二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《沙灘上的童話(huà)》教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？以下是小編幫大家整理的二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《沙灘上的童話(huà)》教案，歡迎大家分享。
二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《沙灘上的童話(huà)》教案 篇1
教學(xué)內(nèi)容分析:
《沙灘上的童話(huà)》講的是“我們”在沙灘上修筑城堡并編織了一個(gè)美麗的童話(huà)故事。本文內(nèi)容淺顯易懂，貼近學(xué)生生活，極富童真童趣，折射出“我們”天真活潑，富于幻想和勇敢無(wú)畏、心地善良的美好心靈，同時(shí)也描繪出了一幅無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、幸�？鞓�(lè)的童年畫(huà)面。選編本文，目的是激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。內(nèi)容看似簡(jiǎn)單，但是如果讓學(xué)生說(shuō)出“我們”在沙灘上編織了一個(gè)怎樣的童話(huà)還是很困難的，所以教學(xué)時(shí)應(yīng)該給學(xué)生必要的提示，讓學(xué)生把“我們”做的東西和想象的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，體會(huì)“我們”富于幻想的品質(zhì)。課文教學(xué)還可以從質(zhì)疑入手，在初讀課文環(huán)節(jié)滲透識(shí)字教學(xué)，解決生字讀音，整體感知課文。然后分三大板塊進(jìn)行感悟理解教學(xué)，尊重學(xué)生的獨(dú)特感悟。在以上教學(xué)環(huán)節(jié)的鋪墊之下，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練——續(xù)編童話(huà)，讓語(yǔ)文教、學(xué)由文本走入生活。
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)“壘、堡、插”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“補(bǔ)、充、搶”等
8個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“海邊、補(bǔ)充、公主、親手、勇士、飛機(jī)、地道、火藥、終于、勝利、叫喊、忘記”等詞語(yǔ)。
2、讀懂課文內(nèi)容，了解“我們”在沙灘上編織了一個(gè)什么樣的童話(huà)。讓學(xué)生試著編一個(gè)童話(huà)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
3、學(xué)習(xí)“我們”勇敢、善良的品質(zhì)。
4、培養(yǎng)孩子樂(lè)觀(guān)向上的生活態(tài)度，敢于追求美好的童年，熱愛(ài)生活，敢于挑戰(zhàn)。
教學(xué)重點(diǎn):
讀懂課文，了解“我們”在沙灘上編織了一個(gè)什么樣的童話(huà)；學(xué)習(xí)“我們”勇敢、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn):
讓學(xué)生試著編一個(gè)沙灘上的童話(huà)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
教學(xué)課時(shí):
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)“壘、堡、插”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“補(bǔ)、充、搶”等
