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北師大版第四冊《一件好事》教學設計（精選10篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總不可避免地需要編寫教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。教學設計要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的北師大版第四冊《一件好事》教學設計（精選10篇），希望能夠幫助到大家。
北師大版第四冊《一件好事》教學設計 1
教學目標
1、認識本課11個生字，會寫十個生字。能夠獨立識字。
2、正確流利有感情朗讀課文。讀好對話，體會人物情感。
3、通過學習課文，使學生了解我和克拉拉善良的童心，培養(yǎng)學生樂一助人的，關心他人的優(yōu)秀品質。
教學重點
1、培養(yǎng)學生獨立識字能力。
2、理解課文內容，懂得關心他人。
教學準備
1、生字、詞卡片。
2、課文朗讀帶。
3、收集一些幫助、關心他人的小故事。
第一課時
一、導入
釋題導入。板書課題：一件事。(了解課文的學生會提出質疑)師改正錯誤，生讀題，產生問題了嗎，什么問題，(面對老師有意的失誤，學生定會提出這件事好在哪里，這是一件什么樣的好事，誰做的好事等等。怎么樣解決這些問題呢，(自己讀書，互相探究)。好，自己提出目標，自己讀書感受。感之于外，受之于心。請同學們讀課文吧。
二、新課
(一)自學
自主讀文，整體感知。
1、自由讀書。
同學們，想自己來讀讀這個故事嗎，請大家輕聲自由讀課文，用你喜歡的方式和課文中的生字、生詞交朋友。
2、同桌互讀。同桌有困難，請你幫幫他，同桌讀得好，請你夸夸他。
3、檢查評價，根據(jù)正確、流利的要求，適時評價，注意鼓勵。
(二)識字
自主、合作識字中體驗成功。
1、游戲形式自主識字，師示生字卡，生用自己喜歡的.符號在文中畫出生字。注意送字回家時別喊錯生字的名字。
2、交流啟思。師點撥：“父是一個部首，由它帶出的合體字有“爸、爺、斧”等，“即”是硬耳旁(單耳旁)。
(三)寫字
1、觀察田字格中生字，根據(jù)漢字結構或偏旁自己分類。
2、書寫，可按分類標準來正確書寫。如“穴、窮、穿”，不一定按照書上的順序來寫。
3、同桌互檢、互評。
(四)交流
合作釋疑，互動探究。
1、默讀課文，遇到不懂的問題，把它們寫在問題卡上。
2、合作探究。學生可能有以下幾種問題：如：紅十字會。這件好事“好”在哪里?爸爸為什么說“我真想哭，也真想笑”?有獨立思考基礎上，在小組中交流，老師適時點撥。全班匯報時，大家各抒己見。引導學生向健康方向展開對接濟窮人的看法。
(五)誦讀
分角色朗讀，感悟孩子們的純真的與善良。練好對話部分，尤其是無拉拉問“為什么窮人就該老穿舊的東西呢?”表示出很強烈的語氣，不需回答。
小結：這篇課文，讓我們再一次感受到了童心的純真與美好，擁有一顆善良的心，這世界將更美好。
第二課時
(一)交流
1、有感情朗讀課文。
2、讀完課文后，你還想說些什么?
