二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小蝌蚪找媽媽》教案精品(15篇)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編幫大家整理的二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小蝌蚪找媽媽》教案，希望對(duì)大家有所幫助。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小蝌蚪找媽媽》教案1
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)“塘、腦、袋、灰、哇、教、捕、迎、阿、姨、寬、龜、頂、披、鼓”這些生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解這些生字組成的新詞。
2.開(kāi)展活動(dòng)，讓學(xué)生表演來(lái)理解“迎上去”“追上去”“游過(guò)去”等三個(gè)詞語(yǔ)及所處句子的意思。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力和想象、表達(dá)能力。
3.掌握小蝌蚪變成青蛙的變化過(guò)程。正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.讓學(xué)生懂得青蛙是莊稼的好朋友，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)青蛙的意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)生字、新詞。
2.了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。
3.了解“迎上去”“追上去”“游過(guò)去”的不同用法。
第二課時(shí)
一、教師范讀課文，學(xué)生理解課文內(nèi)容。
1.讀第1自然段，并展示上節(jié)課中的四幅圖片
在學(xué)生熟讀課文并理解的基礎(chǔ)上注意指導(dǎo)以下幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)。
一群：指許多小蝌蚪聚在一起，結(jié)合學(xué)生平時(shí)生活實(shí)際還可以說(shuō)“人群，建筑群”。
對(duì)照畫(huà)面，理解“甩著”“快活”“游來(lái)游去”幾個(gè)詞，并啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象。在朗讀中體會(huì)“甩”的意思�！八Α痹谶@里是擺動(dòng)的意思，例如“牛甩著尾巴”。
“快活”“游來(lái)游去”說(shuō)明小蝌蚪的心情很高興，自由自在地在水中游著。
2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀第1自然段，要讀出有趣、高興的語(yǔ)氣。
二、圖文對(duì)照，讀講第2自然段
1.對(duì)照第二幅圖，看看小蝌蚪有什么變化，再結(jié)合課文，說(shuō)一說(shuō)。
2.小蝌蚪遇見(jiàn)了誰(shuí)？它會(huì)說(shuō)些什么？會(huì)怎樣想？學(xué)生借助圖片展開(kāi)聯(lián)想，然后再結(jié)合課文，找出相關(guān)句子，說(shuō)一說(shuō)。
3.對(duì)照?qǐng)D片，弄清蝌蚪最先長(zhǎng)出的兩條腿的位置。
4.理解“迎上去”這個(gè)詞中的“迎”。正面主動(dòng)上前叫“迎”，在這里表示有禮貌，也表示鯉魚(yú)是迎面而來(lái)。
5.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀。要讀出小蝌蚪問(wèn)話時(shí)那種天真的語(yǔ)氣，讀出鯉魚(yú)媽媽那種作為長(zhǎng)輩的親切語(yǔ)氣。
過(guò)渡語(yǔ)：小蝌蚪聽(tīng)了鯉魚(yú)媽媽的話以后，有沒(méi)有找到自己的`媽媽？
小結(jié)第2自然段的學(xué)習(xí)方法：
(1)對(duì)照課文，想一想他們都會(huì)說(shuō)些什么，小蝌蚪這時(shí)候有什么變化；
(2)再讀課文，找出相關(guān)句子；
(3)領(lǐng)會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)。
三、講讀理解
1.用學(xué)習(xí)第2自然段的方法試著自學(xué)第3、4、5自然段。分小組討論，然后選出代表匯報(bào)自學(xué)情況，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。
2.“追上去”表明小蝌蚪和烏龜前進(jìn)的方向相同，也表現(xiàn)了小蝌蚪知道媽媽的特征和位置后急于找媽媽的心情。
3.為什么小蝌蚪錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽？聯(lián)系第2自然段鯉魚(yú)媽媽介紹的特征來(lái)體會(huì)并指導(dǎo)朗讀。
4.比較“游過(guò)去”與“迎上去”“追上去”的不同；指導(dǎo)朗讀，體會(huì)小蝌蚪找到媽媽時(shí)那種高興的心情�！坝芜^(guò)去”表明小蝌蚪不急著追趕，也說(shuō)明小蝌蚪認(rèn)準(zhǔn)了青蛙是自己的媽媽，已對(duì)媽媽的長(zhǎng)相有了全面了解，相信自己不會(huì)認(rèn)錯(cuò)了，所以不慌不忙。
5.小蝌蚪是怎樣認(rèn)出媽媽的？教師引導(dǎo)學(xué)生回顧鯉魚(yú)和烏龜所介紹的青蛙的特征。他們描述的與青蛙媽媽的樣子相符合，這回小蝌蚪了解全面了，所以找到了媽媽。
6.學(xué)生自由讀課文，體會(huì)思想感情。
7.自由讀第6自然段，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到青蛙是益蟲(chóng)，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)愛(ài)護(hù)青蛙的意識(shí)。
四、開(kāi)展活動(dòng)
1.指導(dǎo)學(xué)生戴頭飾表演這一課的小故事。理解“迎上去”“追上去”“游過(guò)去”等三個(gè)詞語(yǔ)及所處句子的意思。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力和想象、表達(dá)能力。
2.拿出打亂順序的青蛙各個(gè)成長(zhǎng)階段的圖片，讓學(xué)生排出正確的順序。
五、練習(xí)，鞏固
1.小蝌蚪先長(zhǎng)出兩條____________，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條____________，又過(guò)了幾天，____________變短了，成了____________。
正確答案：后腿 前腿 尾巴 青蛙
2.青蛙四條腿，____________嘴巴，____________一對(duì)大眼睛，披著____________，露著____________。
正確答案：寬 鼓著 碧綠的衣裳 雪白的肚皮
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小蝌蚪找媽媽》教案2
第二課時(shí)
一、溫故知新。
1.“一字開(kāi)花”，復(fù)習(xí)生字詞。課后練習(xí)設(shè)置“讀一讀，記一記”欄目，運(yùn)用多種擴(kuò)詞方式，讓學(xué)生積累由本課要認(rèn)的字?jǐn)U展的新詞，這些字一般都有較強(qiáng)的構(gòu)詞能力。如“袋”擴(kuò)展出“腦袋、口袋、袋子、袋鼠”，“迎”擴(kuò)展出“歡迎、 迎接、迎風(fēng)、迎面”，“塘”擴(kuò)展出“水塘、池塘、魚(yú)塘、荷塘”，這些詞語(yǔ)都是學(xué)生認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)中的常用詞，學(xué)生只要讀出字音，就能明白這些詞語(yǔ)的意思，不需要教師的講解。通過(guò)這種形式，學(xué)生建立字形和字音之間的聯(lián)系，擴(kuò)大了詞匯量。
2. 自由讀《小蝌蚪找媽媽》的故事。一邊讀，一邊記住小蝌蚪和青蛙媽媽的樣子，記住小蝌蚪找媽媽的經(jīng)過(guò)。
3. 借助板書(shū)中的圖片和文字說(shuō)一說(shuō)小蝌蚪和青蛙媽媽的樣子。
4. 變換角色自述，讓孩子們進(jìn)一步加深對(duì)青蛙外形的認(rèn)識(shí)。如：我是一只大青蛙，我頭上鼓著一對(duì)大眼睛，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，四條腿，寬嘴巴。（闡述自己的特征）教師板書(shū)鼓、披、露、雪白、碧綠等詞語(yǔ)。
【設(shè)計(jì)意圖：把文本的語(yǔ)言在理解后，通過(guò)朗讀，用自己“讀”的方式表達(dá)出來(lái)，以“朗讀”的方式來(lái)表達(dá)自己的理解和體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生積累和轉(zhuǎn)換。】
5.遷移仿寫(xiě)訓(xùn)練。
�。�1）遼闊的草原上，走來(lái)一頭大象，__________的耳朵，__________的鼻子，__________的象牙，__________的身體，________的四條腿，__________地走來(lái)走去。
�。�2）竹林里這只_____的大熊貓，身體_____的，豎著_____的'耳朵，臉上嵌著一對(duì)______的眼睛，邊上的毛黑黑的，好像_________ ，_____著一身______的皮襖，它正在__________ ，可愛(ài)極了！
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)語(yǔ)言，積累運(yùn)用詞語(yǔ)，是語(yǔ)文教學(xué)的基本任務(wù)之一，此處主要是借鑒課文的表達(dá)進(jìn)行仿寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)�！�
二、了解小蝌蚪變青蛙的過(guò)程。
1.在小蝌蚪找媽媽的過(guò)程中，身體在不斷地發(fā)生變化，自己讀一讀課文，把相關(guān)的句子標(biāo)出來(lái)。
2.朗讀標(biāo)出的句子，說(shuō)說(shuō)每句話的意思。
【設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生提取文本中比較明顯的信息能力。再經(jīng)過(guò)整理、串聯(lián)、記憶相關(guān)信息，實(shí)現(xiàn)完整、清楚地表達(dá)�！�
三、借助圖片和關(guān)鍵詞講述小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程。
借助板書(shū)提示，運(yùn)用文中的語(yǔ)言說(shuō)清楚小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)成青蛙的。
四、分角色演讀課文，熟悉故事情節(jié)，積累語(yǔ)言。
1.小組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀。
2.小組展示、學(xué)生評(píng)價(jià)和老師指導(dǎo)。
3.小組分角色朗讀--戴頭飾分角色讀讀演演。
4.學(xué)生配樂(lè)表演讀（一名學(xué)生扮演小蝌蚪，一名學(xué)生扮演鯉魚(yú)阿姨，一名學(xué)生扮演烏龜媽媽，一名學(xué)生扮演青蛙媽媽，一名學(xué)生讀旁白）。
五、完成課后第二題，按順序連一連圖片，再講講“小蝌蚪找媽媽”的故事。
六、讀寫(xiě)拓展、延伸總結(jié)。
小青蛙一找到媽媽，就跟媽媽學(xué)捉害蟲(chóng)的本領(lǐng)。他們天天捉害蟲(chóng)，一天能捉多少害蟲(chóng)呢？教師可以適當(dāng)補(bǔ)充資料：一只中等黑斑蛙一天約吃70多只蟲(chóng)子，一年按捕食7個(gè)月計(jì)算，可消滅害蟲(chóng)5萬(wàn)只左右；一只澤蛙每天最多可捕食260多只，年消滅害蟲(chóng)4萬(wàn)多只。
生拍手讀兒歌：
玻璃瓶，小嫩手，妹妹塘邊掬蝌蚪。 瓶里蝌蚪游不走，妹妹搖搖笑開(kāi)口。
我勸妹妹不要捉，青蛙就是小蝌蚪。 吃蚊子，吃害蟲(chóng)，保護(hù)莊稼得豐收。
妹妹想想點(diǎn)點(diǎn)頭，小心放掉小蝌蚪。 小蝌蚪，黑溜溜，自由自在水中游。
妹妹小手拍紅了，跳著唱著塘邊走。
【設(shè)計(jì)意圖：補(bǔ)充兒歌升華主題。孩子們對(duì)小蝌蚪非常了解，也有不少孩子親手捉過(guò)蝌蚪，結(jié)合這一情況和學(xué)生喜歡讀朗朗上口的兒歌的習(xí)慣，補(bǔ)充兒歌，既讓學(xué)生在具體語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)記了生字，又避免說(shuō)教，巧妙地進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生明白小蝌蚪就是小青蛙，應(yīng)該保護(hù)它。水到渠成地向?qū)W生滲透了保護(hù)蝌蚪和青蛙的意識(shí)�！�
七、以文帶文，拓展讀。
讀故事《毛毛蟲(chóng)找媽媽》，想一想毛毛蟲(chóng)的媽媽是誰(shuí)，毛毛蟲(chóng)在找媽媽的過(guò)程中身體發(fā)生了怎樣的變化，用“～～～”畫(huà)出來(lái)。再跟同學(xué)或者爸爸媽媽講一講這個(gè)故事。
【設(shè)計(jì)意圖：溫儒敏教授在部編教材國(guó)家級(jí)培訓(xùn)班上指出：教材只能提供少量的課文，光是教課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。主張采用“1+X”的辦法，即講一篇課文，附加若干篇泛讀或者課外閱讀的文章，加大課外閱讀�！�
八、鞏固練習(xí)。
1. 填空練習(xí)，說(shuō)一說(shuō)小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程：池塘里有一群小蝌蚪，（ ）的腦袋，（ ）的身子，甩著（ ）的尾巴。他們游哇游，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出了兩條（ ），又過(guò)了幾天，長(zhǎng)出了兩條（ ），沒(méi)過(guò)多久，（ ）不見(jiàn)了，變成了一只只能捉害蟲(chóng)的（ ）。他們（ ）著（ ）的衣裳，（ ）著（ ）的肚皮，（ ）著一對(duì)大眼睛。
2.觀看水墨動(dòng)畫(huà)片《小蝌蚪找媽媽》。
【設(shè)計(jì)意圖：動(dòng)畫(huà)短片《小蝌蚪找媽媽》是中國(guó)第一部水墨動(dòng)畫(huà)片，也是一部帶有科普意味的影片，講述了一群可愛(ài)的小蝌蚪出世了，尋找自己的媽媽，一場(chǎng)有趣而感人的尋親之旅。告訴小朋友“有志者事竟成”的道理，也教育孩子們要全面的看問(wèn)題，不能片面化。它取材于繪畫(huà)大師齊白石創(chuàng)作的魚(yú)蝦等形象，筆調(diào)細(xì)致的水墨畫(huà)和細(xì)膩的動(dòng)作設(shè)計(jì)，使其在世界范圍內(nèi)引起轟動(dòng)，并一舉獲得瑞士第十四屆洛迦諾國(guó)際電影節(jié)短片銀帆獎(jiǎng)和法國(guó)第十七屆戛納國(guó)際電影節(jié)榮譽(yù)獎(jiǎng)。古琴和琵琶樂(lè)曲悠揚(yáng)而起，會(huì)把小觀眾帶進(jìn)一個(gè)優(yōu)美抒情的水墨畫(huà)世界，和一般的動(dòng)畫(huà)片《小蝌蚪找媽媽》比，更具有滲透中國(guó)文化因子的審美價(jià)值�！�
板書(shū)設(shè)計(jì)：
附：
小蝌蚪
小蝌蚪，在小河，/游來(lái)游去像跳舞，/就是不唱歌。/波浪就像五線譜，/
蝌蚪就像小音符。/小小音符我問(wèn)你，/為啥光跳不唱歌？/蝌蚪說(shuō)：
等我甩去小尾巴，/再把黑色外衣脫，/變成好看的綠青蛙，/
咕兒呱，咕兒呱，/天天唱新歌。/
毛毛蟲(chóng)找媽媽
春天到了，花園里的花都開(kāi)放了，天氣也變暖了，蝴蝶媽媽在樹(shù)葉上生下了一個(gè)個(gè)黑黑圓圓的卵來(lái)。
過(guò)了幾天，小毛毛蟲(chóng)從卵里爬了出來(lái)，它看到自己的媽媽不見(jiàn)了，就決心去找自己的媽媽。毛毛蟲(chóng)爬呀爬呀，看見(jiàn)蠶姐姐長(zhǎng)得和他很像，便迎上去叫了起：“媽媽，媽媽，我找到你了！”
蠶姐姐說(shuō)：“我不是你們的媽媽，我是蠶姐姐，你們的媽媽有一雙翅膀，到前面去找吧�！�
毛毛蟲(chóng)告別了蠶姐姐，又向前爬去。他看見(jiàn)一只小小蜻蜓正張開(kāi)一對(duì)小翅膀飛來(lái)飛去，便高興地叫起來(lái)：“媽媽，媽媽！我可找到你了�！�
小蜻蜓親切地說(shuō)：“我不是你的媽媽，你們的媽媽很漂亮，正在前面花叢中采蜜呢！你們到前面去找吧！”
毛毛蟲(chóng)來(lái)到花園里，看見(jiàn)一只漂亮的小蜜蜂便叫起來(lái)：“媽媽，媽媽，我終于找到你了！”
蜜蜂說(shuō)：“我不是你們的媽媽，你們的媽媽的翅膀是五顏六色的，很美麗！”
正在這時(shí)，小毛毛蟲(chóng)看見(jiàn)了一只蝴蝶，她有一雙五顏六色的翅膀，正在花叢中翩翩起舞。便跑上去叫起來(lái)：“媽媽，這次我一定找對(duì)媽媽了！”蝴蝶說(shuō)：“好孩子，快到媽媽這里來(lái)�！泵x(chóng)興奮地爬上去，好奇地問(wèn)：“媽媽，我怎么長(zhǎng)得跟你不一樣呢？”蝴蝶媽媽說(shuō)：“我小的時(shí)候也跟你一樣，過(guò)幾天你就會(huì)長(zhǎng)成我現(xiàn)在的樣子了�！�
過(guò)了幾天，小毛毛蟲(chóng)吐出了白絲，纏成了一個(gè)繭[jiǎn]，躺在里面一睡就是好幾天。
又過(guò)了幾天，小毛毛蟲(chóng)的繭上裂了個(gè)縫，從里面爬出來(lái)一只蝴蝶。他和媽媽一起在花園里幸福地生活著。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小蝌蚪找媽媽》教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、熟讀課文，背誦課文、（重點(diǎn)）
2、能通過(guò)學(xué)習(xí)了解小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程中，身體發(fā)生的變化、
3、明白從小就要獨(dú)立生活，遇事主動(dòng)探索的道理、（難點(diǎn)）
教學(xué)過(guò)程
一、課前導(dǎo)入
1、同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進(jìn)行了親密接觸、這節(jié)課，我們要深入了解課文、現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，看看小蝌蚪是怎樣找到媽媽的？
2、出示本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)、
設(shè)計(jì)意圖：（運(yùn)用提出核心問(wèn)題的方法來(lái)導(dǎo)入本課，起到了提綱挈領(lǐng)的作用，使學(xué)生明確了本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)、）
二、品讀釋疑
1、自由讀文，用“”畫(huà)出小蝌蚪找媽媽的過(guò)程中，都遇到了誰(shuí)，說(shuō)了想什么？
學(xué)生自主讀文，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句、
思考問(wèn)題，小組交流、
代表發(fā)言，匯報(bào)展示如下：
�。�1）他們看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教小鯉魚(yú)捕食，就迎上去，問(wèn)：“鯉魚(yú)阿姨，我們的媽媽在哪里？”
從“迎”字看出了什么？（板書(shū)：迎鯉魚(yú)）
�。ā坝弊挚梢钥闯鲂◎蝌较爰鼻幸�(jiàn)到媽媽的心情、從小蝌蚪稱鯉魚(yú)為阿姨，可以看出小蝌蚪非常的懂禮貌、）
鯉魚(yú)阿姨是怎么說(shuō)的？
出示：“你們的媽媽四條腿，寬嘴巴、到那邊去找吧！”
從鯉魚(yú)阿姨那里，小蝌蚪知道，他們的媽媽的外形特點(diǎn)是？（四條腿，寬嘴巴）
�。�2）他們看見(jiàn)一只烏龜擺動(dòng)著四條腿在水里游、小蝌蚪連忙追上去叫：“媽媽，媽媽！”
烏龜笑著說(shuō)：“我不是你們的媽媽、你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳、你們到那邊去找吧！”
“連忙追上去”說(shuō)明什么？（“連忙追上去”說(shuō)明小蝌蚪找媽媽的心情很急切、）（板書(shū)：追烏龜）
從烏龜那里，小蝌蚪了解到自己的媽媽的外形特點(diǎn)是？（頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳、）
小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中都遇到了誰(shuí)？（鯉魚(yú)、烏龜）
小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中還會(huì)遇到誰(shuí)？請(qǐng)展開(kāi)想象寫(xiě)一寫(xiě)、
預(yù)設(shè)：鴨媽媽帶著孩子游過(guò)來(lái)，小蝌蚪迎上去問(wèn)：“鴨媽媽，鴨媽媽，您知道我們的媽媽在哪里嗎？”鴨媽媽說(shuō)：“你們的媽媽在荷花旁邊，你們快去找吧！”
“謝謝您，鴨媽媽！”小蝌蚪高高興興地向前游去、
最后小蝌蚪找到媽媽了嗎？（找到了）
朗讀指導(dǎo)：讀小蝌蚪找媽媽過(guò)程中的急切心情、
�。�3）“小蝌蚪游過(guò)去，叫著：“媽媽，媽媽！”青蛙媽媽低頭一看，笑著說(shuō)：“好孩子，你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了，快跳上來(lái)吧！”他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上、”
從這段對(duì)話中你能體會(huì)到小青蛙的什么心情？
�。ā坝芜^(guò)去、叫著”可以看出小蝌蚪找到媽媽后的愉快心情、“笑著說(shuō)”突出了青蛙媽媽對(duì)小蝌蚪的喜愛(ài)之情、）（板書(shū)：游青蛙）
朗讀指導(dǎo)：朗讀時(shí)語(yǔ)速稍快，語(yǔ)調(diào)高昂，讀出小蝌蚪見(jiàn)到媽媽后歡快的心情、
2、自由讀1—6自然段，用“”畫(huà)出描寫(xiě)小蝌蚪變化的詞句、
�。�1）“池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，快活地游來(lái)游去、”
這時(shí)的小蝌蚪樣子是？（大大的腦袋，黑灰色的身子，長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴）、
后來(lái)小蝌蚪的身體發(fā)生了什么變化？
先長(zhǎng)出兩條后腿，然后長(zhǎng)出兩條前腿，接著尾巴變短了，最后，變成了一只披著碧綠的衣裳，露著雪白的.肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛的青蛙、
�。�2）練一練
小蝌蚪先長(zhǎng)出兩條（后腿），過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條（前腿），再過(guò)幾天，（尾巴）變短了，漸漸地，（尾巴）已經(jīng)不見(jiàn)了、小蝌蚪長(zhǎng)成了（青蛙）、
�。ò鍟�(shū)：小蝌蚪→長(zhǎng)出兩條后腿→長(zhǎng)出兩條前腿→尾巴變短了→尾巴不見(jiàn)了
（變成了青蛙））
設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用畫(huà)一畫(huà)的方法，從文中尋找信息，并在此基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解課文，并指導(dǎo)感情朗讀、訓(xùn)練了學(xué)生理解課文的方法，是一套行之有效的閱讀方法、
三、課堂拓展
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聽(tīng)兒歌《小蝌蚪》，做一做小蝌蚪在水里游來(lái)游去的動(dòng)作，試著把兒歌背下來(lái)、
四、總結(jié)課文主旨
本文是一篇童話，講了一群小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，不知不覺(jué)變成了小青蛙，并跟著媽媽一起捉害蟲(chóng)的故事，告訴了我們青蛙生長(zhǎng)過(guò)程的科學(xué)知識(shí)、蘊(yùn)含了從小要學(xué)會(huì)獨(dú)立生活，遇事主動(dòng)探索的道理、
五、學(xué)習(xí)寫(xiě)話方法
學(xué)一法：外形描寫(xiě)
本文第一自然段是對(duì)青蛙的外形描寫(xiě)、“大大的”寫(xiě)出了腦袋的形狀，“黑灰色的”寫(xiě)出了身子的顏色，“長(zhǎng)長(zhǎng)的”寫(xiě)出了尾巴的樣子、這樣的外形描寫(xiě)生動(dòng)形象，讓小蝌蚪的形象清晰地展現(xiàn)在我們面前、
舉一例：松鼠是一種美麗的小動(dòng)物，很討人喜歡、它四肢靈活，行動(dòng)敏捷、玲瓏的小面孔上，嵌著一對(duì)閃閃發(fā)光的小眼睛、身上灰褐色的毛，光滑的好像搽過(guò)油、一條毛茸茸的大尾巴總是往上翹著，顯得格外漂亮、
練一練：你喜歡什么小動(dòng)物？寫(xiě)一寫(xiě)它的外形、
示例：小白兔渾身雪白雪白的，像一個(gè)小雪球、它長(zhǎng)著一對(duì)圓溜溜的眼睛，像白玉上嵌著兩顆紅寶石、它的耳朵很長(zhǎng)，毛茸茸的，像兩個(gè)剝了皮的香蕉、它的嘴是三瓣的，紅紅的，像涂了口紅一樣，吃東西和呼吸時(shí)，嘴巴向三面咧開(kāi)，露出粉紅色的牙床、
六、課堂小結(jié)
文章以找媽媽為線索，用故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長(zhǎng)過(guò)程的科學(xué)知識(shí)，告訴了我們從小要獨(dú)立生活、遇事主動(dòng)探索的道理、
七、主題延伸
小朋友，你見(jiàn)過(guò)小蝌蚪和小青蛙嗎？用手中的筆畫(huà)一畫(huà)吧！
八、當(dāng)堂檢測(cè)
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小蝌蚪找媽媽》教案4
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞。
2、使學(xué)生了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及熱愛(ài)大自然的思想感情。
3、分角色朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)生字、生詞。
教學(xué)難點(diǎn)：
觀察圖畫(huà)，理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。
教學(xué)和媒體準(zhǔn)備
句子卡，生字卡，投影圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀課題，帶著問(wèn)題進(jìn)入閱讀
設(shè)計(jì)意圖：
培養(yǎng)學(xué)生的提問(wèn)能力，激發(fā)學(xué)生閱讀和解疑的興趣。
