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    二年級語文上冊《稱贊》教案

    時間:2021-02-24 13:23:00 二年級 我要投稿

    二年級語文上冊《稱贊》教案9篇

      作為一名無私奉獻的老師,時常要開展教案準備工作,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。如何把教案做到重點突出呢?下面是小編整理的二年級語文上冊《稱贊》教案,歡迎大家分享。

    二年級語文上冊《稱贊》教案9篇

    二年級語文上冊《稱贊》教案1

      [教學(xué)目標]

      1、認識10個生字,會寫8個字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會相互稱贊帶來的快樂。

      3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點,學(xué)會贊賞別人。

      [教學(xué)流程]

      課前預(yù)習(xí):(1)借助漢語拼音把字音讀準確。(2)圈出不認識的生字,標出自然段。

      一、導(dǎo)入課文

      1、今天老師給同學(xué)們帶來了兩個字,看大家是否還記得在哪里學(xué)過? “稱” 《曹沖稱象》“贊”《識字7》誠實贏得千家贊,虛偽招來萬戶嫌。大家果然有好記性,難怪大家學(xué)起東西來這么輕松!

      2、教師把著兩個字貼到黑板上,大家齊讀課題。

      同學(xué)們知道稱贊是什么意思嗎?哪位同學(xué)說一說,找一找同義詞。(表揚、贊美、夸獎)同學(xué)們回答的很準確,找的也很恰當。老師這里有幾句稱贊語,同學(xué)們想不想看一看?

      課件出示:★你真棒!

      ★你真能干!

      ★你讀得流利極了!

      ★你的聲音太好聽了!

      ★你的字寫得非常漂亮!

      小朋友,自己大聲讀讀屏幕上的話兒,你發(fā)現(xiàn)了什么?(生:都有嘆號;都是夸獎、表揚別人的話)對呀,夸獎、表揚也叫稱贊,稱贊就像一朵美麗的鮮花,他能帶給我們快樂與幸福。

      下面我請5位小朋友來讀讀這些稱贊別人的話兒。學(xué)生依次讀句子,讀得好你讀得真好的,聲音真響亮的,大家給他掌聲鼓勵一下好嗎?

      我們一起讀一讀。

      二、初讀課文:

      1、 課文中誰稱贊誰?我們課文的兩位小主人公又是誰呢?

      2、 板書:小刺猬 小獾 (“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類,所以都是反犬旁。猬”注意:詞語連讀時這個字念輕聲。)

      小刺猬和小獾之間到底發(fā)生了什么有趣的是呢?

      下面請同學(xué)們自由讀課文。在讀課文前,你想給自己提個什么要求呢?

      3、大家讀好了嗎?老師來檢查一下,全文一共有多少個自然段?我找五個同學(xué)來讀,每個同學(xué)讀兩段,同學(xué)們聽明白了嗎?

      五位同學(xué)連讀,其他同學(xué)仔細聽,或跟著默讀,然后做出評價,夸一夸,提一提建議。

      4、通過上面的讀,我發(fā)現(xiàn)我們還要好好認識一下我們這一課的生字,就讓我們一起來學(xué)習(xí)一下吧?

      出示生字:你是怎樣記住它的?指名匯報。(開火車讀、齊讀生字)

      刺 猬 獾 板 凳 糙 但 傍 椅 泄

      5、小組內(nèi)自主識字,游戲“你指我讀”?纯茨銈冃〗M成員是否都認識這些生字。

      6、把生字組成詞來讀一讀:

      刺猬 小獾 板凳 粗糙 但是

      泄氣 傍晚 椅子 瞧 留下 (瞧為什么是目字旁?)

      7、小組分段再讀課文,相互看一看是否有了進步。

      (1)把生字帶回課文讀一讀,注意讀準字音。

      (2)用 橫線畫出 刺猬 的話 用 波浪線畫出 小獾的話

      8、教師范讀課文。

      三、體會感知課文內(nèi)容:

      1、指名讀第二自然段。想象一下小獾做的板凳是什么樣的,這樣的板凳摸上去是什么感覺?粗糙說明板凳做的?我覺得小刺猬不該稱贊小獾?你同意嗎?有什么原因要稱贊小獾呢?“他做得很認真”

      2、那小刺猬是如何稱贊小獾的呢?同學(xué)們能帶著感情讀一讀嗎?看誰讀得好。加上動作 來稱贊。

      課件出示:一個比一個好

      說其他的東西 可以怎么說?

      一顆比一顆 一粒比一粒

      3、這樣一句暖人心的稱贊的話會有什么神奇的作用呢?第四自然段——小獾高興極了。看一下課本85頁第一二幅圖看看有什么不同?小板凳變成了小椅子。這是為什么呢?讓我們從下面的課文中找找答案吧。

      師生分角色讀6、7自然段。

      4、小獾怎么會做出椅子來得呢?

      小刺猬的稱贊 讓他有了勇氣和自信。泄氣是什么樣子?都泄氣了還想做板凳嗎?

