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    《稱贊》第二課時教案

    發(fā)布時間:2017-08-11  編輯:pinda2 手機(jī)版

       教學(xué)目標(biāo):

      1、知識與技能

      能有感情地朗讀課文,理解課文

       過程與方法

      1.教學(xué)過程:初讀課文、自主感悟、品讀課文。

      2.教學(xué)方法:采用欣賞故事、朗讀感悟、聯(lián)系實(shí)際來進(jìn)行教學(xué)。

      3、情感、態(tài)度與價值觀

      知道“稱贊”也是對別人的幫助;體會稱贊帶來的快樂,學(xué)會稱贊別人。

      學(xué)習(xí)難點(diǎn):

      體會稱贊帶來的快樂,善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

      設(shè)計理念:

      1、以“稱贊”為基點(diǎn),自主感悟“稱贊”的神奇魅力,體會稱贊帶來的快樂。課中學(xué)生也在不斷地獲得“稱贊”,體驗快樂。

      2、朗讀感悟,積累語言,在情景朗讀中內(nèi)化語言,升華情感。

      3、讓“稱贊花”綻放在課堂中,綻放在生活中,美麗自己和別人的生活。

      課前準(zhǔn)備:

      課件、小刺猬和小獾的頭飾。

      教學(xué)過程:

      一、欣賞故事,整體感受。

      導(dǎo)入:現(xiàn)在我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課《稱贊》,(板書課題)課文講到了兩個主人公小刺猬和小獾相互稱贊的故事,(貼上小刺猬和小獾的圖片)先認(rèn)真聽,仔細(xì)看,積極思考兩個問題。

      課件出示:

      1、小刺猬是如何稱贊小獾的?

      2、小獾又是如何稱贊小刺猬的?

      觀看課件。

      【設(shè)計意圖】 通過欣賞故事,對故事有個初步的了解,調(diào)動學(xué)生對本節(jié)課學(xué)習(xí)的熱情。

      二、朗讀感悟,體會“稱贊”。

      老師相機(jī)表揚(yáng)。解決第一個問題。提出要求:請同學(xué)們默讀課文1—4自然段,邊讀邊想邊劃出小刺猬稱贊小獾的話。

      1、學(xué)習(xí)1—4自然段

      師:小刺猬是怎么稱贊小獾的?

      出示:“你真能干,小板凳做得一個比一個好!”

      (指名讀、齊讀)

      理解“一個比一個好”的句式:

      師:一個比一個好,你是怎么理解的?

      預(yù)設(shè)“一個比一個笨”,句式對,但不符合稱贊,稱贊是抓住別人的優(yōu)點(diǎn)來贊。

      指導(dǎo)朗讀刺猬稱贊小獾的話。

      出示句子:他對小獾說:“你真能干,小板凳做得一個比一個好!”

      A、 抽個別學(xué)生讀句子。

      B、 受到過別人稱贊嗎?當(dāng)別人稱贊你時是怎樣的?

      師:稱贊別人是語氣是真誠的,是熱情的。請你們也試著讀一讀。

      學(xué)生練讀。抽個別學(xué)生讀(非常真誠、要這樣充滿熱情、發(fā)自內(nèi)心)齊讀。

      師:聽了小刺猬的稱贊,小獾的心里如何?(高興極了)對呀!稱贊就像一杯蜜糖水,讓小獾從頭甜到尾,特別“快樂”(板書)

      【設(shè)計意圖】通過多種形式進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,邊讀邊想象畫面,通過讀來理解課文。新課標(biāo)指出:“應(yīng)讓學(xué)生喜歡閱讀。”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,針對低年級學(xué)生的特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境,輕松和諧的氛圍,抓住稱贊的話語品讀,使話語開放而富有活力,具體真切地感受課文中的真情實(shí)意。

      2.學(xué)習(xí)第二部分5—10自然段。

      師:聽了稱贊,小獾僅僅是高興極了嗎?這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠呢,不信,請同學(xué)們自由朗讀5—10自然段,看看小獾又是如何稱贊小刺猬的?用波浪線劃出兩個小伙伴的對話。

      出示句子:

      1、我怎么能要你的椅子呢?我可沒干什么呢!

      2、在我有點(diǎn)泄氣的時候,是你稱贊了我,使我有了自信。瞧,我已經(jīng)會做椅子了。

      3、留下吧,這也是我的一點(diǎn)兒心意!

