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(必備)二年級下冊語文教案(15篇)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會被要求編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。來參考自己需要的教案吧！下面是小編收集整理的二年級下冊語文教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
二年級下冊語文教案1
教學(xué)分析：
本課指導(dǎo)學(xué)生通過讀詞語、讀句子識字。8個詞組，1個句子，都跟秋天有關(guān)系。前4個詞組寫的是秋天到來時自然界及動物的變化，后4個詞組寫的是秋天到來時植物的變化。最后是一句贊美秋天的話。
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)
學(xué)會8個生字。認(rèn)讀6個字。認(rèn)識“折文”。
能力目標(biāo)
能按照田字格里的范字寫字，把字寫端正。會讀本課的'詞語和句子。
情感目標(biāo)
感受秋天這個季節(jié)的美麗。感受大自然。
教學(xué)重點：
識字、寫字。
課時安排：
2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課4個生字。
2、能按照田字格里的范字寫字，反字寫端正。會讀本課的詞語和句子。
3、感受秋天這個季節(jié)的美麗。感受大自然。
教學(xué)重點：
通過讀詞語、讀句子識字。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
1、現(xiàn)在已經(jīng)是秋季了，你能用一、兩句話說說秋天的景物有什么特點？
2、我們看看書中是如何介紹秋天的？
�。ǘ┏踝x課文
1、輕聲自由讀三遍，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互相讀，幫助糾正字音。
3、指名讀，評議。
4、全班齊讀。
�。ㄈ┝私庹n文內(nèi)容
1、畫卷是什么意思？
2、為什么說秋天是多彩的畫卷？請同學(xué)們讀一讀課文。
3、結(jié)合生活實際，替換詞語，理解課文意思。。
�、佟扒ё税賾B(tài)”的菊花。
�、凇半S風(fēng)飛舞”的落葉。
4、請同學(xué)們想一想，秋天還有哪些景物、什么樣、什么顏色？
5、你們知道為什么說“秋天是多彩的畫卷”嗎？體會秋天的魅力。
6、齊讀課文。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生讀一讀前六個詞組。
2、我們先學(xué)習(xí)本課中的四個生字，你是怎樣記住這幾個字的？和小組內(nèi)的同學(xué)們交流交流。
自主學(xué)習(xí)。你是怎樣記住這幾個字的？
（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音。
�。�2）說說結(jié)構(gòu)記字形。
全班交流
�。�1）識字方法：結(jié)構(gòu)識字：左右結(jié)構(gòu)：涼上下結(jié)構(gòu)：姿
加一加的方法：白——百京——涼
�。�2）教師指導(dǎo)：卷：上面的“長撇”要出頭，下面是“彎耳底”（“人”的變形，義符，彎、曲的意思）
（3）組詞。
3、指導(dǎo)書寫。
�。�1）教師范寫，指導(dǎo)漢字運筆、占格。
�。�2）學(xué)生照田字格里范字描紅、書寫。教師巡視指導(dǎo)。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)
抄寫生字和詞語。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文，背誦課文。
2、掌握4個生字，認(rèn)識偏旁“折文”
3、能按照田字格里的范字寫字，把字寫端正。
教學(xué)重點：
識字、寫字。
教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)
1、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)字形。
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了本課的四個生字，誰想到黑板上來寫一寫這幾個字。（指名學(xué)生生書寫）教師指導(dǎo)、糾正這幾個字的書寫。
2、檢查讀課文。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字
1、請同學(xué)們自己讀一讀詞組和句子。
2、在這些詞語中，有四個生字，你是怎樣記住這幾個字的？和小組內(nèi)的同學(xué)們交流交流。
自主學(xué)習(xí)。你是怎樣記住這幾個字的？
（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音。
（2）說說結(jié)構(gòu)記字形。
全班交流
�。�1）識字方法：結(jié)構(gòu)識字：左右結(jié)構(gòu)：味、汁上下結(jié)構(gòu)：各、態(tài)
換一換：葉——汁
�。�2）教師指導(dǎo)：味的右半部分“未”上橫短，下橫長
各：上半部分是折文，三筆寫成。
�。�3）組詞。
3、指導(dǎo)書寫。
（1）教師范寫，指導(dǎo)漢字運筆、占格。
�。�2）學(xué)生照田字格里范字描紅、書寫。教師巡視指導(dǎo)。
4、認(rèn)讀二類字。
�。ㄈ┳鳂I(yè)
抄寫生字和詞語。
二年級下冊語文教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識11個漢字，了解職業(yè)特點。
2、能夠在情境中感受動詞的意義，學(xué)習(xí)仿寫句子。
3、進一步規(guī)范漢字的書寫，展示自己的書寫能力。
4、熟讀一首小詩，做到正確、流利。
教學(xué)重點：
1、能夠在情境中感受動詞的意義，學(xué)習(xí)仿寫句子。
2、進一步規(guī)范漢字的書寫，展示自己的書寫能力。
教學(xué)難點：
認(rèn)識11個漢字，了解職業(yè)特點。
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
同學(xué)們知道生活中的一些職業(yè)嗎？在咱們生活的這個社會大家庭中，大家各司其職，做著自己的工作，今天我們一起來了解一下？？
學(xué)生自由暢談。
導(dǎo)入新課：讓我們一起來說說生活中的各種職業(yè)吧。
二、識字加油站
1、出示“教師、工程師、魔術(shù)師、建筑師、理發(fā)師”。
領(lǐng)讀詞語，出示拼音學(xué)生自讀。
依次出示圖片，學(xué)生說一說這些職業(yè)的人們在哪些工作，每天做些什么？
例如：
教師：在學(xué)校工作，教書育人。
理發(fā)師：在理發(fā)店工作，每天幫人們理發(fā)。
2、出示“演員、營業(yè)員、服務(wù)員、裁判員、飼養(yǎng)員”。
總結(jié)：“師”指掌握專門學(xué)術(shù)或技藝的人。
領(lǐng)讀詞語，出示拼音學(xué)生自讀。
依次出示圖片，學(xué)生說一說這些職業(yè)的人們在哪些工作，每天做些什么？
例如：
飼養(yǎng)員：他們飼養(yǎng)小動物。
總結(jié)：“員”指從事工作或?qū)W習(xí)的人。
3、出示“教師、演員”等全部詞語。認(rèn)讀詞語。開火車讀。
4、在社會生活中，你還知道哪些職業(yè)呢？
學(xué)生自由表述。
預(yù)設(shè)：醫(yī)生、司機、航天員等�？梢宰寣W(xué)生說一說這些職業(yè)的工作有什么特點。
5、出示要求會寫的11個生字，講解并讓學(xué)生組詞。
三、字詞句運用
1、照樣子說一說，把自己喜歡的景物寫下來。
出示：
田野
蔥蔥綠綠的
像一片柔軟的綠毯
2、小組自由交流。分享發(fā)現(xiàn)：
�。�1）我發(fā)現(xiàn)這些句子都運用了比喻的修辭手法。
�。�2）我們在仿寫句子時候，要注意本體和喻體。
3、進行句子仿寫。
4、讀句子，體會變色詞語的意思，說說你的發(fā)現(xiàn)。
出示句子：
這糕要很多人才能做成，一定特別大。
難道它的味道很特別嗎？
分別進行解釋。
出示句子：
一塊平平常常的'糕，經(jīng)過很多很多人的勞動，才能擺在我們面前。
鼴鼠先生經(jīng)過狐貍太太家，正巧，狐貍太太走出門。
分別進行解釋。
我的發(fā)現(xiàn)："特別"有兩個不同的意思，是一個多義詞。
四、書寫提示
1、出示書寫的姿勢。
2、出示握筆的姿勢。
3、提示書寫姿勢。坐姿和拿筆姿勢都要規(guī)范。
4、還要觀察字的每一筆畫在田字格里的位置。
五、日積月累
有幾句名言要跟大家一起分享。
"予人玫瑰，手有余香。"意思是：給他人一朵玫瑰，自己的手上也會有余香，用來形容付出會使自己快樂。
"平時肯幫人，急時有人幫。"意思是：平常肯幫助他人的人有了困難，也會有人來幫他，形容善有善報。
"與其錦上添花，不如雪中送炭"
這些話都和"幫助他人"有關(guān)。今天我們就多做一些積累吧。
1、花要葉扶，人要人幫。
2、路遙知馬力，日久見人心。
學(xué)生背誦。
六、我愛閱讀
1、出示小詩。
2、一句一句地按順序播放，同時播放歌曲《每當(dāng)我走進老師窗前》學(xué)生一句一句地讀，輪讀，小組合作讀。慢速咬準(zhǔn)字音，不斷加快速度讀。
3、認(rèn)真讀文，看誰讀得又快又清楚，又富有真情實感。
小組派代表展示。
4、從這首詩中，你讀出了什么？
預(yù)設(shè)：師生情。
5、拓展：你還知道哪些描寫師生情的故事？說給同學(xué)聽聽吧！
展示《程門立雪》。
七、教學(xué)反思：
二年級下冊語文教案3
第一課時
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．能用不同的句式表達相同的意思。
2．鞏固識字、區(qū)別同音形近字。
3．有積累好詞佳句和名言警句的意識。
二、教學(xué)重難點
重點：認(rèn)識園地中“愉、榆、”等9個生字，會通順流利地朗讀“我會讀”和“讀讀背背”中的句子。
難點：能發(fā)現(xiàn)不同的句式可以表達相同的意思。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
教具：生字詞卡片；收集一些能指導(dǎo)學(xué)習(xí)的名言警句。
學(xué)具：生字詞卡片。
四、導(dǎo)學(xué)過程
（一）我的發(fā)現(xiàn)
1．自讀文中的三句話，看看你發(fā)現(xiàn)了什么?