8個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“海邊、補(bǔ)充、公主、親手、勇士、飛機(jī)、地道、火藥、終于、勝利、叫喊、忘記”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
一、“編織”導(dǎo)入抓文眼
1、直接板書(shū)：編織。指名讀，正音。提問(wèn)：在日常生活中，蜘蛛會(huì)編織什么？你的媽媽呢？
歸納：哦，從你們的回答中，老師知道了，“編織”兩個(gè)字都是“纟”（偏旁加紅），是因?yàn)橹刖W(wǎng)和毛衣都是用長(zhǎng)長(zhǎng)的絲線(xiàn)編織而成的。
2、教學(xué)“編織”兩字，說(shuō)說(shuō)去了“纟”，右邊的字認(rèn)識(shí)嗎？并在教學(xué)中提示學(xué)生，這兩個(gè)字是形聲字。
3、指導(dǎo)寫(xiě)字。老師邊引導(dǎo)邊范寫(xiě)，在指導(dǎo)中讓學(xué)生明白左右結(jié)構(gòu)的字要寫(xiě)成左窄右寬。
4、學(xué)生按要求練寫(xiě)。老師巡回指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意寫(xiě)字的姿勢(shì)。
5、過(guò)渡：今天，老師給大家?guī)?lái)了一篇有趣的課文，文中的小朋友也會(huì)編織，他們會(huì)編織什么呢？用自己喜歡的方式讀讀課文，答案就在課文里。
二、初讀課文，感知課文，理清文路。
1、帶著問(wèn)題學(xué)生自由讀課文。讀后反饋。（板書(shū)：沙灘上的童話(huà)）指名讀課題。
2、沙灘上也能編織童話(huà)，多有趣��！讓我們?cè)僖淮斡眯牡厝プx讀它，遇到不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)問(wèn)同學(xué)，也可以查查工具書(shū)，并標(biāo)出自然段的序號(hào)。
3、學(xué)生再一次讀課文后，老師提問(wèn)：還有沒(méi)有哪些字詞需要老師和同學(xué)的幫助？師生共同解決。
4、出示一組詞語(yǔ)：
海邊、補(bǔ)充、公主、親手、勇士、飛機(jī)、地道、火藥、終于、勝利、叫喊、忘記
（1）誰(shuí)來(lái)展示一下
�。�2）開(kāi)火車(chē)讀
�。�3）齊讀展示
過(guò)渡：同學(xué)們真能干，這么短的時(shí)間就把這么多詞語(yǔ)學(xué)會(huì)了，現(xiàn)在讓我們把這些詞語(yǔ)放回到課文中，再一次輕輕地讀一讀，仔細(xì)地想一想，孩子們是怎樣編織童話(huà)故事呢？把你的理解在書(shū)上劃一劃。
5、教師指名輪讀課文，相機(jī)指導(dǎo)生字的讀音。“扔”讀rēng，不要讀成réng；“魔”讀mó，不要讀成mé；“筑、駛”都是翹舌音的字，不要讀成平舌音。
6、生再讀課文，說(shuō)說(shuō)孩子們?cè)谏碁┥暇幜艘粋�(gè)什么童話(huà)。
三、細(xì)讀課文，理解感悟
1、找出寫(xiě)童話(huà)內(nèi)容的部分自由朗讀。
2、用自己的話(huà)復(fù)述這個(gè)童話(huà)故事。
3、你喜歡這個(gè)童話(huà)嗎？為什么？
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、觀(guān)察生字，看看有哪些生字在書(shū)寫(xiě)時(shí)有困難。
2、同學(xué)互相提示。
3、師重點(diǎn)指導(dǎo)“炸、藥、補(bǔ)”等字的書(shū)寫(xiě)。
4、學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。
5、學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、把課文讀正確流利。
2、用本課的生字做詞語(yǔ)卡片。
