高二語(yǔ)文《炮獸》教案設(shè)計(jì)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家收集的高二語(yǔ)文《炮獸》教案設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
一、教學(xué)目標(biāo)
1、正確把握作者的創(chuàng)作意圖，即通過(guò)三幕連續(xù)的特定場(chǎng)景的描寫(xiě)，烘托主人公郎德納克侯爵的剛毅性格，為塑造一個(gè)鐵腕叛軍統(tǒng)帥的形象服務(wù)。
2、分析主要人物的性格特征。
3、了解雨果對(duì)革命和人道主義所做的思考。
4、結(jié)合單元話題的知識(shí)，了解場(chǎng)景描寫(xiě)在本篇小說(shuō)中的地位和作用。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、掌握本篇小說(shuō)中出現(xiàn)的重要字詞;熟悉雨果的創(chuàng)作經(jīng)歷及其主要作品。
2、切實(shí)把握小說(shuō)的內(nèi)容與題旨。
3、學(xué)習(xí)場(chǎng)景描寫(xiě)的手法及場(chǎng)景描寫(xiě)的作用(對(duì)刻畫(huà)人物而言)。
三、教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入
1、作者
維克多·雨果(Victor Hugo，1802年2月26日～1885年5月22日)，法國(guó)浪漫主義作家，人道主義的代表人物，19世紀(jì)前期積極浪漫主義文學(xué)運(yùn)動(dòng)的代表作家，法國(guó)文學(xué)史上卓越的資產(chǎn)階級(jí)民主作家，被人們稱為“法蘭西的莎士比亞”。
他的代表作：長(zhǎng)篇小說(shuō)《巴黎圣母院》《悲慘世界》《海上勞工》《笑面人》《九三年》。
2、文學(xué)知識(shí)：《九三年》簡(jiǎn)介
《九三年》是雨果的最后一部小說(shuō)，出版于1874年，以共和國(guó)軍隊(duì)平息旺代叛亂為中心事件，通過(guò)對(duì)三個(gè)主要人物的塑造，表達(dá)了作者的人道主義理想。1793年是法國(guó)大革命的恐怖時(shí)代，紛繁復(fù)雜的階級(jí)斗爭(zhēng)極為激烈。法國(guó)封建王朝被推翻后，保王黨在法國(guó)的布列塔尼地區(qū)和旺代地區(qū)率領(lǐng)十萬(wàn)農(nóng)民發(fā)動(dòng)叛亂，前侯爵朗特納克成為叛亂的首領(lǐng)，企圖占據(jù)一個(gè)海邊據(jù)點(diǎn)引英國(guó)軍隊(duì)登岸。國(guó)民公會(huì)派遣教士出身的西姆爾丹作為共和國(guó)政府代表前往旺代的一支平叛部隊(duì)督戰(zhàn)。這支共和國(guó)軍隊(duì)的年輕司令郭文是被作者賦予美好理想的人道主義者，他是朗特納克的侄孫。共和國(guó)軍隊(duì)與叛亂的農(nóng)民軍發(fā)生數(shù)次激戰(zhàn)，后來(lái)，朗特納克被圍困，他以被他劫走的三個(gè)小孩做人質(zhì)，要求換取自由，被郭文斷然拒絕。由于偶然原因，朗特納克得以逃脫，共和國(guó)軍為搜捕他而放火燒了一座城堡，城堡有很厚的鐵門(mén)，鑰匙拿在朗特納克手中。當(dāng)看到三個(gè)小孩困于火海中的慘況時(shí)，人性使他回來(lái)解救孩子而自愿落入共和國(guó)軍隊(duì)手中。郭文震驚于朗特納克的人道主義精神，經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭(zhēng)，將他放走，自己承擔(dān)全部責(zé)任。作為郭文童年時(shí)的老師，西姆爾丹視郭文如己出，他理解郭文放走朗特納克的人道沖動(dòng)，但國(guó)民公會(huì)的鐵的紀(jì)律和他執(zhí)行革命紀(jì)律的堅(jiān)強(qiáng)意志戰(zhàn)勝了私人感情。西姆爾丹最終下令處死郭文，在郭文人頭落地的一剎那，他承受不住沉重的打擊，舉槍自盡。
《炮獸》的故事發(fā)生在小說(shuō)的開(kāi)頭。描寫(xiě)叛軍頭目朗德納克侯爵帶領(lǐng)艦隊(duì)從英國(guó)偷渡到法國(guó)旺岱地區(qū)，企圖勾結(jié)當(dāng)?shù)胤磩?dòng)武裝發(fā)動(dòng)發(fā)革命叛亂。
從敘事的角度看，小說(shuō)《炮獸》屬于全知視角。
二、問(wèn)題探究：
1、結(jié)合標(biāo)題，概述這是一個(gè)什么樣的故事?