3、講故事。以小組為單位，將收集的故事講給同學們聽。推薦本組中故事感人、講得最好的學生利用語文課前三分鐘的時間陸續(xù)講一講。
(二)練習
1、試一試，你能給生字組多少個詞語。
袋 黑 鞋
2、比一比，再各寫幾個字。
父 爸
穴 穿
鼓勵學生利用字典自主識字。
3、寫出下列詞語的反義詞。
舊 白 笑 富
4、說一說你做過的一件好事，把你的感受寫下來。
北師大版第四冊《一件好事》教學設計 2
教學目標：
引導學生理解“好事”的含義，學會從身邊發(fā)現(xiàn)好事。
培養(yǎng)學生的觀察力和表達能力，能夠清晰、具體地描述一件事。
激發(fā)學生的善良情感，培養(yǎng)學生樂于助人的品質。
教學過程：
一、導入新課
引導學生討論“好事”是什么，舉出身邊的例子。
分享一些社會上的好人好事，激發(fā)學生的.情感共鳴。
二、新課內容
定義“好事”
引導學生理解“好事”是指有益于他人、有益于社會、能夠傳遞正能量的行為。
講述一件好事
教師示范講述一件自己親身經歷或聽說過的好事，注意事件的起因、經過和結果，以及自己的感受。
學生模仿教師，嘗試講述一件自己親身經歷或聽說過的好事。
小組討論
學生分組討論自己身邊發(fā)生的好事，互相交流、啟發(fā)。
每組選出一名代表，在全班面前講述一件組內討論的好事。
寫作練習
學生根據(jù)討論內容，寫一篇題為《一件好事》的短文。
短文要求：條理清晰，內容具體，情感真摯。
三、課堂小結
總結本節(jié)課學到的內容，強調“好事”的重要性。
鼓勵學生多關注身邊的好人好事，積極傳遞正能量。
北師大版第四冊《一件好事》教學設計 3
教學目標：
培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和想象力，編寫一件有趣、感人的好事。
提高學生的寫作能力，能夠運用生動的語言和形象的描寫。
培養(yǎng)學生的審美能力和情感表達能力。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境
教師講述一個虛構的“好事”故事，激發(fā)學生的興趣。
引導學生思考：如果這件事發(fā)生在自己身上，會如何發(fā)展？
二、創(chuàng)新編寫
學生根據(jù)教師的引導，發(fā)揮想象，編寫一件有趣、感人的好事。
教師巡視指導，幫助學生解決寫作中的.困難。
三、分享交流
學生將自己的作品讀給同桌聽，互相評價、提出建議。
每組選出一名代表，在全班面前朗讀自己的作品。
四、寫作點評
教師對學生的作品進行點評，指出優(yōu)點和不足。
引導學生學習優(yōu)秀作品中的寫作技巧和表達方式。
五、課堂小結
總結本節(jié)課學到的內容，強調創(chuàng)新思維和寫作能力的重要性。
鼓勵學生多觀察、多思考、多寫作，提高自己的文學素養(yǎng)。
北師大版第四冊《一件好事》教學設計 4
教學目標：
培養(yǎng)學生的社會責任感和公民意識，關注社會上的好事。
提高學生的信息搜集和整理能力，學會從多種渠道獲取信息。
培養(yǎng)學生的綜合分析能力，能夠對信息進行篩選和判斷。
教學過程：
一、引入話題
引導學生關注社會上的好人好事，了解這些事跡的背景和影響。
提問：你們還知道哪些社會上的好事？這些好事對社會有什么意義？
二、信息搜集
學生分組，從書籍、報紙、網絡等多種渠道搜集關于社會好事的信息。
每組對搜集到的信息進行整理、篩選和歸納，準備在全班面前分享。
三、分享交流
每組選出一名代表，在全班面前分享本組搜集到的社會好事。
其他學生可以對分享的`內容進行提問或補充。
四、綜合分析
教師引導學生分析這些社會好事的共同點和特點。
討論：我們如何將這些好事的精神傳承下去？如何為社會貢獻自己的力量？
五、課堂小結
總結本節(jié)課學到的內容，強調社會責任感和公民意識的重要性。
鼓勵學生關注社會、關注他人，積極為社會貢獻自己的力量。
北師大版第四冊《一件好事》教學設計 5
一、教學目標
知識與技能：學生能夠圍繞“一件好事”的主題，完整、連貫地敘述事件，并表達出自己的感受和想法。
過程與方法：通過小組合作、討論交流等方式，培養(yǎng)學生觀察生活、搜集素材和口頭表達的能力。