1.揭示課題。
�。�1）讀了課題，你知道了什么？
�。�2）讀了課題，你還想知道什么？
根據(jù)學(xué)生回答，教師隨機(jī)板書(shū)課題：小蝌蚪為什么找媽媽？怎樣找媽媽？找到媽媽了嗎？
2.自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)確，試著從課文中找出答案。
設(shè)計(jì)意圖：
隨文識(shí)字遵循了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的 規(guī)律--字不離詞，詞不離句，句不離篇，把字放在具體的語(yǔ)境中去識(shí)記，把字的音形義緊緊結(jié)合在一起去識(shí)記，可以大大提高識(shí)字興趣，優(yōu)化識(shí)字效果。
二、語(yǔ)境解疑，識(shí)字與讀文
�。ㄒ唬┙虒W(xué)第一自然段
1.了解小蝌蚪生活在池塘里。
�。�1）小蝌蚪生活在哪里？
�。�2）正確讀“池塘”。
�。�3）圖中的池塘什么樣？
（4）“塘”，左邊提土旁表示池塘里的水是被土圍著的。
2.了解小蝌蚪可愛(ài)的樣子。
（1）小蝌蚪長(zhǎng)什么樣子？
（2）第一自然段是按什么順序介紹小蝌蚪的樣子？
�。�3）正確讀“腦、袋”，讀好輕聲詞語(yǔ)“腦袋”。小蝌蚪的腦袋怎樣？連用兩個(gè)“大”給你什么感覺(jué)？
�。�4）怎樣的身子？正確讀“灰”。
（5）什么樣的尾巴？連用兩個(gè)“長(zhǎng)”給你什么感覺(jué)？文中哪個(gè)詞寫(xiě)出了小蝌蚪長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴特別好玩？請(qǐng)你用一只手臂做一做“甩”的動(dòng)作。你們覺(jué)得用“甩”字用得好嗎？
設(shè)計(jì)意圖：
感受疊詞、動(dòng)詞的表達(dá)效果，積累詞語(yǔ)，激發(fā)喜愛(ài)小蝌蚪的感情，喚起朗讀的熱情。
�。�6）你們扮演小蝌蚪一邊做動(dòng)作一邊回答：小蝌蚪，你們生活在哪里？你們長(zhǎng)什么樣子��？你們?cè)鯓佑蝸?lái)游去？哪只小蝌蚪能告訴我，你們?yōu)槭裁催@么快活？
3.朗讀第一自然段，感受小蝌蚪樣子的可愛(ài)，在池塘里過(guò)得很快活。
�。ǘ┙虒W(xué)第二自然段
1.“游哇游”和“游來(lái)游去”意思一樣嗎？讀好輕聲詞語(yǔ)“游哇游”。
2.了解小蝌蚪找媽媽的原因。
（1）小蝌蚪為什么找媽媽？
�。�2）正確讀“教”“捕食”。
�。�3）讀好“他們看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教小鯉魚(yú)捕食”的停頓。
3.了解小蝌蚪找媽媽的經(jīng)過(guò)。
設(shè)計(jì)意圖：
低年級(jí)閱讀教學(xué)要重視詞語(yǔ)教學(xué)。給學(xué)生解釋詞語(yǔ)、品味詞語(yǔ)、運(yùn)用詞語(yǔ)的機(jī)會(huì)，這既是學(xué)生思維與語(yǔ)言發(fā)展的需要，同時(shí)也是學(xué)生情感發(fā)展的需要。
�。�1）小蝌蚪怎樣做的？正確讀“迎上去”�！坝先ァ笔鞘裁匆馑�？誰(shuí)來(lái)扮演小蝌蚪、鯉魚(yú)媽媽，表演“迎上去”。
�。�2）小蝌蚪，你們有禮貌地稱呼鯉魚(yú)什么？正確讀詞“阿姨”。
�。�3）鯉魚(yú)阿姨和藹地對(duì)小蝌蚪說(shuō)什么？
�。�4）你們扮演有禮貌的小蝌蚪，老師扮演和藹可親的鯉魚(yú)阿姨，正確朗讀對(duì)話。
�。�5）從鯉魚(yú)媽媽的話中，小蝌蚪知道了什么？正確讀“寬嘴巴”�！皩捵彀汀笔裁匆馑�？正確讀“寬”。
教師板書(shū)：四條腿寬嘴巴
4.朗讀第二自然段，能做到讀正確，按標(biāo)點(diǎn)停頓，讀好問(wèn)句和感嘆句。
�。ㄈ┙虒W(xué)第三自然段
1.繼續(xù)了解小蝌蚪找媽媽的經(jīng)過(guò)。
�。�1）小蝌蚪看見(jiàn)鯉魚(yú)是“迎上去”，看見(jiàn)烏龜是怎樣做的？正確讀“追上去”�！白飞先ァ笔鞘裁匆馑�？誰(shuí)來(lái)扮演小蝌蚪、烏龜，表演“追上去”。
�。�2）小蝌蚪為什么“連忙”追上去？“媽媽，媽媽！”感嘆號(hào)告訴了你什么？
（3）烏龜是怎樣說(shuō)的？
�。�4）讀讀“頭上”“頭頂上”，比比有什么不同？正確讀“頂”。
�。�5）你們扮演急著喊媽媽的.小蝌蚪，老師扮演和藹可親的烏龜，正確朗讀對(duì)話。
�。�6）從烏龜?shù)脑捴�，小蝌蚪知道了什么�?/p>
教師板書(shū)：頭頂大眼睛裳衣綠著披？
2.朗讀第二自然段，能做到讀正確，按標(biāo)點(diǎn)停頓，讀好問(wèn)句和感嘆句。
�。ㄋ模┙虒W(xué)第四自然段
1.小蝌蚪游哇游，看見(jiàn)一只大青蛙，正確讀描寫(xiě)大青蛙樣子的句子。
2.讀讀比比兩句話中帶點(diǎn)字的意思。
大青蛙穿著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，長(zhǎng)著一對(duì)大眼睛。
大青蛙披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛。
3.朗讀第四自然段，夸夸這只既漂亮又神氣的大青蛙。
教師板書(shū)：露著雪白的肚皮
（五）教學(xué)第五自然段。
1.小青蛙找到媽媽了嗎？
2.從“媽媽，媽媽！”和“好孩子，你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了，快跳上來(lái)吧！”這兩個(gè)感嘆句中你感受到了什么？讀好對(duì)話。
3.讀一讀這個(gè)自然段的最后一句，看誰(shuí)能找對(duì)描寫(xiě)小青蛙動(dòng)作的詞？“蹬”“跳”“蹦”中哪個(gè)詞不能和其他詞換位置？
4.通過(guò)朗讀，理解小青蛙一連串動(dòng)作是瞬間完成的，體現(xiàn)身體輕盈，動(dòng)作敏捷。
�。┙虒W(xué)第六自然段
1.小青蛙跟著媽媽，天天做什么？
2.“天天”這個(gè)詞語(yǔ)告訴了你什么？
3.讀一讀小青蛙捉害蟲(chóng)的資料。
4.你想對(duì)小青蛙說(shuō)什么？
設(shè)計(jì)意圖：
二年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)應(yīng)該和一年級(jí)有所不同。到了二年級(jí)更多的是讓學(xué)生自主運(yùn)用識(shí)字方法，按照記字步驟，獨(dú)立記憶字的音形義，獨(dú)立觀察范字，去發(fā)現(xiàn)、去歸類、找規(guī)律、找書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，然后與同學(xué)、老師交流。
三、寫(xiě)字教學(xué)
1.用自己的方法記田字格中的10個(gè)字。
2.按筆順書(shū)空“孩”的右邊“亥”和“跳”的右邊“兆”。
3.觀察“就”“頂”“睛”“肚”“孩”“跳”字，談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)。
“就、肚、孩、跳”左右高矮、長(zhǎng)短都差不多；“頂”左低右高、左短右長(zhǎng)比較明顯。記住“就、頂、孩、跳”中撇的穿插。
4.看教師范寫(xiě)“哪”和“寬”。
“哪”，要把中間部分放在豎中線上，每部分挨緊湊，中間部分和右邊部分的橫撇彎鉤都不要向下寫(xiě)太長(zhǎng)，最后一筆懸針豎最長(zhǎng)。
“寬”，每部分挨緊湊，寶蓋頭寫(xiě)寬，中間部分寫(xiě)窄，下面部分是“見(jiàn)”，豎起筆在豎中線，橫折寫(xiě)窄，撇和豎彎鉤要寫(xiě)舒展。
5.在書(shū)上練習(xí)照范字寫(xiě)字。
6.學(xué)生評(píng)議后修改、完成寫(xiě)字作業(yè)。
第二課時(shí)
一、回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容
1.自己再讀一遍《小蝌蚪找媽媽》的故事。一邊讀，一邊記住小蝌蚪的樣子，記住小蝌蚪找媽媽的經(jīng)過(guò)，記住青蛙媽媽的樣子。
2.借助板書(shū)中的圖片和文字說(shuō)一說(shuō)小蝌蚪的樣子，青蛙媽媽的樣子。
設(shè)計(jì)意圖：
訓(xùn)練學(xué)生提取文本中比較明顯的信息的能力。再經(jīng)過(guò)整理、串聯(lián)、記憶相關(guān)信息，實(shí)現(xiàn)完整、清楚地表達(dá)。
二、了解小蝌蚪變青蛙的過(guò)程
1.在小蝌蚪找媽媽的過(guò)程中，身體在不斷地發(fā)生變化，自己讀一讀課文，把相關(guān)的句子標(biāo)出來(lái)。
2.朗讀標(biāo)出的句子，說(shuō)說(shuō)每句話的意思。
三、借助圖片和關(guān)鍵詞講小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程
借助板書(shū)提示，運(yùn)用文中的語(yǔ)言說(shuō)清楚小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)成青蛙的。
四、分角色朗讀課文，熟悉故事情節(jié)和積累語(yǔ)言
1.小組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀。
2.小組展示、學(xué)生評(píng)價(jià)和教師指導(dǎo)。
3.小組分角色朗讀--戴頭飾分角色讀讀演演。
五、完成課后第二題，按順序連一連圖片，再講講小蝌蚪找媽媽的故事
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
小蝌蚪找媽媽
鯉魚(yú)圖 烏龜圖 青蛙圖
四條腿 頭頂大眼睛 露著雪白的肚皮
寬嘴巴 披著綠衣裳
蝌蚪圖1 蝌蚪圖2 蝌蚪圖3 蝌蚪圖4 小青蛙圖
大大的腦袋
黑灰色的身子→長(zhǎng)后腿→長(zhǎng)前腿→尾巴變短→尾巴不見(jiàn)了
長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小蝌蚪找媽媽》教案5
教學(xué)要求：
1.學(xué)會(huì)13個(gè)生字和由生字組成的新詞。認(rèn)識(shí)3個(gè)新字。完成課后有關(guān)詞句練習(xí)。能說(shuō)出趨向動(dòng)詞的不同用法。
2.理解課文內(nèi)容，回答課后問(wèn)題。初步了解小蝌蚪變青蛙的過(guò)程。
3.仔細(xì)看圖，講述圖意，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維和表態(tài)能力。知道青蛙是捕捉害蟲(chóng)的能手，要保護(hù)青蛙。
4.分角色有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
小蝌蚪變青蛙的過(guò)程。正確理解動(dòng)詞。
課前準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖(或幻燈片)、蝌蚪貼圖、生字卡片、小黑板
教學(xué)時(shí)數(shù)：
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。
1.昨天，老師撿到了一張“尋人啟事”，你們想看看嗎?
2.(出示尋人啟示)讀：我是小蝌蚪，當(dāng)我看到別的小動(dòng)物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時(shí)，我多羨慕呀!可我不知道我的媽媽是誰(shuí)?它在哪?聽(tīng)說(shuō)二(1)班的小朋友是最聰明的，請(qǐng)你們幫我找找媽媽吧!你們?cè)敢鈳瓦@個(gè)忙嗎?
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》。(板書(shū)：小蝌蚪找媽媽)
二、引導(dǎo)看圖
1.圖片中，哪些是小蝌蚪?小蝌蚪在什么地方?(指名看圖)說(shuō)說(shuō)小蝌蚪的樣子。
(學(xué)生試說(shuō)：小蝌蚪大大的腦袋，黑黑的，長(zhǎng)著長(zhǎng)尾巴。)
2.小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，遇見(jiàn)了誰(shuí)?(鯉魚(yú)烏龜)教師相機(jī)板書(shū)：烏龜
三、自學(xué)課文
老師提出要求，對(duì)生字新詞注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義，一句一句、一段一段地讀懂。讀后想一想：課文是怎樣寫(xiě)小蝌蚪找媽媽的?在找媽媽的過(guò)程中，它有什么變化?
四、檢查、交流自學(xué)情況
1.學(xué)習(xí)生字新詞。
(1)在課文里找出生字，畫(huà)下來(lái)，讀一讀，相互正音。
(2)同桌相互說(shuō)說(shuō)生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，然后寫(xiě)一寫(xiě)。
(3)教師重點(diǎn)指導(dǎo)：
蝌蚪，kēdǒu，都是左右結(jié)構(gòu)，蟲(chóng)字旁。群，qún，13筆，左右結(jié)構(gòu)。灰，huī，6筆，半包圍結(jié)構(gòu)，右下是“火”。腿，tuǐ，13筆，左右結(jié)構(gòu)，右邊是退。姨，yí，9筆，左右結(jié)構(gòu)，左邊女字旁，右邊夷字邊。注意“女”作偏旁時(shí)，橫不要出頭。寬，kuān，三拼音，10筆。嘴，zuǐ，要讀準(zhǔn)平舌音，注意寫(xiě)好右邊的筆畫(huà)。龜，guī，7筆，注意下邊的寫(xiě)法。擺，bǎi，左右結(jié)構(gòu)，13筆，追，zhuī，翹舌音，9筆。要寫(xiě)好右邊。肚，dù，左右結(jié)構(gòu)，7筆。鼓，gǔ，左右結(jié)構(gòu)，13筆，注意寫(xiě)好右邊的筆畫(huà)。
2.試著回答問(wèn)題：小蝌蚪是什么樣的?小蝌蚪怎樣長(zhǎng)成青蛙的?青蛙長(zhǎng)得什么樣?