2．小組內(nèi)和同學(xué)交流交流你的發(fā)現(xiàn)。
3．指名說說你的發(fā)現(xiàn)。(三個句子的意思一樣，但句式不同，表達的語氣就不同。)
4．拓展練習(xí)：找個句子讓大家來變一變。
今天又沒有下雨，我們怎么不去春游呢？——
你難道不知道他是少先隊員嗎？——
（二）日積月累
選選認(rèn)認(rèn)
1．自讀字詞，看看誰能明白這項練習(xí)的要求?
2．根據(jù)自己的理解，選字連線。
3．指名說說你為什么這樣連?你是怎樣區(qū)別這幾組形近字的?
4．哪些字容易讀錯?（注意“址、趾”“帳、賬”的讀音。）
5．老師出示生字卡片，指名讀，學(xué)生開火車認(rèn)讀，齊讀。
6．說說你是怎么記住這些字的。
7．學(xué)生練習(xí)給生字組詞�？凑l組得快，組得對。
�。嘉視x＞
1．自讀句子，看看你會發(fā)現(xiàn)這些句子有什么共同的特點？
2．同桌互讀句子，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3．誰來說說你發(fā)現(xiàn)了什么？(把一種事物比作另一種事物——比喻句。)
4．知識寶典。為了把一個事物描述得更形象、更生動，往往用一個和所寫事物相似的事物來打比方。如，天上的星星像一顆顆閃閃發(fā)光的寶石。(把繁星比成寶石)
5．你知道課本中的其他幾個句子是把什么比作什么了嗎?誰來說給大家聽聽。
�。甲x讀背背＞
1．齊讀名言，邊讀邊想每一句的意思是什么。
2．同桌交流讀自己最喜歡的一句名言，并說說你對這句的理解。
3．誰愿意來把你最喜歡的一句名言讀給大家聽，并說說它的意思。
4．比賽背誦名言。
第二課時
（口語交際）
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．有留心身邊的科學(xué)的意識。
2．能用普通話大方、流利地介紹身邊的科學(xué)知識。
3．在交際中做到：說清楚、聽仔細(xì)。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
教具：多媒體課件（或有關(guān)身邊科學(xué)的圖片）、收集有關(guān)科學(xué)知識介紹的書籍。
學(xué)具：準(zhǔn)備有關(guān)科學(xué)常識的書。
三、導(dǎo)學(xué)過程
1．激趣導(dǎo)入
在我們的身邊，有著許許多多的科學(xué)知識。比如人們夏天要穿淺色衣服，是因為它們吸收太陽的熱比深色衣服少，穿在身上就不會感到太熱；常吃糖或甜食的小朋友，不但容易把牙齒吃壞，還會使自己變胖呢；電燈、電視開著的時候，我們是不能用濕毛巾去擦它們，因為那樣很容易觸電，發(fā)生危險等等。我們身邊的科學(xué)知識可真不少！你們想把知道的和老師、同學(xué)交流交流嗎？這節(jié)課我們就來交流交流身邊的科學(xué)吧！
2．圖片情境。
多媒體課件展示身邊的科學(xué)（或展示有關(guān)身邊科學(xué)的圖片），給學(xué)生以啟發(fā)。
3．說一說
剛才我們看了身邊的科學(xué)，誰來向大家介紹一下你看到了哪些科學(xué)知識?
我們身邊的科學(xué)還有哪些？你能給大家交流交流嗎？
4．交流身邊的科學(xué)。（要求：說清楚、聽仔細(xì)。）
(1)小組交流自己了解到的身邊的科學(xué)。
(2)小組推薦“科學(xué)博士”向大家作介紹。
(3)“科學(xué)博士”答“記者”問。（對別人提出的問題，“科學(xué)博士”有答得不完整的地方，小組內(nèi)其他成員可以加以補充。）
5．拓展延伸活動。（推薦新書，交換舊書）
(1)我們身邊的科學(xué)可真不少！課前小朋友們收集了有關(guān)科學(xué)常識的書，現(xiàn)在趕快向同學(xué)推薦自己的科學(xué)常識書吧！介紹時要簡要地說說書的內(nèi)容和特點；聽的同學(xué)可以就自己感興趣的問題提問。
(2)看來，我們身邊的科學(xué)不僅可以在生活中觀察到，而且還能從書中獲得不少科學(xué)知識�，F(xiàn)在就請同學(xué)們把自己已看過的書和同學(xué)交換吧，交換時可以對書的內(nèi)容作簡單介紹。
6．課堂小結(jié)。
7．實踐活動：
小組根據(jù)所交流所知道的材料，合作辦一張“身邊的科學(xué)”小報。
第三課時
（寫一寫）
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．有把這學(xué)期的收獲或暑假里的打算寫下來的愿望。
2．能把句子寫通順、意思寫清楚。
二、導(dǎo)學(xué)過程
1．談話導(dǎo)入
這學(xué)期就要結(jié)束了，同學(xué)們在這學(xué)期一定有不少收獲吧；放假后，在暑假里又有什么打算呢？我們不妨來看看學(xué)習(xí)伙伴給我們說了些什么吧！
2．明確要求
請大家讀一讀學(xué)習(xí)伙伴給我們提出的這次“寫一寫”的要求。想想自己寫哪方面的內(nèi)容，
3．交流收獲或想法
想好了寫哪方面的內(nèi)容了嗎？和同學(xué)交流一下自己的想法吧�。ㄐ〗M交流）
誰來說說自己準(zhǔn)備怎么寫？
評一評誰說得好。
4．寫一寫
把自己想寫的內(nèi)容寫下來
向大家展示的作品，并作簡單介紹。
5．課堂小結(jié)
第四課時
（展示臺）
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．展示讀物和小報。
2．交流了解到的科學(xué)知識與見聞。
二、課前準(zhǔn)備
分工搜集身邊的科學(xué)的材料，并合作辦報。收集有關(guān)科學(xué)知識的書目。查找資料，了解科學(xué)家、發(fā)明家的`成就。
三、“科學(xué)就在我們身邊”主題班會
1．學(xué)生展示自己收集的科普讀物。
課前我們都去收集了許多科普讀物，誰來給大家介紹介紹？也可以選你讀物中的一段讀給大家聽聽。
2．交流了解到的科學(xué)知識與見聞。
你了解到了我國古今有哪些科學(xué)家或哪些科學(xué)成就，你是怎么了解到的？給大家交流交流吧！
3．交流收獲
通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？能給大家說說嗎？
四、作品展示臺
1．開辟園地展示學(xué)生辦的“身邊的科學(xué)”手抄報和學(xué)生“寫一寫”的作品。
2．向大家交流自己的作品和收獲。
�。ㄗⅲ骸爸黝}班會”和“作品展示臺”可以根據(jù)班上實際情況自行開展，不必限定在課內(nèi)進行和一課時完成。
教學(xué)反思：
展示臺是展示學(xué)生借到的科普讀物及小組辦的“身邊的科學(xué)”手抄報。教學(xué)時，我拓寬了展示內(nèi)容，結(jié)合口語交際的內(nèi)容進行。先布置學(xué)生做好準(zhǔn)備，確定課外閱讀的書目，分工搜集身邊的科學(xué)材料，并合作辦報。再利用班會時間開一個“我們愛科學(xué)”的主題班會，讓學(xué)生展示讀物和小報，交流了解到的科學(xué)知識與見聞。
寬帶網(wǎng)給出了我國古今科學(xué)家和科學(xué)成就的一些資料，旨在啟發(fā)學(xué)生去查找資料，了解科學(xué)家、發(fā)明家的成就。這是一種閱讀訓(xùn)練，是搜集和處理信息的訓(xùn)練，也是傳統(tǒng)文化教育和愛國主義教育的內(nèi)容。課后，我和學(xué)生一起交流了我國古今都有哪些著名的科學(xué)家、發(fā)明家，我們準(zhǔn)備了解哪些科學(xué)家或哪些科學(xué)成就，從什么渠道去了解。然后讓學(xué)生以自主或合作的方式去讀書，去搜集資料。最后給學(xué)生交流和展示的機會。
二年級下冊語文教案4
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識本課生8個。積累詞語8個。理解成語“自相矛盾、掩耳盜鈴”的意思。
2、能流暢地朗讀課文。
3、能落落大方地把成語故事講給大家聽。
4、讓學(xué)生明白做事要實事求是，不要夸大其詞，更不應(yīng)該自欺欺人。
教學(xué)重點
1．通過圈字劃詞的方法讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文。
2．讓學(xué)生明白做事要實事求是，不要夸大其詞，更不應(yīng)該自欺欺人。
教學(xué)難點
1、能落落大方地把成語故事講給大家聽。
2、了解寓言所揭示的寓意。明白做事要實事求是，不要夸大其詞，更不應(yīng)該自欺欺人。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件、生字卡片
