浙教版《太陽公公煮面條》精品教學設計

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、初讀課文，學會“煮、婆、餓、揭、鍋、忘”6個生字。

　　2、學習課文1、2自然段，知道表示驚訝或其他感情強烈的句子一般使用感嘆號，并指導朗讀。

　　教學過程：

　　1.啟發(fā)談話，揭示課題。

　　(1)同學們，我們家里燒飯做菜都用的是什么?可你們知道嗎?不用煤氣、煤爐、柴火也能燒飯做菜。不信，我們學了(23.太陽公公煮面條)，就會知道了。

　　(2)出示課題：23.太陽公公煮面條。齊讀課題。

　　(3)教學“煮”。

　�、僦该�拼讀，分析字形。

　�、邶R讀。

　�、劭陬^組詞。

　　④指導書寫。

　　2.初讀課文，口述目標。

　　(1)聽課文錄音。想想課文中告訴我們是用什么來煮面條的?

　　(2)口述本節(jié)課目標。(見(一)教學目標)

　　3.再讀課文，學習1、2自然段。

　　(1)讀課文1、2自然段，自學四個生字：“婆、餓、揭、鍋、忘”。

　　(2)字形難點：婆，上下結構，“女”的一橫要寫得長些，要注意擺好位置。

　　鍋，左右結構，右下是“內”，不是“內”，要注意區(qū)別。

　　讀音難點：“鍋”是三拼音guo;，中間的介音“u”，不要漏掉。

　　用換偏旁記：鍋(窩-穴+ =鍋)揭(喝-口+扌=揭)

　　(3)檢查自學情況。指名匯報你學會了哪個字(字形);口頭擴詞。

　　(4)星期天，玲玲到外婆家去玩，這天天氣怎么樣?什么樣的天氣稱得上晴朗?

　　課文寫玲玲到外婆家去玩，為什么要寫天氣暗朗?

　　(5)外婆為什么讓玲玲和鄰居小朋友去玩，而不陪地，說明外婆怎么樣?你是從哪兒看出來的?(忙著收麥子)

　　(6)讀第1自然段。

　　(7)指名讀第2自然段。

　　為什么玲玲會認為外婆忘了做飯?(鍋于里空空的，外婆要收麥子，很忙。)

　　(8)出示句子“呀，外婆忘了做飯!”

　　①“!”這個標點符號叫感嘆號。

　�、跒槭裁催@一句開頭用一個“呀”字，最后還用感嘆號?

　�、蹘煟罕硎倔@訝或感情強烈的句于用感嘆號。

　�、苤笇ёx出驚訝的語氣。

　　自由讀;指名讀，評議;齊讀。

　　(9)用驚訝的語氣讀第2自然段。

　　4.鞏固生字，指導書寫。

　　(1)抽讀卡片。

　　(2)教師重點指導書寫“鍋”。

　　5.作業(yè)。

　　(1)學生書寫生字“煮、婆、餓、揭、鍋、忘”。

　　(2)讀課文。

　　6.板書設計：

　　第二課時

　　教學目標

　　1.學習課文3—4自然段，知道太陽灶的樣于、好處。

　　2.理解“更”的用法，及“面條、外婆、鍋蓋、荷包蛋、太陽灶”等詞語的意思，學會剩下的8個生字。

　　教學過程

　　1.復習鞏固。

　　(1)比一比組詞：

　　著( )波( )餓( )鍋( )

　　煮( )婆( )鵝( )窩( )

　　(2)讀課文1、2自然段。

　　2.細讀課文，學習3——9自然段。

　　(1)自學8個生字。(字形難點：碗，不要寫成“”。蛋：上面是“”。)

　　(2)外婆真的忘了做飯了嗎?從哪兒看出來的?“正在這時候”是指什么時候?“熱氣騰騰”是什么意思?

　　(3)剛才玲玲明明見鍋里是空的，怎么會燒出面條和荷包蛋呢?這讓玲玲感到很奇怪。(同桌分角色讀4—7自然段，指名讀，評議，男女對讀。)

　　(4)玲玲對外婆手里端著的雞蛋面是從哪兒來的，感到很奇怪，現(xiàn)在外婆告訴她這面是太陽公公煮的，她就更奇怪了。

　�、俦容^句子：玲玲覺得很奇怪。

　　玲玲覺得更奇怪了。

　　a.兩句話不同在哪里? b.“更”是什么意思?

　�、谡l能用“更”說說話。

　　(5)到底是誰煮的面條呢，玲玲來到后院，看到什么呢?指名讀8、9兩自然段。

　　(6)出示太陽灶的投影片或掛圖，用自己的話說說太陽灶的樣子。

　　(7)課文上是怎么寫的呢?自由讀課文。寫太陽灶樣子的句子用“—”，寫太陽灶作用的句子用“~~~~~”劃出。為什么太陽灶能燒飯、燒萊呢，用“( )”標出，分別讀有關句子。

　　出示填空：

　　a.太陽灶遠看像( )，朝著( )倒放在空地上，( )放著一只小鍋于。近看那傘面是( )小鏡子拼成的。

　　b.太陽灶能把( )聚集到鍋底，用太陽灶燒飯做菜，( )。

　　(8)連讀8-9自然段，用自己的話說說太陽灶的.樣子、特點、作用。

　　(可以看板書、投影片說)。

　　3.鞏固生字，指導書寫。

　　(1)抽讀生字卡片。

　　(2)指導書寫：碗、蛋。

　　4.作業(yè)：

　　(1)抄寫生字(端、碗、蛋、撐、柄、銀、拼、灶)。

　　(2)朗讀課文。

　　(3)完成《課堂作業(yè)》2、3、4

　　5.板書設計：

　　第三課時

　　教學目標

　　1.能用自己的話說說太陽灶的樣子、作用。初步培養(yǎng)愛科學的興趣。

　　2.初步學會使用問號、嘆號。

　　3.正確地朗讀全文。

　　教學過程

　　1.復習鞏固，聽寫字詞：

　　(1)看拼音寫詞語。

　　mian tiao、wai po、guo gai、he bao dan、tai yang zao

　　( )( )( )( )( )

　　(2)聽寫生字。

　　2.朗讀課文，體會標點的用法。

　　(1)自由朗讀課文，找找哪幾句話用“!”，哪幾句話用“?”。

　　(2)自己讀讀帶“!”和“?”的句子，想想怎么讀才對。

　　(3)指名讀，評議，齊讀。

　　(4)朗讀全文。

　　(5)完成課后第四題，給下面的句子加上標點。

　　3.出示太陽灶的投影片，用自己的話說說太陽灶的樣子、用處。

　　(1)四人小組說。

　　(2)指名說，評議。

　　(3)自由說。

　　4.小結：人們學科學，用科學，利用太陽的光和熱造出了太陽灶，為人們燒飯做萊。人們利用大自然為自己服務的事例還有很多，你還能舉出另外的例子來嗎?(如用潮汐、風力、水力發(fā)電‘利用太陽能發(fā)電;……)

　　5.總結全文。

　　(1)學了這篇課文，你增長了什么知識?

　　(2)我們從小要學好文化，要學科學、愛科學、用科學，長大利用大

　　自然來為人類服務，為建設祖國出力。

　　6.作業(yè)。

　　(1)完成作業(yè)本5、6題。

　　(2)朗讀全文。

　　

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