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《小柳樹和小棗樹》課堂教學設(shè)計和反思（精選10篇）
在日常生活中，課堂教學是我們的工作之一，反思過去，是為了以后。反思應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編整理的《小柳樹和小棗樹》課堂教學設(shè)計和反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
《小柳樹和小棗樹》課堂教學設(shè)計和反思 1
一、教學目標：
1、認識8個生字，會寫10個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。
3、讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
二、教學重點
能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)不同的性格。
三、教學難點
懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
四、教學過程
(一)談話揭題
1、師：今天老師給大家?guī)砹藘晌恍屡笥眩氩幌雭碚J識一下?看，這是誰呀?【小柳樹】大家看另一位朋友是誰?(出示棗樹圖片)【棗樹】同學們，想和他們交朋友嗎?那咱們把它們的名字寫下來，好嗎?
2、師：大家坐好，認真看老師寫�！傲笔悄咀峙�，跟樹木有關(guān)，在寫時要注意不要忘記這一撇，大家看這一撇像不像長長的柳枝啊!“棗”字里面有個“木”，注意“橫撇”不要寫成“橫折鉤”，下面的兩點象什么?就像我們吃的棗子。
3、師：這節(jié)課，我們就要和他們交朋友，請同學們熱情地叫叫他們吧!齊讀課題。
(二)復習生字新詞
師：上節(jié)課，我們已經(jīng)預習課文了，老師把那些生字寶寶藏在了棗樹里面，誰想來讀讀。
1、出示生字。指生讀。請小老師領(lǐng)讀�！締h，輕聲一般讀的又輕又短，放在句子里讀一讀�！�
2、出示去掉拼音的生字。
師：去掉了拼音的生字寶寶，你還會讀嗎?(開火車讀)
3、看來生字難不住大家，那課文中出現(xiàn)的生字新詞，你會讀嗎?(開火車讀)
這些詞語中像“彎彎曲曲”“又細又長”這種類型的詞語，你還能說出幾個嗎?
4、火眼金睛的同學可能發(fā)現(xiàn)了，這些詞語中有一個字是紅色的，對了，這是這節(jié)課中我們不僅要認識，更要學會寫的生字。請同學們打開書看到頁，仔細觀察田字格中上下結(jié)構(gòu)的字是怎么寫的?(重點指導心字底的寫法：左點不能寫成撇，中間一點要寫在豎中線上，右點要寫在臥鉤的外邊，臥鉤一定要臥倒，不能寫成“豎彎鉤”)。
5、請同學們描紅后，試著寫兩個。
師：嗯，同學們寫得都很不錯!現(xiàn)在詞語我們也會讀了，放在課文里你還認識他們嗎?請同學們自由讀讀課文。
(三)品讀小柳樹的美
1、師：通過剛才的朗讀，相信大家對故事也一定有了大概的了解。
你認為這是一棵怎樣的小柳樹，又是怎樣的一棵小柳樹呢?
板書：這是一棵( )小柳樹。這是一棵( )小棗樹。
2、指同學回答。并在課文中找出相應(yīng)的句子讀一讀。
師：你認為是一棵美麗的小柳樹。課文里是怎么描寫的呢?還有同學補充嗎?
出示：(1)小柳樹的腰腰細細的，樹枝綠綠的，真好看。
(2)過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美!
(3)小柳樹的葉子已經(jīng)長得又細又長了。她在風里得意的跳起舞來。
師：你覺得小柳樹怎么樣啊?
生：美
生：好看
生：漂亮
師：那你能讀出它的美嗎?自己先試一試。
指生讀。
生：小柳樹的腰細細的…….
師：聽了你讀的，老師仿佛看到了那棵腰細細的，樹枝綠綠的小柳樹了。
生：過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子……
師：你能再讀的美一些嗎?誰還想來試試。
師：讀的真美，聽了她讀的，你能再讀讀這句話嗎?
生：小柳樹的葉子已經(jīng)長得又細又長了。
師：我好像看到了那又細又長的柳枝了。
師：是啊!小柳樹長的越來越美了，既然它這么美，你想怎么來夸夸它啊?
出示句式：小柳樹，你真____________!
師：你能用這個句式來夸夸小柳樹嗎?
師：聽了大家的贊美，小柳樹此時的心情怎樣啊?
生：高興。
生：開心。
生：得意。
師：此時的小柳樹真的是好漂亮啊，那我們的小棗樹春天長得怎么樣呢?
出示棗樹圖片。
師：這時的小棗樹長得光禿禿的，樹枝彎彎曲曲的，一點也不好看。小棗樹的樣子在小柳樹的眼里怎樣，他是怎么說的?
出示：
喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪!……..
喂，小棗樹，你怎么不長葉子啊?…….
她在微風里得意地跳起舞來。
師：你怎么讀，才能讀出小柳樹此時的心情?自己練一練。
指生讀。
師：從你們的讀中，我感受到這真是一棵驕傲、得意的小柳樹啊!
(四)品讀小棗樹的品格
過渡：春天的柳樹真的很美，很讓人羨慕啊!但是到了秋天，小柳樹和小棗樹發(fā)生了什么變化呢?
(出示課件)
生：棗樹上結(jié)了很多又大又紅的棗子。
師：看到小棗樹結(jié)了這么多棗子，一家人高興地坐在院子里圍著棗子吃起來，他們會說些什么呢?
生：這棗真甜啊!
生：棗真好吃啊!
師：如果你是這棵小棗樹，聽到這些話，你的心情怎么樣?
師：但小棗樹是這么說的嗎?
出示：小柳樹和小棗樹的對話。
分角色朗讀。
師：從小棗樹的話中，你感受到小棗樹怎樣?
生：善良。
生：謙虛。
生：溫和。
師：溫和這個詞可以換成什么詞?
生：溫柔。
師：那你能用溫和的語氣來讀一讀嗎?
師：再找一對學生分角色朗讀。
師：從你的讀中，我聽出了小棗樹你是這么的謙虛啊!聽了小棗樹的話，小柳樹你怎樣啊?
生：不好意思的笑了。
師：你為什么不好意思的笑了?
生：因為我以前不應(yīng)該說小棗樹難看。
師：嗯。你是因為認識到了錯誤，是嗎?
師：齊讀最后一個自然段。
(五)全文明理
師：學完了課文，小柳樹和小棗樹，你喜歡誰，為什么?