      4、你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果。

      5、謝謝你,你的稱贊消除了我一天的疲勞!

      我們來看看小獾說的這句話。

      出示句子:

      (在我有點(diǎn)泄氣的時候,是你稱贊了我,使我有了自信。瞧,我已經(jīng)會做椅子了。)

      個別同學(xué)讀。一二組讀,三四組讀。

      理解句子:

      過渡:清晨,小獾只會做粗糙的小板凳,可傍晚他竟會做椅子了,那是因為他從小刺猬的稱贊中獲得了(自信)板書。

      要知道一開始小獾做的板凳很粗糙(展示粗糙的小板凳圖)這就是粗糙的小板凳,面對這3張小板凳,小獾還真點(diǎn)兒泄氣。

      理解“粗糙”:

      師:粗糙的小板凳是怎么樣的?(不光滑,不精致)

      凳子腿有的細(xì),有的粗

      有的正,有的歪。

      所以小獾有點(diǎn)兒泄氣了。

      理解“泄氣”:沒有了干勁就是泄氣。

      小獾泄氣時會怎么想?

      理解“自信”:充滿信心

      小獾相信自己能怎么樣?

      師:是啊,小刺猬的一句稱贊,帶給了小獾自信、成功和快樂。

      帶著自信帶著成功的快樂,挺起胸膛來讀。

      過渡:小刺猬的稱贊給了它自信,現(xiàn)在它做的椅子多精致呀。(出示精致的椅子圖)而且它還學(xué)會了稱贊呢?

      出示:你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果。

      (請第一組來讀,哪一組比第一組讀得更棒)

      師:小刺猬聽了小獾的稱贊,心情(高興極了)板書

      所以他說:“謝謝你,你的稱贊消除了我一天的疲勞!”

      板書:消除疲勞

      總結(jié)板書:稱贊會帶來快樂,獲得自信,消除疲勞,稱贊的魔力真大呀!

      提問:假如小刺猬不稱贊小獾,結(jié)果會如何?請同桌商量后再回答。

      小結(jié):是呀!稱贊就像一朵美麗的小花,開在小刺猬和小獾身邊,讓我們也像他們一樣學(xué)學(xué)稱贊別人吧!

      【設(shè)計意圖】圖文結(jié)合,利用各種積極因素為教學(xué)服務(wù),讓學(xué)生在讀中感知,在讀中感悟,在讀中想象。在不知不學(xué)中提高學(xué)生的口語交際能力,達(dá)到了品讀感悟的臺階,使學(xué)生受到美好情感的熏陶,切身體會作者的真情實(shí)感,體會句子蘊(yùn)含的真諦,用內(nèi)心的情感、有表情地朗讀課文,感受稱贊的神奇魅力。

      三、聯(lián)系實(shí)際,拓展延伸。

      1、我也來稱贊別人:

      (1)看到班里同學(xué)有進(jìn)步時,我會說 。

      (2)媽媽做了一桌子好菜,我會說 。

      【設(shè)計意圖】通過仿說、仿寫,把課堂知識延伸到課外,讓課堂與生活緊密結(jié)合,讓孩子體現(xiàn)到稱贊帶來的無限魅力。體現(xiàn)“課內(nèi)打基礎(chǔ),課外求發(fā)展”的大語文教育觀。情境的創(chuàng)設(shè),讓孩子有了可交流的話題,有利于調(diào)動學(xué)生的生活積累,發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力,同時也溝通了語文與生活的聯(lián)系。

      2、表演環(huán)節(jié)

      請同學(xué)上來當(dāng)小刺猬和小獾,一生讀旁白。

      適時讓臺下的孩子去發(fā)現(xiàn),去稱贊。

      【設(shè)計意圖】讓每個學(xué)生從表演中有所收獲。臺上表演的孩子更深體會到課文的內(nèi)涵,體會到了文字背后的樂趣。而臺下的孩子通過稱贊臺上孩子的表演,將稱贊與表演有機(jī)而融合在一起,相得益彰。

      四、總結(jié)拓展,升華情感。

      結(jié)束語:同學(xué)們,稱贊就像一縷多彩的陽光,溫暖著我們的心靈,讓我們一起來播種太陽吧,讓稱贊的話語多掛在我們嘴邊,它能讓我們消除疲勞,讓它給我們帶來快樂,獲得自信。

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