教學(xué)時間
一課時
教學(xué)過程
一、引入：
1、小朋友們，你們看，這幅圖講的是什么故事？
對�。∵@是我們上個學(xué)期才學(xué)過的《狐假虎威》，它告訴我們什么道理？
2、狐假虎威本來是一個寓言故事，由于常被人們反復(fù)提及，就成為了一個成語�？梢哉f，許多成語來自于寓言。
那么，什么是寓言呢？
通過一個短小的故事告訴人們一個深刻的道理。這就是寓言。
3、今天我們要學(xué)習(xí)兩篇寓言故事。
出示《寓言兩則》。
齊讀課題。
4、理解課題。
什么是則？
則就是篇幅比較短小的文章。寓言兩則我們可以說是寓言兩篇。下面就讓我們一則一則地來學(xué)習(xí)吧！
二、學(xué)習(xí)《自相矛盾》
1．直接出示《自相矛盾》。
你能從圖片中找到矛和盾嗎？用你自己的話來描述一下這兩種古代的武器。
學(xué)生交流。
教師小結(jié)：矛是用來攻擊的武器。柄是木頭的，頭是青銅制成的，呈尖銳狀。
盾是用來防御的武器。圓且寬大，青銅制成，十分沉重，但堅固。
學(xué)習(xí)生字：矛：不要漏掉撇。撇就像矛頭下掛著的紅纓絡(luò)。
盾：提醒：不是廠字頭。為什么里面有“目”呢？（學(xué)生思考交流）
2、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
在市集上，就有這么一個人在賣矛和盾呢！我們一起去看看他是怎么叫賣的。
出示句子：“我的矛銳利得很，不論什么盾都戳得穿！”
“我的盾堅固得很，不論什么矛都戳不穿它！”
自由讀。
�。�1）對于這個人在介紹矛和盾時的.樣子，課文中都用了一個詞――夸口。
�。�2）什么教“夸口”？誰來學(xué)學(xué)這個人的樣子，來鼓吹一下他手中的矛和盾？
指名有感情地朗讀。
學(xué)習(xí)生字：銳：金字旁說明這個字在發(fā)明出來的時候就是形容金屬制品的。
（3）他賣力地介紹自己的矛和盾，結(jié)果怎樣？在書上劃出有關(guān)的詞語。
出示：啞口無言（簡單學(xué)習(xí)啞。）
（4）他為什么從一開始的夸口到最后會變成啞口無言呢？
�。�5）總結(jié)：這個人不顧實際情況地隨便夸口，讓自己的話
自相矛盾（板書：自相矛盾）最后啞口無言，說不出話來。這個故事告訴我們什么道理？
“做事要實事求是，不要夸大其詞�！�
三、學(xué)習(xí)《掩耳盜鈴》
1．整體感知，理解詞義
（1）出示：掩耳盜鈴（讀準(zhǔn)題目）
�。�2）理解：掩，盜（用動作來表示）耳、鈴
（3）說說掩耳盜鈴的字面意思。
�。�4）學(xué)習(xí)生字：掩：換部首“淹”、“腌”。
盜：回顧皿字底的字。
鐺：與金屬相關(guān)，形聲字。
2．閱讀寓言故事，理解寓意。
�。�1）他想像中捂住耳朵偷鈴會有什么樣的效果？
學(xué)生找出關(guān)于他的想法的句子。
�。�2）實際的結(jié)果又是怎樣的呢？自由讀課文，劃出有關(guān)句子。
�。�3）你想對這個掩耳盜鈴的人說什么？
�。�4）小結(jié)：小朋友，其實，你語重心長的對偷鈴人說的話就是這則寓言告訴我們的道理―――做事、做人不能自己欺騙自己，
四、拓展鞏固：
1、你還知道哪些從寓言而來的成語呢？
媒體出示部分圖片，請學(xué)生們猜一猜。
2、學(xué)習(xí)剩下的一個生字“零”：模仿鈴鐺的聲音“丁零丁零”，并回憶雨字頭的字。
3、開火車?yán)首x詞語。
4、形近字組詞。
5、聽寫句子：
�。�1）做事要實事求是，不能夸大其辭。
（2）做事不要自欺欺人。
五、作業(yè)布置：
1、熟讀課文，能復(fù)述課文。
2、抄寫生字詞語。
3、分層作業(yè)：摘錄一個自己喜歡的寓言故事，并將其中的道理說給同伴聽。
板書設(shè)計：
23寓言兩則
自相矛盾：做事要實事求是，不要夸大其詞。
掩耳盜鈴：做事不能自欺欺人。
教學(xué)反思：
在教學(xué)的設(shè)計中我把第二則寓言故事的寓意通過讓學(xué)生對那個盜鈴者說說心里話這樣一個環(huán)節(jié)來揭示。在這一環(huán)節(jié)中注重把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給孩子，讓孩子們通過小組形式的討論，根據(jù)課文的內(nèi)容，試著對那個盜鈴者說說心里話，應(yīng)該說這一環(huán)節(jié)老師是完全放手讓孩子自主學(xué)習(xí)。但從實際的效果來看，一部分優(yōu)秀的學(xué)生，有較強語言表達能力的孩子，自主學(xué)習(xí)的效果明顯，能根據(jù)課文的內(nèi)容通過對盜鈴者說的話來揭示寓意，這樣的設(shè)計對那部分學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生在閱讀理解能力和口頭表達等方面的確有很大的幫助。但對于一些后進的學(xué)生，效果就不容樂觀，因此我在教學(xué)中引導(dǎo)：在孩子們說心里話后，增設(shè)這樣一個環(huán)節(jié)：他們說得好嗎？你能學(xué)著他的樣子也來說說嗎？這樣既可以給那些學(xué)習(xí)有困難、害怕發(fā)言的學(xué)生一個示范，也可以激發(fā)這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高他們參與學(xué)習(xí)的欲望，從而更好地達到預(yù)期的目標(biāo)。
二年級下冊語文教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀“懂、誦、段、糊、涂、膽、厲、詳”等8個生字。積累“不懂就問、背誦、糊里糊涂、厲聲、詳細(xì)、搖頭晃腦、鴉雀無聲、一字不漏”等8個詞語。正確書寫“誦、斷、糊、涂、厲、詳”等6個生字。
2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點停頓。
3、學(xué)習(xí)邊讀邊思考：想想為什么孫中山明知會挨打，還要向老師提問題。
4、知道不懂就問是人的美德，更是學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
重點難點：
1、識記生字，能在課文的語言環(huán)境中認(rèn)讀。
2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生懂得不懂就問是一種良好的.學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)工具：
教學(xué)課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、師：小朋友，我們在學(xué)校里學(xué)到了許多知識。而在古時候，人們把學(xué)校稱為“私塾”。
板書并學(xué)習(xí)：私塾
師：以前，孩子們在私塾里是怎樣讀書的呢?
2、學(xué)生輕聲讀讀課文第二小節(jié)。
(1)分句讀。
做到字字音準(zhǔn)，句句通順。
(2)知道每句話的意思。
3、交流讀后的感受。
學(xué)習(xí)生字：誦
音：平舌音
形：右邊的筆順要書空;復(fù)習(xí)“言字旁”，課文中，還有一個生字也是“言字旁”，找一找，是哪個字?
學(xué)習(xí)生字：詳
音：三拼音、后鼻音
形：用加部首的方法來識記。
4、師小結(jié)：那時候的私塾老師一般都比較嚴(yán)厲，誰不聽話或不認(rèn)真讀書的話，還會挨老師戒尺的打。上課時，學(xué)生大多不敢向老師提出問題�？墒�，孫中山卻敢于不懂就問。
5、揭示課題。請1個學(xué)生讀課題。
6、學(xué)習(xí)生字：懂
音：后鼻音
形：形聲字，部首表義，右邊表音
義：查字典(知道、了解)
“不懂就問”的意思就是：不知道的、不明白的就要問。
7、齊讀課題。
8、過渡：這個故事到底講了些什么呢?
二、初讀課文
1、學(xué)生按照要求自學(xué)課文，教師巡視。
2、指名學(xué)生讀課文，每人1小節(jié)，教師隨機正音。
重點指導(dǎo)：
糊涂：“涂”在詞語中念輕聲。
詳、段：復(fù)習(xí)三拼音
理解：糊里糊涂，詳細(xì)
3、開火車讀詞語。
4、選擇兩句句子指導(dǎo)學(xué)生朗讀，知道對話的形式：
媒體出示：
于是，他壯著膽子站起來問：“先生，您剛才讓我們背的這段課文是什么意思，請您為我們講講吧!”
(提示語在前)
“會背了�！睂O中山說著，就把那段課文一字不漏地背了出來。
(提示語在后)
5、交流：課文主要講了一件什么事?
認(rèn)真讀好每一小節(jié)。
指導(dǎo)方法：
誰在什么時候干什么，結(jié)果怎樣?
