海倫用了“奇跡”一詞，可見，這些平常人能看見的事物在一個盲人心中的地位是如此高，高到需要勇敢“敬畏”的心去景仰。
�、帷⒖闯鞘�
“有些場面是令人愉快的，讓你內(nèi)心喜悅，可有些情景卻使你感到悲哀和憂郁。對后者我絕不閉上雙眼，因為它們也是生活的一部分，在它們面前閉上眼睛就等于關(guān)閉了心房，關(guān)閉了思想�！痹鯓永斫膺@段話？海倫·凱勒具有怎樣的性格特點?
探究學(xué)習(xí)：作者在游覽整個城市時，要到公元大道去，到貧民區(qū)去，到工廠去，到孩子們玩耍的公園去�！皩τ谛腋：捅瘧K的全部景象，我始終睜大眼睛注視。”一個殘疾人，本應(yīng)該讓世人同情、關(guān)懷，但她卻同情、關(guān)懷別人，表達了海倫·凱勒對世人的博愛襟懷。從她的身上，我們可以看到人類最美好的心靈和最善良的天性。 海倫·凱勒讓人們不要對“悲哀和憂郁”閉上眼睛，就是要直面現(xiàn)實、直面人生。盡管她善良，但她并不回避世間的陰暗和痛苦；她客觀、冷靜，具有堅韌不拔的性格和直面抗爭的勇氣，這也是她另外一個突出的精神品質(zhì)。
�、�、看喜劇
如何理解作者在能見到光明的第三天，最后一眼要看的是喜劇，欣賞人類心靈中的諧音?海倫·凱勒最突出的精神品質(zhì)是什么?
探究學(xué)習(xí)：海倫·凱勒的奇跡是在逆境中甚至可以說是在絕境中創(chuàng)造的�！敖^處逢生”取決于什么因素?從人的本體角度來看，取決于一個人對待生活和生命的態(tài)度。堅強不屈是海倫非凡生命的一個基點，而樂觀向上的品質(zhì)，更是她創(chuàng)造奇跡的源泉和亮點。
作者雖寫了“假如”中的三天時間，但卻展示了自己最突出的精神品質(zhì)。聯(lián)系到第一天她最想看到自己教師的愿望，可以認為，海倫·凱勒的內(nèi)心世界里充滿著真摯友愛和樂觀的情懷。
總結(jié)：假如海倫只有三天的時間，那么她“最”想看到什么？
學(xué)生回答略
是的，她想看的東西太多了，她最想看到的東西也太多了。我們不如說，什么都是她“最”想看到的�；蛘�，我們又可以說：根本就沒有這個最，因為任何她想看到的事物全都是她內(nèi)心一個信念的傳達：我想看看這個美麗豐富的世界，我想擁有一個健康豐富的人生。
海倫想看的的東西太多太多，她豐富的行程也是她豐富的內(nèi)心世界的展現(xiàn)。她熱忱、認真、樸素、博愛、求索、執(zhí)著、積極、樂觀……她對生活是眷戀的，對知識是渴求的，對人類是友愛的。
3、 擴展人生觀、思想教育
她，一個盲人可以看到這么多東西，感受這么多東西。我們一個正常卻往往不能重視這
些東西。海倫曾經(jīng)寫過這樣一個小故事（展示投影）
我不時地詢問過我的能看見東西的朋友們，以了解他們看到什么。最近，我的一個很好的朋友來看我，她剛從一片森林里散步許久回來，我問她看到了什么，她答道：“沒什么特別的�！比绻也皇橇�(xí)慣了聽到這種回答，我都可能不相信，因為很久以來我已確信這個情況：能看得見的人卻看不到什么。”
對于這一段文字，你得到了什么樣的啟發(fā)？
學(xué)生回答略
海倫規(guī)勸著有視力的人們要好好利用自己的眼睛；好好去全神貫注于一部電影、一場戲；好好的珍惜眼前的每一件事，每一個人；好好的體會著每一絲生活的痕跡。
4、結(jié)尾
假如給我三天光明是海倫的心愿，這是一種生活的理想，這是一種生活的信念，更是一種生命的力量。這種生命的力量在他們身上同樣體現(xiàn)著……
�。ㄕ故菊n件投影，圖片音樂）霍金，張海迪，羅斯福，貝多芬 阿炳 配背景音樂 ：鄭智化的《水手》//他說風(fēng)雨中這點痛算什么/擦干淚不要怕至少我們還有夢/他說風(fēng)雨中這點痛算什么/擦干淚不要問為什么
最后送給同學(xué)們幾句話：
我們不能改變天氣，但是可以改變心情；
我們不能改變?nèi)菝�，但是可以展現(xiàn)笑容；
我們不能決定他人，但是可以把握自己；
我們不能預(yù)知明天，但是可以利用今天；
我們不能樣樣順利，但是可以事事盡心。
高二語文《假如給我三天光明》教案設(shè)計 4
預(yù)習(xí)：
1、標劃出段落序號，共29段。
2、海倫假想的三天光明在哪些段落？
3、標劃出體現(xiàn)海倫精神世界和人格的詞語、句子，深入了解海倫其人。
4、標劃出不懂的句子，就你的疑問提出具體的問題。
教學(xué)目標：
1、訓(xùn)練學(xué)生對精警語言的感悟能力。
2、領(lǐng)會本文所蘊含的精神力量。
教學(xué)重難點：
通過品味語言認識作者純潔高尚的內(nèi)心世界。
課時：
1
教學(xué)方法：
速讀、品讀、點撥。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課
（ppt顯示《二泉映月》的畫面及播放《二泉映月》的音樂。）
在凄涼、哀婉的二胡獨奏曲中，導(dǎo)入：
我們正在欣賞的是生活于舊中國的盲人音樂家阿炳的《二泉映月》，這首曲子獲二十世紀華人經(jīng)典音樂作品獎，它的曲調(diào)時而婉轉(zhuǎn)悠揚，時而傷感愴涼，如怨如慕，如泣如訴，似在表達著對美好生活的憧憬，似在訴說著他的坎坷經(jīng)歷、悲慘命運、凄涼心境。我們很難想象終年生活在漆黑的世界里是一種什么樣的感受，這首曲子唱出了盲人的悲涼人生�；钤诠饷魇澜缋锏娜�，很難體會盲人所忍受的各種困難和痛苦，更難以想象盲人能夠做出超凡的成就，可是，奇跡就在我們面前，這就是海倫.凱勒。
ppt1馬克吐溫說過：“19世紀出了兩個了不起的人物，一個是拿破侖，一個就是海倫.凱勒�！�
ppt2海倫.凱勒簡介
海倫.凱勒為什么能做出這么卓越的成就呢？今天，我們一起走進這位集盲、聾、啞于一身的美國女作家海倫.凱勒的《假如給我三天光明》，去探訪她的心靈，去品味這被譽為“精神楷�！钡慕艹雠骷医o我們展示的豐富的精神世界。
板書：假如給我三天光明
二、整體感知