      瞧 我已經(jīng)會做椅子 是什么心情? 讀出這種心情。

      5、小獾不僅學(xué)會了作小椅子,還學(xué)會了稱贊別人,他是怎么稱贊小刺猬的蘋果的呢?

      找同位分角色讀一讀8、9、10自然段。

      四、寫字指導(dǎo)

      學(xué)習(xí)本課中的“采”、“背”

      指名認讀,組詞。

      師范寫,學(xué)生寫仿。

      總結(jié):稱贊是一種美德”。在生活中,您曾經(jīng)有過這樣的體驗嗎?有時別人一句鼓勵的話、贊揚的話,能讓您一天都有好心情。不過,大多數(shù)國人生性含蓄,很少表達自己的贊賞,有時人際關(guān)系沒有那么和諧,所以大人們也能從這篇文章中領(lǐng)悟到一個道理——不要吝惜自己的贊美。接受別人的稱贊是一種幸福和快樂,適時地稱贊別人,也同樣能獲得幸福和快樂。學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點,收獲稱贊的快樂,稱贊——是人與人之間的一種關(guān)愛。

    二年級語文上冊《稱贊》教案2

      一、導(dǎo)入

      孩子們,你們喜歡什么小動物?那快告訴老師,你都喜歡那些小動物?是的,它們都很可愛,都萌萌噠。今天老師也給大家?guī)砹藘芍恍游铮,這是誰?對!一只小刺猬。(貼)那這個呢?對!一只小獾。(貼)它們兩個是一對好朋友,今天我們就要一起學(xué)習(xí)它們的故事,稱贊。╬pt)請同學(xué)們齊讀課題。那稱贊什么意思?誰能給它換個詞?請帶著自己的理解,再次齊讀課題!聲音真響亮!

      二、初讀

      1、課前同學(xué)們都進行了預(yù)習(xí),現(xiàn)在請你自由地朗讀課文,老師的要求是:字字準確,句句通順。讀完就用你最端正的坐姿告訴我,開始吧!

      從你端正的坐姿中我知道你已經(jīng)讀好了,那故事中是誰稱贊了誰。浚ó嬀)原來它們兩個是相互稱贊啊,同學(xué)們,一句簡單的稱贊讓小刺猬和小獾成為了好朋友,在它們之間架起了一座友誼的橋梁(畫橋),真神奇!咱們快去看看吧!

      2、孩子們,看!兩只小動物的名字也特別想和我們見面,這是?請你讀,請你讀,請你讀,這是?請你讀,請你讀,請你幫我們把它的名字貼在它們的下面好嗎?我們看他貼的對不對?他貼的對不對?同學(xué)們,他不但貼的對,而且還注意到了猥這個字的本音是四聲,猥,跟著我一起讀:猥,但是當它和刺連在一起的時候就要讀成輕聲,刺猬,我們一起讀。

      3、孩子們,看!小刺猬首先向我們發(fā)起了挑戰(zhàn),它想讓我們寫寫它的刺字,請你接受挑戰(zhàn),首先先來仔細觀察這個字,看看寫這個字要注意什么,我們怎樣才能把這個字寫的既準確又美觀呢?我們先從整體上看看這個字,那它是什么結(jié)構(gòu)?再來看看它的左半部分,寫好一個字偏旁也很重要,我們看看它的偏旁利刀旁,寫的時候要注意什么?那現(xiàn)在請同學(xué)們拿出小手書空,跟老師一起寫寫這個字,F(xiàn)在請你端正坐姿,注意握筆姿勢,自己寫一寫這個字,看誰寫的最美觀。

      4、展示學(xué)生書寫,評價,同桌交換互評。

      三、識讀生字

      1.完成了小刺猬的挑戰(zhàn),調(diào)皮的小獾也要繼續(xù)挑戰(zhàn)我們,他給我們設(shè)置了這些攔路虎,你怕了嗎?那誰來試一試讀一讀?(你讀的字音正確,聲音再響亮一點就好了,誰再來試一試?你讀的不但字音正確,而且聲音響亮,這才是真正的字正腔圓,請你當小老師領(lǐng)著大家一起讀)

      2.那摘掉拼音小帽子你還認識嗎?一起讀。

      3、那老師把生字寶寶的小伙伴去掉你還認識嗎?老師喜歡你們的自信!請你自己讀一讀。那孩子們你們覺得哪些字比較難認?(凳、糙、椅、泄)那請你仔細觀察這四個字,你有什么好辦法記住它呢?現(xiàn)在請你在小組內(nèi)分工討論,一會咱們找一個小組上來給大家匯報交流,開始吧!

      4.小組展示

      四、品讀

      我們完成了小刺猬和小獾給我們的挑戰(zhàn),真是了不起!快讓我們走進這個故事吧!