三、復(fù)習(xí)鞏固
1、復(fù)習(xí)字詞：抽讀詞語。
2、寫字指導(dǎo)：
(1)分別指導(dǎo)。
誦：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
斷：左右結(jié)構(gòu)，左右相當(dāng)。
涂：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
厲：半包圍結(jié)構(gòu)。
詳：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
(2)重點指導(dǎo)“糊”：注意“左中右”三部分在田字格的位置。
(3)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，進行描摹、書寫。教師巡視指導(dǎo)。
3、小結(jié)。
孫中山不懂就問，真是一個愛學(xué)習(xí)的好孩子。
二年級下冊語文教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受瀑布的雄偉壯麗，激發(fā)學(xué)生對祖國山河的熱愛之情。
2、弄清作者在不同觀察點聽到瀑布的聲音和看到的瀑布的樣子，學(xué)習(xí)有順序觀察事物的方法。
3、在感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點：
弄清作者觀察點的變化。
教學(xué)難點：
抓住重點詞句，了解瀑布的聲音和樣子，感受瀑布的雄偉壯麗。
教學(xué)過程：
一、揭題
1、板書課題：齊讀
2、你見過瀑布嗎？它是什么樣的？
3、講解：瀑布就是從高山陡壁上或突然降落的地方流下來的水，遠(yuǎn)看好像掛著的布。
4、觀看錄像：談?wù)動^看后的感受。
二、初讀課文
1、自由輕聲讀課文，要求：讀正確、讀流利
2、檢查自學(xué)情況。
出示生字卡片，檢查生字詞讀音
指名分節(jié)朗讀課文，認(rèn)真聽，正音；思考：課文從哪些方面來寫瀑布的？
根據(jù)討論，板書：聲音、樣子
三、導(dǎo)讀
1、自由讀，你讀懂了什么？
2、討論：還沒看見瀑布，先聽見瀑布的聲音。
好像疊疊的浪涌上岸灘。
理解“疊疊”（一層一層）
一層又一層的.浪涌上岸灘，聲音是怎樣的？（誰來模仿）
這說明瀑布的聲音怎樣？
誰能把瀑布的聲音的大讀出來？（個人練讀、指名讀、范讀、齊讀）
又像陣陣的風(fēng)吹過松林
“陣陣的風(fēng)吹過松林”會是怎樣的聲音？（誰來模仿）
從這里你體會到了什么？
有感情地朗讀。
3、再聽瀑布的聲音
聯(lián)系課文，你覺得用哪個詞來形容瀑布更恰當(dāng)？（板書：雄偉壯麗）
4、有感情地朗讀
5、填空：瀑布的聲音像（）。
四、導(dǎo)讀第二節(jié)
1、從瀑布的聲音，我們就感受到了瀑布的雄偉壯麗，接著，我們跟著作者繼續(xù)往前走，來看看瀑布的樣子。
2、自讀第二節(jié)：請同學(xué)們用自己喜歡方法學(xué)習(xí)第二節(jié)，喜歡畫畫的同學(xué)可以把你看到的景象畫下來；喜歡朗讀的同學(xué)，可以美美地讀一讀，把你讀懂的意思讀出來，喜歡說說的同學(xué)，可以用你自己的話描述一下瀑布的美景。
3、交流自學(xué)情況。
出示學(xué)生的畫：點評
兩座高大的青山，根據(jù)詩中的“千丈青山”畫成
�。ㄉ胶芨叽螅缴祥L滿了綠色的村）
中是的白色的水：根據(jù)“一道白銀”畫成
“一道白銀”在詩中指什么？
為什么把瀑布比作一道白銀？
�。ㄆ俨嫉乃宄和该鳎鼜纳较轮睕_下來，在陽光的照射下，銀光閃閃，真美�。。�
請喜歡讀的同學(xué)有感情地讀一讀。
畫面定格，請用你自己的話描述一下。
4、你們說得真好，老師不禁想起李白的兩句詩“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。
5、有感情朗讀。
�。ㄗx出作者的驚喜，讀出瀑布的雄偉壯麗）
6、填空
瀑布的全身像（）。
7、接著作者又情不自禁地來到哪里看瀑布？（完成板書）
五、作業(yè)
1、有感情地朗讀全詩，把你喜歡的段落背下來。
2、完成填空。
3、用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法，自覺第三節(jié)。
北師大版二年級語文下冊《歌聲》教案
一、導(dǎo)入
播放課件。（畫外音）1920年的一個夜晚，馬金納乘坐的輪船不幸在海上觸礁了船沉了，落水的人拼命掙扎，等待救生船。過了很長時間，馬金納已經(jīng)筋疲力盡，救生船卻還沒有來。此時的馬金納絕望了，他再也沒有力氣繼續(xù)游了，馬金納最終脫離危險了嗎？其他遇難的人獲救了嗎？《歌聲》這個故事會告訴我們答案。
二、新課
�。ㄒ唬┳詫W(xué)
1．自讀課文，圈出不懂的詞語，可以通過查字典或聯(lián)系上下文來理解，再有不懂的問題可以向小組的其他的同學(xué)請教。
2．同桌互讀，相互糾正字音。
3．小組分段練讀。注意糾正生字讀音的錯誤，把句子讀流利。
4．指名分段讀，全班正音。
（二）識字、寫字
1．小老師領(lǐng)讀詞語。
2．搶答讀字。
3．交流識字方法。
4．書寫。
�。ㄈ┙涣鳎▽W(xué)習(xí)第一小節(jié)）
1．讀第一小節(jié)，想象：夜時在，海上，落難在茫茫大海中的情景。
2．理解“掙扎”“筋疲力盡”的意思，感受到在這樣的環(huán)境中，連馬金納這樣的大男人也“絕望”了，而這種困境，對于10歲的小姑娘更加困難。
3．朗讀。學(xué)習(xí)第四小節(jié)。齊讀。讀出人們遇難被救的欣喜及對小姑娘深深的謝意。
小結(jié)：航船遇險不是偶發(fā)事件，不是人人能遇到的，對于一個成人都做不到的事情，一個僅10歲的小姑娘用自己的歌聲鼓舞著人們，她的樂觀、鎮(zhèn)定、不向命運屈服的勇氣是值得我們學(xué)習(xí)的。
三、練習(xí)
1．畫出課文中帶有下面詞語的句子，再抄下來。
掙扎筋疲力盡隱隱約約激昂聚攏增添
2．照樣子寫詞語。
斷斷續(xù)續(xù)抹一抹
3．填空。
�。ǎ└杪暎ǎ┖Ｃ�
4．用“激昂”造句。
四、實踐
班級舉行歌詠比賽，在歌聲中感受到生活的快樂與美好。
二年級下冊語文教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步懂得“三人行，必有我?guī)煛钡囊馑�；朗讀課文；背誦課文。
2、學(xué)習(xí)“論、則”二字，會書寫“論”字。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣。
教學(xué)重難點：
初步懂得“三人行，必有我?guī)煛钡囊馑�。；朗讀課文；背誦課文。
教學(xué)過程：
一、引入
師：同學(xué)們每天在一起學(xué)習(xí)生活已經(jīng)近兩年時間了，一定了解咱們班同學(xué)的不少優(yōu)點，你能說說誰有什么優(yōu)點嗎？看到同學(xué)的優(yōu)點，打算怎樣做？（生說）
二、揭示課文內(nèi)容
1、同學(xué)們的這些優(yōu)點都是值得大家學(xué)習(xí)的，剛才同學(xué)們說的這句話的意思有一位古人用一句話就說出來了。
（板書：子曰：“三人行，必有我?guī)熝�。）（生讀）
2、介紹孔子
師：這句話是一位叫孔子的人說的。（示孔子圖像）孔子，名丘，字仲尼；春秋時魯國人，是我國古代的思想家和教育家。
他是一位特別特別有學(xué)問的人，他在說了很多的話都特別有意義，因此，他的學(xué)生就把他的一些話放在一起寫了一本書叫《論語》。（板書：《論語》）學(xué)習(xí)：“論”，“論”這個字讀二聲。（生讀）
《論語》中的內(nèi)容主要記錄了孔子和他的弟子的`言行，這里面的很多內(nèi)容我們現(xiàn)在可能還讀不懂，因為那是古文，古人說話和我們不一樣，古文中經(jīng)常出現(xiàn)：“之、乎、者、也、焉、其、曰”（出示）等這類字，有的有具體的意義比如：曰就是“說”的意思。（板書：說）
古人寫文章是不用標(biāo)點符號的，所以有的只是表示語氣和停頓，沒有任何意義。
3、指導(dǎo)朗讀
古人在讀的時候也和我們不一樣，他們怎樣讀呢？師范讀，學(xué)生讀。
4、了解句意
你知道這句話是什么意思嗎？說說看？（生自由發(fā)言）
師：這里的三人，可不只是三個人，古人用“三人”代表很多人，就像“九曲黃河萬里沙”中的“九”一樣。
剛才同學(xué)們說的每個人都有自己的優(yōu)點，都有值得別人學(xué)習(xí)的地方，所以你周圍的人都可以說成是自己的老師，孔子就用這句話講出了這樣深刻的道理，你快來讀讀吧！（齊讀）
5、師：請你再看這一句：（出示：擇其善者而從之，其不善者而改之。）
快看看這里有古文經(jīng)常出現(xiàn)的字，你快來讀讀吧！
請你看書中的圖片，這兩個同學(xué)分別是怎樣學(xué)習(xí)的？
看了這兩個同學(xué)上課時的表現(xiàn)，你有什么想說的？
�。〒瘢哼x擇；善：就是對的、好的方面；從：學(xué)習(xí)、跟隨）
說說你是怎樣理解這句話的？
6、師：我們剛才說的這句話是在《論語》中的一則。（板書：一則）
“一則”就是其中的一條
�。ㄊ荆喝模痴b）
7、學(xué)習(xí)生字“論、則”
師：課題中有兩個生字，讀一讀，快速記住這兩個字。（指名說記字方法）
你記字記得這么好，看誰能把字寫得更漂亮。請你觀察田格中“論”字左右怎樣？（左窄右寬）哪一筆在田格中的橫豎中線上？（生觀察）
師板書：論
（生自己試著在田字格中寫一寫，注意筆順和筆畫位置。）
實物投影展示班中學(xué)生書寫作品。
三、向課外延伸，擴展閱讀
剛才我們一起學(xué)習(xí)的這句話雖然簡短，但是卻告訴我們一個道理，類似這樣的話在《論語》這本書中還有很多，老師給大家?guī)砹艘恍�，自己試著讀一讀。
子曰：“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”
子曰：“溫故而知新，可以為師矣�！�
子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆�！�
師：很多同學(xué)都很喜歡讀，課下我們可以再找一找，讀一讀，不懂的可以問問老師和家長。
二年級下冊語文教案8
教學(xué)目標(biāo)：
理解課文內(nèi)容，體會武夷山“如詩如畫”的美。
有感情的朗讀課文。
進行禮貌，環(huán)保教育。
運用猜半邊的識字方法重點學(xué)習(xí)幾個字。
教學(xué)重難點：
1．體會武夷山“如詩如畫”的美。
2．有感情的朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
教師活動
學(xué)生活動
德育滲透點
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們你們喜歡旅游嗎？那今天老師就跟你們一同去美麗的武夷山游覽吧！
二、教學(xué)生字：
1．提問：武夷山在哪？
2．出示課件1：福幅
�。�1）提問：發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）猜字：輻蝠富
�。�3）分組用字典驗證、
�。�4）總結(jié)過渡：你們真了不起，不但認(rèn)識了課文中的生字，還認(rèn)識了幾個課外的生字，那現(xiàn)在就讓我們就從北京出發(fā)到福建去看看吧！來到了福建省境內(nèi)，你們想不想快點看到武夷山呀！
三、默讀課文。
要求：不指讀不出聲、
邊讀邊思考：武夷山給你留下了什么印象？
四、初讀課文，整體感知。
1．師：的確，武夷山是個有山有水的好地方，那里峰峰有溪水環(huán)繞，水道隨山峰彎曲回轉(zhuǎn)、你們愿意爬山還是有水呀？
2．要求：爬山的讀2段，游水的讀3段、用你喜歡的方式讀，可以自己讀，也可以邀請其他同學(xué)共同游覽、（如果你想與別人一同游覽你怎樣邀請對方呀？）
3．自由讀文。
五、學(xué)習(xí)課文、
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)描寫“山”的第二段：
1．爬山的齊讀第2段、其他同學(xué)思考：武夷山的山有什么特點？
2．匯報，體會“奇”：
（1）指名讀句子。閉眼想山峰什么樣？平時見過嗎？
�。�2）還有多少山寫了嗎？改標(biāo)點。
�。�3）看課件2：看看這些山像什么？用“有的像……有的像……”說一句話。
�。�4）帶著你的感受再讀這句。（指名評讀，師評）
3．體會“險”：
從哪看出險？誰能通過朗讀讓我們聽出大王峰的險峻？（指名評議）
自讀，讀出大王峰的險、
4、帶著你的感受給同桌讀、
5、老師引讀、
（二）學(xué)習(xí)描寫“水”的第三段：
游水的同學(xué)齊讀第2段、其他同學(xué)思考：武夷山的水有什么特點？
體會曲：指名讀、看九曲溪的平面圖、
體會清：
指名讀、（出示句子）
出示課件：水清的圖、（想象透過溪水還能看見什么？）
指導(dǎo)讀、（聲音輕）（提問：為什么這樣讀？）
體會靜：
指名讀句子，其他人閉眼想、
你就坐在竹筏上通過這面鏡子還能看到什么？
這一切都映入水中真是一幅水上的風(fēng)景畫呀！再讀、
誰通過朗讀讓我們看到這又清又靜的溪水、
（三）第4段
這樣的美景看夠了嗎？（看錄像，老師范讀第4段）
說說你的感受？
帶著你的感受齊讀、
問：為什么人們會有一種如詩入畫的感覺？
六、總結(jié)：
就要告別武夷山了，你想對它說些什么？
同學(xué)們，像武夷山這樣的美景還有許多，神奇的'大自然他那寬廣無私的胸懷賦予我們?nèi)绱巳缭娙绠嫷拿谰�，然而由于人為的破壞和污染，北戴河的海已無往日的蔚藍(lán)，云南的許多景點也失去了往昔的容顏，大自然的臉上多了幾許人為的雀斑，聽到這個消息你有什么感觸？心動不如行動，用心去親近自然，欣賞自然，感受自然贊美自然，用我們的實際行動去熱愛自然，贊美自然，保護自然吧。
學(xué)生積極性很高。
學(xué)生查字典，體會形聲字的特點。
學(xué)生默讀課文、
尊重學(xué)生的選擇，自主學(xué)習(xí)。
學(xué)生通過想象理解課文內(nèi)容。
語言文字訓(xùn)練。練習(xí)說話。
學(xué)習(xí)朗讀。
朗讀與評讀結(jié)合。
互讀。
直觀感受理解“曲”。
直觀感受理解“水清”。
通過想象體會清。
通過理解讀出清。
體會大自然的美。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，熱愛自然的情感。
禮貌教育，尊重別人，與人交往能力的培養(yǎng)。
通過給教材改標(biāo)點，樹立自信心。
展示了自己，欣賞了別人。
關(guān)注他人的教育。
滲透環(huán)保教育。
激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國的大好山河。
環(huán)保教育。
二年級下冊語文教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識本課14個生字，會寫田字格內(nèi)的8個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．能讀好人物對話，理解蝴蝶的發(fā)育過程，感悟大自然的神奇，激發(fā)探究自然知識的興趣。
教學(xué)重、難點：
讀好人物對話；理解蝴蝶的發(fā)育過程，感悟大自然的神奇美麗；激發(fā)興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小蝴蝶和毛毛蟲的頭飾、課件。
課時安排：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、出示圖片，導(dǎo)入課文
1．逐次出示蝴蝶和毛毛蟲圖片，讓學(xué)生比較認(rèn)識。
2．小蝴蝶和毛毛蟲之間發(fā)生了怎樣的故事呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第7課《小蝴蝶和毛毛蟲》。
二、初讀課文，整體感悟
1．學(xué)生自由讀課文，并標(biāo)出自然段。
�。�1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子；
�。�2）畫出生字；
�。�3）標(biāo)出自然段。
2．指名朗讀，隨機學(xué)習(xí)字詞。
�。�1）指名按自然段讀課文，及時糾正讀音；
（2）出示并學(xué)習(xí)生字詞。
二類生字詞：趴在 驚訝 認(rèn)識 糊涂 委屈 騙人 愛撫 產(chǎn)卵 孵出
脫去 一段
一類生字詞：漂亮 引起 驚訝 認(rèn)真 回答 認(rèn)識 相信 產(chǎn)卵
三、再讀課文，找出小蝴蝶和毛毛蟲的關(guān)系（理解蝴蝶的發(fā)育過程）
1．兩種小動物到底有什么樣的關(guān)系呢？讓我們再讀課文，去找一找。
2．引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)其發(fā)育過程并匯報交流：（板書：卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶）
四、小結(jié)
師結(jié)：通過讀課文，我們知道了毛毛蟲還真是小蝴蝶的弟弟！看來昆蟲世界里也有許多奇聞怪事。
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字詞語
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《小蝴蝶和毛毛蟲》。春天到了，美麗的小蝴蝶為我們帶來了一些好朋友，看看同學(xué)們還認(rèn)識它們嗎？（用課件逐個出示詞語）。
1．指名讀。
2．齊讀。
二、細(xì)讀課文
1．用自己喜歡的方式讀課文。
出示自讀要求：邊讀邊用筆勾畫出毛毛蟲和小蝴蝶的對話。
2．指名讀出具體段落，細(xì)細(xì)品讀。
出示對話部分的第一段：毛毛蟲抬起頭來驚喜的喊：“媽媽，媽媽！”毛毛蟲說話時的'語氣是什么樣的？為什么毛毛蟲會“驚喜”？并讀出毛毛蟲的驚喜。
3．分小組討論找出像“驚喜”這樣表示語氣的詞語，依次體會并讀出句子所表達的情感。
4．了解蝴蝶的發(fā)育過程。
�。�1）糊涂的小蝴蝶和委屈的毛毛蟲都想知道是怎么回事？是蝴蝶媽媽的一番話，揭開了小蝴蝶心中的迷團，也使我們了解了它們的發(fā)育過程。
�。�2）在文中找出蝴蝶媽媽的話。
�。�3）指名讀、齊讀。
�。�4）聽了蝴蝶媽媽的話你們明白了什么？
�。�5）小組討論，選出代表用自己的話說出蝴蝶發(fā)育的過程。同時
出示蝴蝶發(fā)育變化的過程，板書：卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶
5．在熟讀和有感情朗讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生戴上蝴蝶和毛毛蟲的頭飾加上動作，進行朗讀表演，體會人物的情感變化，加深對課文內(nèi)容的理解。
四、拓展激趣
小蝴蝶小時候和長大了不一樣，你還知道哪些小動物小時候和長大了不一樣嗎？大自然中蘊含著無數(shù)秘密，只要你仔細(xì)觀察細(xì)細(xì)去想，就會有更多的收獲！
讀書推薦
《丑小鴨》
《小蝌蚪找媽媽》
板書設(shè)計：
7．小蝴蝶和毛毛蟲
卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶
二年級下冊語文教案10
教學(xué)要求：
�。�、知識與技能：
�。ǎ保┱J(rèn)讀本課１５個生字及由生字組成的詞語，學(xué)會８個字的書寫。
�。ǎ玻┓纸巧首x課文，表演課文。
２、過程與方法：
以朗讀為主，通過分角色朗讀課文和表演課文讓學(xué)生體會光有愿望，沒有行動，終將一事無成的道理。
�。场⑶楦�、態(tài)度、價值觀：
體會光有愿望，沒有行動，終將一事無成的道理。要想實現(xiàn)自己的愿望，要不怕困難，朝著目標(biāo)努力，才能成功。
重難點、關(guān)鍵
�。�、認(rèn)讀本課１５個生字，會書寫８個生字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文蘊含的道理。
課時劃分
兩課時
教學(xué)設(shè)計：
