教學(xué)要求：
　　1．學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
　　2．了解青蛙生長(zhǎng)過程中幾個(gè)不同階段的形體變化。
　　3．能看單幅圖，理解課文意思。
　　4．會(huì)分角色有感情地朗讀課文。
　　教學(xué)重點(diǎn)：
　　1．了解青蛙的生長(zhǎng)過程以及它在不同階段的形體變化。
　　2．會(huì)分角色有感情地朗讀課文。
　　教學(xué)難點(diǎn)：
　　1．“迎”和“追”的意思，需強(qiáng)化理解。
　　2．青蛙在不同階段的形體變化。
　　第一課時(shí)
　　一、教學(xué)字、詞。
　　1．劃出帶有生字的新詞。(讀)
　　2．自學(xué)生字。反饋：學(xué)會(huì)了什么?
　　3．師重點(diǎn)教：
　　蹲——右半部筆畫。
　　鯉、蹲——左半部最后——筆為提。
　　鼓——左上部上橫長(zhǎng)下橫短。
　　碧——王大娘、白大娘，并排坐在石凳上。(謎語(yǔ))
　　4．生字連詞讀。
　　5．書寫生字、指導(dǎo)。
　　二、朗讀課文：要求正確、整齊。
　　第二課時(shí)
　　一、讀題，導(dǎo)入。
　　師：同學(xué)們，我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)——《小蝌蚪找媽媽》這篇課文。
　　生：齊讀《小蝌蚪找媽媽》。
　　師：把題目讀得再好一點(diǎn)，《小蝌蚪找媽媽》。
　　生：再讀《小蝌蚪找媽媽》。
　　二、復(fù)習(xí)字詞。
　　師：讀得不錯(cuò)，同學(xué)們昨天我們學(xué)習(xí)了生字、詞語(yǔ)、課文，還記不記得?
　　生：記得。
　　師：那好，我們來看生字卡片。
　　生：腦。
　　師：書空右半部分。
　　生：點(diǎn)、橫、撇、點(diǎn)、豎折、豎。
　　師：不錯(cuò)，再看——
　　生：袋。
　　師：書空它的上半部。
　　生：撇、豎、橫、斜勾、點(diǎn)。
　　師：看，下面一個(gè)字可難了!
　　生：蹲。
　　師：數(shù)數(shù)，右半部分有幾畫?
　　生：12畫。
　　師：它的右半部那么多，我們來寫一寫吧!(生寫，師板書)
　　生：鯉。
　　師：寫這個(gè)字的時(shí)候要注意什么呢?
　　生：左邊這個(gè)魚字旁的最后一筆是提。
　　師：說得真好，你們看，鯉和蹲有什么相同地方?
　　生：魚和足作偏旁時(shí)，他們的最后一筆都變成提。
　　師：板書：鼓
　　生：鼓。
　　師：給它組個(gè)詞。
　　生：鼓氣、敲鼓、打鼓、鼓聲。
　　師：說得真好。我們讀生字讀得不錯(cuò)，現(xiàn)在老師讓大家“開小火車”念，你們?cè)敢庠囋噯?
　　生：愿意。
　　師：我們來比比，看哪組“火車”最快、最好。
生：腦袋、蹲著、鼓著、蝌蚪、烏龜、鯉魚、變短了。
　　三、引人課文。
　　師：讀得真不錯(cuò)。你們誰(shuí)來告訴我，小蝌蚪是怎么樣的?你來說，我來畫好嗎?
　　生：小蝌蚪是大腦袋，黑身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。
　　師：是這樣嗎?
　　生：不對(duì)，尾巴太短了。
　　師：噢，那就這樣吧，可以了嗎?
　　生：可以了。
　　師：奇怪了，書上為什么不說“長(zhǎng)尾巴”，而要多加一個(gè)“長(zhǎng)”字，變成“長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴”。
　　生：因?yàn)殚L(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴比長(zhǎng)尾巴感覺還要長(zhǎng)一點(diǎn)。
　　師：小蝌蚪甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，怎么樣是“甩著”，你們來做做看。
　　生：(做手勢(shì))。
　　師：噢，是這樣!你們看(指生字卡片)，你們做的動(dòng)作和字很像的，瞧，這豎彎鉤多像一條尾巴!我們的中國(guó)字多有趣。寫一遍好嗎?
　　(生寫甩)。
　　師：字寫得很不錯(cuò)，老師還有個(gè)本領(lǐng)，你想不想學(xué)。
　　生：想的。
　　師：那好，你仔細(xì)看著，不然你可學(xué)不會(huì)!(舉卡片)我會(huì)用“長(zhǎng)尾巴”說“長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴”。你們會(huì)嗎?
　　生：會(huì)
　　師：好，你們也試試2(卡片出示)大腦袋。
　　生：大大的腦袋；
　　師：寬嘴巴。
　　生：寬寬的嘴巴。
　　師：黑身子。
　　生：黑黑的身子。
　　師：你們學(xué)得可真快！看，老師畫了多少小蝌蚪?
　　生：一只!一條!
　　師：看(打開投影)，這兒有多少啊?
　　生：十二只!十三只：
　　師：有好多好多，數(shù)也數(shù)不清，我們可以用個(gè)什么詞呢?
　　生：一群!
　　師：真能干!還有一道題，你會(huì)做嗎?
　　生：什么題?
