《三個(gè)兒子》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)
這篇課文是人教版(二年級(jí)下冊(cè))第六組的第三篇課文，這組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來(lái)選編課文，以誠(chéng)信，孝敬貫穿始終，把優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育融合在生動(dòng)有趣，感人肺腑的故事中。
一、 教材目標(biāo)
1. 學(xué)生朗讀交流，從中懂得要孝敬父母的道理
2. 完成“讀讀說(shuō)說(shuō)”練習(xí)
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)
分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
同學(xué)們，今天我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)23課《三個(gè)兒子》，下面老師來(lái)考考大家，誰(shuí)敢來(lái)接受挑戰(zhàn)?
1、復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ)。
聰明 水桶 車(chē)輪 歌聲 特別 拎著
跟頭 嗓子 胳膊 晃蕩 沉甸甸 走走停停
2、回顧：文中講述了一件什么事?(填空)
課文寫(xiě)了三個(gè)在井邊打水的媽媽?zhuān)齻冊(cè)谡務(wù)撟约旱膬鹤�，后�?lái)三個(gè)兒子出現(xiàn)了，力氣大的只顧著翻跟頭，嗓子好的只顧著唱歌，他們都沒(méi)有看見(jiàn)媽媽手中的水桶，而那個(gè)“沒(méi)有什么特別的地方”的兒子，卻跑過(guò)去接過(guò)媽媽手中沉甸甸的手桶。
第三個(gè)兒子到底是不是“沒(méi)有什么特別的地方呢”?我們這節(jié)課來(lái)看看。下面請(qǐng)你們自由地朗讀課文，找出三個(gè)媽媽談?wù)搩鹤拥脑?huà)。
(二)、自讀自悟。
1、自由朗讀課文，邊讀邊用橫線(xiàn)劃出三個(gè)媽媽談?wù)搩鹤拥膶?duì)話(huà)。
2、同桌相互討論：三位媽媽說(shuō)話(huà)時(shí)語(yǔ)氣(語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào))一樣嗎?同桌之間互讀互聽(tīng)。
(三)、自主發(fā)現(xiàn)、朗讀交流。
(多媒體課件出示第一個(gè)媽媽的話(huà)：“我的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他。”)
同桌互讀——個(gè)讀
1.誰(shuí)來(lái)當(dāng)?shù)谝粋�(gè)媽媽?zhuān)x一讀。誰(shuí)還想當(dāng)?shù)谝粋�(gè)媽媽?
2、評(píng)評(píng)議議，模仿讀一讀
3、這句話(huà)告訴我們，這個(gè)兒子棒嗎?我們來(lái)看看另一位兒子怎么樣?
(多媒體課件出示第二個(gè)媽媽的話(huà)：“我的兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子。”)
4、這個(gè)兒子怎樣?所以這里也要讀出“自豪”的情感。生個(gè)讀。
這個(gè)時(shí)候第三個(gè)媽媽沉默了，面對(duì)著前兩個(gè)媽媽的疑問(wèn)，她是怎么答的'?誰(shuí)來(lái)讀讀。
(多媒體課件出示第三個(gè)媽媽的話(huà)“有什么可說(shuō)的，他沒(méi)有什么特別的地方。”)
這個(gè)媽媽在說(shuō)這話(huà)的時(shí)候會(huì)是怎么樣的心情呀?你能用你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?
5.個(gè)讀，教師示范讀
6.全班齊讀。
自由練讀——品讀
三個(gè)媽媽打完了水，走回家去，路上發(fā)生了什么事情?請(qǐng)小朋友自己去讀讀課文的7、8小節(jié)，想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)。
(多媒體課件出示第7、8自然段“一桶水可重啦!水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。”)
2、你有什么發(fā)現(xiàn)?(水很重)
你是從哪些地方看出水很重的?你能用朗讀來(lái)表現(xiàn)水重嗎?
3、自由讀。
4、品讀
小組賽讀
1.這樣重的水，三個(gè)兒子看見(jiàn)了，他們分別是怎么做的?請(qǐng)你去讀讀書(shū)，用筆劃出三個(gè)兒子的做法。
(多媒體出示：“這時(shí)，迎面跑來(lái)三個(gè)孩子。一個(gè)孩子翻著跟頭，像車(chē)輪在轉(zhuǎn)，真好看!三個(gè)媽媽被他迷住了。一個(gè)孩子唱著歌，歌聲真好聽(tīng)。另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過(guò)媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。”)
2先在小組里面交流讀，選出一名代表，代表小組參加比賽。
3. 評(píng)出讀得最好的小組，用畫(huà)星星的方法來(lái)比賽。
4. 齊讀。
(四)、探索、啟示。
這時(shí)候，一直在旁邊的老爺爺提出了疑問(wèn)。質(zhì)疑：奇怪了，明明有三個(gè)兒子，老爺爺您怎么說(shuō)只有一個(gè)兒子呀?
3、師生討論，提煉出中心：孝順父母的兒子，才是真正的好兒子。
(五)、讀讀說(shuō)說(shuō)。
1.(迎面走來(lái)三個(gè)孩子)，一個(gè)孩子翻著跟頭，像車(chē)輪在轉(zhuǎn)，真好看!一個(gè)孩子唱著歌，歌聲真好聽(tīng)。另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過(guò)媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。
2. 照樣子，說(shuō)句子
(1)一個(gè)(只) 。一個(gè)(只) 。另一個(gè)(只) 。
(2)一( ) 。一( ) 。另一( ) 。
(六)作業(yè)布置
1.把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，與爸媽一起交流一下。
2.學(xué)習(xí)了課文，你想到了什么呢?以周記的形式寫(xiě)下來(lái)。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
23.三個(gè)兒子
三個(gè)兒子 一個(gè)兒子
?
只有孝順的兒子，才是真正的好兒子。
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