全文共有29個自然段，請用一分鐘的時間標出。
懷著對光明的無限向往，海倫.凱勒寫下了假想中的三天光明生活，哪些段落是？（6——28段）在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，快速瀏覽，全文可以分為幾部分？
�。ㄒ唬�1—5段
�。ǘ�6—28段正文，假想的三天光明生活
1、第一天（6——12段）
2、第二天（13——21段）
3、第三天（22——28段）
�。ㄈ�29段結(jié)論
三、走進海倫的三天光明，了解其人。
問題探討：
�。ㄒ唬┻@三天的光明，海倫是怎樣安排的？我們來概括一下三天的活動，看海倫為什么做這樣的安排，在僅有的三天光明里，海倫最重視的、最渴望了解的、最關(guān)注的是什么？
學(xué)習(xí)活動：填寫表格
時間活動活動分類
第一天白天看老師、朋友、小狗、房間、書籍、森林、田野有生命和無生命的朋友
夜晚回憶
第二天白天看曙光、參觀紐約自然博物館、首都藝術(shù)博物館了解人與自然的歷史
夜晚整晚都在欣賞戲劇
第三天白天看黎明、游覽紐約城（從帝國大廈——第五大街——公園大道——貧民窟——工廠——兒童公園——外國人居住區(qū)）當前的日常世界
夜晚看熱鬧有趣的戲劇
ppt交流展示對三天安排的理解。
四、深入海倫的內(nèi)心，了解海倫其人。
中心問題探討：
1、從這三天的安排中我們看到了海倫怎樣的內(nèi)心世界呢？請結(jié)合相關(guān)的語句說說她有一顆怎樣的心？
2、你還有哪些讀不懂的句子，還有哪些不明白的問題？
步驟：
�。ㄒ唬┑谝惶欤�6——12段）
從第一天的安排中我們看到了海倫怎樣的內(nèi)心世界呢？請結(jié)合相關(guān)的語句說說她有一顆怎樣的心？
學(xué)生討論
引導(dǎo)品讀
1、ppt品讀一：朗讀的第7段，品味紅色字，為什么長久地凝視老師的臉，從作者的凝視中體會出她對老師懷著什么樣的感情嗎？（提示：從文中探尋她的感情，而不是憑空想象，看作者在下文所作的解釋）
第一天，我要看人，他們的善良、溫厚與友誼使我的生活值得一過。首先，我希望長久地凝視我親愛的老師，安妮莎莉文梅西太太的面龐，當我還是個孩子的時候，她就來到了我面前，為我打開了外面的世界。我將不僅要看到她面龐的輪廓，以便我能夠?qū)⑺洳卦谖业挠洃浿校疫�要研究她的容貌，發(fā)現(xiàn)她出自同情心的溫柔和耐心的生動跡象，她正是以此來完成教育我的艱巨任務(wù)的。我希望從她的眼睛里看到能使她在困難面前站得穩(wěn)的堅強性格，并且看到她那經(jīng)常向我流露的、對于全人類的同情。
——感激老師的溫厚、耐心、友誼，敬愛她的堅強、善良、博愛。
2、齊讀第8、9、10、11段，重讀突出體現(xiàn)作者感情的副詞、動詞、形容詞。并指導(dǎo)重音的把握。
�。ǹ刹捎枚喾N形式的朗讀，8、9段找一位同學(xué)讀，10、11段和同學(xué)探討應(yīng)強調(diào)哪些重音，齊讀）
探討：從海倫的活動中，我們看到她有一顆怎樣的心呢？
海倫懷著感激看老師、朋友、小狗、書籍，感激這些有生命的朋友和無生命的朋友給予的友誼、鼓勵，她有一顆重情重義的感恩的心，渴望友誼的友愛的心。崇敬書籍的求知的心，她迫不及待的到自然中去，她有一顆熱愛自然的心。
3、齊讀12段，體會作者第一天光明生活的心情：
“在第一個有視覺的夜晚，我將睡不著，心中充滿對這一天的回憶”
（二）第二天（13——21段）
中心問題探討：1、從第二天的安排中我們看到了海倫怎樣的內(nèi)心世界呢，請結(jié)合相關(guān)的語句說說她是一個什么樣的人。
（渴求知識。她渴望了解人類發(fā)展史，自然界進化史，渴望了解豐富多彩的藝術(shù)世界）
2。（體會海倫對知識的熱情渴望）
步驟：
1、品讀第17段，漫游在藝術(shù)博物館那充盈著人類豐富思想的長廊中，海倫的心情是怎樣的呢？（體會海倫對知識的熱情渴望）
朗讀17段
ppt品味語言二：從以下紅色的形容詞、動詞、副詞中，你體會出海倫什么樣的心情？
因此，這一天，給我光明的第二天，我將通過藝術(shù)來搜尋人類的靈魂。我會看見那些我憑借觸摸所知道的東西。更妙的是，整個壯麗的繪畫世界將向我打開，從富有寧靜的宗教色彩的意大利早期藝術(shù)及至帶有狂想風(fēng)格的現(xiàn)代派藝術(shù)。我將細心地觀察拉斐爾、達芬奇、提香、倫勃朗的油畫。我要飽覽維洛內(nèi)薩的溫暖色彩，研究艾爾格列科的奧秘，從科羅的繪畫中重新觀察大自然。啊，你們有眼睛的人們竟能欣賞到歷代藝術(shù)中這么豐富的意味和美！在我對這個藝術(shù)神殿的短暫的游覽中，我一點兒也不能評論展開在我面前的那個偉大的藝術(shù)世界，我將只能得到一個膚淺的印象。藝術(shù)家們告訴我，為了達到深刻而真正的藝術(shù)鑒賞，一個人必須訓(xùn)練眼睛。一個人必須通過經(jīng)驗學(xué)習(xí)判斷線條、構(gòu)圖、形式和顏色的品質(zhì)優(yōu)劣。假如我有視覺從事這么使人著迷的'研究，該是多么幸福��！但是，我聽說，對于你們有眼睛的許多人，藝術(shù)世界仍是個有待進一步探索的世界。
“著迷”是一種什么樣的工作狀態(tài)，如果海倫有視力，她會怎樣工作，你能找個詞說一下嗎？
�。òV迷、廢寢忘食、夜以繼日、通宵達旦、孜孜不倦、如饑似渴、沉醉、魂牽夢縈）
2、朗讀：19段，重讀修飾詞，讀出人物情態(tài)，從海倫對劇中人物的想象，你體會出海倫對于看戲懷有什么樣的感情？
�。ㄅd致盎然、熱切希望、向往）
3、你還有哪些讀不懂的句子，還有哪些不明白的問題？
如：（1）“我將通過藝術(shù)來搜尋人類的靈魂”怎么理解？
（2）我聽說，對于你們有視覺的許多人，藝術(shù)世界仍是個有待進一步探索的世界。
�。�3）“我依依不舍地離開了首都藝術(shù)博物館，它存放著美的鑰匙”，“美的鑰匙”指什么？