3、查字典，了解“編織”“魔窟”等字詞的意思。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、讀懂課文內(nèi)容，了解“我們”在沙灘上編織了一個(gè)什么樣的童話(huà)。讓學(xué)生試著編一個(gè)童話(huà)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
2、學(xué)習(xí)“我們”勇敢、善良的品質(zhì)。
3、培養(yǎng)孩子樂(lè)觀(guān)向上的生活態(tài)度，敢于追求美好的童年，熱愛(ài)生活，敢于挑戰(zhàn)。
一、品讀感悟識(shí)童趣
（一）壘城堡
1、自由讀課文，并在書(shū)上劃出有關(guān)的句子。
2、同桌之間先交流交流，向同桌讀讀自己劃出的句子。
3、學(xué)生自由反饋，適時(shí)板書(shū)：壘
4、出示句子研讀：
這城堡里住著一個(gè)兇狠的魔王！他搶去了美麗的公主！你們快聽(tīng)，公主在城堡里哭呢？
�。�1）自由讀一讀，把它讀通順。
�。�2）誰(shuí)想站起來(lái)試試。
（3）學(xué)生讀得好時(shí)，可以這樣引導(dǎo)：你讀得真好，你的讀想告訴大家什么？讀得不好時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生跟著老師把句子讀通順。
�。�4）像他這樣誰(shuí)還會(huì)讀？
�。�5）你也來(lái)試試。從他的讀中，你們聽(tīng)出了什么？
�。�6）你能讀嗎？我發(fā)現(xiàn)“兇狠”這個(gè)詞你讀得特別標(biāo)準(zhǔn)，能給大家再讀一遍嗎？出示詞卡：兇狠，指名學(xué)其它學(xué)生讀一讀
�。�7）教學(xué)“狠”字。
�、僬l(shuí)有好辦法記住它。狼——狠，歸納識(shí)字方法：換偏旁、用熟字想生字、猜迷語(yǔ)等。
�、谡l(shuí)能組組詞。
�、蹖�(xiě)好這個(gè)字應(yīng)注意什么？重點(diǎn)引導(dǎo)寫(xiě)好“反犬旁”。老師可引導(dǎo)：反犬旁
的背駝一點(diǎn)，因?yàn)楣�、狼、獅等動(dòng)物大多是四只腳彎腰走路的。教師邊說(shuō)邊范寫(xiě)。
�、軐W(xué)生模仿著寫(xiě)一寫(xiě)，速度快的同學(xué)可寫(xiě)兩個(gè)。
�。�8）這么兇狠的魔王你喜歡嗎？那就讓我們用這樣的語(yǔ)氣再一次去讀讀這三句話(huà)。
（9）引讀欣賞：一個(gè)小朋友討厭的說(shuō)：“這城堡里住著一個(gè)兇狠的魔王！”另一個(gè)小朋友接著說(shuō)：“他搶去了美麗的公主！”第三個(gè)小朋友聽(tīng)了著急的說(shuō)：“你們快聽(tīng)，公主在城堡里哭呢？”
過(guò)渡：是啊，小伙伴著急了，公主在哭呢？同學(xué)們，這個(gè)童話(huà)故事又將怎樣紡織下去呢？請(qǐng)大家快速讀讀8—16小節(jié)。適時(shí)板書(shū)：搶
�。ǘ┚裙�
1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們?cè)谏碁┥嫌志幙棾隽耸裁�？�?—16小節(jié)哪一節(jié)都可以）
2、學(xué)生反饋中老師可適時(shí)評(píng)價(jià)：你讀得真好！你讀得還不夠通順，請(qǐng)?jiān)賮?lái)一次吧！聽(tīng)得出，你也成了沙灘上的一員了……
3、理童話(huà)，出示：
哦，原來(lái)為了救公主，我們自己成了（攻打魔窟的勇士），用（挖地道的）方法，炸死了（魔王），救出了（公主）。
4、引導(dǎo)學(xué)生用“開(kāi)心、愉快”的心情讀讀這一句話(huà)。過(guò)渡：公主得救了（板書(shū)：救），我們真高興�。∧敲�，我們的童話(huà)又將編織到哪兒了呢？請(qǐng)讀讀20—24小節(jié)，讀了課文，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
�。ㄈ┕魇菋寢�
1、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀后的發(fā)現(xiàn)。
A、小伙伴在沙灘上玩得真開(kāi)心。
B、媽媽變成了公主……