炮獸——這尊掙斷了鐵鏈的大炮，突然變成了一頭形容不出的怪獸，肆虐猖獗，最終被人制服。
2、《炮獸》大致可切分為幾個(gè)場(chǎng)景(如果你是導(dǎo)演，這場(chǎng)戲你認(rèn)為應(yīng)該分成那幾個(gè)場(chǎng)景來(lái)拍攝?并給這幾個(gè)場(chǎng)景你一個(gè)分標(biāo)題)
第一場(chǎng)景(從開(kāi)頭到“仿佛兩只鐵錘輪流在敲打”) 炮獸肆虐，驚心動(dòng)魄
第二場(chǎng)景(從“突然間”到“把舵索的……青銅脖子上”) 人 獸大戰(zhàn)，緊張激烈
第三場(chǎng)景(從“斗爭(zhēng)結(jié)束了”到結(jié)尾) 賞功罰罪，跌宕起伏
3、賞析你認(rèn)為描寫(xiě)精彩的地方?
示例：它那樣子像是發(fā)了脾氣，正在進(jìn)行一種古怪的神秘的報(bào)復(fù)。再也沒(méi)有比這種無(wú)生物的憤怒更無(wú)情的了。這個(gè)瘋狂的龐然大物有豹子的敏捷，大象的重量，老鼠的靈巧，斧子的堅(jiān)硬，波浪的突然，閃電的迅速，墳?zāi)沟陌V聾。
(1)、在文學(xué)作品中，詞語(yǔ)往往根據(jù)不同語(yǔ)境具有不同含義和表達(dá)作用，試就上面加點(diǎn)詞進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。
“報(bào)復(fù)”一詞，將人的感情加到炮上，形象而傳神地寫(xiě)出大炮正以巨大的力量毀壞著船只。
(2)、分析畫(huà)線句子使用的修辭及其作用。
作者用一連串生動(dòng)的比喻和排比來(lái)形容炮獸的張狂和威猛，將這個(gè)沒(méi)有生命的冰冷武器寫(xiě)得既有猛獸的兇狠，又有冥冥中不可知曉的靈性和能量。大炮被寫(xiě)活了，它越是兇暴，越是殘忍，就越顯得人的無(wú)能和懦弱。
4、還記得雨果在《巴黎圣母院》中鮮明的對(duì)照法嗎?在這篇課文的場(chǎng)景描寫(xiě)中雨果是如何運(yùn)用他的對(duì)照法的?
第一場(chǎng)景：困苦能孕育靈魂和精神的力量——雨果
(1)炮獸的強(qiáng)大，瘋狂與人的渺小，怯懦
(2)勇士的六神無(wú)主與老人的沉著冷靜
第二場(chǎng)景：世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈——雨果
(1)船員的束手無(wú)策與炮隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)的英勇無(wú)畏
(2)炮隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)的勇斗大炮與神秘老人的智取大炮
第三場(chǎng)景：人的兩只耳朵，一只聽(tīng)到上帝的聲音，一只聽(tīng)到魔鬼的聲音——雨果
(1)賞功與罰罪
(2)還有是歡呼與驚惶的對(duì)比
5、主要人物形象
(1)在這一場(chǎng)景中，雨果也是通過(guò)船員，炮隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)，老人的層層對(duì)照寫(xiě)出了老人的智勇與果敢。與其他人的束手無(wú)策相比，炮隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)的勇敢無(wú)畏就脫穎而出了。其實(shí)，突出炮隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)的勇氣則是為了襯托神秘老人的`有勇有謀。這個(gè)場(chǎng)景的重要作用就是通過(guò)層層對(duì)照，將重要人物朗德納克侯爵的堅(jiān)毅果敢，智勇雙全作了第一次展示。
(2)朗德納克侯爵的賞功與罰罪是集中在一個(gè)人身上的。朗德納克侯爵對(duì)炮隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)兩次截然相反的處置的對(duì)比，使他賞罰分明、剛毅堅(jiān)定、嚴(yán)酷無(wú)情的性格躍然紙上。
6、本文中的場(chǎng)景描寫(xiě)起到了什么作用?