      1、(ppt)同學(xué)們,你們看,美麗而寧靜的清晨,小刺猬去森林里采果子,在小路邊他看見了小獾,接下來發(fā)生了什么故事呢?請你輕輕的打開課本,我找4位同學(xué)分別讀讀1、2、3、4自然段。其他同學(xué)請立起你的課本端正坐好,在心里跟著他們一起讀。同學(xué)們都讀的那么流暢,我猜你一定是讀懂了,那故事里的小獾做了三個什么樣的小板凳?那快來看看粗糙的小板凳是什么樣子的?用有的。。。有的。。。還有的。。句式說。那粗糙的小板凳摸上去又是什么感覺呢?老師這里有一塊粗糙的木板,誰來摸一摸感受一下?什么感覺?同學(xué)們,像這樣不精致,表面不光滑,我們就可以用一個詞來形容,那就是?對,粗糙。(ppt)

      2、那小獾的板凳做的這么粗糙,而小刺猬卻說?(ppt)請小女生一起讀。這是為什么呢?帶著你的理解讀一讀。這是個什么句子?它的后面是什么標點符號?應(yīng)該怎么讀?對!大聲地、語氣強烈的。誰來大聲用感嘆的語氣夸夸小獾?你讀的特別有感情,誰再來讀一讀?我聽出了你發(fā)自內(nèi)心的稱贊。老師也想稱贊稱贊小獾(加上動作讀)。誰能像老師一樣加上動作稱贊稱贊?一起加上動作稱贊。

      3、小獾剛學(xué)做木工,(ppt)他做的小板凳很粗糙,但是看得出它做的?而且他做的三個小板凳你看一看怎么樣?(ppt)對!一個比一個好!小板凳可以說一個比一個好,那如果是蘋果呢?(ppt)如果是大樹呢?(ppt)你們真會觀察!真能干!

      4.同學(xué)們,有了小刺猬的稱贊,小獾傍晚竟然做成了一把椅子!一句簡單的稱贊竟然有這么神奇的力量,這是為什么呢?請孩子們小聲朗讀5、6、7三個自然段,用橫線畫出小獾說的話,畫完端正坐好,好,開始吧!請你說說你畫的哪個句子,大聲讀出來給大家聽。同意他畫的嗎?(ppt) 小男生看大屏幕一起讀讀小獾說的話。怎么叫泄氣?(板書泄氣)說說你的理解。對,小獾做了三個板凳都很粗糙,他不想做了,就叫做?但是當小獾有點泄氣的時候,小刺猬稱贊了小獾,讓小獾有了?(板書自信)自是自己,信是相信,自信就是自己相信自己。小獾相信自己能做什么呀?瞧!它已經(jīng)會做椅子了。(ppt)孩子們看大屏幕,這句話該怎么讀?你是帶著什么樣的心情讀的?你是用什么語氣讀的?讓我們向他們一樣,挺起胸脯,帶著自信,帶著成功的快樂和高興的心情咱們一起讀一讀。

      5.小獾把自己做好的椅子送給了小刺猬,小刺猬也回贈了一點心意,是什么呢?是的,故事中是這樣寫的(ppt)我來讀黑色部分,你們來讀紅色部分好嗎?同學(xué)們,小刺猬從清晨就到森林里采果子,傍晚才回家,這一天讓他很?對,疲勞。(板書疲勞)但是小獾的稱贊讓他消除了一天的?(板書消除)這么神奇的稱贊。∧切♀档降讓π〈题f了什么呢?請同學(xué)們從課文中快速找到,誰找到了?讀給大家聽。同意他找的嗎?(ppt)誰能替小獾稱贊稱贊小刺猬?聽了你的讀,我仿佛看到了那又大又紅又香甜的蘋果了!誰再來試一試?你的稱贊讓小刺猬消除了半天的疲勞了。你的稱贊讓小刺猬消除了一天的疲勞了。

      五、總結(jié)

      孩子們,這個故事有趣嗎?老師把他們兩個的故事寫到了兒歌里(ppt),讓咱們一起拍拍手讀一讀好嗎?同學(xué)們,小刺猬稱贊了小獾,讓小獾由泄氣變得?小獾稱贊小刺猬,讓小刺猬消除了一天的?你看稱贊的力量多么神奇。。╬pt)稱贊帶給我們勇氣和自信,稱贊帶給我們進步,稱贊帶給我們成功和喜悅。你想受到別人的稱贊嗎?但是孩子,(ppt)要想得到別人的稱贊,我們要先學(xué)會稱贊別人,你能不能稱贊稱贊你身邊的人呢?(ppt)請你用這樣的句式說說你想稱贊的人和你稱贊他的原因。

    二年級語文上冊《稱贊》教案3

      教學(xué)目標

      1、知識目標:正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、能力目標:通過朗讀,了解課文內(nèi)容,體會相互稱贊帶來的快樂。

      3、情感目標:教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

      重點:有感情地朗讀課文;

      難點:體會相互稱贊帶來的快樂.

      教學(xué)重難點

      重點:有感情地朗讀課文; 難點:體會相互稱贊帶來的快樂。

      教學(xué)過程

      一、激情導(dǎo)入

      1、激情表揚:(瞧!咋們班的孩子坐得真好,個個像小戰(zhàn)士似的!)(恩,你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊啊!)(你們的精神飽滿,眼睛一直注視著老師!老師稱贊你們!)