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
１、認(rèn)識12個字，會寫8個字，參照我的詞語庫自主積累詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得有了美好的'目標(biāo)，就要及時行動，不怕困難，付出努力，這樣才能達到理想的彼岸的道理。
4、清楚地發(fā)表自己的見解。
教學(xué)過程：
一、看圖激趣，質(zhì)疑導(dǎo)入。
1、（出示蝸牛圖片）小朋友，你們認(rèn)識它嗎？你能給大家介紹以下蝸牛嗎？
２、大家說得真好，可是你知道嗎？小蝸牛還有一段不尋常的經(jīng)歷呢，它的故事就在我們的語文書里。（板書課題：蝸牛搬家）
3、看到這個題目，你有什么疑問？
３、要想了解蝸牛的這段經(jīng)歷，要想知道問題的答案，那就快讀讀課文吧。瞧，這是三顆金光閃閃的星星，想得到嗎？這可不容易！只有把字音讀正確，把句子讀通順，把課文讀流利才行呢！咱們比一比，看誰能通過自己的努力得到這三顆星。
二、初讀課文，整體感知。
1、爭奪第一顆星開始！
�。�1）請小朋友自由輕聲讀課文，遇到不認(rèn)識的字就用圓圈畫出來，借助拼音多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。
�。�2）出示字詞。
woquanqingting
蝸牛蜷曲蜻蜓
tanglangbengque
螳螂甭提喜鵲
youyuyanhama
憂郁燕子蛤蟆
qiunen
小山丘細(xì)皮嫩肉
這些字是我們讀書的攔路虎，要鄉(xiāng)得到第一顆星，就要先把它們清除。
①指名讀字詞，同學(xué)相互正音。注意蜻、蜓、螳、甭是后鼻音；燕子蛤蟆中，子和蟆在詞中都讀輕聲。
�、谌サ羝匆糇x詞。
�、埤R讀生字詞。
（3）小結(jié)：小朋友們多不簡單哪！只一會兒工夫，就順利地得到了第一顆星，夸夸自己吧！
2、現(xiàn)在我們要乘勝去爭取第二顆星。
�。�1）請小朋友們再來自由輕聲讀課文，給每個自然段表上序號。
（2）指名匯報讀的結(jié)果。
�。�3）大家真不簡單，這么多的長句子都讀通順了。你瞧，第二顆星也來表揚我們了！
3、一鼓作氣爭取第三顆星。
�。�1）請小朋友再來輕聲讀課文，要把它讀流利。
�。�2）通過小組復(fù)賽、同學(xué)互相挑戰(zhàn)等不同的形式把課文讀流利。
�。�3）小朋友們多了不起，通過努力擁有了三顆金燦燦的星星，真是學(xué)習(xí)的小主人！
4、質(zhì)疑解釋。
�。�1）小朋友們，讀到這兒，你知道了什么？又產(chǎn)生了哪些新問題？
（2）小組合作解疑。
三、精讀課文，感悟寓意。
1、蝸牛愿意搬家嗎？為什么？
2、從哪些詞句看出蝸牛愿意搬家？
3、蝸牛很想搬家，但最后為什么沒有搬成？
4、創(chuàng)設(shè)情境，揭示寓意。
�。�1）創(chuàng)設(shè)情境：蝸牛非常想搬家，但沒有搬成，你想對它說些什么呢？
�。�2）獨立思考小組交流全班反饋。
�。�3）續(xù)編故事。蝸牛的家后來搬成了嗎？請你展開想象說一說。
第二課時
一、朗讀課文，鞏固會認(rèn)字讀音。
二、記憶字形。
1、你有哪些好辦法記住本課的會認(rèn)字？
2、獨立思考識記。
3、小組交流識字方法全班交流。
三、指導(dǎo)寫字。
1、鞏固要寫的8個字的讀音、字形。
2、知道書寫。
�。�1）自主觀察8個字的特點。
�。�2）你有什么要提醒大家注意的？全班交流。
�。�3）范寫死丘兩個字。
�。�4）學(xué)生臨寫。
�。�5）知道評議。
�。�6）再次練寫。
四、板書設(shè)計
二年級下冊語文教案11
一、激情導(dǎo)入。
1、同學(xué)們喜歡爬山嗎？能介紹一下給你印象最深的一次蹬山見聞嗎？
�。ㄉ咦彀松嘟榻B自己的見聞）
2、你認(rèn)為山寨是個什么樣的地方？（生根據(jù)預(yù)習(xí)情況自由談）
3、交流搜集山寨的有關(guān)圖片、資料。
看來我們對山寨還不是完全了解，今天的學(xué)習(xí)我們的收獲一定很大。
二、初讀感知，愉快識字。
1、運用掌握的識字方法自由讀兒歌，努力讀準(zhǔn)字音，讀通兒歌。
2、把兒歌讀給同桌聽，注意糾正字音。
3、標(biāo)出生詞，多讀幾遍。然后讀給同桌聽。
4、小組合作學(xué)習(xí)生字條中的生字。
可以組長領(lǐng)讀、可以組內(nèi)開火車讀、可以搶讀
5、師檢查字詞掌握情況。
三、品讀悟情，想象詩境。
1、自讀自悟。
選擇自己最喜歡的一小節(jié)，認(rèn)真讀讀，根據(jù)理解給兒歌配上畫。然后再美美地讀。
�。▽W(xué)生一邊讀文，一邊作畫，畫過又讀，讀過再改，在鉛筆的.沙沙聲中，翻書的嘩嘩聲中，關(guān)注文本中展現(xiàn)的畫面。）
2、小組合作交流。
在小組中讀讀自己喜歡的小節(jié)，展示自己的作品，在其他同學(xué)的補充下加以改進。
1、師生互動，全班交流。
結(jié)合學(xué)生的興趣點，任選一節(jié)作為指導(dǎo)理解的切入點。
�。�1）例如，生：我喜歡第二小節(jié)，這是我的作品，請大家欣賞，展示并介紹自己的畫。
�。�2）還有哪些同學(xué)也喜歡這一節(jié)？可以補充，發(fā)表自己的見解。
�。�3）師：這一節(jié)介紹了畫的主角山路，讓我們也走走這七拐八彎的山路吧，誰在地上畫一條山路，我們像文中的登山者那樣，左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)地走一走？
（指名在地板上畫山路，集體評選出最符合詩意的小路。）
�。�4）播放歌曲《山路十八彎》請一名同學(xué)當(dāng)詩人，邊走邊說出自己的見聞和感受。
（5）生談感受。
�。�6）我們讀著詩歌，聽著小詩人的自言自語，看著他們在七拐八彎的小路上艱難而快活地行走，現(xiàn)在山寨給你的印象又是什么樣的呢？
小組內(nèi)交流，評議。
（7）出示重點句分明是到了山寨，怎么一戶人家也不見？
首先引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自讀自悟的主動性，結(jié)合上下文理解山寨獨特的美掩映在蔥蔥蘢籠的山林里；然后練習(xí)用怎么說話；最后感情朗讀。
2、同法略學(xué)其他兩小節(jié)。
3、感情朗讀全文。
4、通過閱讀想象，你對山寨的印象又是什么樣的呢？
四、拓展練習(xí)。
1、繼續(xù)搜集有關(guān)山寨的圖片、資料，與小伙伴交流。
2、試著補充文中的內(nèi)容。
山寨（二）
教學(xué)過程：
一、由圖導(dǎo)入。
出示圖，觀察。師：誰能說一說這是什么地方？你看到了什么？
今天我們要學(xué)習(xí)一首描寫山寨的詩歌。
板書：山寨
二、初讀感知，合作識字。
1、自由輕聲讀課文，畫出不認(rèn)識的字。
2、小組合作認(rèn)識課后字條里的生字，交流識字方法。
3、檢查識字情況。
�。�1）讀詞語。（2）讀生字。（多種方式）
4師：我們把生字娃娃放到詩歌里，看看你們還認(rèn)識嗎？
三、熟讀感悟，體會詩境。
1、自由讀詩歌，選擇喜歡的一節(jié)多讀幾遍，也可以按自己的理解畫下來。
2、小組內(nèi)交流自己喜歡的部分。
3、班內(nèi)匯報：你喜歡那一小節(jié)？并展示自己的畫。
�。�1）學(xué)生匯報第二節(jié)時，指名在黑板上畫山路，并指生表演，體會小路七拐八彎。
�。�2）出示：分明是到了寨邊，怎么一戶人家也不見？
引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話：分明，怎么？
�。�3）匯報第三小節(jié)時可畫出圖，幫助理解課文內(nèi)容。
4、相機指導(dǎo)朗讀，體會詩人的感情。
四、總結(jié)延伸，發(fā)揮想象。
1、山寨給你留下了什么印象？
2、你能為這首詩再寫一小節(jié)嗎？
五、寫字教學(xué)。
1、出示要求寫的字，觀察每個字在田字格的位置。
2、你認(rèn)為哪個字最難寫？
3、教師指導(dǎo)難寫的字。
4、學(xué)生練習(xí)。
六、課后作業(yè)。
1、把這首詩背給爸爸媽媽聽。
2、畫一幅完整的山寨圖。
二年級下冊語文教案12
教學(xué)要求
1.理解課文內(nèi)容，懂得這兩則寓言的寓意。
2.學(xué)會生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“勸告”等詞語的意思。
3.認(rèn)識“只要……就”，“如果……就……”這兩種句式。
4.能用自己的話將這兩則寓言講出來，并背誦其中的一則。
教學(xué)重點
理解兩則寓言的寓意。
教具準(zhǔn)備 ：實物展臺
教學(xué)時間 ：3課時
教學(xué)過程
第一課時
教學(xué)過程：
一、談話激趣 揭示課題
1、同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？
2.過去我們學(xué)過哪些寓言？
3.寓言有什么特點？（用一個短小的故事說明一個深刻的道理或諷刺某種人。寓：寄托、包含的意思。言：講道理。）
4.“寓言二則”的“則”是什么意思？（相當(dāng)于“篇”）
5.今天我們學(xué)習(xí)《南轅北轍》和《亡羊補牢》兩篇寓言。我們先學(xué)習(xí)寓言。看老師寫課題：亡羊補牢 指名讀，齊讀。
二、理解題意。
1、“亡羊補牢”是個成語，這個成語中有不理解的字嗎？
2、指名解疑，并說說是用什么方法理解的。亡：丟失。 牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。
3 用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。
4、看了課題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什么補羊圈？）
5、再讀課題，從“補牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎？