4、朗讀：“所以，在我虛構(gòu)的重見光明的第二晚，我沒有睡成，整晚都在欣賞戲劇”（和海倫共同沉醉一回）
5：小結(jié)：在博物館，在劇院，我們看到海倫熱愛知識、積極探索自然、熱愛藝術(shù)的火熱的心。
�。ㄈ┑谌欤�22——28段）
海倫把第一天，獻給了她身邊的給予她溫暖和鼓勵的有生命和無生命的親密朋友，第二天獻給了博大的宇宙自然和偉大的藝術(shù)，珍貴的僅剩的第三天，海倫為什么獻給日常世界呢？從中我們看到海倫怎樣的內(nèi)心世界呢？
學(xué)生討論
1：在第五大街，海倫想象自己會對什么感興趣？（色彩）她還想象假如自己有健康的視覺的話，還會對什么感興趣？（服裝款式）這反映了海倫怎樣的內(nèi)心世界？
熱愛生活，
同類聯(lián)想，引導(dǎo)思考：
《最后的常春藤葉》中，瓊珊看到最后的一片常春藤葉經(jīng)歷了連續(xù)的狂風(fēng)驟雨之后，仍然傲然的掛在藤枝上，讓蘇艾拿些湯來，再弄一點摻葡萄酒的牛奶，要一面小鏡子，坐起來看蘇艾煮東西；之前卻萬念俱灰。
海子《面朝大海，春暖花開》“從明天起，做一個幸福的人，喂馬，劈柴，周游世界；從明天起，做一個幸福的人，關(guān)心糧食和蔬菜”。
這些瑣細的事務(wù)，組成了我們的日常生活。一個人對待日常生活的態(tài)度，往往反映著她的精神面貌。
無窮的樂趣和幸福就蘊藏在日常的生活中，它們也同樣充盈著我們的內(nèi)心。珍貴的有限的光明時刻，海倫沒忘記以幸福的樂觀的態(tài)度擁抱生活。
2、從以下三個句子，我們看到海倫是個什么樣的人？
“看到他們的笑顏，我感到快樂；看到他們的嚴肅的決定，我感到驕傲；看到他們的痛苦，我不禁充滿同情�！保ㄉ屏迹�
“我始終睜大眼睛注視幸福和悲慘的全部景象，以便能夠深入調(diào)查，進一步了解人們是怎樣工作和生活的。”（關(guān)注世人生活、關(guān)注社會）
“有些景象令人愉快，使人陶醉；有些則極其凄慘，令人傷感。對于后者，我決不閉上我的雙眼，因為它們也是生活的一部分。在它們面前閉上眼睛，就等于關(guān)閉了心房，關(guān)閉了思想�！保ㄖ泵婵嚯y）
五、俯察文本一：感受海倫的人格魅力。
1、現(xiàn)在我們游歷了海倫三天的光明生活，發(fā)現(xiàn)離海倫的心靈越來越近了�，F(xiàn)在讓我們跳出文本，以俯察的角度感悟海倫，你覺得海倫有哪些打動人心的人格魅力？
PPT她堅忍，能夠直面苦難、超脫苦難；她善良，她有一顆愛老師、愛朋友、愛生靈、愛世人的博大的愛心，用自己的真摯的愛心去擁抱生活、熱愛生活；她上下求索，追尋著美、追尋著友愛、追尋知識、追尋崇高。
正是有了這種精神，海倫.凱勒才能在黑漆漆的黑暗中創(chuàng)造出輝煌的人生。這是人類邁向未來的精神。而只要這精神還存在，海倫.凱勒的名字就不會被遺忘，《假如給我三天光明》就將為人們所珍視。正如羅斯福夫人為海倫的《我的生活故事》寫的前言所說：“這個故事是永遠不會完結(jié)的。人類的精神的美一旦被人認識，我們就永遠不會忘記！”人們將會把他們的名字銘刻在心上，銘刻在歷史上。
如PPT群像、個像：貝多芬。
俯察文本二：海倫為什么寫下《假如給我三天光明》？
表達自己對光明的渴求，表達自己微笑面對命運，在厄運面前不屈服，急欲打開視聽窗口與外界交流的愿望；對世人的勸誡。
六、勸喻世人
那么，我們多數(shù)人是一種什么樣的生活態(tài)度呢？
第一部分，海倫對常人生活態(tài)度的認識及感觸，朋友的回答對自己的觸動。
那么海倫是如何勸喻世人的呢？
齊讀最后一段。
七、總結(jié)全文
海倫·凱勒給了我們一個生存、生活、生命的提醒：善于發(fā)現(xiàn)身邊的美好，懂得豐富生活，熱愛生活！
海倫·凱勒給了我們一個生命的啟示：直面生活！追尋求索！
高二語文《假如給我三天光明》教案設(shè)計 5
教學(xué)目標
1、學(xué)習(xí)本文樸素、真摯的語言。
2、體會作者以情馭景，以景顯情所創(chuàng)設(shè)的“物”我”之間完美的融合與統(tǒng)一。
3、陶冶學(xué)生性情，提高審美能力。
教學(xué)重難點
1、細膩生動的心理描寫，認識作者純潔高尚的世界觀、人生觀。
2、品味文章精警句段。
教學(xué)方法
自讀——點撥法；對比閱讀法。
教學(xué)時數(shù)
1課時
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入新課
（播放《二泉映月》的音樂。）
在凄涼、哀怨的二胡聲中，老師導(dǎo)入。
教師語：生活在光明世界里的人，是很難體會殘疾人所忍受的各種困難和痛苦的，尤其是盲人，他的世界更是常人難以想象的，我們從盲人阿炳的《二泉映月》中聽出的是（坎坷的經(jīng)歷，悲慘的命運，凄涼的心境），今天，我們一起走進一位集盲、聾、啞于一身的美國女作家海倫.凱勒的精神世界，去品味這被譽為“精神楷�！钡慕艹雠骷医o我們展示的豐富情感。
板書：假如給我三天光明
二、整體感知
1、從文題來看，這是作者設(shè)想的三天光明生活；快速跳讀課文，這三天光明帶給海倫一種怎樣的感受？
明確：“塞滿那美妙的回憶”這是一種美妙的感覺。
2、眼睛是心靈的門窗。它既是人們攝取外界信息的最主要渠道，也是人們傳送信息的重要工具之一。秋波一送，表達千般風(fēng)情；眼神一瞥，會有萬種暗示�？墒蔷哂姓Ｒ暳Φ娜四隳芟胂蟮玫揭粋�永遠處于黑夜中的盲人對光明是何等的渴望嗎？
提問：讓我們一起來感受這三天美妙的時光，（自讀課文，理清作者想象中三天的活動內(nèi)容，將自己感受較深的句子勾畫出來。）
明確：（多媒體以表格形式出現(xiàn)）
第一天
白天：看望麥西夫人，約朋友來家，樹林散步，看落日。
夜晚：回憶這一天。（親人，友人）
第二天
白天：參觀自然歷史博物館，參觀藝術(shù)博物館。
夜晚：看戲（藝術(shù)）
第三天
白天：游覽紐約城，看日常人的生活和世界。
夜晚：看喜劇。（平常生活）