      2、聽到老師的稱贊,你的心情怎樣?(希望這節(jié)課你能學(xué)得認認真真,學(xué)得高高興興,好嗎?)(相機板書:稱贊!胺Q”是翹舌音,“贊”是平舌音,)

      3、齊讀課題 (今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇以“稱贊”為題目的文章,齊讀課題,稱贊就是?(夸獎,表揚。)(恩,說得真好,稱贊就是夸獎,表揚)(那你還想得到老師的稱贊嗎?好,請看大屏,這些你都會讀嗎?)(咱們來開小火車吧!開火車之前老師有個小要求:那一組坐的最端正就請那組開!小火車開的時候請其他同學(xué)跟讀。好嗎?師:小小火車那里開,生:嘿嘿,小小火車這里開)

      二、初讀感悟

      1、出示生字課件,復(fù)習(xí)字詞.(不錯,你的字音讀的真準確。呵呵咋們班的小火車不僅聲音響亮速度還開得那么快!你們都很棒!老師把掌聲送給你們!)(那這些你還會讀嗎?)

      2、指導(dǎo)書寫“傍”(讀得真棒。瞧,你們響亮的聲音把小刺猬和小獾也吸引來了。)

      3、了解刺猬和小獾:出示刺猬和小獾課件。(我們對于小刺猬比較熟悉:渾身長滿了小刺,圓滾滾的,可愛極了!而小獾呢,我們不太了解它,看:兩只又小又尖的耳朵,強壯的身體,彎彎的尾巴就像一把鐮刀。)(他們可愛嗎?你想更深入地了解他們之間的故事嗎?請翻開語文書,自由地讀讀課文吧)

      4、出示自讀要求,生齊讀。(讀前老師可以提兩個小要求嗎?1字音準確,語句通順2邊讀邊思考:課文中誰稱贊誰?是怎么稱贊的?用筆畫出來)

      5、生自讀文。

      6、回答提問(課文中誰稱贊了誰?那小刺猬為什么要稱贊它呢?我們來學(xué)習(xí)1-4段。請聽老師讀1-4段)

      三、學(xué)習(xí)課文

      (一)圖文結(jié)合,朗讀感悟1-4自然段;

      1、師示范讀(1-4)段, 生思考:小獾在干什么?他的板凳做得怎么樣?用筆劃出答案。

      2、理解“粗糙”。 這樣的板凳坐上去會是怎樣的感覺?摸上去什么感覺?

      3、出示實物板凳,生摸,談體會。

      4、討論:小獾的板凳做得很粗糙,小刺猬為什么還要稱贊他呢?

      (1)引導(dǎo)學(xué)生找出文中的語句來回答:板凳做的很粗糙。但是看得出,他做得很認真。

      (2) 出示句子;小刺猬走到小獾身邊,拿起板凳仔細地看了看。

      A 從這一句中你體會到什么?

      B 哪個詞最能看出小刺猬注意發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點?你能給“仔細”換個詞嗎?

      C 說說小刺猬可能觀察了板凳的那些方面。

      D 練習(xí): 看了看 _了_,用這個詞說一句話(我看了看手表,比賽的時間快到了。)

      E 指名讀一讀,讀的時候強調(diào)“仔細”一詞。

      (3) 出示句子:他對小獾說:你真能干。小板凳做得一個比一個好!

      A “一個比一個好”說明什么?

      B我也會:一個比一個 一棵比一棵壯 一_____比一____ 一 ____比一 ____

      C 誰來稱贊稱贊小獾?(指名讀、挑戰(zhàn)讀、齊讀)

      5、如果你是小獾,聽了刺猬的稱贊你心情怎么樣?這個時候你再做板凳你會做得: 聽了小獾的稱贊,我做板凳做得——————————。

      (二)、圖文結(jié)合,朗讀感悟5-7段

      1、出示第二幅圖,小獾在干什么?小刺猬會說什么?小獾又說了什么?

      2、你們能在哪個自然段找到他們說的話呢?

      3、那你能在書上找出他們說的話嗎?指名生說。

      4、出示句子:在我有點兒泄氣的時候,是你稱贊了我,讓我有了自信。瞧,我已經(jīng)會做椅子了。那只小獾來對小刺猬說說?抽學(xué)生讀句子

      5 泄氣是什么意思,你有過泄氣的時候嗎?當自己做一件事遇到困難做的不理想的時候,多需要別人稱贊的鼓勵,想泄氣的小獾何嘗不需要別人此時的鼓勵呢?就在這時小刺猬來了,及時的稱贊了它,給了它自信。(板書:增強自信.如果你是小獾,你會對小刺猬說什么呢?

      6、生帶著體會齊讀句子。(那請同學(xué)們帶著你的體會齊讀這個句子吧!)

      (三)、圖文結(jié)合,朗讀感悟8-10段

      1、小刺猬的稱贊給了小獾鼓勵,增強了小獾的自信。自己讀讀8——10段,想想:小獾為什么要稱贊小刺猬的蘋果最香、最好?生邊讀邊想。

      2、出示句子:你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果 為什么小刺猬的蘋果最香、最甜、最好?

      3、如果你是小獾,你還會怎么稱贊小刺猬?