三、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、你的猜想對不對呢？讓我們來讀課文。注意：讀的時候要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、用自己的話把這個故事講給大家聽聽，引導(dǎo)評議。
3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？
4、小結(jié)：可見讀書前我們的`猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。
四、精讀課文，理解內(nèi)容。（在展臺上出示圖片）
看圖思考：
（一）課文哪幾個小節(jié)講丟羊的？
�。ǘ┳杂勺x1—4節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只？
�。ㄈ┩阑プh。
（四）集體交流：
1、羊圈破了個窟窿。
�。�1）出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲。
�。�2）“窟窿”就是——（洞）。怎樣記住這兩個字？指導(dǎo)學(xué)生書寫“窟窿”。
�。�3）齊讀這句話。（第三句）
�。�4）第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。
�。�5）理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系，試背。
�。�6）指名背。（指導(dǎo)方法）
2、 街坊勸告，他不聽。
（1）“街坊”就是——（鄰居），注意“坊”讀輕聲。
�。�2）街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。
�。�3）引導(dǎo)評議，齊讀。
（4）可養(yǎng)羊人呢？指名讀，評議。（讀出他的無所謂，毫不在意）
養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想？
�。�5） 你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。
（6） 指名讀，評議。
（7） 老師說提示語，學(xué)生試背對話。
3、讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。
�。�1）指名讀第4節(jié)，評議。
�。�2）為什么要讀好兩個“又”字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。
�。�3）齊讀第4節(jié)。
�。�4）剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是——（亡羊）。
4、指名表演這個片段，注意：可適當(dāng)增加一些內(nèi)容，如人物的心理活動可通過語言、動作來表現(xiàn)。
5、二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。
6、討論交流：
�。�1）養(yǎng)羊人是怎么做的？出示投影，看圖說話。
�。�2）指名讀文中句子，評議。
為什么要讀好“趕快”？能否去掉？（改正錯誤，不能拖延）。
�。�3）養(yǎng)羊人為什么會這么做呢？引讀描寫他心理的句子。
（4）指導(dǎo)讀這句話，讀出他的后悔之情。
�。�5）將這句話換一種說法。（要是……就…… 如果…就……）
�。�6）但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？
（7）他的想法對不對？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過。）
�。�8）“從此”是什么意思？指導(dǎo)學(xué)生用“從此”造句。
�。�9）理清句與句之間的聯(lián)系，背誦第5節(jié)。
五、體會寓意。
1、再次出示投影，這個人在修補羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會怎么說？養(yǎng)羊人又會怎么回答？
2、同桌表演后指名上臺演，并指導(dǎo)評價。
3、如果這個人再不修羊圈，會出現(xiàn)什么后果？
4、揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，只要（ ），就（ ）。
5、在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實際，談?wù)効捶�。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……）
這些都可以用一個詞語來概括——“亡羊補牢”。
六、學(xué)習(xí)生字，總結(jié)全文。
1、再讀課題，理解題意。（本義，引申義）
2、所以，“亡羊補牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。
3、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法：理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)系實際，體會寓意。
4、認(rèn)讀生字
�。�1）記憶生字字型，并講講字是怎樣記住的
�。�2）難字指導(dǎo)記憶書寫
街：把中間的“圭”去掉，就是“行”。人們經(jīng)常行走在大街上，而街道路面最初是用“土”鋪的
窟窿：這是個凍字，因而“洞穴”的穴做偏旁
寓：寫時注意第11筆是橫，不是點
第二課時
一、齊讀《亡羊補牢》。
二、故事導(dǎo)入 激發(fā)興趣
三、自讀自悟
1、把課文讀正確流利。認(rèn)讀生字“纏”
2、想想課文講了一件什么事？
3、提出自己不理解的問題
四、匯報交流，指導(dǎo)朗讀課文
1、檢查讀文和認(rèn)讀生字
2、交流課文及不理解的問題。討論“南轅北轍”、“盤纏”
3、練習(xí)朗讀課文，講故事
4、指名朗讀，師生評議
5、根據(jù)評議，再練習(xí)朗讀
6、練習(xí)講述故事。注意把任務(wù)語言講明白。
五、創(chuàng)設(shè)情景 練習(xí)口語交際
1、出示圖：棉隊哪個人走遠(yuǎn)的影子，他的朋友會說什么？
2、你想對那個楚國人說什么？
3、回到課始的故事：楚王會不會攻打趙國？為什么？
總結(jié)：
南轅北轍的故事現(xiàn)實中可能沒有，但是實際上，有多少人在做著這樣的蠢事�。�，做任何事，，要是選擇錯了方向，無論怎樣努力，也是達不到目標(biāo)。
六、寫字練習(xí)
1、抄寫生字
2、難點提示：“纏”右半部不要寫成“厘”
3、抄寫詞語
寓言 窟窿 勸告 軟硬 狼群 法則 后悔 盤纏 叼走 街坊
第三課時
一、聽寫生字詞語
二、朗讀課文 并說一說每一則的寓意
三、拓展活動
把搜集到的寓言故事，在小組里講給同組的伙伴聽，選一個參加班級寓言故事大賽，評出故事大王獎三名
四、完成同步練習(xí)
板書設(shè)計：
想法 已經(jīng)丟 后悔
亡羊補牢 做法 不補 趕快堵 （未為遲也）
結(jié)果 又少 再沒丟
跑的快
南轅北轍 車夫把勢好 到不了楚國
盤纏多
走的越遠(yuǎn)
教學(xué)后記：
兩則寓言，在教學(xué)第一則寓言時，我注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)語言的方法：讀通——讀懂寓意——聯(lián)系實際。在教學(xué)第二則寓言時，就讓學(xué)生用同樣的方法自學(xué)，老師只做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓學(xué)生談學(xué)習(xí)感受和收獲，然后質(zhì)疑，學(xué)生學(xué)習(xí)印象更深刻.
二年級下冊語文教案13
教學(xué)目標(biāo)
1、 認(rèn)識14個生字和一個部首，會寫8個生字。
2、 了解標(biāo)點符號的用法，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。
3、 分角色朗讀課文，注意把握角色感情。
4、 了解課文的主要內(nèi)容，體會個人與集體的關(guān)系。
教學(xué)重點
認(rèn)識14個生字和一個部首，會寫8個生字。
教學(xué)難點
了解標(biāo)點符號的用法。
教學(xué)過程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
今天老師給大家請來了一些調(diào)皮可愛的標(biāo)點符號，你們認(rèn)識嗎?請大聲喊出他們的名字吧!這些標(biāo)點符號平時都是友好地相處在一起，可是有一天卻發(fā)生了這樣一件事:(板書)標(biāo)點符號的爭吵(齊讀課題) 這些標(biāo)點符號到底在吵些什么呢?讓我們到文中去聽一聽吧!
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、 師有感情范讀課文，提醒學(xué)生注意生字的讀音。
2、 生自由讀一遍課文，并圈畫生字。遇到生字多讀幾遍。
3、 同桌互相檢查識字情況。
三、研詞析句，品讀課文
1、誰能讀課文的第一自然段，其他同學(xué)思考：從這段文字中，你知道了什么?
2、學(xué)生匯報。
3、下面的句子并配有書中的插圖。
感嘆號拄著拐杖直跺腳，小問號豎起大耳朵，芝麻粒一樣的小頓號急得又蹦又跳。
1)指生朗讀這句話。
2)請同學(xué)們結(jié)合這句話在圖中找一找這些標(biāo)點符號。
3)(課件出示)根據(jù)課文內(nèi)容填空
————的感嘆號，————的小問號，————的小頓號。
(課件出示)觀察圖片，發(fā)揮想象填空
————的小逗號，————的小句號，————的省略號。
4)帶上表情動作朗讀這句話。
4、下面就讓我們?nèi)ヂ犚宦�，它們�(yōu)榱艘患裁词露鵂幊澈脝?
1)自由讀文章的`2—6自然段。思考：
標(biāo)點符號們?yōu)槭裁礌幊?