(生說時注意及時引導學生說，說棗樹多時，師引導，誰喜歡小柳樹。)
小結(jié)：其實，老師很喜歡小棗樹，因為小棗樹不因自己長得沒小柳樹好看而泄氣，也不因自己能結(jié)又大又紅的棗子而自大，而且還夸小柳樹。但老師也很喜歡小柳樹，因為小柳樹確實長得美麗，而且能及時地認識到自己的不足，知錯就改。
(六)總結(jié)全文
同學們，無論是小棗樹、小柳樹，還是其他的任何事物都有各自的優(yōu)點和缺點，希望今后同學們能多多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，改正自己的缺點，愿每個同學都能每天進步一點點。
板書設(shè)計
小柳樹 美麗 驕傲 不懂禮貌 知錯就改
小棗樹 難看 謙虛 能結(jié)棗子 取長補短
《小柳樹和小棗樹》教學反思
這堂課，我抓住課文的重點和難點，緊扣低年級說理性課文的特點，以學生為本，以疑為線，以讀為主，以拓展為目標，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學生在讀中感悟，讀中理解，在理解的基礎(chǔ)上體會文章的內(nèi)涵。
課堂上，同學們沉浸在安靜的小院里，聆聽《小柳樹和小棗樹》的故事。我根據(jù)低年級以識字教學為主的特點，從同學畫的兩張小柳樹和小棗樹的圖畫入手，帶著同學們書寫課題，讓同學們邊書寫課題邊用想象識字法記住“柳”和“棗”字。生字認讀以后，又教同學們書寫兩個上下結(jié)構(gòu)，心字底的字。其中，學會書寫心字底的字是本堂課的難點，我讓同學們通過觀察田字格中生字的'位置、結(jié)構(gòu)，重點指導了心字底的書寫技巧。同學們邊觀察邊臨摹很輕松的掌握了心字底的寫法。
我設(shè)計這堂課的另外一個重點是通過小柳樹和小棗樹生長特點不同、性格特點不同以及小柳樹前后的表現(xiàn)不同進行朗讀、比較、體會，從而讓孩子們在朗讀中體會小柳樹因為自己長得漂亮而驕傲、得意的性格特點，同時也感受到小棗樹不因為自己沒有小柳樹好看而泄氣，也不因自己能結(jié)又大又甜的棗而自大，反而夸獎小棗樹的謙虛的品質(zhì)。教學時，我設(shè)計多種形式的讀，讓學生在瑯瑯的書聲中益智、怡情。
1、利用圖片指導朗讀
低年級學生的思維以直觀形象思維為主。對抽象的文字的理解，需要以直觀形象來輔助。在教學“芽兒變成了葉子”，“她穿上了一件淺綠色的衣服”，時，我出示了柳樹生長中的圖片，通過老師的語言渲染，讓學生體會到柳葉的美。在朗讀時，學生把“淺綠色，真美”這幾個詞讀得很入情，仿佛他們親眼看到了柳樹!可見，通過觀察直觀形象的插圖，使學生由感性認識上升到了理性認識，以此來恰到好處的進行情感朗讀。
2、教師引讀
引讀是指教師利用提示語來引導著學生朗讀。在小學低年級運用引讀，多是把一句話分成兩部分，教師讀前半句，學生讀后半句。這種訓練形式適合于指導小學低年級學生朗讀。我在教學“她得意地在微風里跳起舞來”這句時，利用引讀法半扶半放指導連起來朗讀描寫柳樹外形的三個句子，既把三個句子重讀了一次，使學生對小柳樹的生長過程有了更清晰的了解，可以說是從局部回到了整體，又對學生準確地理解柳樹得意的原因有幫助作用。
3、體態(tài)語言，以動作促朗讀
對低年級學生來說動作表演不僅可以作為有聲語言的輔助手段，來豐富有聲語言的表現(xiàn)力，而且還能調(diào)起學生朗讀的激情。所以在低年級的朗讀訓練中，讓學生恰當?shù)嘏渖弦恍﹦幼髂芨玫剌o助理解課文，讀出感情。在朗讀小柳樹驕傲的語言時，我讓學生加上動作邊做邊讀，學生個別讀的時候還比較拘束，整體讀的時候有些孩子的動作做得比較大方，朗讀也更好了，充分表現(xiàn)出小柳樹的驕傲。
我想在朗讀中，充分地讓學生動眼、動口、動手、動腦，在“動中學”，“學中動”的過程中感受情感，體驗情感，由此再來進一步推動朗讀�！吧鷦�，形象”是低年級語文教學過程中不可或缺的，對朗讀訓練也同樣有效。我相信在生動、形象、輕松、愉快的朗讀氣氛中，學生的興趣會更濃，激情會更高，效果也會更好。
這節(jié)課也有很多不足的地方，識字教學應(yīng)該是低年級的教學重點，整堂課以讀為主，識字方法的教學還不夠到位，從音、形、詞入手，如果再讓同學們說說怎樣記住這些字會更好!再讓同學們多寫寫兩個上下結(jié)構(gòu)的字，老師再少說點，把主動權(quán)讓給學生，多給學生留點展示的空間……有太多的不足，要在以后的教學實踐中慢慢摸索，多多學習。
《小柳樹和小棗樹》課堂教學設(shè)計和反思 2
一、教學目標
1、認識“棗、淺”等8個生字。會寫“怎、思”等10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)小柳樹和小棗樹的不同性格。
3、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
二、教學重難點
教學重點：認識“棗、淺”等8個生字，會寫“怎、思”等10個字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，學會欣賞別人。
三、課前準備
教師：
1、《小柳樹和小棗樹》的課件。實物投影儀。
2、畫有田字格的小黑板。
教學內(nèi)容：
朗讀課文，感悟道理;寫“比、服、淺、漂、啦、啊”等6個字。
教學重點：
有感情地朗讀課文，感悟道理。
教學難點：
通過朗讀課文，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，學會欣賞別人。
教學流程：
一、 復習生字，用引入課題。
1、 上節(jié)課我們認識了8個生字寶寶。你還能叫出他的名字嗎?
2、 我們一起來做個摘蘋果的游戲，看誰能準確叫出蘋果的名字，并且給它找?guī)讉�好朋友。
3、 他們都已經(jīng)成為好朋友了，真開心。
4、 課文中也有一對好朋友，一起來認識一下吧。(出示柳樹和棗樹的圖片)
5、 今天我們的課文講的就是這對好朋友的故事。齊讀課題15小柳樹和小棗樹。
二、朗讀感悟，品味道理。
1、 請同學們聽老師讀課文，找找剛才的生字寶寶，想想小柳樹和小棗樹之間發(fā)生了什么樣的故事呢?