      4、小刺猬稱贊小獾,能使小獾充滿自信;那么,小獾稱贊小刺猬,能使小刺猬怎樣呢?

      5、出示句子“謝謝你,你的稱贊消除了我一天的疲勞!弊屛覀円积R讀讀小刺猬的話吧。

      6、稱贊能使小獾充滿自信,使小刺猬消除疲勞。(板書:消除疲勞)你想想:稱贊還有什么神奇的作用呢?

      7、稱贊能帶給我們勇氣和自信,稱贊能帶給我們進步,稱贊能帶給我們成功和喜悅。齊讀。

      四、課外延伸

      1、如果一開始,小刺猬不是稱贊小獾,而是嘲笑、諷刺小獾,會怎么樣呢?

      2、小刺猬和小獾的故事太動人了,讓我們來分角色朗讀這個故事吧!

      3、他們表現(xiàn)的怎么樣?

      4、我們每個同學(xué)身上都有優(yōu)點或進步,讓我們也來贊一贊吧。

    二年級語文上冊《稱贊》教案4

      【設(shè)計意圖】

      《稱贊》是一篇很有趣的童話故事。小獾清晨時還只能做出三只比較粗糙的板凳。傍晚十分,在刺猬的稱贊鼓舞下,做成了一把象樣的椅子。文章中有許多它們倆的對話,言語十分樸實,但每一句都非常暖人心。因此,我設(shè)計的著眼點放在這些對話上的朗讀上,從讀中去體會小獾和刺猬彼此間真誠的贊美,從讀中去感受稱贊帶給人們無窮的力量和快樂,從讀中學(xué)會怎樣的語氣適合稱贊別人。最后,設(shè)計了一首小詩送給學(xué)生,一方面讓學(xué)生在不同的語境中復(fù)習(xí)本堂課所學(xué)的生字,另一方面讓學(xué)生在詩的韻律中再次加深對課文主題的記憶。

      【學(xué)習(xí)目標】

      1、認識“刺、猬、板、凳、椅”五個字。會寫“板、椅”兩個字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)會由衷地稱贊別人,體會稱贊帶給人們的力量和快樂。

      【課前準備】

      1、制作課件。

      2、準備刺猬、小獾的頭飾以及板凳、椅子、蘋果等道具。

      3、學(xué)生自讀課文。

      【教學(xué)流程】

      一、看圖識字、寫字,故事導(dǎo)入

      1、課件演示“刺猬、獾、椅子、板凳”的圖片,學(xué)習(xí)生字“刺、猬、板、凳”:

      如:(生猜謎:身體雖不大,鋼針滿身插,遇敵縮一團,誰來都不怕。這是誰呀?(刺猬)(出示刺猬:這是小刺猬,快和小刺猬打個招呼吧!(生:小刺猬,你好!……)

      2、課件演示帶拼音的詞語──刺猬、小獾、椅子、板凳:

      (自由讀──同桌互讀──開火車讀)

      隨機正音:輕聲詞──刺猬、椅子;前鼻音──獾;后鼻音──凳。

      3、生字寶寶單獨出來和大家見面,我們還認識嗎?隨機想辦法記憶字型,書寫生字“板、椅”:

      板、刺、椅、凳、猬

      (指名讀──開火車讀)

      隨機指導(dǎo)書寫生字“板、椅”。強調(diào)木字旁在田字格中的位置。

      4、現(xiàn)在,老師想用上“刺猬、獾、椅子、板凳”四個詞來講一個故事,想聽嗎?

      師講故事(略)。

      5、喜歡這個故事嗎?快去讀一讀吧!想對自己的朗讀提一些要求嗎?(生:我想把字音讀準……)

      二、初讀感知

      1、學(xué)生自由讀課文。

      2、喜歡這個故事嗎?喜歡故事中的誰?(生:我喜歡故事中的小獾……)

      三、朗讀感悟

      1、故事中的小獾,清晨時做了三個比較粗糙的小板凳,是什么原因讓它在傍晚時候就做成了一把象樣的小椅子呢?我們再去讀讀課文,到課文中去找找答案吧!

      2、生讀課文。

      3、回答,隨機出示:“在我有點兒泄氣的時候,是你稱贊了我,讓我有了自信。瞧,我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點兒心意,收下吧!

      相機板書課題──稱贊。

     、 句中的你、我分別指誰?

     、 小刺猬是怎樣稱贊小獾的?

     、 出示:“你真能干,小板凳做得一個比一個好!”

      朗讀(誰也來稱贊小獾,這樣稱贊行嗎?誰還想來稱贊小獾?)

     、 小刺猬的稱贊給小獾鼓足了自信和勇氣,他毫不氣餒地做著,終于,在傍晚的時候做成了一把象樣的椅子。他的內(nèi)心充滿了對小刺猬的感激……誰想來讀讀這一句:“在我有點兒泄氣的時候,是你稱贊了我,讓我有了自信。瞧,我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點兒心意,收下吧!

      朗讀(小獾的感激之情聽出來了嗎?──小獾當時是拉著小刺猬的手說的,誰來試一試?)