　　師：仔細(xì)看著!(師出示)池塘里有一群( )、( )、( )的小蝌蚪。
　　生：池塘里有一群大腦袋、黑身子、甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴的小蝌蚪。
　　師：對(duì)!小蝌蚪在池塘里快活地游來游去，我們也來快活地讀讀書，就讀第一段。
　　生：(讀)
　　師：聽老師讀一遍，好嗎?(讀)你們也像老師一樣，讀一遍。
　　生：(讀)
　　師：這回讀得不錯(cuò)，小蝌蚪游啊游，過了幾天——怎么了?
　　生：長(zhǎng)出了兩條后腿。
　　師：(師畫)是這樣的嗎?
　　生：是的。
　　師：好，請(qǐng)你們自己研究下面的課文，想想，他們找誰(shuí)打聽媽媽了，怎么打聽的?都用筆在書上劃出來。
　　生：(邊讀邊劃)
　　師：學(xué)好了嗎?他們找誰(shuí)打聽媽媽了？
　　生：鯉魚媽媽!
　　師：(出示——鯉魚)我現(xiàn)在來當(dāng)鯉魚媽媽，你們做小蝌蚪，你們向我打聽。
生：我們的媽媽在哪里?
　　師：誰(shuí)向我打聽?
　　生：我!我!(搶著答)
　　師：不急，一個(gè)一個(gè)來!
　　生：(一次又一次地練習(xí))
　　師：交換一下，你們念鯉魚媽媽，我念小蝌蚪。
　　(師生對(duì)讀，邊讀邊做動(dòng)作)
　　師：誰(shuí)愿意上來表演這一段!注意，要把所有的動(dòng)作都表演進(jìn)去!
　　生：(表演)
　　師：來，評(píng)價(jià)一下，他們演得怎么樣?動(dòng)作都到位了嗎?
　　生：“迎”還沒有做出來。
　　師：怎么樣是“迎”?誰(shuí)來試試?
　　生：(表演“迎”)
　　師：嗅，原來這樣面對(duì)面的走到一起，就是“迎”！(出示黑板)
　　師：再請(qǐng)幾個(gè)小朋友來演一演。(生演)
　　師：他們這回表演得怎么樣?
　　生：很好！
　　師：來：我們一起來把這一段讀一遍。
　　生：(齊讀)
　　師：讀得很好，老師有個(gè)問題，為什么小蝌蚪會(huì)去向鯉魚媽媽打聽他們的媽媽呢?
　　生：因?yàn)樗鼈兛匆姟��?br>　　師：快看看書上的圖吧。
　　生：我知道了!小蝌蚪看到鯉魚媽媽在教小鯉魚捉食，他們也想自己的媽媽了，所以去向鯉魚媽媽打聽了!
　　師：你說得真好!小蝌蚪在想念自己的媽媽了。我們就是這群小蝌蚪，再來讀讀他們的話。
　　生：(讀蝌蚪的話)
　　師：小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話，繼續(xù)游啊游，過了幾天——
　　生：又長(zhǎng)出了兩條前腿。
　　師：誰(shuí)上來在黑板上畫一畫?其余的小朋友在書上畫。(請(qǐng)一人上來畫)
　　師：畫對(duì)了嗎?
　　生：可以。
　　師：為什么說是“又”長(zhǎng)出兩條前腿。
　　生：它已經(jīng)長(zhǎng)出兩條后腿，后來長(zhǎng)出兩條前腿，所以稱為“又”長(zhǎng)出兩條腿。
　　師：你真會(huì)學(xué)習(xí)。老師再請(qǐng)你們自己學(xué)習(xí)下面的課文，劃出它們向誰(shuí)打聽媽媽，怎么打聽的。讀懂課文再請(qǐng)你自己表演表演，注意，一定要仔細(xì)地念。
　　生：(學(xué)習(xí))
　　師：準(zhǔn)備好了嗎?
　　生：好了。
　　師：我看，有好多小朋友已經(jīng)在表演了，老師念一句，你們跟一句，邊讀邊演，行嗎?
　　師：連忙追?怎樣才是連忙追。最后的那位小朋友你來追前面的這位小朋友。(生演)
　　師：誰(shuí)上來表演這一段?(學(xué)生表演)
　　師：你們演得真好。我們?cè)賮碜x讀這一段。
　　四、總結(jié)、布置作業(yè)。
　　師：鯉魚媽媽說，蝌蚪媽媽是四條腿，寬嘴巴，而烏龜媽媽卻說，蝌闐媽媽是長(zhǎng)著大眼睛，披著綠衣服，捉蟲還頂呱呱呢?到底誰(shuí)說得對(duì)?
　　生：都對(duì)!把它們倆的話合起來就通好了。
師：那你來說說，蝌蚪媽媽是什么樣兒的?
　　生：四條腿，寬嘴巴，長(zhǎng)著大眼睛，被著綠衣服，捉起蟲來頂呱呱。
　　師：其實(shí)，蝌蚪媽媽就是誰(shuí)啊?
　　生：青蛙。
　　師：剛才，你們幫老師解決了很多問題，你們有沒有什么問題要老師、同學(xué)幫你解決的?
　　生：(提問)
　　師：請(qǐng)大家在課題下面寫上蝌蚪的特點(diǎn)，在課題上面寫上蝌蚪媽媽的特點(diǎn)。
　　(第三課時(shí)略)