五、課堂練習(xí)
認(rèn)記生字新詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1.認(rèn)讀生字新詞。
2.聽(tīng)寫(xiě)：蝌蚪一群灰色烏龜寬嘴巴鼓眼睛
3.說(shuō)說(shuō)小蝌蚪和青蛙的樣子。
二、導(dǎo)學(xué)課文
1.導(dǎo)讀第1自然段
(1)課文里是怎么描寫(xiě)小蝌蚪的呢?(一群小蝌蚪，長(zhǎng)著大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，快活地在池塘里游來(lái)游去。)教師一邊講評(píng)一邊板書(shū)：池塘一群黑灰色
(2)小蝌蚪現(xiàn)在在做什么呀?(快活地游來(lái)游去)
(3)小蝌蚪在池塘里快活地游來(lái)游去，我們也來(lái)快活地讀讀書(shū)，請(qǐng)齊讀第一段。
小蝌蚪游啊游，過(guò)了幾天——怎么了?(長(zhǎng)出了兩條后腿。)(師貼長(zhǎng)后腿的畫(huà)于黑板上)
(4)小蝌蚪太想念自己的媽媽了，于是鯉魚(yú)媽媽決定幫助它們找媽媽，它是怎樣回答的呢?課文又是怎樣寫(xiě)的呢?我們就是這群小蝌蚪，再來(lái)讀讀他們的話。(生讀蝌蚪的話)
(5)(出示——鯉魚(yú))老師現(xiàn)在來(lái)當(dāng)鯉魚(yú)媽媽，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小蝌蚪，向我打聽(tīng)?(請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小蝌蚪來(lái)練習(xí))
(6)交換，學(xué)生念鯉魚(yú)媽媽，教師念小蝌蚪。
理解“迎上去”在句子中的作用。師生對(duì)讀，邊讀邊做動(dòng)作)
(7)從鯉魚(yú)媽媽的回答中，我們可以知道蝌蚪媽媽的特點(diǎn)是什么?(四條腿，寬嘴巴。)
2.導(dǎo)讀第3自然段
小蝌蚪聽(tīng)了鯉魚(yú)媽媽的話，繼續(xù)游啊游，過(guò)了幾天，小蝌蚪又發(fā)生了什么變化?(又長(zhǎng)出了兩條前腿。)(師貼長(zhǎng)前腿的畫(huà)于黑板上)
小蝌蚪又錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽。(烏龜同青蛙一樣是四條腿，寬嘴巴)
理解“追上去”在句子中的作用。(從背后趕上去打招呼)表演動(dòng)作。
3.導(dǎo)讀第4自然段。
指名朗讀本段。青蛙媽媽什么樣?找出描寫(xiě)大青蛙的句子。
板書(shū)：四條腿(蹲)寬嘴巴大眼睛(鼓)綠衣裳(披)白肚皮(露)
理解“游過(guò)去”在句子中的作用。(小蝌蚪找到了真正的媽媽，心里很高興、很踏實(shí))表演動(dòng)作。
4.齊讀第5自然段。
小蝌蚪象我們同學(xué)一樣聰明，認(rèn)定了青蛙就是自己的媽媽，小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中又會(huì)發(fā)生什么變化昵?(小蝌蚪尾巴變短了)(師貼出小蝌蚪尾巴變短的圖片)小青蛙以后跟著媽媽做什么?(捉害蟲(chóng))
5.小結(jié)：教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。(青蛙是莊稼的好朋友，專門吃害蟲(chóng)。青蛙善于捕捉害蟲(chóng)，一只青蛙一天要吃害蟲(chóng)40～50只，多的達(dá)到200多只。一只青蛙一年能吃15000多只害蟲(chóng)。所以，我們要保護(hù)青蛙)
三、課堂練習(xí)
1.讀寫(xiě)生字新詞。
2.仿寫(xiě)句子。
地點(diǎn)有什么樣子干什么
池塘里有一群小蝌蚪大腦袋，黑灰色身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴快活地游來(lái)游去
有一群鵝
有一群小雞
有一只猴子
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1.看拼音，寫(xiě)漢字。
Qīng wā mā ma yǒu sì tiáo tuǐ，kuān kuān de zuǐ ba，gǔ zhe dà yǎn jing，pī zhe bì lǜ de yī shang，lòu zhe xuě bái de dù pī。
2.說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是怎樣一步一步變成青蛙的——開(kāi)始什么樣?后來(lái)呢?教師板書(shū)：
大腦袋黑灰色長(zhǎng)尾巴→長(zhǎng)兩條后腿→長(zhǎng)兩條前腿尾巴變短→尾巴不見(jiàn)了→脫掉了尾巴→換上了綠衣裳。
二、分角色朗讀課文
三、把課文內(nèi)容講一講
老師提示線索：池塘里……小蝌蚪游呀游……小蝌蚪游呀游……小蝌蚪游呀游……不知什么時(shí)候……
四、總結(jié)
課文里通過(guò)小蝌蚪找媽媽的故事，講述了小蝌蚪變成青蛙的`過(guò)程。每一段的寫(xiě)法都是一樣的：先寫(xiě)小蝌蚪的變化，再寫(xiě)小蝌蚪看見(jiàn)了誰(shuí)，最后用對(duì)話來(lái)結(jié)束。
通過(guò)本課學(xué)習(xí)，我們不但掌握了生字、新詞，而且知道了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。作者根據(jù)圖畫(huà)的主要內(nèi)容，合理想象，按順序?qū)懗隽诉@樣一篇好文章，對(duì)我們今后的看圖作文會(huì)有幫助。
五、課堂練習(xí)
1.說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該怎樣保護(hù)好青蛙和蝌蚪。
2.完成課后習(xí)題3。
《小蝌蚪找媽媽》知識(shí)點(diǎn)
一、詞語(yǔ)積累
(1)好詞積累：
大大的腦袋黑灰色的身子
長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴碧綠的衣裳
雪白的肚皮快活地游來(lái)游去
(2)數(shù)量詞積累：
一群小蝌蚪四條腿
一只烏龜兩只大眼睛一對(duì)大眼睛
(3)讀一讀，記一記：
腦袋口袋袋子袋鼠
歡迎迎接迎風(fēng)迎面
水塘池塘魚(yú)塘荷塘
二、近義詞
快活——快樂(lè)連忙——急忙
擺動(dòng)——搖動(dòng)天天——每天
三、反義詞
長(zhǎng)——短寬——窄快活——煩惱
低頭——抬頭雪白——烏黑
四、句子解析
1.他們看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教小鯉魚(yú)捕食，就迎上去，問(wèn)：鯉魚(yú)阿姨，我們的媽媽在哪里?
“迎”字可以看出小蝌蚪想急切見(jiàn)到媽媽的心情。從小蝌蚪稱鯉魚(yú)為阿姨，可以看出小蝌蚪非常的懂禮貌。
2.“小蝌蚪游過(guò)去，叫著：“媽媽，媽媽!”青蛙媽媽低頭一看，笑著說(shuō)：“好孩子，你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了，快跳上來(lái)吧!”他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上�！�
“游過(guò)去、叫著”可以看出小蝌蚪找到媽媽后的愉快心情�！靶χf(shuō)”突出了青蛙媽媽對(duì)小蝌蚪的喜愛(ài)之情。
五、問(wèn)題歸納
小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中還會(huì)遇到誰(shuí)?請(qǐng)展開(kāi)想象寫(xiě)一寫(xiě)。
鴨媽媽帶著孩子游過(guò)來(lái)，小蝌蚪迎上去問(wèn)：“鴨媽媽，鴨媽媽，您知道我們的媽媽在哪里嗎?”鴨媽媽說(shuō)：“你們的媽媽在荷花旁邊，你們快去找吧!”“謝謝您，鴨媽媽!”小蝌蚪高高興興地向前游去。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小蝌蚪找媽媽》教案6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)“灰、迎”等８?jìng)�(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“河、姐”等６個(gè)字、
2、正確、流利、有感情地朗讀課文、
3、了解青蛙一生的變化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣、
教具準(zhǔn)備
小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)
1、或多媒體課件，有關(guān)青蛙的知識(shí)、
2、小蝌蚪、青蛙、鯉魚(yú)、烏龜?shù)阮^飾、
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話激趣引入
我們每個(gè)人都有媽媽，可小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)呀？揭示新課，板課題：小蝌蚪找媽媽，生齊讀課題、
二、整體感知課文
播放多媒體課件，教師范讀課文、
三、學(xué)生自讀課文
1、標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字、
2、讀準(zhǔn)字音、
四、檢查學(xué)習(xí)生字的情況
1、課件展示生字、指名讀，正音、
2、教讀，齊讀，開(kāi)火車讀生字、
3、指名介紹記字的方法、
4、組詞練習(xí)、小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)
五、檢查學(xué)生初讀課文的情況
分段讀課文，自己喜歡讀哪段就讀哪段、
結(jié)合圖學(xué)習(xí)：
1、指讀第１自然段，你知道了什么？（小蝌蚪的樣子），理解“甩著”、
學(xué)生齊讀這一段，體會(huì)蝌蚪的快活的心情、（可以加上動(dòng)作）
2、讀第2自然段，看圖比較、
思考：小蝌蚪找到了誰(shuí)？結(jié)果怎樣？
�、乓龑�(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察第一、二幅圖，比較后，說(shuō)說(shuō)幾天后小蝌蚪發(fā)生了哪些變化、并在課文中畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句、
板書(shū)：長(zhǎng)出兩條后腿、
課件展示理解“迎上去”，用做動(dòng)作的方式幫助理解、
分角色讀、
⑵從鯉魚(yú)阿姨的回答中，小蝌蚪知道了什么？
（自己的'媽媽是四條腿，寬嘴巴）
板書(shū)：四條腿寬嘴巴、
３、用學(xué)習(xí)第２自然段的方法自學(xué)第３自然段、
�、艑W(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，多媒體或做動(dòng)作幫助理解“追上去”、
⑵交流：為什么小蝌蚪會(huì)錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽呢？
⑶分角色讀、
六、小結(jié)
第二課時(shí)
一、自讀課文
二、圖文結(jié)合，理解內(nèi)容
�。�、自讀第４、５自然段、
討論交流：小蝌蚪找到媽媽了嗎？它們的媽媽是誰(shuí)？是什么樣的？
�。�、小蝌蚪又有什么變化？
�。�、課件出示青蛙媽媽的話，結(jié)合課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”的練習(xí)，用“已經(jīng)”說(shuō)話、
�。�、齊讀課文最后一段、畫(huà)出小蝌蚪最后變化的詞句、
教師板書(shū)：尾巴消失捉害蟲(chóng)、
５、小結(jié)：小蝌蚪找媽媽的過(guò)程也是青蛙生長(zhǎng)變化的過(guò)程、
三、分角色朗讀全文
四、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
出示字卡，檢查識(shí)字情況、
�。薄⒊鍪尽拔視�(huì)寫(xiě)”的字，學(xué)生讀一讀、
�。病⒂^察田字格里的字，想想該怎么寫(xiě)？
�。�、學(xué)生描紅，臨寫(xiě)，師巡視輔導(dǎo)、
�。础⒄故緦W(xué)生的書(shū)寫(xiě)，評(píng)議書(shū)寫(xiě)情況、
五、演一演
學(xué)生戴上頭飾，表演課本劇《小蝌蚪找媽媽》、評(píng)出表演得好的小組予以獎(jiǎng)勵(lì)、
六、拓展學(xué)習(xí)（作業(yè)）
�。�、課后進(jìn)一步了解有關(guān)青蛙的知識(shí)，在日常生活中做保護(hù)青蛙的小衛(wèi)士、
�。病⑼ㄟ^(guò)查找資料或網(wǎng)絡(luò)資源，了解一種動(dòng)物從小到大的變化過(guò)程，以后在班上交流、
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小蝌蚪找媽媽》教案7
一、依據(jù)課標(biāo)說(shuō)教材
《小蝌蚪找媽媽》這篇課文是人教版部編本小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第一單元第1課，是一篇有趣的童話故事，它以淺顯的文字生動(dòng)的描寫(xiě)了小蝌蚪找媽媽的故事，同時(shí)向?qū)W生敘述了小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。蘊(yùn)含了從小能獨(dú)立生活，遇事主動(dòng)探索的道路。結(jié)合本單元和本課的特點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)制定如下：
（一）知識(shí)技能方面：能正確流利有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的心情和朗讀語(yǔ)氣。
�。ǘ�.過(guò)程與方法：通過(guò)反復(fù)朗讀課文和觀察課件，讓學(xué)生掌握小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力。
�。ㄈ┣楦袃r(jià)值觀：體會(huì)小蝌蚪急切找到媽媽的心情，享受家庭的溫暖。
（四）教學(xué)重難點(diǎn)：新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課要加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。本課中，人物角色多，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的典型教材，所以本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)朗讀，掌握青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。自然而然，體會(huì)人物的心情。讀準(zhǔn)相應(yīng)的語(yǔ)氣是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