2、媽媽為什么會(huì)變成公主呢？你是從哪里讀出來(lái)的？從這個(gè)句子你還能讀出什么？
四、小結(jié)升華主題
是啊，平時(shí)關(guān)心自己、愛(ài)護(hù)自己的媽媽也許早就成了孩子們心中的公主。同學(xué)們，沙灘上的童話(huà)編織結(jié)束了嗎？不，童話(huà)還有繼續(xù)，在一個(gè)個(gè)童話(huà)中，我們編織出了快樂(lè)、童真、童趣（板書(shū)），愿美麗的童話(huà)陪伴著我們開(kāi)心度過(guò)每一天。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
壘
快樂(lè)編
沙灘上的童話(huà)救
童趣織搶
二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《沙灘上的童話(huà)》教案 篇2
【課前分析】
《沙灘上的童話(huà)》描述了幾個(gè)孩子在沙灘上建城堡、編童話(huà)的場(chǎng)景。全文通過(guò)第一人稱(chēng)敘述，交織著兒童游戲場(chǎng)景和想象中的`故事。全文展現(xiàn)了孩子們純真的童心和快樂(lè)的生活。
關(guān)注話(huà)題:“海灘”表示故事發(fā)生的地方。
注意正文:第一個(gè)自然段是總句，也是正文的中心句，指出“海邊的沙灘是孩子們的快樂(lè)世界”。
在第二段中，孩子們建造城堡的過(guò)程用三個(gè)動(dòng)詞來(lái)描述:“建造”、“建造”和“插入”。
第3-7段。寫(xiě)兒童童話(huà)，包括一組兒童之間的對(duì)話(huà)�？梢源舐暲首x對(duì)話(huà)，體驗(yàn)孩子不同的心情。
第8-11段描述了孩子們討論如何攻擊城堡，這反映了他們豐富的想象力。單詞里還有一組對(duì)話(huà)，可以大聲讀出來(lái)做引導(dǎo)。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生想象:你還有辦法攻占城堡嗎？
第12-13段寫(xiě)的是孩子們攻占城堡，可以扣“四面八方”和“共同努力”，理解孩子們團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
第14-19段描述了孩子們成功營(yíng)救公主的快樂(lè)畫(huà)面。通過(guò)三個(gè)“加油”和兩個(gè)“獲救”“到了”的朗讀指令，讓他們感到興奮和激動(dòng)。
注意生詞:本課要求有9個(gè)可以寫(xiě)的生詞�！熬洹笔前敕忾]結(jié)構(gòu)的詞，“周”是三封閉結(jié)構(gòu)的詞，“為”是全封閉結(jié)構(gòu)的詞。我們將比較這三種封閉結(jié)構(gòu)�！安弧�、“吉”是左右結(jié)構(gòu)的詞，“沖”、“藥”、“他”、“死”是上下結(jié)構(gòu)的詞。老師通過(guò)舉例來(lái)寫(xiě)，學(xué)生通過(guò)寫(xiě)空白、描紅、寫(xiě)字來(lái)寫(xiě)。
學(xué)習(xí)復(fù)音詞“量”時(shí)，我們利用課文中的句子學(xué)習(xí)該詞的讀音和詞義，再加上“量”這個(gè)詞的另一個(gè)讀音，構(gòu)成詞。
重點(diǎn)單詞:這節(jié)課需要寫(xiě)的單詞有9個(gè)，可以在第二節(jié)課的詞匯教學(xué)結(jié)束后抄寫(xiě)鞏固。
關(guān)注要素:本課要求學(xué)生能夠展開(kāi)想象力，根據(jù)故事的開(kāi)頭，用所學(xué)的單詞寫(xiě)故事。課后練習(xí)2提供單詞和故事的開(kāi)頭，可以通過(guò)小組合作來(lái)完成。
[教學(xué)目標(biāo)]
1.認(rèn)識(shí)“�！�、“出”等15個(gè)生詞，準(zhǔn)確讀出多音字“量”，會(huì)寫(xiě)“周”、“衛(wèi)”等9個(gè)字；能寫(xiě)“圍繞、補(bǔ)充”等9個(gè)字。
2.朗讀課文，能很好地讀出人物之間的對(duì)話(huà)，感受兒童生活的樂(lè)趣。