2、 同學們說的真好。那我們先來認識一下春天的小柳樹和小棗樹。
3、 請大家快速瀏覽課文，找找哪些自然段寫的是春天里的故事啊?(生匯報)
4、 請大家自由讀課文的2、3、4自然段，看看有什么收獲。
老師發(fā)現(xiàn)有些同學特別會讀書。你來介紹一下你怎么讀的。
(生介紹邊讀，邊用不同的符號劃出小柳樹和小棗樹的句子。)真是會讀書的同學。同學們也學學他的樣子畫一畫吧。
生匯報柳樹和棗樹的'句子。
5、從這些句子中你感受到什么呢?(柳樹很美。)
6、那你能美美的讀一讀嗎?讓我們大家都認識一下這位美女。
7、春天的小柳樹確實很美，我們一起來看看吧。(課件展示春天的柳樹。)你就是這株美麗的樹，你來介紹介紹自己好嗎?
(二)
1、和這位美麗的柳樹姑娘相比，那小棗樹又是什么樣的呢?
(彎彎曲曲的，光禿禿的。什么是光禿禿呢?)
2、你要是看到光禿禿的小棗樹你會說什么呢?
3、小柳樹又是怎樣說的呢?默讀課文，在文中劃出來。讀一讀。
4、讀了這些語句，你想用一個什么詞來評價小柳樹呢?(驕傲)那請同學們驕傲的讀一讀。
5、剛才我看見這位同學讀的時候還在笑，你笑什么呢?
(嘲笑小棗樹)你為什么要嘲笑它呢?(因為我比它美啊。)
對這樣驕傲的小柳樹你有什么話要勸勸它嗎?
(小柳樹，別驕傲，等到秋天棗樹結(jié)了棗子就比你漂亮了。)
(三)
1、你是從什么地方知道棗樹秋天結(jié)了棗子就更漂亮的呢?(從課文的5、6、7知道的。)
你真聰明，那我們就來學一學吧。齊讀課文567。你們你們想看看秋天結(jié)滿棗子的棗樹是什么樣的嗎?(出示棗樹)
2、這樣的棗樹你覺得怎樣?(很美)這么美的棗子，不僅可以看，還可以(吃)。真是很有用啊!
3、小柳樹看見了，會怎樣想呢?它還能驕傲嗎?
4、現(xiàn)在該小棗樹驕傲了，驕傲的小棗樹你來學著柳樹的樣子說說看。(出示喂，小柳樹，你怎么不——，你看我——。)
5、小棗樹這樣說了嗎?沒有，那它怎么說的呢?在課文中找出來讀一讀。
6、小棗樹是怎么看小柳樹的啊。板書(看到了它的長處。)
7、小棗樹看到了小柳樹的長處，所以并沒有要炫耀，而是用什么樣的語氣說的呀?(溫和的)
那我們也學學謙虛的小棗樹，來說說這段話。
這時的小柳樹不再驕傲了，一起來讀一讀他們的這段對話吧。
聽了小棗樹的話，小柳樹怎樣了?(不好意思的笑了)
為什么不好意思啊?因為他只看到了自己的長處，而小棗樹卻看到了別人的長處。)
(四)總結(jié)：那說明我們每個人都有自己的長處，比如柳樹的長處是外形好看，而棗樹的長處是會結(jié)果。每個人也有自己的短處，柳樹的短處是不結(jié)果，而棗樹的短處是外形不好看。用我們識字四的成語就叫做(尺有所長，寸有所短。)
三、拓展活動
1對，那我們每個人都想想你有什長處，有什么短處呢?
我們看問題，不要只看到別人的短處，而應(yīng)該多看別人的長處，以別人的長處來激勵自己，我們才能進步得更快。同學們想想看我們班上的同學誰有值得我學習的地方呢?生匯報
2、說明尺有所短寸有所長的故事還有很多，老師給大家推薦一個，課后閱讀課文中的《駱駝和羊》，請同學們回家好好閱讀。
板書：
小柳樹 綠得早，長得快 不開花，不結(jié)果
和 長處 短處
小棗樹 開花、結(jié)果 綠的晚，長得慢
《小柳樹和小棗樹》課堂教學設(shè)計和反思 3
教學目標：
1、學習課文中的八個生字，能夠準確認讀。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、從小柳樹和小棗樹的語言中受到教育：要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處。
教學過程：
一、激趣導入：
師：今天，我們一起去認識兩位新朋友，是誰呀?
生：小柳樹和小棗樹。
師：一起讀一讀好嗎?(生讀課題)讀了課題我們就知道了課文講了小柳樹和小棗樹的故事�？煊媚阆矚g的方式讀課文吧!老師相信你們一定會想出最好的辦法和生字娃娃交上朋友的。
二、初讀課文，學習生字。
1、初讀課文、游戲識字
師：你們和生字娃娃交上朋友了嗎?和你的小組同學交流一下吧。
(學生以小組為單位交流識字)
師：看!(點擊課件)這美麗的大楓葉就是生字娃娃的家，你能送生字娃娃回家嗎?
生：能!
師：誰來試試。別的小朋友如果你也找到了生字娃娃那就立刻舉起來，和他比比誰更快。
(游戲識字)
2、再讀課文，流利讀文
師：現(xiàn)在生字娃娃又回到了課文里，看你們能不能認識它們，請大家小組合作，互相幫助，把課文讀得正確、流利。
(小組合作讀課文)
師：請小組派代表來讀一讀課文吧!
三、深入讀文，感悟思想、有感情的朗讀。
1、朗讀體會第2自然段
師：我們一起來看一看院子里的那棵小柳樹和小棗樹，他們長什么樣?
生：小柳樹的'枝綠綠的，枝干細細的，小棗樹的樹枝彎彎曲曲的。
師：小柳樹真漂亮，小棗樹一點也不好看。(板書：漂亮難看)
師：這時候，小柳樹對小棗樹說(課件出示：“喂!小棗樹，你的樹枝多難看哪，你看我，多漂亮!)和你的同桌互相練習讀一讀吧!
師：誰想來讀。
2、朗讀體會3、4自然段。
師：春天到了，小柳樹和小棗樹發(fā)生變化，快和小組同學到3、4自然段里看一看吧!
(小組合作讀3、4段)
師：誰看到變成了什么樣子啦?