小結(jié)：三天的活動，雖是想象的，卻真實地表現(xiàn)了作者的內(nèi)心世界。是作者精神世界和人格的寫照。
三、透視語言，體會思想感情（對比閱讀）
(課前印發(fā)閱讀材料，引發(fā)學(xué)生比較思維，激發(fā)閱讀興趣。布置學(xué)生對《盲人看》和《假如給我三天光明》仔細閱讀，指導(dǎo)學(xué)生一邊閱讀，一邊將自己的感受較深的地方勾畫出來，供上課討論研讀用。 )
材料： 略
1、海倫.凱勒三天光明的日子里，她最急切看到的是安排在第一天的內(nèi)容，她最希望看到的是，流露出怎樣的情感？
（指導(dǎo)學(xué)生重點朗讀對麥西夫人打量這段，體會其情感之真。）
�。ㄌ崾荆鹤プ≌n文的關(guān)鍵語句和典型材料揣摩玩味，作者第一眼要看的是那些“好心的、溫和的、友好的、使我的生活變得有價值的人們”。而這其中首先“長時間凝視”的是她的啟蒙老師——安妮?莎莉文?麥西夫人。）
學(xué)生閱讀、討論、回答。
明確： 之所以“長時間凝視”麥西夫人，從她臉上能“找出同情的溫柔的耐心的生動的形跡”，因為是她“打開了我的外部世界”，這是一個多么困難艱巨的任務(wù)，但靠著“溫柔和耐心來完成教育我的困難和任務(wù)”，海倫對她是充滿感激而尊敬之情的。
海倫把看望親友安排在第一天，足見她對親情的極端重視，因為是這些人給了她生命和智慧，表現(xiàn)了她對自己周圍的人是懷著極其真摯的友愛之情的。這里體現(xiàn)的是一種親情美。海倫稱其為“再塑生命的人”。
海倫則不一樣，她作為一名嚴重殘疾的人，十分珍惜這三天的“光明”時間。常常地感到了健全人擁有各種天賦的可貴，可是卻有許多人沒有去珍惜自己擁有的天賦，而是在懶怠中虛度光明，對人類的歷史文明熟視無睹，漠然對之，她不得不提出了善意的批評。以自己的“設(shè)想”證明擁有光明的幸福，并勸告人們珍惜自己擁有的這份幸福，珍惜光明。
她在這三天的假想活動中，“看”到了人類燦爛的歷史文明和豐富的文化藝術(shù)，有著一種藝術(shù)的美。
3、“懷著發(fā)現(xiàn)新的歡樂的渴望，將再次迎接那初升的旭日。根據(jù)她想象中的奇跡的期限，這是她能看見東西的第三天，也是最后一天。我把第一天給了我的朋友，給了那些有生命和沒有生命的東西，第二天我看到了人類和自然的歷史面目。今天我要在現(xiàn)實世界里，在從事日常生活的人們中間度過平凡的一天�！�
一個盲人，在為明眼人操勞”，閱讀海倫第三天的活動，看一看她是對日常世界擁有怎樣的心態(tài)？ 學(xué)生閱讀、討論、回答。
提示：海倫在這一天中，不僅對那沸騰的五彩繽紛的生活場景贊嘆，而且“看到微笑，我感到欣慰；看到果斷，我感到驕傲；看到疾苦，我產(chǎn)生憐憫”。
更難能可貴的是“對于歡樂和悲哀，我總是睜大眼睛去關(guān)心有些場面是令人愉快的，讓你內(nèi)心喜悅，可有些情景卻使你感到悲哀和憂郁。對后者我也不會閉上眼睛，因為它們畢竟也是生活的一部分，對它們閉上眼睛就等于緊鎖心靈，禁錮思想”。
這樣把別人的歡樂和痛苦當成自己的歡樂和痛苦，充分顯示了一位殘疾人的博愛襟懷和跟外部世界交流的強烈愿望。她渴望一種平凡的生活，從這位殘疾人身上，我們看到了人類最美好的心靈，最善良的天性。
小結(jié)：我們通過對文表現(xiàn)作者情感的異同，就自然流露出這位盲人作家對大自然的愛戀和渴望，這是對人類美好的大自然、人類美好生活的'高度禮贊。同時也向世人展示著她那顆對美好的未來的人生之路的執(zhí)著追求的心，而這種對光明的渴望，對生命的珍視，對美的追求，從這位生來就有生理缺陷的盲人女性身上迸發(fā)而出，不能不給我們這些健全人以強烈的震撼。
四、自主探究
通過這些“美妙的回憶”我信能感到她是用“心”在感受生活的真諦，盲人說：“別人用眼看，咱可以用心看，用耳朵看，用手看，用鼻子看加起來一點不比別人少啊。”縱觀全文，我們看海倫是用一顆怎樣的心去“看”外部世界，去安排這想象中的三天光明旅行的。
學(xué)生能聯(lián)系課文內(nèi)容、閱讀資料的簡介，討論、交流。
提示：同學(xué)們，會聯(lián)想，想象海倫豐富多彩的內(nèi)心世界：
一顆熾熱、求索的心。
一顆坦誠、趨勢的心。
一顆樸素、博愛的心。
一顆對生活熱戀的心。
一顆對知識渴望的心。
一顆對人類友愛的心。
一顆堅忍不拔的執(zhí)著心。
一顆積極樂觀的上進心。
一顆追尋人類美和崇高精神的心。
而這恰恰又是一顆平凡的心。
四、教師在學(xué)生的熱烈討論中，收束全文：
同學(xué)們，我們從海倫的三天光明中，絲毫沒有看到恐懼、凄涼、悲哀，看到的是光明的內(nèi)心世界，堅強的意志，對生活充滿的愛。因此，海倫的人生之路是一曲《二泉映月》嗎？不是！應(yīng)該是：《命運交響曲》
通過這些，我們看到了一種偉大的精神——她堅韌不拔，自我超脫而又追求美和崇高，也正是她引導(dǎo)人類邁向光明的未來。而只要這種精神存在，海倫.凱勒的名字就不會被遺忘，《假如給我三天光明》就將為人們所珍視。正如羅斯福夫人為海倫的《我生活的故事》寫的前記所說：“這個故事是永遠不會完結(jié)的。人類精神的美一旦被人認識，我們就不會忘記！”
（師生在《命運交響曲》的伴奏下，結(jié)束全文。）
簡要板書：
親情
美妙的回憶 藝術(shù) 美
生活
高二語文《假如給我三天光明》教案設(shè)計 6
教學(xué)目標：
1、調(diào)動多種朗讀手段，品味本文洗練、流暢、優(yōu)美的語言。
2、深入思考和領(lǐng)悟文章中的名言警句所蘊含的人生哲理，從中獲得有益的啟迪。
3、體會作者對光明的渴望之情和對待生命的積極態(tài)度，感受海倫.凱勒的精神世界，進而熱愛生活、珍惜生命。
教學(xué)重難點：
1、正確理解作者對“明眼人”等健康人的“批評”言辭。
2、領(lǐng)會文中關(guān)鍵句反復(fù)出現(xiàn)的作用。
教學(xué)課時：2課時