3.拓展想象力，能夠根據(jù)提示用所提供的單詞編故事。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1.能正確讀寫(xiě)，準(zhǔn)確讀多音字。
2.大聲朗讀對(duì)話(huà)，可以感受到孩子生活的樂(lè)趣。
3.能夠根據(jù)提示用所提供的單詞編故事。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件
[課時(shí)安排]
2個(gè)課時(shí)
第一節(jié)課
[課程目標(biāo)]
1.認(rèn)識(shí)“�！�、“出”等15個(gè)生詞，準(zhǔn)確讀出多音字“量”，會(huì)寫(xiě)“周、衛(wèi)、句、部、沖”五個(gè)字。
2.學(xué)習(xí)1-7段，閱讀人物之間的對(duì)話(huà)，初步了解兒童生活的樂(lè)趣。
[教學(xué)過(guò)程]
第一，圖片導(dǎo)入，對(duì)話(huà)交流
(1)同學(xué)們，這是什么地方？
這是海灘。你去過(guò)海灘嗎？你在海灘上做什么？一群孩子今天也來(lái)到了海灘。他們?cè)谝黄鹱鍪裁�？讓我們一起走進(jìn)“沙灘上的童話(huà)”(板書(shū):10沙灘上的童話(huà))
(2)要求:請(qǐng)一起看題目，10沙灘上的童話(huà)。
二，課文的一讀，單詞教學(xué)
過(guò)渡:要想把課文讀好，需要學(xué)習(xí)單詞。
(1)第一次閱讀課文
閱讀要求:請(qǐng)看大屏幕。
(2)讀生詞。
1.一起讀新單詞
海灘上有許多美麗的貝殼。你認(rèn)識(shí)他們嗎？要求:讓我們借助拼音一起讀。
(2)告訴我你是怎么記住它們的？
2.學(xué)生分享識(shí)字方法
(設(shè)計(jì)意圖:一個(gè)單詞可能有不同的識(shí)記方式，讓學(xué)生分享自己的識(shí)字方法，互相交流，從而潛移默化地提高學(xué)生的自主識(shí)字能力。)
3.重點(diǎn)講解一些生詞和短語(yǔ)。
(1)識(shí)字——“砰”
“砰”字以前是這樣寫(xiě)的，像古代的三輛車(chē)，表示多輛車(chē)一起行進(jìn)時(shí)發(fā)出的響聲�！稗Z”這個(gè)詞可以形容一聲巨響，比如打雷時(shí)發(fā)出的“隆隆”聲。
(2)生活中的素養(yǎng)——“商”與“醫(yī)”
你這輩子見(jiàn)過(guò)這兩個(gè)字嗎？我們生活的城市有“商場(chǎng)”，購(gòu)買(mǎi)的物品上會(huì)有“商標(biāo)”。如果我們生病了，我們必須去“藥房”買(mǎi)藥。我們的漢字在生活中隨處可見(jiàn)。真的是接觸生活素養(yǎng)的好方法！
(3)結(jié)合上下文記憶多音字——“量”。
男孩女孩們，我們看著“讓我們討論如何拿下城堡�！闭l(shuí)能看懂？“商量”就是互相交換意見(jiàn)，出謀劃策，同時(shí)各執(zhí)一詞。這個(gè)詞的原音是liáng，比如測(cè)量和量體溫。但是“請(qǐng)教”這個(gè)詞，我們要輕聲讀。我們還學(xué)習(xí)了它的另一種發(fā)音，liàng。你能組成一個(gè)單詞嗎？你的詞匯多么豐富��！
4.請(qǐng)?jiān)僮x一遍這些單詞，并正確地讀出來(lái)。這些漂亮的有新單詞的貝殼是你的。
(設(shè)計(jì)意圖:二年級(jí)學(xué)生年齡較小，對(duì)生動(dòng)的事物有濃厚的興趣，所以將單詞閱讀與具體情境相結(jié)合，利用“撿貝殼”的游戲，可以激發(fā)學(xué)生識(shí)字和單詞閱讀的積極性，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性。)
第三，走進(jìn)文本，去感受和理解。
過(guò)渡:這些生詞又跑到課文里了，問(wèn):還能讀對(duì)嗎？
(A)學(xué)習(xí)1個(gè)自然段落
1.誰(shuí)能說(shuō)，我們的幸福世界在哪里？
預(yù)設(shè):我們的幸福世界是海邊的沙灘。
(2)學(xué)習(xí)第二段。
過(guò)渡:你是對(duì)的。海邊的沙灘是我們快樂(lè)的世界。(板書(shū):歡樂(lè)世界-海灘)