生：小柳樹長出了葉子，而小棗樹還是光禿禿的。(出示課文中第一幅圖)
師：這時候，小柳樹又對小棗樹說(課件出示：“喂!小棗樹，你怎么不長葉子呀，你看我，多漂亮!)誰來讀一讀。
(學生練習讀、指名讀)
師：小柳樹真是太美啦!又過了好些日子，(課件出示，長出葉子的小棗樹和在微風中跳舞的`小柳樹)小棗樹才長出了小小的`葉子。這時候，小柳樹的葉子已經(jīng)長得又細又長了。(點擊課件：她在微風里得意的跳起舞來)
師：你想怎樣讀這句話?
(學生練習讀，指名讀)
3、朗讀體會5、6、7、8段
師：秋天到了，小柳樹和小棗樹又發(fā)生了哪些變化?(課件出示文中第二幅圖)他們又說了些什么?小組同學一起到下面幾個自然段里看一看吧!
(小組同學合作讀文)
生：小棗樹結(jié)了又大又紅的棗子，可小柳樹什么也沒結(jié)。(板書：結(jié)棗)
師：這回呀，他們又說了些什么?(出示語言：“你怎么不說我呀?”“說你什么呀?”“說我不會結(jié)棗子唄……”)和你的小伙伴一起讀一讀吧!
(兩個人合作扮演讀)
師：小柳樹以為小棗樹會說他不會結(jié)棗子，還會說什么?
生：還會說，只有樹葉沒有果實不算漂亮!
生：以前你總嘲笑我，現(xiàn)在你可比我差遠啦!
生：你看你，沒結(jié)棗子，多難看!
師：小棗樹說這些話了嗎?
生：沒有。
師：小棗樹不但沒有嘲笑小柳樹，反而溫和的說(課件出示：小棗樹溫和的語言)溫和地說，應(yīng)該用什么樣的語氣來說，誰來試試?
(學生練讀這段話)
師：小棗樹的話，完全出乎小柳樹的意料之外，小柳樹不好意思地笑了，他為什么不好意思的笑了?
生：因為小棗樹夸她，她不好意思了。
師：小柳樹雖然嘲笑過小棗樹，可是后來她知道自己錯了，我覺得她一樣是好孩子!你們同意嗎?小朋友們，你更愿意和誰交朋友呢?
生：我愿意和小柳樹交朋友，因為她有美麗的葉子，可供人們乘涼。
生：我愿意和小棗樹交朋友，因為她謙虛，沒有瞧不起人。
生：我愿意和小柳樹交朋友，因為她知錯能改。
師：是呀!小棗樹雖然沒有美麗的枝葉，卻有又大又紅的棗子。小柳樹雖然沒能結(jié)棗子，卻有美麗的枝葉，讓人們乘涼，他們都各有長處、各有短處。(各有所長)我們應(yīng)該像小棗樹那樣發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，要知道(課件出示：尺有所短寸有所長取長補短相得益彰)
師：這節(jié)課我們就上到這里吧!
【教學反思】
低年級的語文閱讀教學在對學生的朗讀能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，它關(guān)系到學生以后對語文學習是否報有一種向上的興趣。同是它也是學生學習語文的一個基礎(chǔ)，是學生語文素養(yǎng)的一種體現(xiàn)。那么長篇的低年級課文，作為教師應(yīng)該怎樣處理。逐段的講解必然會使學生降低學習興趣。所以，抓語言指導朗讀顯得尤其重要。
《小柳樹和小棗樹》課堂教學設(shè)計和反思 4
教材分析
《小柳樹和小棗樹》是小學語文二年級上冊的一篇課文。課文以小學生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點。并通過它們之間的對話，生動形象地使學生懂得“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的不足”這一深刻的道理。
學生分析
剛剛讀二年級的學生，對童話故事有濃厚的興趣，好奇心強，但缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)學生活潑、好動、大膽且獨立，他們已經(jīng)掌握了一些識字的方法，喜歡讀書和表演，但語言的表達能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時間還比較短，好動、好玩。
設(shè)計理念
1、在新教材和《課程標準》中，把激發(fā)學生的學習興趣放在首位。學生讀、寫的欲望都很強烈，要讓學生把學習當作一種享受。為了這一理念，要充分運用各種學生喜聞樂見的形式，創(chuàng)設(shè)有益于學習活動進行的情感氛圍，大力提倡自主、合作、探究的學習方式，充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性。
2、讓師生之間形成這樣一種特定的關(guān)系：教師提出一系列問題，并由此誘導學生作出研究的反應(yīng)。學生通過研究性思考，回答教師提出的一系列具有誘導傾向的問題，達到獲取知識的目的。
3、使閱讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說;引導和調(diào)動學生的情感體驗，在自讀、自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事。
教學目標
1、認識8個生字，會寫10個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。
3、讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長”的`道理，知道要多看別人的長處。
教學流程
一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學習興趣。
同學們，你們喜歡春天嗎?現(xiàn)在我們就一起去找春天吧!引導學生齊唱《春天在哪里》。好，我們已經(jīng)找到了春天。你看，春天的'使者小柳樹來了!還帶來了它的朋友小棗樹呢。想知道它們在春天、秋天時有什么不同嗎?讀懂了課本上的這個故事，你們就能找到答案了。(板書課題)
[設(shè)計意圖：興趣是最好的老師。為了調(diào)動學生的興趣，首先用學生會唱的歌曲創(chuàng)造一種寬松、愉快的教學氣氛，使每個學生在沒有外界壓力的狀態(tài)下，充分展開想象。教者以啟發(fā)質(zhì)疑為突破口，引導學生主動參與、主動思考、主動探索，激發(fā)學生的求知欲。]
二、閱讀、識字、探究、感悟。
1、初讀課文，整體感知。
(1)自由朗讀全文，邊讀邊畫出生字�；卮穑盒×鴺浜托棙溟L得有什么不一樣?