二、說(shuō)教學(xué)策略。
為了使學(xué)生更好地朗讀課文，完成教學(xué)目標(biāo)，我將采用以下教學(xué)策略。
1.情景再現(xiàn)策略。
課堂上通過(guò)課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入故事
2.合作學(xué)習(xí)策略。
學(xué)生合作表演課文中具體情節(jié)和分角色朗讀達(dá)到深層體驗(yàn)。
3.遷移訓(xùn)練。情感是學(xué)生學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力，遷移學(xué)習(xí)能力是素質(zhì)教育必不可少的素質(zhì)。
三、結(jié)合學(xué)情說(shuō)學(xué)法。
新課標(biāo)要求對(duì)低年級(jí)段的學(xué)生培養(yǎng)閱讀興趣，感受閱讀樂(lè)趣。本課有利于在閱讀中培養(yǎng)語(yǔ)感和想象力。所以我把本課的學(xué)習(xí)方法突出為“看、讀、品”�？�，就是圖文對(duì)照，初步感受課文。讀，是通過(guò)朗讀，體驗(yàn)情感。品，是品詞析句，積累運(yùn)用。
四、說(shuō)教學(xué)流程：
�。ㄒ唬┣槿�(dǎo)入：
1.出示小蝌蚪圖片，描述它的樣子。直接學(xué)習(xí)第一自然段。動(dòng)畫(huà)聽(tīng)朗讀，體會(huì)這是一群什么樣的小蝌蚪？（快活的）但是他們也有一個(gè)煩惱，遇到煩惱怎么辦呢？（解決）這不是他們貼出了一則尋人啟事。
2.尋人啟事：我是你們的朋友小蝌蚪，我從生下來(lái)就沒(méi)有看見(jiàn)我的媽媽，當(dāng)我看到別人的媽媽和孩子們一起玩耍的時(shí)候，就特別的羨慕�？墒俏也恢牢业膵寢屧谀睦铮块L(zhǎng)的什么樣子？有幫忙能找到我媽媽的請(qǐng)撥打電話138********。我一定重謝他！
這則尋人啟事一定能激起孩子們的同情心，將他們引入課文的學(xué)習(xí)。
（二）引出青蛙的樣子。根據(jù)尋人啟事讓孩子們說(shuō)出青蛙的樣子，孩子自由描述。那我們就跟隨小蝌蚪一起去找媽媽吧。板書(shū)課題。
�。ㄈ┱w感知課文。
1.通過(guò)看動(dòng)畫(huà)，聽(tīng)朗讀課文，了解課文大意。并思考：小蝌蚪都去問(wèn)了誰(shuí)？最后找到媽媽沒(méi)有？
2.根據(jù)孩子的匯報(bào)學(xué)習(xí)2-6自然段
(四)精讀課文，學(xué)習(xí)二—六自然段
1.學(xué)習(xí)二自然段。
（1）出示圖片，看圖上畫(huà)了什么，然后在找到相應(yīng)的'自然段自由讀文，邊讀邊畫(huà)出小蝌蚪和鯉魚(yú)媽媽說(shuō)的話。
（2）看圖片比較小蝌蚪前后有什么變化？
�。�3）思考小蝌蚪怎么想起來(lái)要找媽媽的？
（4）抓動(dòng)作詞“迎上去”的理解�？梢钥磩�(dòng)畫(huà)也可以用實(shí)際動(dòng)作演示。
�。�5）練習(xí)說(shuō)話，小蝌蚪看到鯉魚(yú)阿姨叫小鯉魚(yú)捕食，心里會(huì)想些什么？這貼近孩子們的生活，相信他們會(huì)說(shuō)的很好的。
�。�6）重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。多種形式的讀，可以分角色讀，指明讀
（7）看動(dòng)畫(huà)，給動(dòng)畫(huà)配音。并比較。
（8）總結(jié)學(xué)習(xí)方法：觀察圖，發(fā)現(xiàn)小蝌蚪有什么變化。小蝌蚪又遇到了誰(shuí)？畫(huà)出他們之間的對(duì)方，并有感情的讀一讀。給動(dòng)畫(huà)配音。
2.學(xué)習(xí)第三自然段。
和上一段的學(xué)習(xí)方法基本相同。我采用半扶半放的方法，旨在教會(huì)孩子學(xué)習(xí)的方法.教育家曾說(shuō)過(guò)：“授人以魚(yú)不如授人以漁�！苯處煹慕滩皇菫榱私虝�(huì)已有的知識(shí)而是為了今后的不教而教，可見(jiàn)教會(huì)孩子學(xué)習(xí)方法是多么的重要。
3.學(xué)習(xí)第四、五、六自然段。
（1）合作學(xué)習(xí)：出示學(xué)習(xí)提示：觀察圖，發(fā)現(xiàn)小蝌蚪有什么變化。小蝌蚪又遇到了誰(shuí)？畫(huà)出他們之間的對(duì)話，并有感情的讀一讀。組內(nèi)分角色讀。小青蛙后來(lái)干什么去了？給動(dòng)畫(huà)配音。
�。�2）匯報(bào)交流。
（3）相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話，小蝌蚪看到媽媽后會(huì)說(shuō)什么？
這是一個(gè)由伏到半伏最后放手的過(guò)程，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)方法的掌握起到水到渠成的作用，也是孩子由理論到實(shí)踐的一個(gè)過(guò)程。合作學(xué)習(xí)是將老師教的方法內(nèi)化為學(xué)習(xí)能力的一種途徑。
4.總結(jié)全文。
課件演示青蛙的生長(zhǎng)全過(guò)程。
完成練習(xí)：
5.拓展知識(shí)：一只小青蛙一年能消滅害蟲(chóng)一萬(wàn)五千只。保護(hù)莊稼。
6.布置作業(yè).選擇性作業(yè)：
�。�1）續(xù)編小青蛙遇到媽媽后的故事。
�。�2）查資料，小青蛙消滅害蟲(chóng)的資料。
�。�3）寫(xiě)一句保護(hù)青蛙的宣傳標(biāo)語(yǔ)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小蝌蚪——小青蛙
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小蝌蚪找媽媽》教案8
【說(shuō)內(nèi)容】
我說(shuō)課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文教材第四冊(cè)第一課《小蝌蚪找媽媽》。
【說(shuō)教材】
這篇看圖學(xué)文以淺顯的文字生動(dòng)地描寫(xiě)了小蝌蚪找媽媽的故事，同時(shí)向?qū)W生敘述了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。這篇課文是本冊(cè)書(shū)看圖學(xué)文的起始課，是在學(xué)生具備了一定的觀察能力和朗讀能力基礎(chǔ)上的強(qiáng)化訓(xùn)練，同時(shí)也是對(duì)以后學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的提高起到舉足輕重的作用。
從教材編排看，課文中人物角色較多，語(yǔ)言生動(dòng)趣味性強(qiáng)，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的典型教材：從教材結(jié)構(gòu)看，課文二三四自然段段落相仿，也是進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)的最佳范例。同時(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練，尤其低年級(jí)更應(yīng)該重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對(duì)理解課文內(nèi)容、發(fā)展語(yǔ)言、陶冶情感的作用。
本課分三課時(shí)完成，下面我重點(diǎn)闡述的是第一課時(shí)的教學(xué)思想，根據(jù)教材的編排體系，學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，確定教學(xué)目標(biāo)如下：⑴ 讀準(zhǔn)9個(gè)生字的讀音，隨文理解字義。⑵ 理解青蛙生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。⑶ 學(xué)會(huì)分角色朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)是：在理解課文嫩容的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)分角色朗讀對(duì)話的方法。教學(xué)難點(diǎn)是：體會(huì)人物心情，讀準(zhǔn)相應(yīng)語(yǔ)氣。
【說(shuō)教法學(xué)法】
閱讀教學(xué)過(guò)程是每個(gè)學(xué)生精心讀書(shū)獲得個(gè)性體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過(guò)程，是教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中不斷實(shí)現(xiàn)自我建構(gòu)，學(xué)會(huì)閱讀，促進(jìn)表達(dá)的過(guò)程。因此，我充分發(fā)揮了教材的示范作用，構(gòu)建了“導(dǎo)撥讀訓(xùn)式”教學(xué)模式，堅(jiān)持以讀為基礎(chǔ)，讀訓(xùn)相結(jié)合的方法，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生分角色朗讀對(duì)話的能力。
【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】
本課時(shí)我分五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行：
一、巧設(shè)導(dǎo)言，激發(fā)興趣
良好的開(kāi)端是成功的一半。為了最大限度挖掘?qū)W生前在的內(nèi)動(dòng)力，消除大部分城市兒童因地域差異和生活經(jīng)驗(yàn)貧乏的障礙，我首先播放錄象，這段有聲有色的錄象使學(xué)生的'無(wú)意注意很快地被活潑可愛(ài)的小蝌蚪所吸引。這時(shí)教師不失時(shí)機(jī)巧妙導(dǎo)入新課：青蛙媽媽生下小蝌蚪就離開(kāi)了，所以它根本不知道自己的媽媽是誰(shuí)，于是它們就到處去找媽媽，這就是我們要學(xué)習(xí)的新課《小蝌蚪找媽媽》(板書(shū))，這樣精心設(shè)計(jì)導(dǎo)言，調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)交叉參與活動(dòng)，有效激發(fā)他們的探究欲望，使學(xué)生能夠主動(dòng)、充滿激情地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。
二、整體感知，明了大意
三、這一環(huán)節(jié)我堅(jiān)持從整體入手，圖文結(jié)合的方法
1、投影演示。引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察畫(huà)面，想：每幅圖畫(huà)的是什么?再把這四幅圖連起來(lái)觀察思考：主要講了一件什么事?這樣就使觀察更完整、更系統(tǒng)，在直觀上使學(xué)生對(duì)小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程有了鮮明的感性認(rèn)識(shí)。
2、從圖入文。根據(jù)低年級(jí)兒童愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片的特點(diǎn)，我請(qǐng)學(xué)生邊看動(dòng)畫(huà)錄象邊聽(tīng)課文范讀錄音，一方面使學(xué)生直觀上初步感知課文內(nèi)容，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)等朗讀技巧。看完后讓學(xué)生自己讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，教師重點(diǎn)檢查以下幾個(gè)生字的讀音。
三、精讀品味，參悟?qū)W法
俗話說(shuō)教無(wú)定法貴在得法，依據(jù)教材的結(jié)構(gòu)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我精心滲透了學(xué)法指導(dǎo)，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
1、略講第一自然段，讓學(xué)生了解小蝌蚪的樣子。
2、精講第二自然段，層層深入，滲透學(xué)法。
3、首先投影演示，使學(xué)生了解小蝌蚪此時(shí)長(zhǎng)出了兩條后腿。
然后從圖學(xué)文，重點(diǎn)抓住“迎上去”一詞體會(huì)小蝌蚪的心情。這一詞語(yǔ)的理解對(duì)于低年級(jí)兒童有一定困難。為了化靜為動(dòng)，化難為易，我借助活動(dòng)投影片直觀啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)眼看，動(dòng)腦想，動(dòng)口說(shuō)，多種感官積極參與。這樣學(xué)生就不難理解：“迎上去”就是小蝌蚪從鯉魚(yú)阿姨對(duì)面游過(guò)去。同時(shí)在“體會(huì)人物心情”時(shí)，由于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)所限，理性思維尚處在萌芽階段，于是我充分利用知識(shí)的遷移規(guī)律對(duì)比理解(“游過(guò)去”和“迎上去”換位比較)，加上學(xué)生日常生活中的情感體驗(yàn)，緊緊圍繞“迎上去”一詞及時(shí)追問(wèn)：小蝌蚪為什么從鯉魚(yú)阿姨對(duì)面游過(guò)去?聯(lián)系你的日常生活體會(huì)一下它此時(shí)的心情?這樣層層深入，步步緊逼，無(wú)疑降低了教學(xué)難點(diǎn)的坡度，使低年級(jí)的朗讀指導(dǎo)有章可循，有法可依。
4、教師小結(jié)，回顧學(xué)法：
�、� 抓住“迎上去”體會(huì)小蝌蚪的急切心情。
�、� 分清小蝌蚪和鯉魚(yú)阿姨說(shuō)話聲音和速度的特點(diǎn)。
這樣的小結(jié)使學(xué)生對(duì)朗讀對(duì)話的方法有了一定的感性認(rèn)識(shí)，在潛意識(shí)中領(lǐng)悟到了朗讀的一些技巧。(只求領(lǐng)悟，不求硬記)
四、自學(xué)點(diǎn)撥，靈活運(yùn)用
有了前面學(xué)法指導(dǎo)的基礎(chǔ)，此時(shí)我適當(dāng)放手，適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)法，逐步形成能力。
1、圖文對(duì)照，讓學(xué)生了解小蝌蚪又長(zhǎng)出了兩條前腿。烏龜媽媽告訴小蝌蚪他們的媽媽有兩只大眼睛，披著綠衣裳。
2、組織學(xué)生自學(xué)討論，教師點(diǎn)撥，投影出示思考題。
�、� 通過(guò)哪些詞能體會(huì)小蝌蚪的心情，你是怎樣體會(huì)的?
⑵ 與小蝌蚪相比，烏龜說(shuō)話的聲音和速度有什么特點(diǎn)?