1.畫(huà)圈的關(guān)鍵
要求:請(qǐng)你們自己閱讀第二段并找到它。我們?cè)谏碁┥献鍪裁矗?/p>
預(yù)設(shè):我們建一個(gè)城堡，建一個(gè)柵欄，插上干樹(shù)枝。(攝像頭板書(shū):建城堡，建柵欄，插樹(shù)枝)
(設(shè)計(jì)意圖:有目的的閱讀是有效閱讀，讓學(xué)生邊閱讀邊思考，邊閱讀邊發(fā)現(xiàn)，避免過(guò)多的無(wú)效閱讀，提高閱讀效率。)
2.行動(dòng)素養(yǎng)
識(shí)字:我們一起做“插枝”這個(gè)動(dòng)作？結(jié)合動(dòng)作，還可以幫助我們記憶新單詞。
3.指導(dǎo)朗讀
請(qǐng)求:讓我們一起來(lái)讀這篇自然的文章。
老師:在沙灘上。
生:我們建造一座城堡。
老師:在城堡周?chē)ㄒ欢聣Α?/p>
生:柵欄外插干樹(shù)枝。
那是我們的樹(shù)。
孩子們?cè)诤┥贤娴枚嚅_(kāi)心啊！難怪海邊的沙灘是我們的快樂(lè)世界！請(qǐng)帶著愉快的心情閱讀第一段和第二段。
(3)學(xué)習(xí)第3-7段。
1.提個(gè)要求:我們還在沙灘上干嘛？請(qǐng)自己閱讀第3-7段，并從中找出答案。
預(yù)設(shè):“我們編織童話(huà)”(板書(shū):制造童話(huà))
學(xué)習(xí)交談
讓我們一起來(lái)讀他們的童話(huà)吧。
(1)不知道是誰(shuí)說(shuō)的，“這個(gè)城堡里住著一個(gè)兇狠的魔王�！�
啟發(fā)聯(lián)想:你怎么看待「兇魔」？
總結(jié):兇魔不僅兇，而且窮兇極惡。故事的下一步是什么？
(2)有人接著補(bǔ)充道:“他搶了美麗的公主！”
繼續(xù)補(bǔ)未完成的故事，這就是“補(bǔ)”。公主被兇惡的魔鬼?yè)屪吡�，她處于危險(xiǎn)之中。思考:你聽(tīng)到這個(gè)有什么感受？
預(yù)設(shè):妖王搶了公主，讓我覺(jué)得很憤怒！
請(qǐng)帶著這樣的心情讀這句話(huà)。
(3)第三個(gè)朋友說(shuō):“聽(tīng)，公主在城堡里哭呢！”問(wèn)題:此時(shí)你的心情是怎樣的？
預(yù)設(shè):我同情公主，我特別想救她。
合作大聲朗讀
要求:讓我們?cè)趹嵟徒箲]的配合下閱讀3-7段。老師讀旁白，讓學(xué)生讀帶引號(hào)的句子。
老師:我不知道誰(shuí)說(shuō)了什么
生:這座城堡里住著一個(gè)兇猛的惡魔。
老師:有人接著補(bǔ)充道
生:他搶了美麗的公主。
老師:第三個(gè)小朋友說(shuō):
生:你聽(tīng)，公主在城堡里哭呢！
老師:就這樣，我們編織了童話(huà)。轉(zhuǎn)眼間，我們自己建造的城堡變成了魔窟，我們成了進(jìn)攻魔窟的勇士。
過(guò)渡:孩子們就是這樣，編織著一個(gè)又一個(gè)精彩的童話(huà)。接下來(lái)，讓我們學(xué)習(xí)如何在這一課寫(xiě)作。
第四，觀(guān)察生詞，指導(dǎo)寫(xiě)作。
(1)觀(guān)察生詞。
周是三圍結(jié)構(gòu)，衛(wèi)是全圍結(jié)構(gòu)，句是半圍結(jié)構(gòu)。思考:同學(xué)們，要想寫(xiě)好這些字，需要注意什么？
(2)范寫(xiě)書(shū)。
“周”字:“土”在圍合部分的上面，要橫寫(xiě)在水平中心線(xiàn)上。這里是“口”，橫折，略向內(nèi)折。請(qǐng)畫(huà)紅色并寫(xiě)字。
“衛(wèi)”字:把漢字框?qū)懗煞叫�，框�?nèi)的“衛(wèi)”字大小適當(dāng)。請(qǐng)畫(huà)紅色并寫(xiě)字。
“句”字:第一筆是段落撇號(hào)，第二橫要寫(xiě)舒展。請(qǐng)畫(huà)紅色并寫(xiě)字。
(3)觀(guān)察生詞。
“不”是左右結(jié)構(gòu)，“沖”是上下結(jié)構(gòu)。
(4)范寫(xiě)書(shū)。
“不”字:部首在標(biāo)志旁邊，右邊的“不”字要寫(xiě)在垂直中心線(xiàn)的右邊，指向右邊，左邊不突出。請(qǐng)畫(huà)紅色并寫(xiě)字。