[設(shè)計意圖：明確初讀目標，引導學生邊讀邊思考，以簡單的問答，提高學生的讀書效率，達到對課文的整體感知。]
(2)出示字卡，學生找出帶這個字的詞和句讀給大家聽。并想辦法記住它。
[設(shè)計意圖：鼓勵學生自主識字，創(chuàng)設(shè)寬松、民主的學習氛圍，培養(yǎng)自主學習的習慣。]
(3)開火車認讀生字。引導學生以小組為單位做準備，幫助不會認的同學想辦法認字。以小組比賽的形式讀。
[設(shè)計意圖：抓住學生喜歡比賽的特點，培養(yǎng)團結(jié)合作和競爭意識。]
2、再讀課文，突出重點。
(1)用不同的符號畫出講小柳樹和小棗樹外形特點的詞句。
[設(shè)計意圖：抓住事情的過程，體會重點人物的特點。以學生的自主閱讀為主，注重展示從對內(nèi)容的理解到對人物品質(zhì)的認識過程。]
(2)略讀分析這篇課文共幾個自然段?你喜歡哪幾句話?讀給大家聽，要讀出感情噢!
[設(shè)計意圖：鼓勵學生學習自己喜歡的東西，重視學生的個性發(fā)展。]
(3)學生自選角色，有感情地表演出來，體會小柳樹和小棗樹有什么不同?感悟小棗樹說的話，你明白了什么道理?(小柳樹：得意、驕傲、不懂禮貌;
小棗樹：寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。)
[設(shè)計意圖：通過對角色的研讀，力求突出重點，使學生對課文有進一步的理解。]
(4)讀了課文，大家有不明白的地方嗎?大膽說出來吧!
[設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)問題的能力，增強自主學習意識。]
3、精讀課文，加強語感。
(1)教師引導學生認真讀課文，邊讀邊思考：你們準備抓住哪些語句把小柳樹和小棗樹的特點表現(xiàn)出來呢?
[設(shè)計意圖：教師給予必要的點拔、指導，培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力。]
(2)分角色表演讀課文。
[設(shè)計意圖：通過分析重點詞語，觀察插圖，對小柳樹和小棗樹的性格對比，加上學生自己的理解，把課文朗讀并表演出來，這樣可以促使學生在讀中感悟語言文字，化抽象的文字為具體的情感。]
三、拓展與鞏固
1、說說別人的長處和自己的短處。可以自由選擇一個同學，說說他的長處。如果自己不清楚自己的短處，可以請別人給你提醒。先自己想想，然后小組交流。
[設(shè)計意圖：教師巧用課文抓住文中的發(fā)散點，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，把文中人物的優(yōu)缺點轉(zhuǎn)移至現(xiàn)實的每個人身上，使德育落到實處。]
2、鞏固會認的字
游戲：聽音出示字卡。(教師讀生字，學生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又快又準。)
[設(shè)計意圖：激發(fā)學習興趣，使學生在玩中鞏固知識。]
3、總結(jié)談話：小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹;而小棗樹卻不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因自己能結(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹。我們是不是要學習小棗樹的高尚情操啊?
四、作業(yè)設(shè)計
今天你學到了什么?課后朗讀全文給大家聽，說說自己學到的新知識吧!
《小柳樹和小棗樹》課堂教學設(shè)計和反思 5
一、設(shè)計意圖：
《小柳樹和小棗樹》這篇課文以小學生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點。并通過它們之間的對話，告訴人們“尺有所短，寸有所長”的道理。選學課文《駱駝和羊》的立意與本課有著異曲同工之妙。因此，整合教材，以故事引入故事，以啟迪遷移啟迪，以“分別是一棵( )的小柳樹，( )的小棗樹”為線索，引導學生在聽、說、讀、寫中領(lǐng)悟課文立意，培養(yǎng)語感。
二、教學目標：
(一)認識8個生字，會寫10個字，重點是“穿”和“彎”。
(二)能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同樣子和不同性格。
(三)讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
三、課前準備：
生字卡片、課件、頭飾
四、教學流程：
(一)故事激趣：
1、教師簡述《駱駝和羊》的故事。
2、引題。師：故事中駱駝和羊為了高好還是矮好爭論不休，最后去找老牛評理，老牛會怎么說呢?假如你是老牛，你會跟這對好朋友說些什么呢?別急，讓我們先來讀讀小柳樹和小棗樹的故事吧。讀懂了課本上的這個故事，你們就能找到答案了。——板書課題：小柳樹和小棗樹(柳樹用綠粉筆寫，棗樹用紅粉筆寫)
師：小柳樹和小棗樹可喜歡小朋友們了。讓我們一起來叫叫他們的名字，好嗎?生讀課題。(教學“棗”)這是一個平舌音，小朋友可要特別注意。
3、質(zhì)疑：老師為什么用不同顏色的粉筆寫題目呢?(生自由發(fā)言)
(二)初讀感知：
1、自由朗讀課文，邊讀邊劃出生字，思考：小柳樹和小棗樹有什么不一樣呢?
2、認讀生字，注意平舌音和前鼻音的字。如“棗”、“淺”、“忍”、“思”“雖”。(出示生字卡片)給“淺”找反義詞，積累“深淺”。
3、逐段試讀課文。(1)正音;(2)注意長句子的朗讀。
4、反饋：小柳樹和小棗樹有什么不一樣呢?(學生自由發(fā)言)
5、引導歸類：一是樣子不同;二是語言不同;三是小柳樹前后的表現(xiàn)不同。
(三)、品讀感悟(1~4)自然段：
1、再讀課文(1~4)自然段，劃出寫小柳樹和小棗樹不同樣子的句子。
2、全班交流。(課件以課文第一幅插圖為背景，隨答出示寫小柳樹和小棗樹不同樣子的兩組句子。)
3、質(zhì)疑：讀讀這兩組句子，你發(fā)現(xiàn)了這分別是一棵()的小柳樹，()的小棗樹。(板書)(生答)
4、品讀寫小柳樹的句子，欣賞她的美麗。
(1)同桌對讀，指名賽讀，比一比誰讀的小柳樹最美麗?
(2)隨讀看圖了解“淺綠色”，引導學生從圖中找出更多的顏色，用“淺”擴詞。
5、過渡：小柳樹是春天的使者，當春回大地、萬物復蘇時，它就挺起細腰，披著飄逸的長發(fā)，在微風中翩翩起舞，顯得那么嫵媚、迷人，給人們帶來了美的享受。小棗樹呢，春天來了，那彎彎曲曲的樹枝上仍是光禿禿的，過了好些日子才長出小小的葉子。于是，小柳樹因自己長得漂亮，瞧不起小棗樹了，你聽：(課件出示句子，錄音同步播放句子的朗讀)
(1)“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪!你看我，多漂亮!”
(2)“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀?你看我，多漂亮!”