課前預(yù)習(xí)：疏通字詞；熟讀課文；讀《一個偉大的女性》了解作者
教學(xué)時間：4月2、3日
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、你知道海倫.凱勒嗎？
2、請你用幾個形容詞來評價一下海倫.凱勒。（堅強、好學(xué)等）
3、海倫.凱勒的故事給你感受最深的是什么？為什么？
二、朗讀課文，整體感知
1、多形式朗讀課文
2、圈劃語句，感知課文
A文中作者列舉了大多數(shù)人的生活態(tài)度是怎樣的？
圈劃文中的句子：飽食終日、無所事事、怠倦、視而不見聽而不聞、無鑒賞之心、熟視無睹、淡漠、平庸、麻木、呆滯
B作者認為大多數(shù)人產(chǎn)生這種悲劇性的人生態(tài)度的原因是什么？
a對時間的錯覺，總覺得未來的日子還很多
b對自身擁有的天賦及器官的怠倦，只有等到生命快要失去，等到天賦快要喪失，器官快要退化或損壞，才知道它的可貴。
C海倫.凱勒在文中表達了怎樣的生活態(tài)度？從中可以看出作者怎樣的內(nèi)心世界？
明確：生活態(tài)度是：珍惜活著的'每一天，享受生命的美好，不虛度光陰，不浪費天賦
內(nèi)心世界：有一顆火熱的心，她一直都在用心地生活，一直都在用心地感知。很珍惜自己活著的每一天。
3、再讀課文，深化拓展
A海倫.凱勒為什么要提出“假如給我三天光明”這個問題？
目的在于警醒人們珍愛時光、珍愛生命，珍惜已經(jīng)擁有的一切
B海倫.凱勒精神力量的源泉是什么？
源泉是渴求光明、珍愛生命、戰(zhàn)勝困苦、善待生命
C再讀課文，選擇最能引發(fā)思考的警句，并說說你從中得到了哪些感悟和啟示？
4、練一練
文章結(jié)尾處，海倫提出了三個問題，你將如何作答？
請將答案寫在課堂作業(yè)本上
5、作業(yè)布置
A完成《點擊》；
B海倫.凱勒說：“一旦失去了的東西，人們才會留戀它�！闭堃源藶樵掝}，寫一篇作文，題目自擬；
C推薦閱讀海倫.凱勒的作品：《我生命的故事》、《我所生活的世界》、《從黑暗中出來》、《我的信仰》等。
高二語文《假如給我三天光明》教案設(shè)計 7
教學(xué)目標：
1、通過閱讀教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生掌握看一本完整的書常用的讀書方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力、想象能力，正確的情感態(tài)度和價值觀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
教學(xué)重點難點
通過閱讀故事情節(jié)，體會人物的心情，說出自己的收獲。
課時設(shè)計
1課時
教學(xué)方法：
1、專題閱讀方法指導(dǎo);
2、學(xué)生閱讀實踐;
3、暢談收獲體會;
教學(xué)媒體：
白板展示給學(xué)生上課閱讀的片段。并且配圖。讓學(xué)生邊讀邊看圖，體會作者的意境。
教學(xué)準備：
教學(xué)課件;學(xué)生每人一本書——《假如給我三天光明》
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
書是人類的營養(yǎng)品，沒有了書籍就像生活中沒有了陽光，沒有了書籍就像鳥兒沒有了翅膀。要想讓自己變得聰明，那就得讀書。
你能說一說有關(guān)讀書的名言嗎?
二、談?wù)勛约旱淖x書方法
1、你們喜歡看書嗎?看了哪些課外書呢?那你是怎么看這些書的?
學(xué)生交流：
2、總結(jié)：看書是有方法的，今天，我們就以手中的書為例學(xué)習(xí)怎樣閱讀一本完整的書。(學(xué)生手中的書是教育部《全日制義務(wù)教育語文新課程標準》推薦書目，凱勒著，劉廣星改編，河南人民出版社)
《假如給我三天光明》，這是一本奇書，2005年世界圖書銷量排行榜的第一名，美國家庭幾乎家家都有這本書。
讀著這條信息，你想說什么?學(xué)生交流。
3、激發(fā)興趣：它到底具有什么神奇的魅力呢?讓我們趕緊走進它吧!
三、走進《假如給我三天光明》
(一)閱讀導(dǎo)讀：了解作者簡介、作品簡介和目錄
1、拿到這本書，你認為應(yīng)該先看什么? (首頁中的導(dǎo)讀)
2、導(dǎo)讀分幾個部分?(作者小傳和作品簡介)怎樣閱讀?
A.作者小傳一般是在書的最前面，我們怎樣去讀呢?請大家打開書粗粗地看一遍。
B.從作者小傳中你了解到了什么?簡單介紹一下。
書中有一個主人公，她雖集盲聾啞于一身，但她畢業(yè)于美國哈佛大學(xué)，19xx年被授予美國公民最高的榮譽——總統(tǒng)自由勛章，1965年又被推選為世界十名杰出婦女之一，她是美國的驕傲。她的名字叫——海倫·凱勒。馬克·吐溫說：“19世紀的兩個奇人，一個是拿破侖，一個是海倫·凱勒�！�
C.從作品簡介中你又了解到什么?
3、還要看什么?(目錄)
目錄可以體現(xiàn)作者的思路，通過看目錄可以了解所看書的大概內(nèi)容，所以我們看書，還要學(xué)會看目錄。
A.請同學(xué)們打開書看看目錄中有什么內(nèi)容。
B.從目錄中你能了解到哪些信息?學(xué)生自由發(fā)言。
目錄有這樣強的感染力啊!你們想讀書嗎?
4、小結(jié)閱讀準備：除了看作者、作品簡介和目錄外，有時還要看序言，看看作者或作者邀請的知名專家或組織編寫本書的單位或譯者對對作品所進行的實事求是的評價。
(二)閱讀期待：猜想內(nèi)容
1、剛才我們讀了作者簡介、作品簡介和目錄，對文章和作者有了大致的了解，現(xiàn)在請大家合上書本，先思考一下你想知道什么，或猜想一下故事情節(jié)，再打開書看看，我想，肯定會別有一番感受，我們會因為故事情節(jié)被自己猜中了而歡呼雀躍，會因為書中精彩描述而驚嘆，你們有興趣來猜想一下嗎?