“填”字:第一筆寫(xiě)在豎中線(xiàn)，左右折落在橫中線(xiàn)，豎鉤最后一筆寫(xiě)舒展。請(qǐng)畫(huà)紅色并寫(xiě)字。
(5)集體意見(jiàn)
第四，課堂總結(jié)，一般梳理。
同學(xué)們，在這節(jié)課中，我們知道海灘是我們快樂(lè)的世界。我們?cè)谏碁┥辖ㄔ斐潜ぁΡ诤蜆?shù)枝，我們還編織了一個(gè)關(guān)于魔王和公主的童話(huà)。
第五，板書(shū)設(shè)計(jì)
10沙灘上的童話(huà)
快樂(lè)天地-在海灘周?chē)由弦痪湓?huà)
建造城堡、柵欄、插入樹(shù)枝
童話(huà):魔鬼公主
第二課時(shí)
1.能寫(xiě)“藥、合”等四個(gè)字；能寫(xiě)“圍繞、補(bǔ)充”等9個(gè)字。
2.學(xué)習(xí)第8-19段，感受兒童生活的快樂(lè)。
3.拓展想象力，根據(jù)提示，用頁(yè)面上提供的單詞編一個(gè)故事。
首先回顧導(dǎo)入，揭示主題。
同學(xué)們，這里有很多漂亮的貝殼！每個(gè)貝殼里都有一個(gè)珍珠字。讀對(duì)了，這顆美麗的珍珠就是你的了。
“城堡、插枝、猛、補(bǔ)、奪、議、趕、炸、駁、火藥、仰慕、合力、忘”
你得到了多少珍珠？你們太棒了！我們又來(lái)到了海邊的沙灘。讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)沙灘上的童話(huà)。(板書(shū):10沙灘上的童話(huà))
第二，走進(jìn)文本，去感受，去理解。
我們建在沙灘上的城堡變成了魔窟，我們也是進(jìn)攻魔窟的勇士。我們?nèi)绾斡懻摴裟Э撸?/p>
(1)學(xué)習(xí)第8-13段。
1.展示文章，分角色朗讀。
老師:我們來(lái)討論一下如何拿下城堡。
生:有個(gè)小伙伴說(shuō):“我開(kāi)飛機(jī)去炸�！�
生:有人反駁說(shuō):“那時(shí)候還沒(méi)有飛機(jī)！”
生:我說(shuō):“挖個(gè)地道，從地下裝火藥，把城堡炸了�！�
2.理解“反駁”的含義
(1)“開(kāi)飛機(jī)去轟炸�！边@是個(gè)好主意嗎？為什么？
這樣的“給出理由，反對(duì)別人的意見(jiàn)”就是“反駁”。
(2)注意這句話(huà)末尾的感嘆號(hào)，提出要求:讀這句話(huà)，盡量讀“反駁”的語(yǔ)氣。
3.理解“欣賞”的含義
(1)駕駛飛機(jī)轟炸的方法失敗了。最后，我們決定用什么方法攻擊魔窟？
(2)我的做法得到了大家的贊賞。你知道欣賞是什么意思嗎？有沒(méi)有類(lèi)似欣賞的詞？
過(guò)渡:尋找同義詞也可以幫助我們理解單詞的意思。我們找到了正確的方法。我們下一步做什么？請(qǐng)自己閱讀第12段和第13段并找到它們。
4.通過(guò)“全方位”和“共同努力”感受團(tuán)結(jié)合作的精神
(1)你從這些單詞中學(xué)到了什么？學(xué)生可以通過(guò)抓住關(guān)鍵詞來(lái)談?wù)撘恍╆P(guān)鍵詞。
預(yù)設(shè):通過(guò)“躺著”、“挖著、挖著”、“終于”，感覺(jué)他們很努力。
預(yù)設(shè):我通過(guò)“四面八方”和“共同努力”感受到他們特別的團(tuán)結(jié)。(鏡頭板書(shū):一起努力)
(2)讓學(xué)生帶著這種感覺(jué)一起閱讀第12段和第13段。
(2)學(xué)習(xí)第14-19段。
1.“我們歡呼勝利，炸掉魔王，救出公主�！�
(1)提一個(gè)要求:請(qǐng)大家一起讀這句話(huà)。
(2)提問(wèn):觀(guān)察句型有什么特點(diǎn)？這種寫(xiě)法有什么用？
(3)總結(jié):這句話(huà)甚至用了三個(gè)“干杯”來(lái)更強(qiáng)烈地表達(dá)孩子們救出公主時(shí)的激動(dòng)和興奮。
請(qǐng)求:請(qǐng)帶著這種情緒閱讀。
(4)啟發(fā)想象力:如果讓你給這個(gè)童話(huà)加一個(gè)結(jié)局，勇士救出公主后會(huì)發(fā)生什么？