學(xué)生自學(xué)時(shí)采取自己想、同座說(shuō)、組內(nèi)交流、全班交流多種形式，教師巡視，適時(shí)點(diǎn)撥。如果學(xué)生體會(huì)心情時(shí)有困難，教師可以追問(wèn)小蝌蚪為什么要連忙追上去呢?這樣削減了教學(xué)難點(diǎn)的坡度，分清人物后采取多種形式朗讀。
另外，在回讀前三自然段時(shí)我還充分發(fā)揮學(xué)生表演才能，讓他們帶著頭飾進(jìn)行配樂(lè)表演讀，充分增強(qiáng)了分角色朗讀的效果。
五、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化訓(xùn)練
語(yǔ)文教學(xué)要堅(jiān)持不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，因此我在進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力訓(xùn)練的同時(shí)，還加強(qiáng)了寫(xiě)的訓(xùn)練，為此設(shè)計(jì)了兩道思考題。
1、填空。
( )里有( )小蝌蚪，大( )，( )的身子，( )長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，快活地游來(lái)游去。
此題設(shè)計(jì)意在加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，同時(shí)也滲透了一些仿寫(xiě)的方法。
2、按照上面的寫(xiě)法仿寫(xiě)兩種小動(dòng)物的樣子。
地點(diǎn) 數(shù)量 樣子 干什么
�、� ( )有( )，大象( )( )
�、� ( )( )( )( )
此題設(shè)計(jì)體現(xiàn)了兩個(gè)層次，意在由淺入深，拓展學(xué)生思維，強(qiáng)化語(yǔ)言文字訓(xùn)練。
總之，這節(jié)課我充分發(fā)揮教材的示范作用，時(shí)時(shí)刻刻堅(jiān)持以讀為基礎(chǔ)，讀訓(xùn)結(jié)合，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，切切實(shí)實(shí)地提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小蝌蚪找媽媽》教案9
1、小蝌蚪找媽媽
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)"塘、腦"等生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。能通過(guò)朗讀感知小蝌蚪的變化。
3．增強(qiáng)對(duì)科學(xué)通話的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞，有感情地朗讀課文。
難點(diǎn):通過(guò)朗讀感知青蛙的變化，增強(qiáng)對(duì)科學(xué)通話的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、口語(yǔ)訓(xùn)練
二、導(dǎo)入新課
出示課題：小蝌蚪找媽媽
1．讀題
2．質(zhì)疑：①小蝌蚪長(zhǎng)什么樣？②它的媽媽是誰(shuí)？長(zhǎng)什么樣？③小蝌蚪是怎么找到媽媽的？
三、探究新知
�。ㄒ唬┩ㄕn文
1．自由讀。（碰到不認(rèn)識(shí)的'字可以請(qǐng)教同學(xué)或生字表二中的拼音老師）
2．讀給同桌聽(tīng)，互相正音。
3．看連環(huán)畫(huà)，找到相應(yīng)的小節(jié)，一起讀一讀。
4．自由選擇文中的一個(gè)小節(jié)讀給大家聽(tīng)。
�。ǘ┝�(xí)生字
見(jiàn)PPT
會(huì)認(rèn)字
塘、腦、袋、灰、哇、教、捕、迎、阿、姨、寬、龜、頂、披、鼓
會(huì)寫(xiě)字
兩、哪、皮、跳、就、肚、孩、
�。ㄈ┝�(xí)課文第一節(jié)
1．小蝌蚪長(zhǎng)什么樣的呢？出示第一節(jié)課文，自由讀、指名讀讀。
2．根據(jù)課文內(nèi)容同桌合作畫(huà)一幅畫(huà)。
3．對(duì)照課文，評(píng)一評(píng)畫(huà)得對(duì)不對(duì)，為什么？（檢測(cè)學(xué)生理解句子的能力）
4．朗讀課文，表現(xiàn)小蝌蚪的活潑可愛(ài)。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小蝌蚪找媽媽》教案10
教學(xué)準(zhǔn)備
課文中各種動(dòng)物的頭像和小蝌蚪變化過(guò)程中的不同特征圖及字條
課時(shí)安排
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課題，解題
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)小蝌蚪嗎？它長(zhǎng)得什么樣？(投影出示，認(rèn)識(shí)小蝌蚪)小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)大的？它的媽媽是誰(shuí)？學(xué)習(xí)了這一課我們就知道了。(板書(shū)課題)
二、看圖，了解圖意
利用投影出示四幅小蝌蚪找媽媽的圖片，由教師來(lái)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)小蝌蚪。小蝌蚪是什么樣的？小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中遇見(jiàn)了誰(shuí)？它們之間會(huì)說(shuō)些什么？它在找媽媽的過(guò)程中身體有什么變化？小蝌蚪最后變成了什么？學(xué)生自由回答，教師予以指導(dǎo)。
三、借助拼音，初讀課文，大致了解課文內(nèi)容
四、學(xué)習(xí)生字詞
1.借助拼音認(rèn)識(shí)生字，標(biāo)出自然段，并畫(huà)出生字新詞，讀準(zhǔn)字音。
2.請(qǐng)學(xué)生來(lái)讀自己標(biāo)出的生字并說(shuō)說(shuō)是怎樣記住這些字的`，老師及時(shí)予以指導(dǎo)。
3.注意指導(dǎo)學(xué)習(xí)以下生字。
塘：左右結(jié)構(gòu)，13畫(huà)，第8畫(huà)右邊要出頭，第10畫(huà)上下都要出頭。
迎：半包圍結(jié)構(gòu)，與“柳”字相比較，里面的“卬”要看清，不要多寫(xiě)一“撇”。
龜：共7畫(huà)，下邊是“”不是“電”。
鼓：13畫(huà)，右邊是“支”不是“攴”，也不是“父”。
五、布置作業(yè)
1.抄寫(xiě)本課的生字詞。
2.朗讀課文，并能把故事講給父母聽(tīng)。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小蝌蚪找媽媽》教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀通課文，初步了解課文內(nèi)容、
2、學(xué)會(huì)“蝌、蚪、池、腦、袋、甩、鯉、龜”等9個(gè)生字，理解詞意、
3、能正確朗讀第一段，說(shuō)說(shuō)蝌蚪的形態(tài)特點(diǎn)，能按問(wèn)題的提示擴(kuò)寫(xiě)句子、
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣揭題、
1、出示課件，認(rèn)識(shí)“蝌蚪”，說(shuō)說(shuō)怎么記住這兩個(gè)字、
2、小蝌蚪長(zhǎng)大后變成了什么？
師：青蛙在水中產(chǎn)卵，小蝌蚪從卵里出來(lái)，慢慢地變成了青蛙、因?yàn)樾◎蝌經(jīng)]有看見(jiàn)過(guò)自己的媽媽，不知媽媽在哪里，所以小蝌蚪要去找媽媽、補(bǔ)充課題后齊讀、
�。�1）小朋友，我們已經(jīng)觀察過(guò)小蝌蚪的生長(zhǎng)變化，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它是怎樣的？
�。�2）揭題：小蝌蚪找媽媽、學(xué)習(xí)“蝌、蚪”，怎么記住它？
�。�3）看了課題你還想知道什么？
小蝌蚪為什么要找媽媽？
他們是怎么找媽媽的？他們找到媽媽了嗎？
二、圖文對(duì)照，初步了解課文內(nèi)容、
1、聽(tīng)錄音，思考：小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中遇見(jiàn)了誰(shuí)？小蝌蚪的'媽媽到底是誰(shuí)？
2、聽(tīng)完后匯報(bào)、
小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中遇見(jiàn)了鯉魚(yú)媽媽和烏龜媽媽、（觀察課文插圖）
學(xué)習(xí)生字“鯉”，怎么記？
學(xué)習(xí)生字“龜”，共幾筆，第七筆是什么？
小蝌蚪的媽媽是大青蛙、（觀察課文插圖4）
3、跟錄音輕讀課文，給每幅圖找出相應(yīng)的課文、
三、學(xué)習(xí)第一自然段、
1、看第一幅圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)著什么？
�。ㄒ蝗盒◎蝌皆谒镉蝸�(lái)游去、）
2、課文是怎么介紹這幅圖的呢？指名讀第一段并思考：從這一段中你知道了什么？
3、討論：
�、�、知道了蝌蚪生活在池塘里、你從課文的哪句話看出，指名讀一讀、
⑵、知道小蝌蚪長(zhǎng)著大腦袋，黑身子，甩著長(zhǎng)尾巴、
學(xué)習(xí)生字“腦、袋、甩”、[比較：腦——胸袋——裳甩——用]
自由讀讀寫(xiě)蝌蚪樣子的句子，想想“大、黑、長(zhǎng)”三個(gè)詞分別寫(xiě)出了什么？（大小、顏色、長(zhǎng)短）
4、朗讀指導(dǎo)、你喜歡這些小蝌蚪嗎？讀出對(duì)小蝌蚪的喜歡和小蝌蚪的活潑可愛(ài)、
四、作業(yè)指導(dǎo)、
課后第四題：回答問(wèn)題、
小蝌蚪游來(lái)游去、
1、小蝌蚪在哪里游來(lái)游去？
2、小蝌蚪在哪里怎樣地游來(lái)游去？
先自由說(shuō)，再指名說(shuō)、
五、鞏固練習(xí)、
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：重點(diǎn)“腦、袋、甩”、
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小蝌蚪找媽媽》教案12
教材分析
這是一篇富有童趣的課文。一群小蝌蚪在尋找媽媽的過(guò)程中，不知不覺(jué)變成了小青蛙。教材以童話故事體裁呈現(xiàn)了青蛙生長(zhǎng)過(guò)程的科學(xué)知識(shí)，蘊(yùn)含了從小能獨(dú)立生活、遇事主動(dòng)探索的道理。教材中的連環(huán) 插圖與課文內(nèi)容緊緊相連，有條件的教師可結(jié)合本地實(shí)際情況，事先組織學(xué)生觀察蝌蚪和青蛙。
學(xué)情分析
這是二年級(jí)上冊(cè)第一篇課文，學(xué)生在經(jīng)過(guò)一年讀書(shū)識(shí)字的訓(xùn)練后，有了一定的朗讀能力和自主識(shí)字的能力。本課繼續(xù)圍繞識(shí)字、讀書(shū)的重點(diǎn)，把朗讀和看圖及隨文識(shí)字結(jié)合起來(lái)，與觀察生活結(jié)合起來(lái)，與積極思考、努力發(fā)現(xiàn)結(jié)合起來(lái)。在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，注意根據(jù)不同學(xué)生的不同水平進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1．學(xué)會(huì)“塘、腦”等15個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“兩、就”等9個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法：
能通過(guò)朗讀感知青蛙的變化。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
增強(qiáng)對(duì)科學(xué)童話的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：能通過(guò)朗讀感知青蛙的變化，體會(huì)到小蝌蚪找媽媽的艱辛。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、生字卡片。
課時(shí)劃分
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、謎語(yǔ)激趣，導(dǎo)入新課。
(課件出示小蝌蚪謎語(yǔ)：大腦袋，圓肚子，細(xì)尾巴，黑身子，生活就在池塘里)小朋友們，你們知道這則謎語(yǔ)的謎底嗎？指生說(shuō)后，課件出示(蝌蚪可愛(ài)的樣子)今天這群可愛(ài)的小蝌蚪要去尋找它們的媽媽啦！我們就來(lái)學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》。(板書(shū)課題)
二、初讀課文，自主識(shí)字。
1．CAI播放動(dòng)畫(huà)，教師范讀。
2．學(xué)生借助圖畫(huà)讀 課文，圈出來(lái)不認(rèn)識(shí)的字，再自學(xué)不認(rèn)識(shí)的字，把課文讀通。
3．小組互助學(xué)習(xí)，交流識(shí)字情況。注意讀準(zhǔn)字音，并與小組同學(xué)說(shuō)說(shuō)記住這些字的好方法。
4．出示 生字卡片，檢查生字學(xué)習(xí)情況，指導(dǎo)初讀課文。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，強(qiáng)化識(shí)字。
1．出示“兩、就、哪、寬、頂、肚、皮、孩、跳”引導(dǎo)認(rèn)讀。
2．觀察特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>
3．教師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)。
4．展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)，生生評(píng)價(jià)。
四、朗讀課文，了解大意。
1．指名分段讀課文，要求讀得正確、流利。
2．學(xué)生看圖讀文，邊讀邊想：小蝌蚪找媽媽的過(guò)程中有那些變化？小蝌蚪的媽媽是什么樣的？
3．討論交流：初讀課文，你知道了些什么？有什么還弄不明白的'地方嗎？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
(CAI出示：水里出現(xiàn)“我會(huì)認(rèn)”的15個(gè)字，其中“袋、迎、塘”3個(gè)字有不同顏色)開(kāi)火車認(rèn)讀。