(1)給全篇“定調(diào)”。小說(shuō)開(kāi)頭的場(chǎng)景就帶給我們緊張的氣氛，結(jié)尾的場(chǎng)景則給我們帶來(lái)不詳?shù)念A(yù)兆。從喧囂的靜寂、陰郁的氣氛彌漫開(kāi)來(lái)，一直滲透到全篇，給小說(shuō)定下了悲劇的調(diào)子。
(2)導(dǎo)引人物出場(chǎng)�！杜讷F》整個(gè)場(chǎng)景的設(shè)計(jì)，都是為了引導(dǎo)全書(shū)的主角之一郎德納克侯爵出場(chǎng)。
(3)營(yíng)造意境與渲染氣氛�！杜讷F》中一開(kāi)始對(duì)大炮瘋狂的破壞場(chǎng)景的描寫(xiě)，為我們渲染出了一種緊張、急迫、恐怖的氣氛，既寫(xiě)出了情勢(shì)的險(xiǎn)惡，又為人物的出場(chǎng)作了鋪墊。
(4)揭示人物性格。比如第三部分中炮手與大炮搏擊的場(chǎng)景，就集中表現(xiàn)出了炮手的英勇無(wú)畏、侯爵的智勇雙全以及堅(jiān)毅果敢的性格。
(5)作為象征。《炮獸》中，大海的風(fēng)暴、船上的劫難，象征了命運(yùn)所面臨的威脅和兇多吉少、不可預(yù)測(cè)的未來(lái)。
三、文學(xué)理論：
(一)浪漫主義文學(xué)的基本特征：
1、 強(qiáng)烈的主觀色彩，偏愛(ài)表現(xiàn)主觀思想，注重抒發(fā)個(gè)人的感受和體驗(yàn)、重主觀，輕客觀和重自我表現(xiàn)，輕客觀模仿。
2、喜歡描寫(xiě)和歌頌大自然(尤為突出) 作者們喜歡將自己的理解人物置身于純樸寧?kù)o的大自然中，襯托現(xiàn)實(shí)社會(huì)的丑惡及自身理解的美好。
3、重視中世紀(jì)民間文學(xué)，想象比較豐富，感情真摯，表達(dá)自由，語(yǔ)言樸素自然。
4、注重藝術(shù)效果，異國(guó)青島情調(diào)，對(duì)比，夸張，人物形象的超凡性。
(二)、雨果創(chuàng)作主張“美丑對(duì)照原則”：“丑就在美旁邊，畸形靠近著優(yōu)美，丑怪藏在崇高的背后，美與惡并存，光明與黑暗與共�！�
拓展：高中語(yǔ)文《炮獸》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
《炮獸》是新教材人教版高中語(yǔ)文選修教材《外國(guó)小說(shuō)欣賞》第二單元第一篇文章，屬于小說(shuō)。
《九三年》是雨果最后一部長(zhǎng)篇小說(shuō)，是他晚年?duì)t火純青之作，也是人道主義思想的巔峰之作。主要人物有朗德納克、郭文和西穆?tīng)柕恰＠实录{克為解救孩子而自愿落入共和軍隊(duì)手中；郭文不惜把自己送上斷頭臺(tái)，放走朗特納克；西穆?tīng)柕窃谕纯嘀虚_(kāi)槍自殺。
《炮獸》的故事發(fā)生在小說(shuō)的開(kāi)頭。描寫(xiě)叛軍頭目朗德納克侯爵帶領(lǐng)艦隊(duì)從英國(guó)偷渡到法國(guó)旺岱地區(qū)，企圖勾結(jié)當(dāng)?shù)豿xx武裝發(fā)動(dòng)xxx叛亂。叛軍出師不利，還沒(méi)到法國(guó)登陸就瀕臨險(xiǎn)境，遇到了極大挫折。然而，他以賞罰分明，指揮若定的出色能力使叛軍暫時(shí)度過(guò)了難關(guān)。
小說(shuō)中那個(gè)被稱為“鄉(xiāng)下人”的老頭，就是從英國(guó)去法國(guó)組織叛亂的叛軍最高統(tǒng)帥朗德納克侯爵。由于肩負(fù)重大使命，他的身份只有船長(zhǎng)一人知道。作者也埋下伏筆，設(shè)置懸念，保持他身份的神秘感。本文就是為烘托朗德納克侯爵的“出場(chǎng)”而設(shè)置的。他將人物置身于一個(gè)混亂的危急時(shí)刻，考驗(yàn)他的意志和能力，表現(xiàn)他們的精神和性格。在《炮獸》一文里，作者通過(guò)對(duì)特定場(chǎng)景的描寫(xiě)，巧妙地烘托出朗德納克侯爵的剛毅性格，塑造了一個(gè)鐵腕叛軍統(tǒng)帥的形象。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)
本單元教學(xué)目標(biāo)在于了解和認(rèn)識(shí)場(chǎng)景描寫(xiě)在小說(shuō)中的重要作用。本文由三大場(chǎng)景組成，場(chǎng)景中又有鮮明生動(dòng)的人物形象，所以，本文的教學(xué)目標(biāo)是探究場(chǎng)景描寫(xiě)與人物性格的關(guān)系以及場(chǎng)景描寫(xiě)的作用，這也是小說(shuō)的教學(xué)重點(diǎn)，而體悟作者人道主義思想在作品中的滲透是本文教學(xué)難點(diǎn)。