學(xué)生發(fā)揮想象，自由猜想
2、出示文中片段，請大家欣賞。
片段1：
就是在這個陽臺上，我第一次聽到鳥兒在唱“愛之歌”。那天，我在陽臺上享受著風(fēng)舍不得進房，足足呆了一個鐘頭。陽臺的'南邊種著蔓藤，枝葉繞著欄桿而上;北邊則種著蘋果樹，每當蘋果花開時，撲鼻的香味令人陶醉。
忽然間，我扶著欄桿的手感覺到微微的震動，這種震動給我的感覺就好像把手放在音樂家的喉嚨上的感受一樣。震動是一陣一陣的，忽行忽止，就在某一個停頓的瞬間，有一片花瓣掉了下來，輕擦過我的臉頰落到地面。我立刻猜想可能是鳥兒飛來或者微風(fēng)吹過，花瓣才會掉下來。我正猜測時，欄桿又開始震動了。
“到底是什么呢?”
(1)用你自己喜歡的方法讀這段文字，邊讀邊想像，邊讀邊提出疑問。
(2)你想到了什么?心中有什么想說的?
學(xué)生交流。
“微微震動”是怎樣的感覺?到底是什么在震動?同學(xué)們采用聯(lián)系上下文的方法來猜想，和作者一起猜想，原來是鳥兒在唱“愛之歌”。這種學(xué)習(xí)方法值得記憶。
海倫在用心體會著一點一滴，通過這傳神、優(yōu)美的文字，她告訴我們要熱愛生命、熱愛生活，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。身為殘疾的海倫尚且如此，那健康的我們就更應(yīng)該熱愛生活，熱愛生命。這就是我們從這段文字中所感悟出來的。
我們用上面的閱讀方法來讀下面的經(jīng)典段落，邊讀邊想象，再感悟，相信你會有新的收獲。
片段2：我們誰都知道自己難免一死。但是這一天的到來，似乎遙遙無期。當然人們要是健康無恙，誰又會整日惦記著它。于是便飽食終日，無所事事。
有時我想，要是人們把活著的每一天都看作是生命的最后一天，那該有多好啊!這就更能顯出生命的價值。如果認為歲月還相當漫長，我們的每一天就不會過得那樣有意義、有朝氣，我們對生活就不會總是那樣充滿熱情。
(1)學(xué)生讀文，交流：你讀出了什么?聯(lián)系自己實際談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
(2)小結(jié)：同學(xué)們很會讀書，除了會看，還會思考。請把你們剛才的那番感悟?qū)懺谶@段文字的旁邊，那就是一次非常好的讀書筆記，也可以把它摘錄下來，不時地去看看，你肯定會有所啟發(fā)的。
(三)閱讀評價：感悟人物
1、通過閱讀以上兩個片段，結(jié)合課文《海倫·凱勒》，你最想對海倫說些什么。
2、老師摘錄的這些僅僅是書中的滄海一粟，還有許許多多更為精彩、更為驚人的語言。讓我們用眼、用心去通讀，讀完整本書，細細去品位這一世界奇書，認識這位世界奇人。
3、請記住海倫·凱勒的名言。
(1)只要朝著陽光，便不會看見陰影。---海倫.凱勒
(2)世界上最好和最美的東西是看不倒也摸不到的……它們只能被心靈感受到。
(3)對于凌駕于命運之上的人來說,信心是命運的主宰。
四、閱讀，終生的承諾
請大家記住下面兩句話，愿大家一生與書為伴，讓閱讀，成為終生的承諾：
世界上最動人的皺眉是在讀書時那苦思的剎那;
世界上最自然的一刻是在讀書時那會心的微笑。
板書設(shè)計：
閱讀指導(dǎo)
一看：導(dǎo)讀(作者介紹、作品簡介)目錄(粗讀)
二想：情節(jié)內(nèi)容
三看：經(jīng)典句段(細讀想象感悟讀書筆記)
四想：人生哲理
課后反思：
我一直在積極探索“低起點，高落點”的課堂教學(xué)策略，它的評價依據(jù)是：教學(xué)是否注重與學(xué)生已有知識、經(jīng)驗的聯(lián)系;是否注重教學(xué)環(huán)節(jié)的層遞性;是否注意教學(xué)基點提高的靈活運用;是否注重教學(xué)反饋的方式方。我覺得我的這堂課還是可用這些依據(jù)進行評價：開篇對海倫.凱勒的簡介就很好的聯(lián)系了學(xué)生已有知識、經(jīng)驗;理解，品味，感悟本身就是一個由淺入深，層層遞進的教學(xué)過程;散文語言的品味，小說原有句式的套用就是教學(xué)基點提高的靈活運用，材料閱讀后的談感受，實際上就是一種閱讀指導(dǎo)后的反饋。
上完本節(jié)閱讀指導(dǎo)課，我也深深感受到在今后的課外閱讀教學(xué)中，一定要將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，要注重培養(yǎng)學(xué)生語文方面的閱讀興趣與能力，包括感悟能力、欣賞能力、口語交際能力，綜合實踐能力，最終達到學(xué)生全面發(fā)展，終身發(fā)展的教學(xué)目的。要真正將“面向全體學(xué)生，促進全面發(fā)展，力行全過程落實”的三全理念落實到平時的課堂教學(xué)活動中去。
事實上，小學(xué)生的課外閱讀就應(yīng)該“低起點”，人為拔高，容易抹殺孩子們的閱讀積極性。如果能夠輕輕松松閱讀，快快樂樂閱讀，而不是帶著很多任務(wù)去閱讀，孩子就愿意。愿意去做這件事，且長期去做這件事，就會形成習(xí)慣，而這也是課外閱讀指導(dǎo)的重要目的。
我們常常談?wù)摻裉斓暮⒆尤绾尾辉缸x書，如何不肯動腦，那是對孩子的一種歪曲性理解。據(jù)我了解，本班85%的學(xué)生在市少兒圖書館或者市圖書館購買了閱讀證，有70%以上的孩子一有時間就到圖書館讀書或借書回家看，有的孩子不僅自己去看書，還擔(dān)任義務(wù)監(jiān)管員，幫助其他孩子借書，參加好書推介活動，甚至和圖書館的叔叔阿姨一起去新華書店選書購書……從此我們不難看出，只要孩子有了閱讀興趣，書籍漸漸就成了他們最好的朋友。
我們熱切的希望各位老師都有一些耐心，慢慢把孩子們引入閱讀世界，讓孩子們與好書為伍，讓書籍伴隨他們成長。
高二語文《假如給我三天光明》教案設(shè)計 8
【學(xué)習(xí)目標】
1．整體感知，學(xué)會用自己的話復(fù)述課文故事情節(jié)。
2．能說出本劇的主題，學(xué)習(xí)借一件小事來反映深刻的主題。
3．分析人物的語言，動作，外貌，心理描寫，概括人物的性格特征。