情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對美好事物的`追求，懂得做好事的意義，培養(yǎng)學生的社會責任感和愛心。
二、教學重難點
重點：引導學生圍繞“一件好事”的主題，展開敘述，表達真情實感。
難點：如何引導學生從多角度、多層面去挖掘和表達“好事”的內涵和價值。
三、教學過程
導入新課
通過講述一個關于“好事”的小故事，激發(fā)學生的興趣和思考，引導學生進入學習狀態(tài)。
明確主題
讓學生明確本次寫作的主題為“一件好事”，并討論什么是“好事”，以及為什么我們要做好事。
搜集素材
學生分組討論，回憶自己或身邊人做過的“好事”，并記錄下來。教師巡回指導，幫助學生挖掘和整理素材。
構思框架
指導學生根據(jù)搜集到的素材，構思寫作框架，包括事件的起因、經過、結果和自己的感受等。
寫作練習
學生根據(jù)構思好的框架，進行寫作練習。教師巡回指導，及時糾正學生的寫作錯誤，并給予指導。
交流分享
學生將自己的作文讀給小組成員聽，相互點評、修改。每組推薦一篇佳作進行全班分享。
總結反思
總結本次寫作活動的收獲和不足，引導學生認識到做好事的重要性，并鼓勵學生在日常生活中多做好事。
北師大版第四冊《一件好事》教學設計 6
一、教學目標
培養(yǎng)學生觀察生活、發(fā)現(xiàn)美好的能力。
提高學生的寫作能力，學會用生動的語言和豐富的細節(jié)去描寫事物。
增強學生的社會責任感和愛心，引導學生形成正確的價值觀。
二、教學重難點
重點：如何引導學生發(fā)現(xiàn)身邊的美好事物，并用自己的語言表達出來。
難點：如何引導學生寫出有深度、有內涵的“好事”作文。
三、教學過程
情境導入
通過展示一組關于“好事”的圖片或視頻，讓學生感受身邊的美好事物，激發(fā)學生的寫作欲望。
啟發(fā)思考
引導學生思考：什么是“好事”？你做過哪些“好事”？為什么要做這些“好事”？
搜集素材
學生自由發(fā)言，分享自己或身邊人做過的“好事”，并說出自己的'感受和想法。教師及時記錄并整理學生的發(fā)言內容。
寫作指導
指導學生從以下幾個方面進行寫作：事件的起因、經過、結果和自己的感受等。強調要寫出細節(jié)和真情實感。
寫作練習
學生根據(jù)教師的指導進行寫作練習。教師巡回指導，及時糾正學生的寫作錯誤，并給予指導。
互評互改
學生將自己的作文與小組成員交換，相互點評、修改。教師巡回指導，幫助學生提高寫作水平。
展示分享
每組推薦一篇佳作進行全班展示分享。教師點評并總結本次寫作活動的收獲和不足。
北師大版第四冊《一件好事》教學設計 7
一、教學目標
培養(yǎng)學生的觀察力和想象力，能夠發(fā)現(xiàn)身邊的美好事物。
提高學生的寫作能力，學會用生動的語言和豐富的細節(jié)去描寫事物。
培養(yǎng)學生的社會責任感和愛心，懂得做好事的意義和價值。
二、教學重難點
重點：如何引導學生將觀察到的“好事”轉化為文字表達出來。
難點：如何讓學生寫出有深度、有內涵的“好事”作文。
三、教學過程
激發(fā)興趣
通過講述一個有趣的“好事”故事，激發(fā)學生的.寫作興趣。
探究主題
引導學生討論什么是“好事”，以及“好事”對我們自己和他人的意義。
觀察實踐
組織學生走出教室，觀察校園或社區(qū)中的“好事”，并記錄下來。教師巡回指導，幫助學生發(fā)現(xiàn)和記錄美好事物。
寫作指導
指導學生根據(jù)觀察到的“好事”，構思寫作框架和內容。強調要寫出細節(jié)和真情實感，并適當運用修辭手法。
寫作練習
學生根據(jù)構思好的內容進行寫作練習。教師巡回指導，及時糾正學生的寫作錯誤，并給予指導。
展示交流
學生將自己的作文讀給小組成員聽，相互點評、修改。每組推薦一篇佳作進行全班展示交流。
總結反思
總結本次寫作活動的收獲和不足，引導學生認識到做好事的重要性，并鼓勵學生在日常生活中多做好事。
北師大版第四冊《一件好事》教學設計 8
教學目標：
引導學生理解“好事”的含義，培養(yǎng)學生的道德情操。
激發(fā)學生的寫作興趣，學會圍繞中心思想組織材料。
培養(yǎng)學生的觀察能力和表達能力，能夠具體、生動地描述一件事情。
教學準備：
準備一些有關做好事的圖片或視頻資料。
準備幾篇優(yōu)秀的范文供學生參考。
教學過程：