二、合作探究，細(xì)讀感悟。
1．自由讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是什么樣的？
引導(dǎo)學(xué)生觀察描寫(xiě)小蝌蚪是按什么順序說(shuō)的？隨后CAI出示： (填一填)
________里有________小蝌蚪，大________，________的身子，________長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，________地游來(lái)游去。(板書(shū)：大腦袋 黑身子 長(zhǎng)尾巴)
指導(dǎo)朗讀。(要讀出小蝌蚪的活潑可愛(ài))
2．生自由讀第二、三段，師展示對(duì)應(yīng)課件，說(shuō)說(shuō)你知道蝌蚪有哪些變化了？
(根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書(shū)：長(zhǎng)出兩條后腿 長(zhǎng)出兩條前腿)
學(xué)生分組，自編自演，展示迎問(wèn)鯉魚(yú)媽媽和追問(wèn)烏龜媽媽的“迎”和“追”的動(dòng)作。
分角色讀課文。(小蝌蚪要讀出第一次很有禮貌，第二次 很熱情，但有些著急；鯉魚(yú)要讀出親切；烏 龜要讀出和藹)
3．小組合作讀四、五段。討論：你讀 懂了什么？CAI出示相關(guān)畫(huà)面， 引導(dǎo)學(xué)生了解青蛙媽媽的樣子和小蝌蚪的變化。
(根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書(shū)：小蝌蚪 尾巴變短 青蛙 四條腿 寬嘴巴 鼓眼睛 披綠衣 露白肚)
(CAI出示)：青蛙四條腿，________嘴巴，________一對(duì)大眼睛，披著________，露著________。
學(xué)生填寫(xiě)后，師引導(dǎo)學(xué)生積累詞句。
讓學(xué)生把句子再讀幾遍，可以邊讀邊做動(dòng)作，然后用“披”“鼓”“露”再練說(shuō)句子。再分角色朗讀。(青蛙媽媽要讀出親切、慈愛(ài)；小青蛙要讀出激動(dòng)、喜悅)
4．齊讀最后一段。想想這時(shí)的小青蛙在做什么？他們又有了什么變化？
(根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書(shū)：尾巴不見(jiàn))
三、總結(jié)升華，拓展延伸。
1．師生演讀課文。
2．說(shuō)說(shuō)青蛙的生長(zhǎng)變化過(guò)程。
3．你還知道哪些動(dòng)物的生長(zhǎng)過(guò)程，向小朋友介紹一下吧！
板書(shū)設(shè)計(jì)
1 小蝌蚪找媽媽
小蝌蚪 大腦袋 黑身子 長(zhǎng)尾巴 四條腿
長(zhǎng)出兩條后腿 長(zhǎng)出兩條前腿 寬嘴巴
尾巴變短 青蛙 鼓眼睛
尾巴不見(jiàn) 披綠衣
露白肚
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小蝌蚪找媽媽》教案13
一、口語(yǔ)訓(xùn)練
二、導(dǎo)入新課
1．鼓勵(lì)學(xué)生用不同形式展示上節(jié)課的學(xué)習(xí)成果。（如：讀生字說(shuō)說(shuō)記字好方法；讀課文說(shuō)出小蝌蚪的樣子；展示自己所畫(huà)的小蝌蚪在池塘里游的圖畫(huà)；唱上節(jié)課教的兒歌等等）
2．我們已經(jīng)知道了小蝌蚪可愛(ài)的樣兒，那這節(jié)課，你們還想知道什么？
三、探究新知
�。ㄒ唬⿲W(xué)生質(zhì)疑，構(gòu)建問(wèn)題情景。這節(jié)課就圍繞這些學(xué)生想知道的問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究。
（二）圍繞問(wèn)題，探究學(xué)習(xí)
學(xué)生想先深入了解哪個(gè)問(wèn)題，就先學(xué)習(xí)哪一部分。
問(wèn)題1：小蝌蚪的媽媽長(zhǎng)得怎么樣？
1．自由朗讀2.3.4小節(jié)，先把所有寫(xiě)小蝌蚪媽媽樣子的詞句用橫線劃出來(lái)。再四人小組內(nèi)交流，看看是否找對(duì)找全。討論一下怎樣連起來(lái)說(shuō)說(shuō)青蛙的樣兒？
2．小組代表發(fā)言、師生共同評(píng)價(jià)。
3．研讀描寫(xiě)青蛙樣兒的句子，感悟"披、露、鼓"等用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)
簡(jiǎn)要交流所搜集的信息，知道青蛙是種有益的動(dòng)物，我們要保護(hù)小蝌蚪和大青蛙，做環(huán)保小衛(wèi)士。
朗讀句子，體會(huì)青蛙的美，表達(dá)大家對(duì)青蛙的`喜愛(ài)之情。
4．學(xué)唱歌曲《青蛙媽媽》，記住青蛙特征，積累好詞。
（自編歌曲：大青蛙四條腿，披著綠衣露白肚，鼓眼睛兒寬嘴巴，捉起害蟲(chóng)頂呱呱。）
5．對(duì)比朗讀寫(xiě)小蝌蚪和青蛙媽媽特點(diǎn)的話，知道他們的樣子不一樣，這是小蝌蚪要找媽媽的原因之一、
問(wèn)題2：小蝌蚪是怎么找媽媽的呢？
1．由讀讀2.3兩節(jié)，邊讀邊想，你能自己讀懂哪些內(nèi)容？還有哪些需要請(qǐng)教大家？
2．重點(diǎn)理解：
�。�1）小蝌蚪為什么忽然想到要找媽媽？（這是小蝌蚪找媽媽的另一個(gè)原因。）
（2）小蝌蚪為什么錯(cuò)把烏龜當(dāng)作自己的媽媽了？（知道鯉魚(yú)媽媽、烏龜媽媽介紹得不夠全面。）
3．多種形式朗讀課文，再現(xiàn)找的過(guò)程（請(qǐng)幾位小朋友戴上拇指玩具來(lái)分角色朗讀課文，在表演中隨機(jī)理解：迎上去、追上去）。
4．小蝌蚪最后找到自己的媽媽了嗎？齊讀第5節(jié)，體會(huì)見(jiàn)面時(shí)的情景。
抓住青蛙媽媽的話"好孩子，你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了，快跳上來(lái)吧！"質(zhì)疑，可引出下一個(gè)問(wèn)題情景，即：?jiǎn)栴}3：小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中是怎么變成小青蛙的？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題我們下一節(jié)課再來(lái)研究。
（三）復(fù)習(xí)鞏固，完成書(shū)面作業(yè)。
1．課文中的生字，還記得嗎？誰(shuí)來(lái)領(lǐng)大家讀一讀？
2．"迎"和"追"兩個(gè)字相同在哪些地方？（偏旁相同，筆順規(guī)則相同，都有走過(guò)去的意思。）走過(guò)去的方向一樣嗎？（迎：面對(duì)著走過(guò)去。追：從后面趕上去。）
3．學(xué)習(xí)生字"什、么；變、條"：讀字組詞，交流記字好方法。先描紅再看老師范寫(xiě)，體會(huì)書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，最后獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。讀句子：不知什么時(shí)候，小蝌蚪的那條長(zhǎng)尾巴變短了。
�。ㄋ模┱n后延伸，請(qǐng)大家課后去搜集有關(guān)小蝌蚪生長(zhǎng)變化方面的知識(shí)與圖片。
四、當(dāng)堂練習(xí)
完成填空題：
1.蚪先長(zhǎng)出兩條（）腿，再長(zhǎng)出兩條（）腿，后來(lái)尾巴變（）了，最后尾巴（）了，成了一只（）。
2.填空：荷葉上（）著一只大青蛙，（）著碧綠的衣裳，（）著雪白的肚皮，（）著一對(duì)大眼睛。
五、歸納總結(jié)
1．多種形式朗讀課文。
2．小朋友，學(xué)了這篇課文，有哪些收獲？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
1小蝌蚪找媽媽
問(wèn)鯉魚(yú)、烏龜
大腦袋先長(zhǎng)后腿四條腿
黑灰色的身子再長(zhǎng)前腿寬嘴巴
長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴尾巴變短披綠衣
尾巴不見(jiàn)露白肚
鼓眼睛
教學(xué)反思：
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小蝌蚪找媽媽》教案14
教材分析
《小蝌蚪找媽媽》是一篇看圖學(xué)文，文章語(yǔ)言優(yōu)美、畫(huà)面形象、情節(jié)生動(dòng)，很適合低年級(jí)同學(xué)的口味、全文貫穿兩條線：一是“找”，小蝌蚪在鯉魚(yú)媽媽和烏龜?shù)膮f(xié)助下找到了自身的媽媽，二是“變”，小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中身體發(fā)生了三次明顯的變化、根據(jù)教學(xué)要求，這篇課文的教學(xué)要落實(shí)以下教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)：
⑴重點(diǎn)理解“迎上去、追上去、游過(guò)去”三個(gè)動(dòng)詞在不同句子中的意思，并學(xué)會(huì)運(yùn)用、
�、仆ㄟ^(guò)圖文結(jié)合了解青蛙生長(zhǎng)過(guò)程中的形體變化、
�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)：
�、耪_流利有感情地朗讀課文、
�、平柚鷮W(xué)文，培養(yǎng)同學(xué)觀察、思維和表達(dá)能力、
�。ㄈ┑掠繕�(biāo)：讓同學(xué)知道青蛙是捕獲害蟲(chóng)的能手，教育同學(xué)從小維護(hù)有益動(dòng)物、
教學(xué)主要環(huán)節(jié)和意圖說(shuō)明
一、變──變序教學(xué)，突出對(duì)比
《小蝌蚪找媽媽》這篇課文在結(jié)構(gòu)上有鮮明的特點(diǎn)：構(gòu)段方式基本相同、都是依照“小蝌蚪看到了誰(shuí)，說(shuō)了什么”的層次來(lái)布置段落內(nèi)容、因?yàn)檫@點(diǎn)，以往大多教師均從指導(dǎo)同學(xué)學(xué)法入手，依照故事發(fā)展布置教學(xué)、為了突出全文的重點(diǎn)，我采用了變序的教學(xué)方法來(lái)處置，目的是直奔主題，理清線索，掌握重點(diǎn)，讓同學(xué)對(duì)全文知識(shí)有更清的理解、變序法流程體現(xiàn)在：
�。�、小蝌蚪的外形特點(diǎn)怎樣？
�。▽W(xué)習(xí)第一自然段）
�。�、青蛙媽媽的外形特點(diǎn)怎樣？
�。▽W(xué)習(xí)第四然段）
３、小蝌蚪身體發(fā)生了幾次變化？
（找出小蝌蚪身體變化的句子）
�。�、小蝌蚪是在誰(shuí)的協(xié)助下找到了媽媽？
�。ㄖ笇�(dǎo)對(duì)話朗讀）
變序處置，我認(rèn)為有三點(diǎn)好處：
對(duì)比鮮明：讓同學(xué)通過(guò)對(duì)比的方法感知二者外形的不同特征，找出不同點(diǎn)，從而自覺(jué)生疑：小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？
重點(diǎn)突出：鯉魚(yú)媽媽和烏龜協(xié)助小蝌蚪這一內(nèi)容僅僅是故事情節(jié)發(fā)展的需要，但在全文中不是重點(diǎn)內(nèi)容，放置在最后教學(xué)，使全文重點(diǎn)得到突出、
線索鮮明：一篇文章猶如一棵枝繁葉茂的大樹(shù)，教師處置教材的工作就是去枝刪葉的過(guò)程，突出主干，以便讓同學(xué)更清楚地看到全文的線索、
二、趣──以趣促智，調(diào)動(dòng)情感
低年級(jí)兒童活潑好動(dòng)，對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握，缺乏主動(dòng)意識(shí)，只有充沛調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，變知識(shí)的傳授為娛樂(lè)體驗(yàn)，寓教于樂(lè)，才干有效地提高課堂教學(xué)的效果、
《小蝌蚪找媽媽》自身就是一篇知識(shí)性、趣味性很強(qiáng)的課文，如何突出趣味性又不失知識(shí)性，科學(xué)有效地處置好兩者的關(guān)系，我做了以下的設(shè)計(jì)：
１、兒歌朗讀扮演、
小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙時(shí)，身體發(fā)生了三次明顯變化，為了讓同學(xué)了解并掌握這一知識(shí)，在課文的學(xué)習(xí)中，我布置了兒歌朗讀扮演、（自編內(nèi)容）
生：我是一只小蝌蚪，我要去找媽媽啦！
師：不好！
生：（接）怪事發(fā)生了、
師：（驚奇地）怎么了？
生：啥時(shí)長(zhǎng)出后腿啦，接著長(zhǎng)出前腿啦！
身子天天在變化，我已長(zhǎng)成青蛙啦！（呱呱呱）
�。�、謎語(yǔ)引入課題、
利用兒童喜歡猜謎語(yǔ)的特點(diǎn)，我引用了兩則謎語(yǔ)：小黑魚(yú)，滑溜溜，圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴，池塘里面游呀游、（小蝌蚪）綠衣小英雄，田里捉害蟲(chóng)，冬天它休息，夏天它捉蟲(chóng)、（青蛙）
通過(guò)謎語(yǔ)的引用，既增加了趣味性，又起到了導(dǎo)入課題的作用：同學(xué)們，你們覺(jué)得他們是一家人嗎？為什么長(zhǎng)相相差這么大？難怪小蝌蚪連自身的媽媽都不認(rèn)識(shí)了，今天，我們就一起隨著小蝌蚪一同去找媽媽、板書(shū)課題：《小蝌蚪找媽媽》、
�。场⒆允鼋榻B、
在第四自然段的學(xué)習(xí)中，為了讓同學(xué)對(duì)青蛙的特征有更為鮮明的印象，我設(shè)計(jì)了角色扮演自述的環(huán)節(jié)：同學(xué)們，假如你現(xiàn)在就是青蛙媽媽，你有什么想對(duì)大家說(shuō)嗎？目的是引導(dǎo)同學(xué)練習(xí)用“鼓著”“披著”“露著”三個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話，活用詞語(yǔ)、同時(shí)活躍課堂氣氛、由于問(wèn)題的設(shè)計(jì)讓同學(xué)的角色發(fā)生了變化，他們的主體性，參與性一定會(huì)大大增強(qiáng)、同學(xué)可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行回答：
生：我是一只大青蛙，我頭上鼓著一對(duì)大眼睛，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，四條腿，寬嘴巴、（論述自身的特征）
生：我是一只大青蛙，我的身手可大啦！我一天可以吃七十多只害蟲(chóng)，一年可以消滅一萬(wàn)五千多只害蟲(chóng)、我是人類的好朋友、小朋友可要保護(hù)關(guān)心我、（論述自身的身手）
