人教版二下《蜜蜂引路》第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字。
2、正確朗讀課文，初步感知課文。
3、學(xué)習(xí)第一、二自然段，結(jié)合語境理解“附近、談天、常常、往常”的意思，并能區(qū)別“常常”和“往常”的意思。
教學(xué)過程：
一、聯(lián)系生活，談話導(dǎo)入
1、平時(shí)我們到一個(gè)不熟悉的地方去，不知道路該怎么辦?
2、板書課題，教學(xué)“蜂”“引”，指導(dǎo)書寫。讀題。蜜蜂怎么會(huì)引路呢?
[本單元的主題是：動(dòng)腦筋，認(rèn)真想，解決生活中的難題。所以，教學(xué)本課從 學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入，我認(rèn)為是貼切的。]
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，爭(zhēng)取把課文讀通讀順，并標(biāo)上自然段的序號(hào)。
2、檢查初讀：指名分小節(jié)讀課文，隨機(jī)正音。(第三自然段指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子，第四自然段重點(diǎn)指導(dǎo)“訝”)
3、整體感知：課文講了誰的事?板書：列寧 。(“列”寫在田字格中)講了列寧什么事?
三、教學(xué)第一自然段
1、指名讀。
2、出示第一自然段中的生字詞：莫斯科 附近 派人 談天
指名讀——齊讀
3、齊讀第一自然段
4、這一自然段中有不懂的詞語嗎?誰能解決?
�、倌箍疲菏且粋�(gè)城市的名字。
�、谡Z境中理解“附近”：不遠(yuǎn)的地方。我們學(xué)校附近有許多商店。你還發(fā)現(xiàn)學(xué)校附近有什么?
③換詞理解“談天”：就是“聊天”
5、理解“常常”
①列寧請(qǐng)養(yǎng)蜂人談天，請(qǐng)了幾次?一次?兩次?——很多次——常常 ②語境中理解運(yùn)用：
a做完作業(yè)，我常常————
b誰還能用“常常”說一句話。
6、指導(dǎo)朗讀：指導(dǎo)讀好“常常”。
[本課要認(rèn)識(shí)的生字除了“訝”，都集中在第一自然段，所以在這一自然段的教學(xué)上要花力氣讀通、讀順，將生字融合在朗讀感悟的過程中學(xué)習(xí)。特別是“哪次詞語不懂” 這一環(huán)節(jié)的安排，是在具體的語境中，賦予生字“生命”的意義，是語境和認(rèn)識(shí)生字很好的結(jié)合。]
四、教學(xué)第二自然段
引讀：有一回，列寧又想找養(yǎng)蜂人談天，想找那個(gè)人談?wù)勗鯓羽B(yǎng)蜂。可是——
1、出示：可是往常派去找他的人到莫斯科去了，別人都不知道他住在哪里，列寧就親自去找。
2、列寧為什么要自己親自去找?
3、你能給“往常”換個(gè)詞嗎?(平時(shí) 以往)
4、教師出示詞語卡片“往常、常常、經(jīng)常、平常”，學(xué)生把詞語卡片摘下來放在下面句中，再讀一讀(注意答案的靈活性)。
(1)放學(xué)后，他( )到操場(chǎng)打球。
(2)班長(zhǎng)的學(xué)習(xí)成績(jī)非常好，他( )得到老師的`表揚(yáng)。
(3)我們學(xué)校的校車( )都是一個(gè)男司機(jī)開的，但最近卻( )由一個(gè)女司機(jī)開。
(4)他( )就很愛運(yùn)動(dòng)，所以在運(yùn)動(dòng)會(huì)上取得了好成績(jī)。
[這一游戲活動(dòng)不僅可以鞏固“往常、常常”這兩個(gè)詞語，還拓展了對(duì)相關(guān)近義詞的辨析、運(yùn)用。]
五、鞏固生字，指導(dǎo)寫字
這節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)，知道了——
1、出示： fù jìn tán
有一回，住在莫斯科
一座小山上的列寧，又想去請(qǐng)養(yǎng)蜂人天。
pài
可是，往常
去找他的人到莫斯科去了，列寧只好親自去找。 ①自由讀
�、谥该x
③發(fā)現(xiàn)什么了?
2、出示： 附近 談 派
哪個(gè)字比較難寫?
重點(diǎn)指導(dǎo)：“派”，哪邊比較難寫?書空，范寫
“談”注意什么?上面“火”字最后一筆為點(diǎn)。 “附近”自己觀察，練習(xí)。
3、生練習(xí)，講評(píng)。
4、齊讀。
六、設(shè)疑結(jié)課，激發(fā)興趣
1、列寧又是如何去找的?是怎么找到養(yǎng)蜂人的?我們下節(jié)課來學(xué)習(xí)。
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