(3)她在微風里得意地跳起舞來。
6、有表情地朗讀上述三句話。(指名讀，配上動作全班讀)
7、如果你是小棗樹，你會怎么想，怎么說?(生答)可小棗樹說了嗎?不，她什么都沒有說，她只是默默地站著，默默地聽著，默默地長著。小朋友們，課文讀到這里，你又覺得這分別是一棵()的小柳樹，( )的小棗樹呢?(生答)
(四)、演讀感悟(5~8)自然段：
1、師講述：轉(zhuǎn)眼，秋天到了，小棗樹結(jié)了許多又大又紅的果子，大家把棗子打下來，坐在院子里，高高興興地吃起來。而小柳樹呢?什么也沒有結(jié)。這回，小棗樹是不是有機會說小柳樹了，她們是怎么說的?(課件：以課文的第二幅插圖為背景，出示小柳樹和小棗樹的對話)
2、朗讀對話，感悟小棗樹的寬宏大量。
(1)同桌練讀;(2)指名同桌讀，師生評價;(3)男女生分讀。
3、小結(jié)：讀到這里，你又發(fā)現(xiàn)這分別是一棵()的小柳樹，( )的小棗樹。(生答)
4、提問：這幾組句子里藏著個小秘密。(課件將對話句末的語氣詞“唄”變色。)“唄”是一個語氣詞，用在句子末尾，能幫助我們更好地理解說話人的`心情，讀好這個句子。再在對話里找找，還有哪些語氣詞?
(1)交流(課件出示：口——呀哪唄啊)
(2)提問：你發(fā)現(xiàn)了什么?
(3)小結(jié)：通過小朋友的發(fā)現(xiàn)，我們知道了這些字的偏旁都和字的意思有關(guān)，另外一部分和字的讀音相同或相近。我們把這樣的字叫做——“形聲字”!
(4)小朋友，你能根據(jù)這個發(fā)現(xiàn)，來猜一猜其他語氣詞的讀音嗎?(課件：嗎吧呢哩)
(五)表演深化
1、學生先自讀全文，然后自由選擇一個角色與前后桌同學表演課文內(nèi)容�？梢允切×鴺�，或是小棗樹，也可以是圖中的小草、房子或者小石頭。
2、指名一組戴上頭飾上臺表演。
3、其他學生評價或發(fā)問，表演者予以回答。
(六)拓展運用
1、小朋友們，讀了小柳樹和小棗樹的故事，聽了小棗樹的話。如果你是老牛，你會對那兩個為了高好還是矮好而爭論不休的好朋友駱駝和羊說什么呢?(課件出示：《駱駝和羊》的前半部分，老牛的話為空白處理。)請你把想說的話寫下來。
2、生自由寫話。
3、全班交流，教師引導提煉，相機板書。
尺有所短寸有所長
取長補短相得益彰
(七)識字寫字
復現(xiàn)生字，鞏固認讀。指導寫“穿”和“彎”
五、作業(yè)設(shè)計：(選做一題)
(一)自由選擇一個同學，對他說說他的長處。
(二)續(xù)編故事：第二年春天到了，小柳樹又穿上了美麗的新衣服，小棗樹還是那么光禿禿的。這時，小柳樹會對小棗樹說什么呢?
六、板書設(shè)計：
15 小柳樹和小棗樹
( )的小柳樹 ( )的小棗樹
尺有所長寸有所短
取長補短相得益彰
《小柳樹和小棗樹》課堂教學設(shè)計和反思 6
教材說明：
小柳樹是春天的使者，當春回大地，萬物復蘇的時候，它就挺起細腰，披著飄逸的長發(fā)。小棗樹春天來了也沒有長出嫩葉，但是到了秋天它就長出又大又紅的棗子。小柳樹和小棗樹各有長短，怎樣看待每個人的`長與短，是課文的立意。
學習目標：
1、認識8個生字。會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。
3、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
第一課時學習目標：
1、認識8個生字，會寫“彎”字。
2、正確、流利有感情朗讀課文，能用不同語氣表現(xiàn)不同性格。
3、懂得“尺有所短，寸有所長”。
學習重、難點：
重點：認識8個生字。
難點：用不同語氣表現(xiàn)不同性格。
學習過程：
一、引入。
1、引入談話。
2、課件演示小柳樹生長過程，認識“小柳樹”。
3、課件演示小棗樹生長過程，認識“小棗樹”的“棗”。
4、請學生大膽猜想課文內(nèi)容。
二、學習課文、識字。
(一)閱讀課文，印證猜想。
1、自讀課文，
(1)方法儲備：
�、僮x準字音，遇到不認識的字怎么辦?
�、谧x通句子，遇到讀不通的怎么辦?
(2)學生自由讀。
(3)引導交流。
(4)教師檢查。
2、和你的猜想進行對比。
(二)閱讀課文，體會文意。
1、拋出問題：你喜歡它們嗎?為什么?
2、學生自由讀課文。
3、找各人的理由。
4、教師分類引導。
�、賹W習分類處理資料。
②學習讀好。
三、總結(jié)。
你學了課文明白了什么?
《小柳樹和小棗樹》課堂教學設(shè)計和反思 7
教學目標：
1、認識“棗、淺、禿、忍、唄、雖、乘、思”八個生字。
2、能正確流利地朗讀課文，并用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。
3、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，要多看到別人的長處。
教學重點：
通過朗讀，比較，體會課文內(nèi)容，并懂得道理
教學難點：
使學生懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，要多看到別人的長處，
教具準備：
多媒體課件
教學流程：
一、激趣引題
1、孩子們，你們喜歡春天嗎?你看，春天的使者小柳樹來了，還帶來了它的朋友小棗樹呢!(出示課件)說說看，這兩棵小樹，你最喜歡誰?
2、今天，我們就來學習一篇有關(guān)小柳樹和小棗樹的童話小故事，板題，齊讀。
3、讀了課題，你想知道什么?
二、初讀課文，字詞過關(guān)。
1、自由讀課文，要求：把生字的音讀準，把句子讀通順，把課文讀準確。
2、對照小樹葉中的拼音把圈出的生字再讀兩遍，之后同桌同學在生字條里相互指認生字。
3、出示課件檢測生字認記情況。
(1)帶拼音讀;指名讀，小老師領(lǐng)讀。
(2)去掉拼音齊讀，
4、開火車認讀詞語。(課件出示)
三、研讀課文，感悟體驗。
1、結(jié)合課文插圖用心默讀課文，看看能讀懂什么，遇上不明白的地方作上記號。
2、生自由匯報，師相機引導。
(1)外形方面：
①小柳樹和小棗樹長得一樣嗎?你能用哪些詞說說它們的樣子?(相機板書)
�、诖禾斓男×鴺溟L得真美，我們一起來讀讀描寫它的句子吧!(課件出示句子)學生齊讀。
�、蹘熍湟裘烂赖胤蹲x，并同時用課件演示小柳樹的生長過程。
�、軐W生評議后再讀。
(2)語言方面
�、傩×鴺浯_實長得太漂亮了，那么看著旁邊一點兒也不好看的小棗樹，它是怎么說的呢?
