《看雪》教案

　　教案開頭、經(jīng)過、結(jié)尾要層層遞進，扣人心弦，達到立體教學(xué)效果，下面是關(guān)于《看雪》教案范文，歡迎參考！

　　教學(xué)目標：

　　1、認識10個認讀生字，會寫其中3個提手旁的田字格生字。

　　2、正確，流利有感情地朗讀課文，特別是讀好問話的語氣。

　　教學(xué)過程：

　　(一) 談話導(dǎo)入：

　　師：小朋友，今天老師要給你們看一張圖，你們看看是什么圖呢?(課件出示中國地圖)生：中國地圖。師：你們可真聰明，那誰能夠在圖上找出北京和臺灣這兩個地方來呀?(叫學(xué)生上臺指出)

　　師：老師還想問問你們，平時你們聽說過這兩個地方嗎?生：聽說過。師：那你們知道這兩個地方的哪些名勝景點呢?(叫學(xué)生說一說，然后出示介紹景點的課件)

　　師：你們的知識可真豐富。北京在我國的北方，冬天常常是大雪紛飛，所以北京的雪景非常有名，你們想去看看嗎?生：好!(課件出示北京雪景)而臺灣在我國的南方，是很難看到雪的，今天我們就帶著臺灣的小朋友一起去欣賞北京的雪景，好嗎?生：好。師：今天，我們就一起來學(xué)習(xí)12課《看雪》，(板書：看雪)請小朋友把書打開到52頁。

　　(二)自瀆課文，解決生字難題。

　　1、借拼音，讀生字。

　　師：首先請小朋友把課文自由的讀一遍，邊讀邊找出10個認讀生字，并且借助拼音把認讀生字讀準。(生開始讀課文，找生字，讀生字)

　　2、小組內(nèi)相互檢查識字情況。師：接下來請小朋友在小組內(nèi)相互檢查自己的識字情況。

　　3、小老師帶讀。師：有沒有覺得自己讀得特別棒的小朋友，愿意來當小老師帶讀呀?(點名帶讀)

　　4、全班交流識字方法。師：我想問問小朋友，有沒有好辦法來記住這些字的呀?(選出有特點的字，讓學(xué)生說說識字方法。)毯——省——店，仗——櫥，講——鋪。

　　5、開火車讀生字。師：這些生字都認識了嗎?那下面我們開火車，看看哪列火車開得快。

　　(開始開火車，表揚開得快的組。)

　　(三)重點讀課文，特別指導(dǎo)讀問話的句子。

　　師：解決了生字困難后，我們開始讀課文吧。首先請大家通讀課文，讀正確，讀流利，并且給課文劃出自然段。(生開始讀)

　　師：我們剛才已經(jīng)知道了臺灣的'小朋友是很難看到雪的，你從課文中那些句子可以看出來呢?(生回答)

　　師：小朋友找得真好，下面我們來看看這里吧。(課件出示問話：孩子們問老師：“您看見過真的雪嗎?”)

　　師：1，首先請小朋友自己試著讀讀這句話，想想這句話中哪個詞應(yīng)該重讀。

　　2，指名讀。誰愿意來讀讀呀?你們聽出來他重讀了哪個詞嗎?誰能讀得更好呢?

　　3，我們分男女生來比比吧。

　　師：接下來，請小朋友看看這句話。(課件出示問話：“您是在哪兒見過的?”孩子們驚奇地問。)

　　師：1、小朋友先試著自己讀一讀，看看這句話應(yīng)該讀出什么語氣?

　　2、有沒有誰愿意讀一讀呢?(指名讀)

　　3、分組比一比，誰讀得更好。

　　師：下面我們試著讀讀孩子們與老師的對話吧。那就是課文的3——8自然段。

　　首先小組內(nèi)分角色試著讀讀。然后要請一個組上臺表演。

　　(四)看圖說話，然后重點讀9自然段。

　　師：老師給孩子們講了她童年時玩雪的情景，那是怎樣的呢?我們先看看這幅圖。

　　(課件出示孩子們在北京玩雪的情景。)

　　1、看看圖上有些什么呢?孩子們玩得開心嗎?(生回答)

　　2、我們課文中哪段是描寫這個情景的?自己試著讀讀這段，看能不能讀出開心快樂的語氣。

　　3、全班齊讀。(讀出開心快樂的語氣。)

　　(五)指導(dǎo)寫字。

　　師：剛才我們識了字，讀了書，現(xiàn)在我們開始寫寫字吧。

　　1、出示三個提手旁的生字“接”，“指”，“打”。

　　2、要小朋友說說這幾個字有什么相同的地方，并觀察在田字格中的位置。

　　3、老師范寫。學(xué)生描紅。

　　(六)課外實踐作業(yè)：

　　請小朋友去收集關(guān)于北京和臺灣的風(fēng)景以及其他方面的資料和圖片，可以寫寫，貼貼，畫畫。

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