      4、文中的稱贊僅僅是小刺猬在稱贊小獾嗎?

      相機出示:“你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果!

      朗讀(誰來讀一讀?)

      引讀──小獾真誠的稱贊消除了小刺猬一天的疲勞──“謝謝你,你的稱贊消除了我一天的疲勞!”

      5、為什么一句稱贊能使小獾有了自信,能使刺猬消除了一天的疲勞?你有這樣的時候嗎?

      6、小結(jié)過渡:朋友間真誠的贊美真是太神奇了,它不僅能消除疲勞,還能增強自信。讓我們一起來演一演發(fā)生在小刺猬和小獾之間的這一個故事,好嗎?

     、 在演之前,我們再來看看他們之間的對話。出示:

      (清晨)

      小刺猬仔細地看了看板凳──“你真能干,小板凳做得一個比一個好!”

      小獾高興極了──“真的嗎?”

      (傍晚)

      小刺猬不好意思了──“我怎么能要你的椅子呢?我可沒干什么呀!”

      小獾拉著小刺猬的手──“在我有點兒泄氣的時候,是你稱贊了我,讓我有了自信。瞧,我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點兒心意,收下吧。”

      小刺猬連忙取下兩個大蘋果──“留下吧,這也是我的一點兒心意!”

      小獾接過蘋果聞了聞──“你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果。”

      小刺猬高興極了──“謝謝你,你的稱贊消除了我一天的疲勞!”

     、 師生合作讀對話:師讀旁白,生讀對話。

     、 按這樣的對話演,行嗎?

     、 補充:小獾高興地迎上去──“這把椅子送給你!”

      7、學(xué)生自由組合表演,評比最佳組合。

      四、拓展

      1、小朋友表演得真不錯,老師送你們一首小詩吧!

      贊美

      小小刺猬心意誠,

      板凳粗糙贊美真。

      小獾聽了更自信,

      傍晚時分椅子成。

      ……

      故事雖小啟發(fā)大,

      暖人的稱贊嘴邊掛,

      自信涌,疲勞除,

      小事大事都能成,

      都能成!

      2、學(xué)生自由讀詩。

      3、喜歡這首詩嗎?能說說原因嗎?

      4、總結(jié):

      小朋友,不要吝嗇對周圍人的真誠贊美,讓我們在贊美中增強自信,鼓足勇氣,和成功交朋友!

    二年級語文上冊《稱贊》教案5

      一、教材及同學(xué)分析

      愛聽好話,這是人們的正常心理。獲得他人和社會的認可,這是人的正常需要。善于發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點的人,往往善于稱譽他人。即使他人存在問題較多,也能給予應(yīng)有的肯定。只要是發(fā)自內(nèi)心的稱譽,即使是平淡如水的一句話也會發(fā)生意想不到的效果。對于低年級的小朋友,有的則愛挑他人的毛病,在他眼里只有自身最行。因此,本課的教學(xué)是非常必要的。要想獲得他人的稱譽,得先學(xué)會稱譽他人。

      二、設(shè)計理念

      針對同學(xué)喜愛故事的特點,利用插圖,激發(fā)他們主動讀故事,通過自讀、范讀、齊讀、分角色讀,從整體上體會課文感情,從中理解和懂得要想獲得他人的稱譽,得先學(xué)會稱譽他人,還可啟發(fā)同學(xué)大膽想象。讓同學(xué)把故事中的道理與自身和周圍世界聯(lián)系起來,從細節(jié)處見真誠,從平淡中見深情,感悟故事,感悟生活。

      三、教學(xué)目標

      1 知識目標:正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2 能力目標:通過朗讀,了解課文內(nèi)容,體會相互稱譽帶來的快樂。

      3 情感目標:教育同學(xué)要學(xué)著發(fā)現(xiàn)他人身上的優(yōu)點。

      四、教學(xué)準備

      教師準備:小刺猬、小獾頭飾和教學(xué)用圖

      同學(xué)準備:1 制作“溫馨卡”;

      2 找一找你的小伙伴身上的優(yōu)點,想一想怎樣夸夸他(她)

      五、教學(xué)流程

      一、激情導(dǎo)入

      1 課前激情:早聽說咱班的小朋友個個都很聰明可愛,你們的大眼睛最善于發(fā)現(xiàn)問題,機智的“小腦袋”里藏了好多好多神奇的智慧和知識,口才特棒,課堂總能讓老師看到你們的出色表示,是嗎?俺可真佩服你們!瞧,今天老師準備了這么多豐厚的禮物,要送給上課集中聽講的“靈耳朵”,積極考慮問題、大膽發(fā)言的“金嗓子”,對自身有信心嗎?

      2 激情褒揚:瞧!(你坐得真好,像個小戰(zhàn)士似的。愕膶W(xué)習(xí)用品放得多整齊。。銈兊木褙S滿,眼睛一直注視著老師!老師稱譽你們。

      師:聽到老師的稱譽,你現(xiàn)在的心情怎樣?(生說)相機板書:稱譽。

      師:“稱”是翹舌音,“贊”是平舌音,請你讀準字音。誰愿意來讀一讀?(指名讀、齊讀)

      師:稱譽就是?