(5)學(xué)生交流分享。
2.“但是公主在哪里？”
過(guò)渡:同學(xué)們，你們編織的結(jié)局真的很美！但是孩子們?cè)谖谋局懈械绞浜屠Щ�。誰(shuí)能讀懂這個(gè)句子？
3.“突然，我發(fā)現(xiàn)媽媽在我們身后，對(duì)著我們微笑�！�
“我大聲說(shuō)，‘公主被我們救出來(lái)了，救出來(lái)了！“這兒，這兒！”我擁抱了我的母親。"
"每個(gè)人都大聲歡呼。"
“真的，那時(shí)候，連我都忘了她是我媽?zhuān) ?/p>
(1)在這幾個(gè)字里，有兩個(gè)“獲救！”和兩個(gè)“在這里！”提問(wèn):你怎么看待他們此時(shí)的心情？
(2)提問(wèn):為什么作者最后“忘了她是我媽”？
(3)是啊，孩子太快樂(lè)太投入了，以至于忘記了現(xiàn)實(shí)！(板書(shū):忘記現(xiàn)實(shí))提一個(gè)要求:我們帶著這份興奮一起讀幾句吧。
在海灘上，我們建城堡，編童話(huà)。我們的童年生活是幸福快樂(lè)的！(板書(shū):開(kāi)心快樂(lè))
過(guò)渡:其實(shí)學(xué)生也可以插上想象的翅膀，編織我們的童話(huà)。
第三，大膽想象，編織童話(huà)。
1.提個(gè)要求:老師，這里有一些故事開(kāi)頭。請(qǐng)以4人為一組，選擇一個(gè)故事的開(kāi)頭，用文字，大膽想象，共同努力編織童話(huà)。
2.小組代表分享交流。
過(guò)渡:聽(tīng)完同學(xué)的童話(huà)，老師感受到了你的快樂(lè)和童趣。接下來(lái)，讓我們保持快樂(lè)，一起學(xué)習(xí)寫(xiě)作。
“藥”和“合”是上下結(jié)構(gòu)，“死”是半包圍結(jié)構(gòu)，“記憶”是左右結(jié)構(gòu)。思考:同學(xué)們，要想寫(xiě)好這些字，需要注意什么？
“藥”字:草書(shū)頭要寬而平，轉(zhuǎn)折起點(diǎn)與“勺”字起點(diǎn)同高。請(qǐng)畫(huà)紅色并寫(xiě)字。
“和”字:人字頭的左右筆畫(huà)拉伸蓋住下部。請(qǐng)畫(huà)紅色并寫(xiě)字。
“死”字:學(xué)生要注意，“Xi”第一筆略短，第二筆略長(zhǎng)；“畢”的豎鉤寫(xiě)得舒展。請(qǐng)畫(huà)紅色并寫(xiě)字。
“吉”字左窄右寬，“吉”在右邊。請(qǐng)畫(huà)紅色并寫(xiě)字。
(3)集體意見(jiàn)
(4)抄寫(xiě)“左右、補(bǔ)充”等9個(gè)字。
請(qǐng)把書(shū)翻到第123頁(yè)。這節(jié)課要掌握9個(gè)單詞。請(qǐng)認(rèn)真抄寫(xiě)，積累。
藥物組合與死亡
齊心協(xié)力
忘記現(xiàn)實(shí)
快樂(lè)
[工作設(shè)計(jì)]
請(qǐng)課后完成發(fā)生在“沙漠”或“山里”的故事。
【教學(xué)反思】
本課朗讀與感悟緊密相連，有助于學(xué)生更好地理解人物的心理狀態(tài)，最終實(shí)現(xiàn)帶著情感朗讀課文。文中人物之間的對(duì)話(huà)很多，蘊(yùn)含了人物豐富的情感。通過(guò)各種方式大聲朗讀，使學(xué)生快速進(jìn)入故事情節(jié)，既提高了學(xué)生的閱讀能力，又加深了對(duì)文本的理解，豐富了情感體驗(yàn)。在這篇課文中也有很多地方讓學(xué)生發(fā)揮他們的想象力。通過(guò)角色替換的方式，學(xué)生可以插上想象的翅膀。文本中，幾個(gè)孩子在一起建造城堡，一起編童話(huà)，齊心協(xié)力“救公主”。因此，在本節(jié)課的最后一部分，允許學(xué)生分組創(chuàng)作新的童話(huà)故事，創(chuàng)設(shè)與課文相似的情境，充分發(fā)揮學(xué)生齊心協(xié)力的精神，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
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