②指導感情朗讀小柳樹的話。
③讀了小柳樹的話，你認為它怎么樣?
④小棗樹長得不好看，是不是就沒一點用處，就什么也比不上小柳樹呢?(板書：結(jié)果實)指導讀有關(guān)句子。
�、菪×鴺鋾Y(jié)果實嗎?這下小棗樹該好好嘲笑一下它了吧?到底有沒有?在課文中找到它們的對話讀了就明白了。
⑥同桌表演小柳樹和小棗樹的對話后請一組同學上臺表演。
�、咴u議對話的語氣，挑戰(zhàn)表演。
�、嘧x了小棗樹的話，你有什么想法嗎?小柳樹呢?
3、生質(zhì)疑還不明白的地方，師生共同釋疑。
4、小組交流討論小柳樹和小棗樹誰更可愛。
5、全班交流匯報。
四、拓展延伸，總結(jié)
1、其實呀，每個人都有自己的優(yōu)點和缺點，可貴的`是能正視自己的缺點，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，就讓我們一起來夸夸身邊的同學，找找他們的優(yōu)點吧。
2、談?wù)劷裉斓氖斋@。
3、齊讀“既要看到自己的長處，又要看到自己的短處”。
五、作業(yè)設(shè)計
1、正確、流利有感情的朗讀課文。
2、寫一、兩句話，夸夸身邊的人。
六、板書設(shè)計;
15 小柳樹和小棗樹
綠綠的 彎彎曲曲
又細又長 光禿禿
跳舞 結(jié)果實
既要看到自己的長處，又要看到自己的短處。
《小柳樹和小棗樹》課堂教學設(shè)計和反思 8
教學目標
1、認識8個生字，會寫10個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。
3、讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
教學重、難點：在讀中主動探究，悟情悟理。
教具準備：課件
教學課時：
第二課時
教學過程：
一、復習導入：
師：同學們，上節(jié)課的學習中我們新認識了兩個朋友，它們是？——小柳樹和小棗樹
師：在課文中我們認識了一些生字寶寶，我把它們和它們的朋友一起請來了，
你們還叫得出它們的名字嗎？我們開火車來讀一讀，看哪列火車開得最快！
（課件出示） 穿衣服、不好意思、忍不住、光禿禿、淺綠色、彎彎曲曲、雖然、乘涼、棗樹、去唄、怎么啦、好啊
二、精讀課文、品讀感悟：
聽課文的錄音，仔細看圖和圖上的課文，想一想小柳樹和小棗樹有什么變化？ （錄音課件出示）
�。ㄒ唬└形蛐×鴺涞拿�
1、老師把春天的小柳樹帶來了，我們一起來欣賞一下。課件出示三幅圖 （春天的小柳樹）：這就是春天的小柳樹，它在春天長得很快，很美。那么課文中又是怎么描寫的呢？請同學們趕快到文中找一找，用橫線劃劃。
2、找到了嗎？誰來說一說？（課件出示句子）
1、小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看。
2、小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！
3、這時候，小柳樹的葉子已經(jīng)長得又細又長了。
3、指導讀出小柳樹的美，把“細細的、綠綠的、淺綠色的`、又細又長”的感覺讀出來。
4、小柳樹枝葉又長又綠，真美啊，就像女孩子漂亮的長發(fā)，好，那么女孩子來夸夸小柳樹吧！（女生讀這三個句子）
�。ǘ┩ㄟ^對比，體會小柳樹的驕傲
1、小柳樹是這樣的美麗，相比之下，小棗樹呢？（不好看）我們來看一看，比一比。（課件出示圖畫和句子）
小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，而小棗樹卻……生答：1、樹枝彎彎曲曲的，一點兒也不好看。
小柳樹穿上一身淺綠色的衣服，而……生答：2、小棗樹還是光禿禿的。
小柳樹的葉子已經(jīng)又細又長，但是……生答：3、小棗樹才長出了小小的葉子。
小棗樹不好看在哪里？（彎彎曲曲、光禿禿、小小的）
2、好，現(xiàn)在我們1、2組和3、4小組來比賽讀一下，看誰更能讀出“彎彎曲曲”“光禿禿”“小小的”感覺。
3、過渡：女生的朗讀和小組的賽讀，讓老師感到小柳樹美若天仙，而小棗樹真是個丑小鴨。小柳樹也覺得自己很美，她看到小棗樹不如自己好看，她對她的鄰居說了些什么？請同學們從課文中找找看。
�。ㄕn件出示句子）
生1：小柳樹說：“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”
生2：小柳樹說：“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！”
4、你感覺到小柳樹怎么樣？從哪里看出來？誰來驕傲、神氣地讀讀小柳樹說的話？
5、你們都把小柳樹的驕傲讀出來了。小柳樹不只說話驕傲，課文中還有哪個句子也能看出小柳樹很驕傲？（課件出示句子）：她在微風里得意地跳起舞來。
你從哪個詞看出小柳樹很驕傲？（生：得意。）誰能把小柳樹的得意讀出來？想像你們就是那一株神氣漂亮的小柳樹。
（三）感悟小棗樹的美
1、春天，在小柳樹的眼里小棗樹很難看，可是到了秋天，小棗樹發(fā)生了什么變化？課件出示句子、插圖：
到了秋天，小棗樹結(jié)了許多又大又紅的棗子。大家把棗子打下來，坐在院子里，高高興興地吃起來。
2、課文用“又細又長”描寫柳樹的葉子，很形象很美麗，現(xiàn)在又用 “又大又紅”描寫成熟的棗子。如果能多積累這樣的優(yōu)美詞語，語言就會更生動豐富。誰還能說說這樣的詞語？（又白又胖、又高又壯、又白又嫩……）
3、小棗樹結(jié)了又大又紅的棗子，一改春天光禿禿的樣子，變得很漂亮。小棗樹是不是像小柳樹想象的那樣，也開口嘲笑小柳樹？它是怎么說的？（課件出示句子）
小棗樹溫和地說：“你雖然不會結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長葉，比我綠的早；到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長得比我快，等你長大了，人們在樹陰下乘涼，那有多好��！”