用直線畫出每種標(biāo)點符號說的話，并試著讀一讀。
2)學(xué)生自由讀書，思考，圈畫。
3)它們?yōu)槭裁礌幊衬?(學(xué)生匯報)下面讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊f了些什么?(學(xué)生匯報標(biāo)點符號說的話)同時(課件出示)這幾段文字。
請同學(xué)們自由讀感嘆號的發(fā)言，說說從它的話語中你知道了什么?(知道了感嘆號的名字，它的用法，它很驕傲)你是從哪些詞語中知道的呢?(學(xué)生匯報師利用課件把這些詞語變種顏色：鑼鼓敲、烈、重要)應(yīng)該怎樣讀出感嘆號強烈驕傲的語氣呢?學(xué)生試讀，指生讀。
聽了感嘆號的發(fā)言其它標(biāo)點符號同意嗎?請你代表小問號發(fā)言。(指生讀小問號的話)從它的發(fā)言中你知道了什么?你是從哪些詞語中知道的?(學(xué)生匯報師利用課件把這些詞語變種顏色：不服氣、連忙、哼、怎么能)請同學(xué)們再次出聲讀這句話，體會小句號當(dāng)時的神情和心理。
聽了感嘆號和小問號的發(fā)言誰不干了?它們是怎么說的呢?(指生讀這段話)“反駁”是什么意思呢?(說出自己的理由，否定別人的意見)從它們的發(fā)言中你知道了什么?確實，如果沒有了它們，那么句子將變得太長了，一口氣也讀不完呀!下面誰愿意把這段話讀給大家聽。
學(xué)問最深的省略號又說話了，聽老師讀。從這句話中你又知道了什么?(省略號的樣子，省略號很深奧)
最后讓我們齊讀句號的總結(jié)發(fā)言。你能用“只有.......才”說一句話嗎?請同學(xué)們一起讀一下這句話。
4)請同學(xué)們在小組內(nèi)分角色朗讀課文，注意讀出每種標(biāo)點符號說話時的語氣。
5)全班分角色朗讀課文，注意帶上表情與動作。
5、那么，它們到底誰最重要呢?讓我們聽聽書是怎樣說的。指生讀最后一個自然段。
師述：是呀，它們都很重要，各有各的作用，缺一不可，誰也不能代替別人。但是如果離開了句子，段落和文章，它們就失去了具體的意義了。就像我們?nèi)艘粯�，在集體中每個人都很重要，但是如果離開了集體你的力量就會很小。
三 鞏固識字
開火車游戲：師點字，生開火車讀。
四、拓展延伸，擴大積累
1、 除了書中的標(biāo)點符號以外，你還知道哪些標(biāo)點符號?(學(xué)生匯報)
五 總結(jié)
1 本節(jié)課你有哪些收獲?
2 小結(jié)：希望同學(xué)們掌握標(biāo)點符號的用法，在我們寫文章時靈活運用標(biāo)點符號。
評《媽媽的愛》
二年級下冊語文教案14
一、教材簡說
《贈劉景文》的大意是：荷花凋謝連那擎雨的荷葉也枯萎了，只有那開敗了菊花的花枝還傲寒斗霜。一年最好的景致你要記住，那就是橙子金黃、橘子青綠的時節(jié)。這首古詩是寫秋末的景色，第一句以荷敗、菊殘，寫出了秋末的特征。接下來詩人以橙子的金黃與橘子的青綠，把深秋的景色點綴得色彩鮮明而富有生氣。詩人在此一反悲秋的調(diào)子，突出了秋天是收獲的季節(jié)�！扒嬗晟w”指荷葉。第二行詩贊頌了菊花的殘枝有傲霜凌寒的氣概。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1會認(rèn)生字。會寫生字。
2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。
3喜歡背誦古詩，有條件的.，背誦課文以外的古詩。
三、教學(xué)過程
(一)看圖說話
看圖，說一說你在圖上看到了什么，想到了什么。
(二)初讀感知，了解古詩大意
1自身讀，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
2自由讀，圈出不理解的詞語。
3小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義。
(三)再讀感悟，想象詩歌畫面
1自由讀，結(jié)合圖理解詩意。
2小組內(nèi)討論交流，教師相機點撥。
3自由組合，與學(xué)習(xí)伙伴體會讀，讀完后交流自身的體會，交流后再讀。
4教師范讀，同學(xué)想象詩歌所描繪的畫面。
(四)啟發(fā)想象，感情朗讀、背誦
1教師描述詩意，激發(fā)同學(xué)想象。
2有感情地朗讀、背誦。
(五)想一想，議一議
你認(rèn)為一年最好的時節(jié)是哪個季節(jié)，為什么?
二年級下冊語文教案15
第一課時
課型
新授。
教法學(xué)法
自主合作探究。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知8個生字。
2、能分角色有感情地朗讀課文，并演一演。
教學(xué)重點、難點
1、認(rèn)知8個生字。
2、分角色有感情地朗讀課文，并演一演。
教具準(zhǔn)備
生字卡片。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們喜歡花嗎?看學(xué)校里的花真美啊，你們知道這些花的名字嗎?
生介紹花名。
師：小鹿種了一些玫瑰花，這些玫瑰花怎么樣了，你們想知道嗎?俺們今天學(xué)習(xí)的課文是《小鹿的玫瑰花》。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1、請同學(xué)們先借助拼音讀讀課文吧!
(生讀課文)
2、生交流認(rèn)字的方法。
3、你覺得誰的什么方法最好，介紹給同學(xué)們吧!
生答。
4、生開火車認(rèn)字、組詞。
5、同學(xué)們可真聰明，能應(yīng)用各種方法記住字，那么這篇課文告訴俺們什么事?請你們先讀一讀課文，然后用自身的話說說課文的內(nèi)容。
生讀課文，然后在小組內(nèi)講故事。
6、現(xiàn)在，誰愿意講故事給大家聽呢?
(生上臺講故事)
三、朗讀感悟
1、請同學(xué)們讀課文的第一小節(jié)，邊讀邊想，這一小節(jié)告訴俺們什么?
(生答)
2、玫瑰枝條，長出葉子，接著呢?請你們繼續(xù)讀第二小節(jié)，然后告訴老師，小鹿和弟弟為什么高興?
(生答)
�、艓煟哼@一小節(jié)應(yīng)該用什么樣的語氣讀呢?(高興)你們能讀出高興的`語氣嗎?
(生讀)
⑵師：快要開花了，小鹿很高興，他看到花開了嗎?為什么?你是怎么知道的?
(生答)
⑶師：你們覺得這一小節(jié)又應(yīng)該怎么讀呢?
(傷心、失望)
誰來試一試?
生競賽讀第三小節(jié)。
�、葞煟赫埶奈煌瑢W(xué)分別讀鹿弟弟、黃鶯、微風(fēng)、小鹿的話，其他同學(xué)跟著老師讀旁白局部，好嗎?
生分角色朗讀4～8小節(jié)。
�、蓭煟哼@5個小節(jié)中，有什么地方不明白嗎?
生提問，其它生解疑。如：
(小鹿為什么笑了?小鹿為什么說它的玫瑰花沒有白栽?等)
3、分角色朗讀課文：
現(xiàn)在全班同學(xué)分角色朗讀課文，你們喜歡誰就讀誰的話?老師讀旁白局部。
師生一起朗讀。
師：你們覺得誰讀得最好，為什么?
生生評議。
師：請你們每個小組也象剛才那樣分角色朗讀吧!
小組朗讀。
四、課堂小結(jié)
小鹿的心靈可真美啊!只要對他人有協(xié)助，它就非常的高興了，俺建議同學(xué)們向他學(xué)習(xí)，也能夠樂于助人，行嗎?
板書設(shè)計
第二課時
課型
新授課。
教法學(xué)法
自主、探究合作。
教學(xué)目標(biāo)
1、能在田字格內(nèi)正確、規(guī)范地書寫12個字會寫。
2、明白“漸漸地、靜靜地、惋惜地”這三個詞語的意思，選擇其中一個詞說一句話。
教學(xué)重點、難點
1、田字格內(nèi)正確、規(guī)范地書寫12個字會寫。
2、能明白“漸漸地、靜靜地、惋惜地”這三個詞語的意思，選擇其中一個詞說一句話。
教具準(zhǔn)備
生字卡片。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)引入
復(fù)習(xí)：分角色扮演課文。
師：上節(jié)課俺們又認(rèn)知了一些生字朋友，今天請同桌之間互相考一考，是否還認(rèn)得這些字?
同桌互考。
二、認(rèn)讀生字
師出示帶生字的詞語，檢查同學(xué)認(rèn)字情況：
1、讓同學(xué)當(dāng)小老師，教讀詞語中的生字。
2、老師鼓勵同學(xué)用自身喜歡的方法記生字。
3、同學(xué)自記生字。
4、老師采取開火車的方法，檢查同學(xué)。
5、讓同學(xué)朗讀生字集中的課文，了解生字的認(rèn)讀情況。
三、寫生字
1、師：現(xiàn)在，俺們先學(xué)習(xí)寫“弟”，請同學(xué)們跟著老師書空。
生書空，明白“弟”只有7筆。
2、師：請同學(xué)們觀察“哥”這個字，寫的時候要注意什么?
生答：上橫短，下橫長，中間兩豎分兩筆寫成。
3、師：誰愿意當(dāng)小老師教大家寫“骨”這個字?
小老師教寫生字。
4、師：請同學(xué)們觀察“抽、拐、澆”這3個字，然后在田字格內(nèi)把每個字個寫兩遍。
生寫生字。
5、師：請同學(xué)們觀察“終、靜、躺”這3個字，它們有什么一起點呢?
生答：都是左右結(jié)構(gòu)，寫得得時候要左窄右寬。
6、師：還要注意左右兩局部要靠攏，不要一個字寫成兩個字。請你們把這3個字寫在田字格內(nèi)。
7、師：再請同學(xué)們觀察“謝、漸、微”這3個字有什么一起點?
生答：都是左中右結(jié)構(gòu)，寫的時候要注意兩邊小，中間大。
8、師：誰愿意當(dāng)小老師教大家寫這3個字?
小老師教寫生字。生寫生字。
請同學(xué)們以四人小組為單位，評出本組寫得最好的字，上來展示?
生評議并上臺展示，其他生在觀看，評議。
四、完成課后俺會讀
師：請同學(xué)們看課文第15頁，先讀讀這三句話，再想一想，能用這三個詞再說三句話嗎?
生讀句子，再用這三個詞造句。
五、課堂小結(jié)
六、安排作業(yè)
把本課會寫的生字認(rèn)真書寫幾遍。
板書設(shè)計
4、小鹿的玫瑰花
弟 哥 骨 抽 拐 澆 終 靜 躺 謝 漸 微
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