二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《風(fēng)娃娃》教學(xué)實(shí)錄
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引題。
師：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《大�！芬徽n，你們看（多媒體）大海多么寬闊，一望無(wú)際�。∪藗兌及汛蠛１茸鰦寢�，那誰(shuí)是大海媽媽的孩子呀！
生：海浪……
師：對(duì)，浪花就是海媽媽的孩子，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)浪娃娃，請(qǐng)和老師一起書寫課題。
生：和老師一起書空課題。
二、自我實(shí)踐，互動(dòng)感知。
師：老師昨天讓大家回去練習(xí)讀課文了，你們是怎么讀的？遇到困難了嗎？怎么解決？
生：我有不會(huì)讀的字請(qǐng)教了家長(zhǎng)……
師：通過(guò)讀課文，你發(fā)現(xiàn)這一課與以前學(xué)過(guò)的課文有什么不同嗎？生：課文很長(zhǎng)。字多�！�
師：一小段一小段的'，我們把它們叫做自然段。那你再觀察一下這段有什么特點(diǎn)嗎？（多媒體）
生：第二行比第一行多兩個(gè)字。
師：（多媒體）自然段的標(biāo)志就是每一段的開頭空兩格。
生：哦，那這篇課文就有四個(gè)自然段了。
師：你可真聰明呀！我們?cè)谧x的時(shí)候，兩段之間要稍停頓一下，再接著讀下一段。
師：今天學(xué)習(xí)的這篇課文不再是兒歌了，我們以前讀課文的時(shí)候用的是什么方法？
生：指讀的方法。
師：我們用指讀的方法來(lái)讀這篇課文太慢，今天我教大家一個(gè)新的方法（多媒體），讀的時(shí)候要把書放平，用手指順著語(yǔ)句，從左至右做直線移動(dòng)。（師邊說(shuō)邊做示范）
師：下面就用老師教給你的讀課文方法結(jié)合自己的預(yù)習(xí)到小組去試著讀一讀。
生：小組內(nèi)讀課文。
師：同學(xué)們讀的真認(rèn)真。好，誰(shuí)能上前面來(lái)給大家讀一讀。
生：到前面指著屏幕讀。
師：你很自信，好吧，你就試試吧。
生：指著屏幕讀。
師：看來(lái)大家已經(jīng)把這個(gè)閱讀方法掌握了，那好，請(qǐng)小組長(zhǎng)組織組員到小組讀，要求，把字音讀準(zhǔn)、把句子讀通讀順。
生：由小組長(zhǎng)組織大家讀課文。然后進(jìn)行匯報(bào)。
師：現(xiàn)在，老師要檢查一下同學(xué)們讀得怎么樣？哪個(gè)組先來(lái)。
生：以小組為單位匯報(bào)讀。
師：能說(shuō)說(shuō)你們用什么方法使他們都讀會(huì)的。
生：領(lǐng)讀。
生：齊讀。
生：分角色讀。
生：不會(huì)的重點(diǎn)教。
師：還有的小組想讀，那好，我們就一齊讀一讀。
生：齊讀課文。
師：同學(xué)們沒(méi)用老師幫忙，把課文讀得這么好！就用自己喜歡的方式表示一下現(xiàn)在的心情。
生：ＹＥ�。ㄗ觯希说氖謩�(shì)）
三、巧設(shè)情境，隨文識(shí)字。
師：你們看誰(shuí)來(lái)了，你可以在心里讀出它的名字（師貼生字），誰(shuí)能勇敢地到前面來(lái)叫一叫他們的名字。
生：指著生字讀。
師：誰(shuí)想當(dāng)小老師到前面來(lái)領(lǐng)大家讀一讀。
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