4、指導朗讀：你們來當當小棗樹，說一說小柳樹的優(yōu)點。
5、理解“溫和”。
6、你喜歡小棗樹嗎？為什么？（小棗樹不記仇；小棗樹很謙虛；小棗樹善于發(fā)現(xiàn)小柳樹的`優(yōu)點。）
7、小棗樹的話讓驕傲的小柳樹不好意思地笑了，為什么？（因為小柳樹知道自己錯了。）小柳樹知錯就改，還是個好孩子。
（四）分角色朗讀
課文有許多有趣的對話，我們來讀一讀，感受一下故事中的樂趣，女同學扮演小柳樹，男同學扮演小棗樹，師讀敘述部分。
三、小結(jié)
小柳樹在春天里很好看，秋天卻不結(jié)果，小棗樹雖然長得不好看，在秋天卻結(jié)出了又大又紅的果子。你能用我們學過的成語來概括這篇課文所說明的道理嗎？（ “尺有所短，寸有所長。取長補短，相得益彰�！保�
是的，小院里四季有了它們不同景色的交替就更加美了，也多了很多歡樂。我們要像小棗樹學習，多發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
四、課堂延伸，學生互動。
現(xiàn)在我們就來學習小棗樹說說別人的長處和自己的短處吧。老師想送給大家?guī)拙湓�。讓我們一起讀讀這些話，（出示名言警句）。
尺有所短，寸有所長。
謙虛使人進步，驕傲使人落后。
左眼看別人的優(yōu)點，右眼看自己的缺點。
五、作業(yè)：
把你想對小柳樹和小棗樹說的話寫下來。
六、板書設(shè)計：
15、小柳樹和小棗樹
春天 好看 不好看
秋天 不結(jié)果 結(jié)果
尺有所短 寸有所長
《小柳樹和小棗樹》課堂教學設(shè)計和反思 9
教學目標
★認識8個生字，會寫10個字。
★正確、流利、有感情的朗讀課文并用不同語氣表現(xiàn)角色的不同性格。
★通過朗讀、比較、體會課文內(nèi)容，并懂得其中的`道理。
★學習抓住特點進行描述的.方法。
教學重難點
教學重點：
通過朗讀、比較、體會課文內(nèi)容，并懂得其中的道理。
教學難點：
使學生懂得“尺有所長，寸所短”的道理，要多看別人的長處。
教學課時：
兩課時
【第一課時】
教學目標：
認識8個生字，會寫10個字，初步了解課文內(nèi)容。
教具準備：
生字卡片、圖片。
教學過程：
一、 解題、導入新課：
學生介紹有關(guān)柳樹和棗樹?
二、 識字、寫字。
1、自由讀課文，畫出生字。
2、指名讀帶有生字的句子;讀準生字的讀音。
3、教師范讀課文;學生邊聽邊記住生字的讀音。
4、識記生字，你有什么方法記住了哪個生字?
5、開火車認讀生字。
6、聽老師讀生字，學生找生字卡片。
7、指導書寫。
三、 朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
四、 作業(yè)。
【第二課時】
教學目標：
通過朗讀、比較、體會課文內(nèi)容，使學生懂得“尺有所長，寸所短”的道理，要多看別人的長處。
教具準備：
圖片。
教學過程：
一、 復習鞏固詞語。
二、 自由讀課文。
畫出描寫小柳樹和小棗樹的語句。
三、 小組合作學習。
說說，你喜歡小柳樹和小棗樹嗎?
四、 班上匯報。
五、 小組賽讀、全班評讀。
六、評價讀小柳樹前后的表現(xiàn)有什么不同?
七、 分角色朗讀全文。
讀后說說你的想法。
八、 布置作業(yè)。
《小柳樹和小棗樹》課堂教學設(shè)計和反思 10
教學要求：
1、學會本課10個生字，會認8個生字。
2、會寫院子、樹枝、淺綠色等8個詞語。
3、朗讀課文，體會文中小棗樹寬廣的胸懷，謙虛的品格。
教學重難點：識記生字，會寫詞語，是重點。
難點是體會小棗樹寬廣的胸懷，謙和的品格。
教學方法：
集中識字、表演朗讀
課前準備：
放大的教學掛圖或CAI課件。
課時安排：
兩課時
第一課時
一、導入新課，激發(fā)興趣。
師：院子里有一棵小柳樹和一棵小棗樹，他們之間發(fā)生了什么故事呢？今天我們一起來學一學。（板書課題）
二、初讀課文。
1、學生自讀課文，將生字畫上記號，看拼音多讀幾遍，記住字音。
2、指名當小老師領(lǐng)讀生字、文中生字組成的詞和讀讀抄抄中的詞語。
3、同桌互相檢查認讀生字的情況和朗讀情況。
4、指名讀課文。邊聽邊想。課文講了小柳樹和小棗樹的什么故事？
三、識記生字。
1、我讀你找。師讀生字，生在我會認中迅速找出這個字。讀準棗、忍、雖、乘、思。
2、小組合作交流識字方法。
3、開火車認讀生字。
4、選自己熟悉的字組詞。
四、自讀課文。
1、學生高聲朗讀課文。
2、相互交流讀懂了什么？
3、找出與插圖相應(yīng)的'段落，有感情地讀一讀。
五、指導寫字。
1、學生自主觀察書上的范字，說說字形特點。
2、教師范寫，重點指導。
穿：上下結(jié)構(gòu)，上部分為穴字頭，下半部是牙。
彎：第四筆是豎，不是豎鉤。
3、學生描紅臨寫，完成讀讀抄抄。師巡回指導。
第二課時
一、學習第l～4自然段。
1、自由讀。
2、說說讀后知道了什么？
3、引導學生看圖，理解彎彎曲曲，淺綠色的衣服、光禿禿、又細又長。
4、指導朗讀，小黑板或課件出示。
小柳樹說：喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！
小柳樹說：喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！
（讀出驕傲、得意、瞧不起別人的語氣。）
5、引導想象。
面對小柳樹的驕傲，小棗樹可能會怎么想？
6、指名有感情地朗讀。
二、學習第5、6自然段。
1、自由讀，說說知道了什么？
2、比較小棗樹和小柳樹的做法有什么不同？
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