教學目的：
　　１、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
　�。�、學會本課９個生字，理解有生字組成的詞語。
　�。�、教育學生做事要有耐心、有主見，不能急于求成。
　　教學重點及難點：
　�。薄�學會本課生字，理解有生字組成的詞語。
　�。病㈩I(lǐng)悟猴子為什么什么樹也沒有種成。
　　第一課時
　　一、導入。
　　1．今天，我們要來學《猴子種果樹》的故事。
　　2．板書課題，齊讀課題。
　　3．讀了課題，你有什么問題？老師在題目旁打上小問號。
　　二、初讀。
　　1、帶著問題借助拼音自讀課文。把字音讀準，把句子讀通順。
　　2、再讀課文，畫出生字詞和小節(jié)號。
　　3、指讀，開火車讀生字。
　　4、把生字帶到課文認真讀，把課文讀通順、流利。
　　5、（出示）你能把這些問句讀好嗎？
　　“你有這個耐心嗎？”
　　“你能等得及嗎？”
　　“你不著急嗎？”
　　6、指名分段朗讀課文，師生共同糾正。
　　7、再指名分段朗讀課文。
　　三、初步了解課文大意。
　　1．通過讀，你有沒有不懂得詞語？（學生能自己解決的，就叫他反復讀，自己解決）
　　2．有些詞語我們放到第二節(jié)課去解決。
　　3．你覺得哪一自然段寫得有意思，能讀給大家聽聽嗎？
　　4．生讀、交流。
　　5．這篇課文主要寫了一件什么事？
　　6．齊讀全文
　　四、書寫生字。
　　第二課時
　　一、復習生詞。
　　過渡：讓我們一起來看看猴子種梨樹的情景吧！
　　二、講讀第一～三段
　　１、出示第一段：
　�。ǎ保┲该�讀
　　（２）你為什么這樣讀？
　�。ǎ常┱媸且恢磺趧诘暮镒樱�我們也要向他學習。他真想快點兒吃到梨子，多著急呀！誰能讀好這一段，讓我們感受到他著急的心情。（再指名讀）
　�。ǎ矗�齊讀
　　過渡：按理說，在猴子的細心栽培下，梨樹會長的枝繁葉茂，然后結(jié)出滿樹的果子，沒想到烏鴉的一番話改變了他的想法，請小朋友們自己讀讀２、３段，用“——”“～～”分別畫出烏鴉和猴子的話。邊畫邊讀
　　２、烏鴉是怎么說的呢？出示：烏鴉說的話
　　（１）指名讀
　�。ǎ玻�烏鴉說的話你們有什么不明白的？
　　理解：農(nóng)諺——農(nóng)民伯伯在種果樹中，總結(jié)出的果樹的生長規(guī)律。
　　梨五杏四——梨樹要五年才能成活，杏樹要四年才結(jié)果。
　�。ǎ常┠托模何迥臧。�這么長的時間才能吃到果子，你能等的及嗎？等多久都不怕嗎？（及時表揚有耐心的孩子）
（４）生活中你做什么事需要有耐心？
　　出示補充句子：（）在耐心地（）。
　�。�、烏鴉就是對猴子的耐心產(chǎn)生了懷疑，并替他擔心。你能讀出烏鴉說話的這種語氣嗎？
　�。�、猴子聽了烏鴉的話就改變主意了，他是怎么想的呢？
　�。ǎ保┏鍪竞镒拥脑�
　　（２）指名讀：從同學們的朗讀中，你聽出這是一只怎樣的猴子？（沒耐心）
　�。ǎ常┳屛覀円黄鹱x好這只沒有耐心的猴子想的話。
　　５、老師這有兩只可愛的手偶，我們一起來給這兩個手偶配配音，演一演。看誰演得好？（三次）
　　過渡：烏鴉對猴子說了“梨五杏四”這句話就讓猴子改變了主意，后來誰又來了？說了什么，也讓猴子改變了主意？請同學們大聲地讀一讀課文的后面幾段。
　　三、講讀４～８段
　�。�、自由讀
　�。�、指名學生回答剛才提出的問題，邊聽邊板書：
　　喜鵲杏四桃三
　　杜鵑桃三櫻二
　�。�、烏鴉一說，猴子就改變了想法，那他聽了喜鵲、杜鵑的話后，又是怎么想的呢？
　　出示猴子想的三句話：
　�。ǎ保┳屑氉x讀，看看這三句話有什么相同和不同的地方？
　　（２）猴子的心情越來越急切，一聽別人說就改變主意，這不是太沒主見了嗎？
　　你能讀出這樣的語氣來嗎？指名讀——評價——齊讀
　�。�、剛才小朋友讀烏鴉和猴子的對話讀得很好，相信下面的對話也能讀好，請你選擇自己的小伙伴分角色讀一讀，還可以演一演。
　�。ǎ保┲该�分角色讀一讀——再齊讀
　�。ǎ玻┳x的真好，誰愿意來演一演？
　�。ㄗ⒁饧皶r評價）
　　四、小結(jié)
　�。�、可是櫻桃好吃樹難栽，（板書：櫻桃好吃樹難栽）幾年過去了，一心想吃水果的猴子種的櫻桃樹也沒有成活，什么樹都沒有種成的猴子心里可真難過。你能給他出出主意，讓他有所收獲嗎？！
　　2、聽了小朋友鼓勵的話，又是一年春來到，猴子一定會辛勤勞動，幾年之后他一定會有所收獲的，說不定還會請大家去吃一頓水果大餐呢！[
　　3、小結(jié)：通過這節(jié)課的學習，我們要吸取猴子的教訓，做什么事都要有耐心、有主見、開動腦筋，這樣才能把一件事做好。
　　4、搜集農(nóng)諺
　　板書設(shè)計：
　　烏鴉梨五杏四
　　喜鵲杏四桃三
　　猴子種果樹什么樹也沒種成
　　杜鵑桃三櫻二
　　櫻桃好吃樹難栽
　　教訓：有耐心、有主見、開動腦筋