一、導入新課
展示有關做好事的圖片或視頻，引發(fā)學生興趣。
提問：“你們認為什么樣的事情算是好事？你們做過哪些好事？”引導學生思考。
二、新課內容
明確“好事”的含義：做好事是指幫助他人、關心他人、為社會做貢獻的行為。
引導學生回憶自己做過的好事，并選擇其中一件印象最深刻的事情進行描述。
分析范文，學習如何圍繞中心思想組織材料，如何具體、生動地描述事情。
三、寫作指導
確定中心思想：明確自己想要表達的主題，即“一件好事”。
選擇材料：選擇一件自己做過的好事，注意事情的起因、經過和結果。
組織結構：按照事情的發(fā)展順序進行描述，注意段落之間的銜接。
語言表達：運用生動的語言，形象地描繪事情的.場景和人物心理。
四、學生寫作
學生獨立構思并完成作文。
教師巡視指導，及時給予幫助和建議。
五、交流評價
學生互相交流作文，分享自己的經歷和感受。
教師點評學生作文，肯定優(yōu)點，指出不足，提出改進建議。
教學反思：
本次教學注重引導學生理解“好事”的含義，并通過寫作練習培養(yǎng)學生的觀察能力和表達能力。在教學過程中，學生積極參與，能夠圍繞中心思想組織材料，并具體、生動地描述事情。但在語言表達方面仍需加強訓練，提高學生的寫作水平。
北師大版第四冊《一件好事》教學設計 9
教學目標：
培養(yǎng)學生的道德觀念和公益意識。
提高學生的記敘文寫作能力，能夠清晰、連貫地敘述一件事情。
增強學生的合作意識和團隊精神。
教學準備：
準備一些與做好事相關的新聞報道或故事材料。
準備寫作紙和筆等文具。
教學過程：
一、激趣導入
講述一則與做好事相關的新聞報道或故事，激發(fā)學生的興趣和情感。
提問：“你覺得這個故事中的人物做了哪些好事？你從中感受到了什么？”引導學生思考。
二、小組合作
將學生分成若干小組，每組4-5人。
每個小組選擇一個與做好事相關的話題，進行小組討論。
小組討論后，每組選出一名代表，將小組討論的成果向全班匯報。
三、寫作指導
引導學生理解記敘文的'特點和要求，即要按事情的發(fā)展順序進行敘述，注意情節(jié)的連貫性和完整性。
指導學生如何選材和構思，注意突出中心思想，體現(xiàn)做好事的意義和價值。
提醒學生注意語言的準確性和生動性，可以適當運用修辭手法增強表達效果。
四、學生寫作
學生根據(jù)所選話題進行獨立寫作。
教師巡視指導，及時給予幫助和建議。
五、交流評價
學生互相交流作文，分享自己的寫作經驗和感受。
教師點評學生作文，肯定優(yōu)點，指出不足，提出改進建議。
教學反思：
本次教學通過小組合作和寫作練習的形式，培養(yǎng)了學生的合作意識和團隊精神，同時也提高了學生的記敘文寫作能力。在教學過程中，學生積極參與討論和寫作，能夠清晰地表達自己的想法和感受。但在選材和構思方面仍需加強指導，幫助學生更好地突出中心思想。
以下是我為您準備的《一件好事》教學設計三篇，每篇都針對不同的教學目標和教學方法。
北師大版第四冊《一件好事》教學設計 10
一、教學目標
培養(yǎng)學生通過閱讀文本，獨立提取信息、理解故事情節(jié)的能力。
引導學生通過小組討論，探究“好事”的定義及其對個人和社會的`意義。
培養(yǎng)學生的合作精神和批判性思維能力。
二、教學內容
北師大版第四冊“快樂的生活”單元的《一件好事》。
三、教學過程
導入
詢問學生：你認為什么是“好事”？你做過哪些好事？
引導學生分享個人經歷，激發(fā)學習興趣。
自主閱讀
學生獨立閱讀《一件好事》，標記出不懂的詞匯和句子。
教師巡視指導，解答學生疑問。
小組討論
分組討論：故事中的人物做了哪些好事？這些好事對他們和周圍的人產生了什么影響？
引導學生深入探究“好事”的定義及其對個人和社會的意義。
匯報展示
每組選派一名代表匯報討論結果。
教師點評，引導學生反思并深化理解。
拓展延伸
引導學生思考：在日常生活中，我們可以做哪些好事來幫助他人和社會？
布置作業(yè)：寫一篇關于“我做過的一件好事”的短文。
四、教學反思
本節(jié)課通過探究式學習的方式，引導學生深入理解“好事”的含義，并思考如何在日常生活中踐行。在教學過程中，學生積極參與討論，思維活躍，教學效果良好。
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