      生:夸獎,褒揚。

      師:俺知道你們都非常的聰明能干,在家里和學(xué)校里得到的稱譽一定少不了。誰愿意來說說誰曾經(jīng)稱譽過你?是怎么說的?當時你的心情如何?(生說)

      師:你在家里表示得那么好,的確該得到稱譽!你有那么多優(yōu)點,是該好好稱譽一番。。

      師:真為你們感到高興,得到過那么多的稱譽,了不起!

      3 導(dǎo)入:

      師:今天俺們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇以“稱譽”為題目的文章,看了題目,你的“小腦袋”里迸出哪些問題?

      生:誰稱譽了誰?是怎么稱譽的?

      生:為什么要稱譽?

      生:稱譽后會怎么樣呢?

      師:真好,你們已經(jīng)會動腦筋開始考慮問題了!答案就在課文的小故事里,趕快去看看吧。請打開書85頁。

      二、初讀感悟

      1 讀書要求

      師:你們讀書時想給自身提什么樣的要求。

      生:俺要把字音讀準。

      生:俺想把書讀得通順、流利。

      生:俺準備有感情地讀課文。

      師:看來你們都養(yǎng)成認真讀書的好習(xí)慣了。請你用自身喜歡的方式讀讀課文,注意讀準生字字音,讀好每句話。

      2同學(xué)自讀。

      3出示帶生字的詞語小黑板,檢查自同學(xué)字情況。

      師:看,“俺會讀”,生字嬰幼兒就藏在里面,誰來讀讀?(指名讀、開火車讀)真替你們高興,自學(xué)就把生字嬰幼兒領(lǐng)回家了。ǔ鍪敬题托♀祱D)俺們對于小刺猬比較熟悉:渾身長滿了小刺,圓滾滾的,可愛極了!而小獾呢,俺們不太了解它,看,老師也為你們請來了小獾:兩只又小又尖的耳朵,強壯的身體,彎彎的尾巴就像一把鐮刀。喜歡他倆嗎?用什么方式表達你對他倆的歡迎?

      生:歡迎你們來和俺們一起學(xué)習(xí)!

      師:你真熱情!下面請選擇自身喜歡的一個帶有生字詞的句子讀給同伴聽,覺得他讀得好的,就給他一句稱譽的話或一個稱譽的手勢。

      生互讀稱譽。

      師:請稱譽了同伴的小朋友說說,你是怎么稱譽他的朗讀的?得到稱譽的小朋友說說,你此刻的`心情。

      4讀文。

      師:句子讀得好,課文一定會讀得更棒!課文共有10個自然段,請10位小朋友分段展示自身的朗讀水平。誰喜歡讀一讀?(指名)

      師:老師請其他小朋友當好“小裁判”,邊聽邊想讀得好的小朋友,你怎么稱譽稱譽他。

      同學(xué)“小裁判”發(fā)言,評選出“朗讀大明星”,獎勵小禮品。

      師:誰的“靈耳朵”聽得最清楚:課文中誰稱譽誰?是怎么稱譽的?

     。ㄔO(shè)計理念:這是一個貫徹全文的主問題,整節(jié)課的教學(xué)都圍繞這個問題來進行,把這個問題理解得透徹了,深刻了,就理解了整篇課文所蘊含的道理。)

      生:小刺猬稱譽了小獾,說:“你真能干,小板凳做得一個比一個好!”(教師相機貼第一句稱譽的話)

      生:小獾稱譽了小刺猬,說:“你的蘋果香極了,俺從來沒有見過這么好的蘋果!保ń處熛鄼C貼第二句稱譽的話)

      生:小刺猬和小獾在互相稱譽。

      師:小朋友聽得可真認真!你們都是“靈耳朵”。(獎勵小貼畫)。

      師:誰能再來讀讀稱譽的話?指名兩生讀。

      師:俺注意到了,他們把“真、一個比一個、香極了、從來沒有見過”讀好了,一下子就讀出了稱譽的語氣,真好!你也可以加上動作來讀一讀。誰想再來試試?

      生讀。

      師:讀得真棒!俺們似乎都聞到蘋果的香味了!

      師:想不想當面稱譽一下小刺猬、小獾呢?請你上臺來當面稱譽他們倆。

      生上臺當小刺猬和小獾,分別稱譽一下。

      師:你們倆都是很真誠的稱譽對方,是發(fā)自內(nèi)心的稱譽!

     。ㄔO(shè)計理念:讀,特別是朗讀,是語文教學(xué)最保守、最基本、最能體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的方法。以讀帶悟,朗讀中理解詞語的意思,朗讀中體會句子的語氣,增強語感,體會真誠的稱譽能帶給人自信。多種形式的朗讀:如指名讀、加上動作讀,對著屏幕讀,既防止枯燥,又加深了對句意的理解,還提高了朗讀能力。同時,教師注意處處、時時稱譽同學(xué)的感悟理解,點滴進步。)

      三、學(xué)習(xí)課文

      1 學(xué)習(xí)第一句稱譽

      師:剛才你們讀得那么投入,老師也禁不住想加入到你們當中來了,歡迎俺為小朋友讀讀俺喜歡的局部嗎?