4．學(xué)會在生活中維持自己的尊嚴，懂得要體諒父母，學(xué)會寬容，努力做一個正直、誠實、善良、有責(zé)任感的人。
【學(xué)習(xí)重點】
1．通過人物的語言，動作，外貌，心理描寫，神態(tài)描寫等，概括人物的性格特征。
2．課文借一件小事來折射人性的光輝，映照平凡中的偉大這一深刻的主題。
【突破策略】
這篇課文是百集電視連續(xù)劇《咱老百姓》的節(jié)選，很典型的以小見大的作品。所寫的是一件小事，卻反映了一個嚴肅的主題：如何塑造孩子的健康心靈，如何培養(yǎng)孩子的精神人格，一個人應(yīng)該怎樣對待尊嚴的問題。在學(xué)習(xí)中應(yīng)抓住矛盾沖突，在沖突中表現(xiàn)人物性格，品味戲劇語言。作品還成功地運用了烘托、對比的手法，增強了作品的表現(xiàn)力，在學(xué)習(xí)時要注意體會。
【學(xué)習(xí)過程】
一、課前預(yù)習(xí)
1.默讀全文，初步感知課文內(nèi)容，勾畫并疏解疑難字詞。
①皸裂（ ） ②吝惜（ ） ③內(nèi)疚（ ）④矜持（ ）
2.下列詞語中沒有錯別字的一組是（ ）
A、剎那 古箏 竹筍 報消
B、秉公 釋然 耐煩 配服
C、挑剔 帳蓬 冰晶 瀟灑
D、狡黠 內(nèi)疚 反駁 無措
3.再讀全文，疏通文章結(jié)構(gòu)。
4.了解作者及寫作背景。
【作者介紹】
畢淑敏，女，1952年出生于新疆，中學(xué)就讀于北京外國語學(xué)院附屬學(xué)校。1969年入伍，在喜馬拉雅山、岡底斯山、喀喇昆侖山交匯的西藏阿里高原部隊當兵11年。1980年轉(zhuǎn)業(yè)回北京。從事醫(yī)學(xué)工作20年后，開始專業(yè)寫作，成為“文學(xué)界的白衣天使”。 共發(fā)表作品200萬字，曾獲莊重文文學(xué)獎、小說月報第四、五、六屆百花獎、當代文學(xué)獎、陳伯吹文學(xué)大獎、北京文學(xué)獎、昆侖文學(xué)獎、解放軍文藝獎、青年文學(xué)獎、臺灣第17屆聯(lián)合報文學(xué)獎等各種文學(xué)獎30余次。 國家一級作家。內(nèi)科主治醫(yī)師。北師大文學(xué)碩士。著有《畢淑敏文集》八卷，長篇小說《紅處方》，《血玲瓏》等。
5. 按原文填空。
（1）陶影用目光包裹著兒子，隨著小也的步伐，這目光像 。
�。�2）他順手一指，墻上有條紅線， 。
6.《一厘米》是當代女作家 的作品。主人公是 ，作為一位普通的母親，她為孩子的 作出艱辛的努力。本文的情節(jié)是圍繞 而展開的，而其中的關(guān)鍵是“ ”，但這一點關(guān)系著 ，雖然引發(fā)的是一樁小事，折射出的卻是母親 ，映照的卻是 。
1. ①jūn ②lìn ③jiù ④jīn2. 2.D A中“報消”的“消”應(yīng)該是“銷”；B中“配服”的“配”應(yīng)是“佩”；C中“帳蓬”的“蓬”應(yīng)是“篷”3.× √ √ √ 4.柔軟的蠶絲從繭中抽了出來。 像雨后偶爾爬上馬路的蚯蚓。5.畢淑敏 陶影 健康成長 該不該買票 一厘米 母親在兒子心目中的形象 人性的光輝 平凡中的偉大
7.小組競爭，講析《周計劃》關(guān)于本文的“積累與運用”的習(xí)題。
二、課堂導(dǎo)學(xué)
（一）預(yù)習(xí)展示
�。ǘ┱n堂探究
一）設(shè)疑導(dǎo)入：
教師拿出一把尺子，問：尺子上的一厘米會引發(fā)你哪些聯(lián)想呢？
�。▽W(xué)生各抒己見）
導(dǎo)語：一厘米只是一段微不足道的長度，但這一厘米卻引發(fā)了一場風(fēng)波，今天我們就走進畢淑敏的《一厘米》去探個究竟。（板書課題，作者）
二）整體感知，理清結(jié)構(gòu)
�。薄W(xué)生以自己喜歡的方式讀課文，（可以自由讀，默讀，幾個人一組分角色朗讀等。）
熟悉課文基本故事情節(jié)。
２、說說文中讓你印象最深刻的情節(jié)。
�。ㄉ魇慵阂�，暢所欲言，師作充分的肯定和評價。）
�。场⒏鶕�(jù)前幾位同學(xué)的回答，請以課文故事情節(jié)所發(fā)生的先后為順序，用自己的話給
大家講講課文所發(fā)生的故事。（復(fù)述時應(yīng)適當?shù)赝怀鋈宋锏耐饷�，心理，細�?jié)等描寫）
�。�、師把學(xué)生的回答歸納總結(jié)并板書：
車上陶影為小也買票——張師傅送票――寺廟門口發(fā)生爭執(zhí)――被誤解逃票掃興而歸――投書報社討回公道――兩位領(lǐng)導(dǎo)登門――拒絕贈票――挽回尊嚴
�。�、文章是按什么線索組織全篇的？
“買不買票”是課文的線索，而這關(guān)鍵就是那“一厘米”。
�。�、對文章結(jié)構(gòu)的理解
【明確】
�。�1）段落分析：
點拔：這篇小說圍繞“一厘米”，通過主人公陶影要努力成為一個“完美而無可挑剔的母親”的執(zhí)著追求，塑造了一個平凡而偉大的母親形象，肯定了主人公對完美的執(zhí)著和全力以赴的追求，也表達對不完美的理解寬容，對正直善良與責(zé)任感的褒揚。
課文可分成三個部分，其中二、三部分為課文的重點。
第一部分（從開頭到“烘制螺旋形沾滿芝麻的小火燒”）：交待主人公的做事原則和身分，為人物的出場做鋪墊。
第二部分（從“她領(lǐng)著兒子小也上汽車”到“她覺得生活多了幾分追求”）：圍繞“一厘米”集中寫了主人公陶影與兒子乘車的一次經(jīng)歷。
第三部分 ( 從“今天她領(lǐng)小也到一座巨大的寺廟參觀”到結(jié)尾)：圍繞“一厘米”，集中記敘了主人公與兒子一次參觀寺廟的經(jīng)歷。
三）悟讀課文，分析人物
過渡語：孟郊的《游子吟》：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉�！蹦赣H總是給予子女最無私最博大的愛。課文中的陶影，也全力以赴地給孩子以正面教育，今天就讓我們走進這位偉大的母親，去感受她心中對兒子那份摯熱的愛情。（學(xué)生快速瀏覽課文，從文中找出描寫陶影的部分。）