三、說(shuō)教學(xué)方法
響應(yīng)課改號(hào)召，本節(jié)課我運(yùn)用了多媒體課件、帆船模型，采用了自主探究學(xué)習(xí)法、朗讀法、討論法、比較法和歸納法來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。
自主探究學(xué)習(xí)法，旨在激發(fā)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的探究和合作意識(shí)，培養(yǎng)他們的協(xié)作能力。
“教學(xué)千法，朗讀為本�！崩首x法旨在培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和理解能力。朗讀便于集中注意力，進(jìn)而深入文本恰當(dāng)把握作者的思想感情。
討論法，旨在激發(fā)學(xué)生思想潛能，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。
比較法和歸納法，旨在訓(xùn)練學(xué)生對(duì)信息的概括和整合能力，便于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的了解和把握。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節(jié)課，我設(shè)置了朗讀導(dǎo)入、溫故知新、教學(xué)目標(biāo)、人物賞析、課內(nèi)檢測(cè)和課外探究六大教學(xué)步驟，將內(nèi)容集中于8張幻燈片中。
（一）朗讀導(dǎo)入
選取文中主要人物的語(yǔ)言作為朗讀內(nèi)容進(jìn)行導(dǎo)入，既創(chuàng)設(shè)了情境，便于引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文章意境氛圍，又突出了人物剛毅果斷的性格特點(diǎn)。同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了德育滲透。
（二）溫故知新
對(duì)上節(jié)課內(nèi)容做一簡(jiǎn)單回顧，既鞏固了知識(shí)點(diǎn)，也便于深入本文的學(xué)習(xí)，起到了一個(gè)紐帶的作用。
（三）教學(xué)目標(biāo)
明確教學(xué)目標(biāo)這一環(huán)節(jié)，省時(shí)不費(fèi)力、一筆帶過(guò)，但起到了綱領(lǐng)性的作用，便于教學(xué)重點(diǎn)的把握。
�。ㄋ模┤宋镔p析
人物賞析是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)之一，便于學(xué)生對(duì)人物性格了解和把握，也便于運(yùn)用人物之間的對(duì)照關(guān)系進(jìn)一步了解雨果“對(duì)照原則”在文本中的體現(xiàn)；也便于巧妙運(yùn)用人物與場(chǎng)景之間的聯(lián)系，突出場(chǎng)景描寫(xiě)的作用。
�。ㄎ澹┱n內(nèi)檢測(cè)
既強(qiáng)調(diào)了基礎(chǔ)知識(shí)的重要性，又借助“朗讀”，對(duì)雨果的浪漫主義手法有了更深的感受。
（六）課外探究
針對(duì)學(xué)生的差異性，我進(jìn)行了分層訓(xùn)練，由淺入深設(shè)置了三個(gè)問(wèn)題。既鍛煉和考察了學(xué)生的概括和整合能力，也考察了他們的應(yīng)用能力。還將一個(gè)懸而未決的問(wèn)題進(jìn)行探尋，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。
�。ㄆ撸┱n堂小結(jié)
簡(jiǎn)明扼要的課堂小結(jié)，可以把課上傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)，也培養(yǎng)了學(xué)生善始善終的性情。
各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁，以上就是我對(duì)《炮獸》一文的教學(xué)設(shè)想�？紤]不周之處，懇請(qǐng)各位的指導(dǎo)和幫助。謝謝大家！（鞠躬�。�
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