生：我是一只大青蛙，我的家族可大啦、有成員三千多種、我是綠衣青蛙，生活在水中，我的兄弟有很多，他們有的是穿紅衣服，有的穿黑衣服，有的生活在陸地上，有的生活在樹(shù)上……
三、演──以演悟理，形象生動(dòng)
“游過(guò)去”“追上去”“迎上去”三個(gè)詞語(yǔ)的理解與運(yùn)用是這篇課文的教學(xué)重難點(diǎn)、為了突破這一重點(diǎn)，我摒棄了教師僅僅從字義上區(qū)別理解的方法，利用小朋友們善于觀察，善于模仿的天性，設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)的教學(xué)：
�。薄⒄乙徽遥赫页稣n文中三個(gè)動(dòng)詞所在的相關(guān)句子讀一讀、
２、看一看：通過(guò)播放軟件，讓同學(xué)從觀察中初步體會(huì)三個(gè)動(dòng)詞表示的不同方向、
�。�、貼一貼：教師制作幾個(gè)箭頭，讓同學(xué)根據(jù)看到的畫(huà)面，通過(guò)箭頭的不同擺貼來(lái)釋義、
如：“迎上去”表示為：
“追上去”表示為：
“游過(guò)去”表示為：
４、演一演：理解詞語(yǔ)的目的是應(yīng)用詞語(yǔ)，為了讓同學(xué)深刻體會(huì)“迎上去”一詞的意義，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)生活情境：當(dāng)老師來(lái)到王明家，王明會(huì)怎樣？（師生扮演）演完之后，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)所看到的情景說(shuō)一句話，要求用上“迎上去”一詞、
如：江老師來(lái)到王明家，王明主動(dòng)迎上去，說(shuō)：“江老師，您好，歡迎您！”
通過(guò)演一演，說(shuō)一說(shuō)，同學(xué)們體會(huì)到“迎”指的是兩者方向相對(duì)，而且?guī)в兄鲃?dòng)熱情的意思、課文中小蝌蚪迎上去的目的是找聽(tīng)媽媽的下落，所以讀起來(lái)也要特別有禮貌、
四、引──巧妙過(guò)渡，渾然一體
在整堂課的教學(xué)中，為了讓同學(xué)順利地從一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向另一知識(shí)點(diǎn)，我巧妙地設(shè)計(jì)了如下過(guò)渡語(yǔ)：
同學(xué)們，這篇課文不但語(yǔ)言優(yōu)美，畫(huà)面更加生動(dòng)，下面請(qǐng)大家欣賞第一幅圖──池塘里的小蝌蚪、（播放軟件）
小蝌蚪雖然生活得很快活，但是沒(méi)有媽媽，他們總覺(jué)得生活中缺少什么、這不，他們正商量著一起去找媽媽呢，他們找呀找，終于找到了自身的`媽媽，原來(lái)就是一�？蓯�(ài)的大青蛙、（貼出青蛙圖）
課文中青蛙媽媽說(shuō)：小朋友，你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了、快跳上來(lái)吧、同學(xué)們，你們知道小蝌蚪是什么時(shí)候長(zhǎng)成青蛙的嗎？課文中哪些地方寫(xiě)到了他們的身體發(fā)生了變化？
小蝌蚪，你們找到媽媽，多虧了誰(shuí)的協(xié)助�。浚ㄒ龆�、三自然段內(nèi)容）
青蛙是人類的朋友，是莊稼的維護(hù)神，農(nóng)民伯伯親切地稱之為“護(hù)谷神”、為了讓這位朋友生活得更舒適、平安些，我們作為他的朋友，應(yīng)該用心去保護(hù)關(guān)心他、同學(xué)們，你們能為他做點(diǎn)什么嗎？（環(huán)保教育）
五、板──畫(huà)龍點(diǎn)睛，提綱挈領(lǐng)
這篇課文的板書(shū)，我試圖把“文字”與“圖片”結(jié)合起來(lái)，突出趣味性，體現(xiàn)板書(shū)的“美”、
六、讀──讀中悟情，積淀語(yǔ)感
語(yǔ)文是重要的交際工具，學(xué)習(xí)語(yǔ)文，就是為了掌握這個(gè)重要的交際工具，既積累語(yǔ)言，積淀語(yǔ)感、于永正說(shuō)過(guò)：掌握自行車、汽車等代步的工具的的方法就是首先擁有、車子可以買，語(yǔ)文呢？語(yǔ)文得靠讀、背、
這是一篇童話故事，也是一篇很好的朗讀訓(xùn)練范文、文中有三段對(duì)話，教學(xué)時(shí)指導(dǎo)同學(xué)體會(huì)對(duì)話的語(yǔ)氣，從中學(xué)習(xí)交際，這也是本文的一個(gè)重要教學(xué)任務(wù)、
指導(dǎo)小蝌蚪與鯉魚(yú)媽媽的對(duì)話朗讀，應(yīng)強(qiáng)調(diào)讀出禮貌的語(yǔ)氣；指導(dǎo)小蝌蚪與烏龜?shù)膶?duì)話時(shí)，應(yīng)讀出急切的語(yǔ)氣；指導(dǎo)小蝌蚪與媽媽的對(duì)話時(shí)，應(yīng)讀出高興，愉悅的語(yǔ)氣，體會(huì)母子相逢激動(dòng)的局面、
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小蝌蚪找媽媽》教案15
教材分析：《小蝌蚪找媽媽》這是一篇童話故事，講的是幾只天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過(guò)程中，了解了媽媽的樣子特點(diǎn)，在不知不覺(jué)中自己的身體也發(fā)生了變化，最后變成了小青蛙，并和媽媽一起捉害蟲(chóng)。
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)本課“我會(huì)認(rèn)”中的13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“兩、就、哪”等9個(gè)字。
2。通過(guò)細(xì)讀課文，了解小蝌蚪在找媽媽的歷程中，逐漸發(fā)育成青蛙的幾次形體變化和幾經(jīng)曲折最后找到青蛙媽媽的經(jīng)歷。
3．會(huì)正確流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：了解小蝌蚪在生長(zhǎng)過(guò)程中的幾次形體變化，和小蝌蚪在鯉魚(yú)媽媽和烏龜?shù)膸椭拢鯓诱业角嗤軏寢尩慕?jīng)歷，并從中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和想象力，這是本課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)應(yīng)通過(guò)多種方法引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、自主感悟，積累和運(yùn)用語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┏鍪菊n題：小蝌蚪找媽媽
1．讀題
2．質(zhì)疑：①小蝌蚪長(zhǎng)什么樣？②它的媽媽是誰(shuí)？長(zhǎng)什么樣？③小蝌蚪是怎么找到媽媽的？
�。ǘ┳x通課文
1．自由讀。（碰到不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教同學(xué)或生字表二中的拼音老師）
2．讀給同桌聽(tīng)，互相正音。
3．看連環(huán)畫(huà)，找到相應(yīng)的小節(jié)，一起讀一讀。
4．自由選擇文中的一個(gè)小節(jié)讀給大家聽(tīng)。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)生字
會(huì)認(rèn)字
塘、腦、袋、灰、捕、迎、阿、姨、寬、龜、頂、披、鼓
會(huì)寫(xiě)字
兩、就、哪、寬、頂、肚、皮、孩、跳
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)課文第一節(jié)
1．小蝌蚪長(zhǎng)什么樣的呢？出示第一節(jié)課文，自由讀、指名讀讀。
2．根據(jù)課文內(nèi)容同桌合作畫(huà)一幅畫(huà)。
3．對(duì)照課文，評(píng)一評(píng)畫(huà)得對(duì)不對(duì)，為什么？（檢測(cè)學(xué)生理解句子的能力）
4．朗讀課文，表現(xiàn)小蝌蚪的活潑可愛(ài)。
5．仿照《小蜻蜓》的曲調(diào)，學(xué)唱歌曲《小蝌蚪》（小蝌蚪真可愛(ài)，黑灰身子大腦袋，甩著長(zhǎng)尾水中游，游來(lái)游去多快活�。�
（五）課后延伸
1．你們知道小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)嗎？（大青蛙）
2．小蝌蚪是怎么找媽媽的，我們下節(jié)課再學(xué)。課后請(qǐng)去搜集關(guān)于青蛙方面的知識(shí)。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出問(wèn)題
1．鼓勵(lì)學(xué)生用不同形式展示上節(jié)課的學(xué)習(xí)成果。（如：讀生字說(shuō)說(shuō)記字好方法；讀課文說(shuō)出小蝌蚪的樣子；展示自己所畫(huà)的小蝌蚪在池塘里游的.圖畫(huà)；唱上節(jié)課教的兒歌等等）
2．我們已經(jīng)知道了小蝌蚪可愛(ài)的樣兒，那這節(jié)課，你們還想知道什么？
學(xué)生質(zhì)疑，構(gòu)建問(wèn)題情景。這節(jié)課就圍繞這些學(xué)生想知道的問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究。（二）圍繞問(wèn)題，探究學(xué)習(xí)
學(xué)生想先深入了解哪個(gè)問(wèn)題，就先學(xué)習(xí)哪一部分。
問(wèn)題1：小蝌蚪的媽媽長(zhǎng)得怎么樣？
1．自由朗讀2。3。4小節(jié)，先把所有寫(xiě)小蝌蚪媽媽樣子的詞句用橫線劃出來(lái)。再四人小組內(nèi)交流，看看是否找對(duì)找全。討論一下怎樣連起來(lái)說(shuō)說(shuō)青蛙的樣兒？
2．小組代表發(fā)言、師生共同評(píng)價(jià)。
3．研讀描寫(xiě)青蛙樣兒的句子，感悟“披、露、鼓”等用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)
簡(jiǎn)要交流所搜集的信息，知道青蛙是種有益的動(dòng)物，我們要保護(hù)小蝌蚪和大青蛙，做環(huán)保小衛(wèi)士。
朗讀句子，體會(huì)青蛙的美，表達(dá)大家對(duì)青蛙的喜愛(ài)之情。
4．學(xué)唱歌曲《青蛙媽媽》，記住青蛙特征，積累好詞。
�。ㄗ跃幐枨捍笄嗤芩臈l腿，披著綠衣露白肚，鼓眼睛兒寬嘴巴，捉起害蟲(chóng)頂呱呱。）
5．對(duì)比朗讀寫(xiě)小蝌蚪和青蛙媽媽特點(diǎn)的話，知道他們的樣子不一樣，這是小蝌蚪要找媽媽的原因之一、
問(wèn)題2：小蝌蚪是怎么找媽媽的呢？
1．由讀讀2。3兩節(jié)，邊讀邊想，你能自己讀懂哪些內(nèi)容？還有哪些需要請(qǐng)教大家？
2．重點(diǎn)理解：
�。�1）小蝌蚪為什么忽然想到要找媽媽？（這是小蝌蚪找媽媽的另一個(gè)原因。）
�。�2）小蝌蚪為什么錯(cuò)把烏龜當(dāng)作自己的媽媽了？（知道鯉魚(yú)媽媽、烏龜媽媽介紹得不夠全面。）
3．多種形式朗讀課文，再現(xiàn)找的過(guò)程（請(qǐng)幾位小朋友戴上拇指玩具來(lái)分角色朗讀課文，在表演中隨機(jī)理解：迎上去、追上去）。
4．小蝌蚪最后找到自己的媽媽了嗎？齊讀第5節(jié)，體會(huì)見(jiàn)面時(shí)的情景。
抓住青蛙媽媽的話“好孩子，你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了，快跳上來(lái)吧！”質(zhì)疑，可引出下一個(gè)問(wèn)題情景，即：?jiǎn)栴}3：小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中是怎么變成小青蛙的？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題我們下一節(jié)課再來(lái)研究。
�。ㄈ⿵�(fù)習(xí)鞏固，完成書(shū)面作業(yè)。
1．課文中的生字，還記得嗎？誰(shuí)來(lái)領(lǐng)大家讀一讀？
2．口頭填空：荷葉上（）著一只大青蛙，（）著碧綠的衣裳，（）著雪白的肚皮，（）著一對(duì)大眼睛。
�。ㄋ模┱n后延伸，
請(qǐng)大家課后去搜集有關(guān)小蝌蚪生長(zhǎng)變化方面的知識(shí)與圖片。
第三課時(shí)
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)引入
1．小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中是怎么變成小青蛙的？學(xué)生簡(jiǎn)要交流所搜集的信息。
2．課文是怎么告訴我們的呢？請(qǐng)大家仔細(xì)讀讀全文。
（二）細(xì)讀課文
1．自由讀課文，邊讀邊劃描寫(xiě)小蝌蚪形體變化的句子。
2．給小蝌蚪形體變化過(guò)程圖標(biāo)上序號(hào)。
3．用上表示先后順序的詞語(yǔ)把它們連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
4．完成填空題：
小蝌蚪先長(zhǎng)出兩條（）腿，再長(zhǎng)出兩條（）腿，后來(lái)尾巴變（）了，最后尾巴（）了，成了一只（）。
5．讀讀說(shuō)說(shuō)：（用“已經(jīng)”說(shuō)話，可以先利用課文中的語(yǔ)言材料進(jìn)行訓(xùn)練，然后再進(jìn)行開(kāi)放性訓(xùn)練，如：小蝌蚪的尾巴已經(jīng)不見(jiàn)了。它們黑灰色的身子已經(jīng)變成了青綠色。它們已經(jīng)變成了小青蛙。小青蛙已經(jīng)會(huì)跳了。小青蛙已經(jīng)會(huì)捉害蟲(chóng)了……
書(shū)上作業(yè)：
分角色朗讀課文。
小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)成青蛙的？按順序把下面的圖片連起來(lái)，再講一講小蝌蚪找媽媽的故事。
�。ㄈ┛偨Y(jié)導(dǎo)行：
1．多種形式朗讀課文。
2．小朋友，學(xué)了這篇課文，有哪些收獲？
�。ㄋ模┱n后延伸：
1．畫(huà)小蝌蚪變化過(guò)程的連環(huán)畫(huà)。
2．課后閱讀所提供的學(xué)習(xí)資料。（摘自中國(guó)少年兒童出版社方惠珍的《小蝌蚪找媽媽》）
附板書(shū)
01小蝌蚪→找→媽媽
？問(wèn)鯉魚(yú)、烏龜？（青蛙）
大腦袋先長(zhǎng)后腿四條腿
黑灰色的身子再長(zhǎng)前腿寬嘴巴
長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴尾巴變短披綠衣
尾巴不見(jiàn)露白肚
鼓眼睛
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