1．看后請思考：你認為陶影是一位（ ）的母親形象？
（學(xué)生各抒己見，教師作適當?shù)狞c撥）
A、 她很普通，對誰都不重要，惟獨對這個小男孩，她要成為完美而無可挑剔的母親。
——強烈的責(zé)任感和對孩子深沉的愛。
B、 陶影充滿感情地指了指小也。她想所有的人都會喜歡她的兒子的。
——動作和心理描寫，寫出了母親對孩子的感情。
C、天班上下來，累得不想動彈，真想湊合湊合算了。
—一含辛茹苦、任勞任怨
D、（掏了張紙幣）買一根冰棍就成了，媽不吃。
——（動作描寫）省吃儉用
自己把西瓜皮啃得很苦，兒子把瓜皮啃得太苦時卻勃然大怒。
——（動作描寫，神態(tài)描寫）自身生活拮據(jù)，但又要培養(yǎng)孩子的大家風(fēng)度。
E、（輕松但是極堅決）他不夠1.1米的！
我不知道國際米尺是什么造的，可我知道我的兒子是沒有那么高，我知道我們沒有逃票。
——（神態(tài)描寫）（語言描寫）執(zhí)著、認真
F、不要車票報銷
——教孩子誠實做人，不要撒謊。
“為了小也，她忍”
——（語言描寫）為了孩子，忍氣吞聲
陶影獨自坐公共汽車時，經(jīng)常不買票。
——家庭經(jīng)濟拮據(jù)，盡量少花錢。心中充滿無奈和自責(zé)。
G、（執(zhí)拗地）如果再設(shè)有音訊，我就直接去找！
�。ㄠ嵵氐兀┬∫�，你離兩位爺爺再近點，我什么都不圖，只請兩位爺爺把那天的
同孩子講清楚，告訴孩子：媽媽沒有錯！……
——（語言，神態(tài)描寫）竭力維護人格尊嚴，立場堅定，有強烈正義感和責(zé)任感，善良、大度、自尊。
H、陶影的手像折斷的翅膀僵在半空中。
——（比喻句）擔(dān)心自己在兒子心目中的美好形象被 破壞的恐懼心理。
小結(jié)：陶影是一個有著強烈的責(zé)任感和正義感的人，有正確的價值觀，努力給孩子正面教育，在孩子面前做完美而無可挑剔的母親。
2．文章中的紅衣青年、小也你怎么評價呢？（學(xué)生自己分析）
四）提高升華，理解主題
1．陶影，可以說不是一個完美的人，但是她卻給孩子樹立了完美的形象，你認為她可敬嗎？談一談你對“可憐天下父母心”這句話新的認識和體驗。
（學(xué)生先討論，然后再點名發(fā)言）
師點撥：要懂得體諒父母，孝敬父母，學(xué)會寬容，努力作一個誠實，善良，有責(zé)任感和正義感的人。
2．通過陶影這個人物，你受到什么啟發(fā)呢？（主題探討）
（學(xué)生發(fā)言，談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)課文的收獲）
3．教師小結(jié)：
這是一篇很典型的以小見大的作品。作者所寫的實在是一件小事：一個媽媽帶孩子去公園，因為公園門口的尺度不準確而被誤會是逃票，而那高度就是相差了一厘米。這在許多關(guān)注那些天下大事的人的眼里，這的確是一件小事�？蛇@在一位母親的眼中卻是一件不能含糊的大事。作者通過這樣一件小事，折射出人性的光輝，映射出平凡中的偉大，寫出了一個大主題：如何讓一個孩子有一個健康的心靈，或者說一個人應(yīng)該怎樣看待尊嚴的問題。這樣的主題，在我們今天這個物質(zhì)逐漸豐富、精神逐漸貧乏的社會有著振聾發(fā)聵的意義。
三、課堂訓(xùn)練：
1.指出下列語句所運用的描寫方法。
(1)“小也，你不夠的。還差一厘米�！彼郎厝岬卣f。 ( )
(2)陶影一個箭步?jīng)_過去，啪地一下打在孩子的頭顱上，聲音清脆，仿佛踩破一個乒乓球。 ( )
(3)陶影覺得見了鬼：莫非孩子像竹筍一樣見風(fēng)就長? ( )
(4)她勃然大怒了：“誰叫你把瓜皮啃成這樣!” ( )
(5)陶影突然有些傷心，不就是一座廟嗎?怎么連媽媽都不等了，旋即又釋然，帶兒子出來，不就是要讓他快樂嘛! ( )
2.依次填入下面文字橫線上的.詞句，與上下文銜接最恰當?shù)囊豁検? )
我本來不太喜歡網(wǎng)絡(luò)歌曲， 不愛聽《丁香花》，覺得它太平淡，太簡單，可我何曾知道它背后競還有這樣一段凄美的故事。 忍不住把它重新聽了一遍，不禁潸然淚下，才明白原來平淡才是 ，簡單才是 。
A．更 于是 超越了生死的最美 穿透了表象的最真
B．也 但是 穿透了表象的最真 超越了生死的最美
C．更 但是 超越了生死的最美 穿透了表象的最真
D．也 于是 穿透了表象的最真 超越了生死的最美
3.文中有不少獨特形象的比喻句，如：“以她現(xiàn)有的家境培育出具有大家風(fēng)范的孩子，需要全力以赴的正面教育。這很難，就像用小米加步槍打敗飛機大炮一樣，但并不是做不到。”請分析這句話。
(1)語言
(2)動作
(3)心理
(4)神態(tài)語言
(5)心理 [解析] 聯(lián)系描寫人物的方法和文章主題來回答。
作者將家境不富裕要培養(yǎng)出有大家風(fēng)度的孩子有一定難度比作用小米加步槍打敗飛機大炮，盡管有一定的難度，但只要全力以赴就能取勝，形象而生動，讓人過目不忘。
4.《補充習(xí)題》“隨文練習(xí)”一二三題。
【課外拓展】
1.抄寫生字詞。
2.有感情地朗讀課文，在朗讀中理解人物性格。
3．母親節(jié)，班上開展“母恩難忘”的感恩活動。請你把這次活動的內(nèi)容、收獲制作成手抄報，作為送給母親的特殊禮物。請為手抄報寫一段，說明這期手抄報的主題。
4．今天小也的母親陶影有幸來到了我們班，站在這里與大家一起交流，作為傾聽者，你想對她說寫什么呢？請寫一段 200 字左右的心理話給這位偉大的母親。
5．課后閱讀畢淑敏的其他作品，體會她以小事情，反映大主題的思想。
示例：母愛是世間最偉大的力量，世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親，世間最美麗的聲音，那便是母親的呼喚，而人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，也是母親。如果沒有無私的、自我犧牲的母愛的滋養(yǎng)，孩子們的心靈將是一片荒漠。
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