      生:歡迎。

      師:俺有個小要求,請你們邊看圖邊聽老師讀課文,小耳朵聽好了:小刺猬為什么稱譽小獾?小獾的板凳做得怎樣?

      師朗讀課文的1——7段。

      師:誰聽清楚了:小獾的板凳做得怎樣?

      生:板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很認真。

      生:俺從圖上看出小獾做得板凳外表有很多的小刺,很不光滑。

      生:板凳的樣子不太美觀,不規(guī)則。

      師:你們還見過哪些東西是粗糙的?

      生:樹干,老人的手背。

      師:看到自身粗糙的板凳,小獾會怎么想呢?

      生:小獾會想:俺還是別做了,免得讓他人笑話。

      生:小獾會灰心、泄氣,不想再做了。

      生:小獾會覺得太沒意思了,不干了。

      師:你們有過泄氣的時候嗎?

      生:學(xué)騎車時總摔倒就有點泄氣了,媽媽鼓勵俺:“你是個勇敢的小朋友,你能行!”于是,俺學(xué)會了騎車。

      師:是的,當自身做一件事遇到困難,做得并不理想時,多希望能得到他人鼓勵的稱譽!想泄氣的小獾何嘗不需要他人此時的鼓勵!就在這時,小刺猬來了,及時的稱譽了他。俺們看看,小刺猬稱譽前做了什么?

      生:小刺猬走到小獾身邊,拿起板凳仔細地看了看。

      生:小刺猬很細心。

      生:小刺猬很認真的看了看,才會發(fā)現(xiàn)小獾認真的態(tài)度。

      師:是的,正是小刺猬的細心,才看出了小獾做板凳時的認真和用心,他做事認真的態(tài)度的確值得稱譽。假如你是小刺猬,你會怎么稱譽小獾呢?

      同學(xué)走到小獾面前稱譽。

      師:小獾聽到你們真誠的稱譽,感動極了,高興極了。謝謝小朋友!

      師:除了感動,小獾還會怎么做,怎么說?

      生:小獾還會做得更認真,會把小板凳做得更好。

      生:小獾還會感謝刺猬。

      生:小獾還會把他做的小板凳送給小刺猬。

      生:小獾還會說:“在俺有點兒泄氣的時候,是你稱譽了俺,使俺有了自信!

      師:出示句子“在俺有點兒泄氣的時候,是你稱譽了俺,使俺有了自信。瞧,俺已經(jīng)會做椅子了。”同學(xué)齊讀。

      師:讀了這句,你想說什么?

      生:小刺猬的稱譽對小獾有巨大的協(xié)助作用,讓小獾有了自信。

      生:稱譽能發(fā)生神奇的力量,使小獾不再泄氣,反而充溢了自信。

      生:小獾非常感謝小刺猬。

      師:小刺猬的稱譽給了小獾鼓勵,增強了小獾的自信。(板書:增強自信)愿意當小獾的站起來,充溢自信地讀讀這句話。(獎勵貼畫)

      2 學(xué)習(xí)第二句稱譽

      師:小刺猬的稱譽給了小獾鼓勵,增強了小獾的自信。自身讀讀8——10段,想想:小獾為什么要稱譽小刺猬的蘋果最香、最好?

      生邊讀邊想。

      師:為什么小刺猬的蘋果最香、最甜、最好?

      生:因為那是小刺猬辛勤勞動的果實,所以最香、最好。

      師:是啊,只有自身動手勞動,得來的果實才是最香、最好的。

      師:假如你是小獾,你還會怎么稱譽小刺猬?

      生:你真愛勞動,俺要向你學(xué)習(xí)。

      生:謝謝你的蘋果,俺會永遠記著這甜甜的香味。

     。c評:讓同學(xué)說說你還會怎么稱譽小獾,能發(fā)散同學(xué)的思維,提高語言表達能力。)

      師:小刺猬稱譽小獾,能使小獾充溢自信;那么,小獾稱譽小刺猬,能使小刺猬怎樣呢?

      生:能使小刺猬忘記疲勞。

      師:出示句子“謝謝你,你的稱譽消除了俺一天的疲勞。”讓俺們一齊讀讀小刺猬的話吧。

      師:稱譽能使小獾充溢自信,使小刺猬消除疲勞。(板書:消除疲勞)你想想:稱譽還有什么神奇的作用呢?

     。ㄔO(shè)計理念:說說稱譽還有什么神奇的作用,既是對課文,內(nèi)容的小結(jié),又深化了主題,挖掘了課文潛在的內(nèi)涵。)

      生:能使人學(xué)習(xí)更進步。

      生:能使人心情舒暢。

      生:能給人力量、勇氣和信心。

      師:稱譽能帶給俺們勇氣和自信,稱譽能帶給俺們進步,稱譽能帶給俺們勝利和喜悅。齊讀。

      四、課外延伸

      師:假如一開始,小刺猬不是稱譽小獾,而是訕笑、諷刺小獾,會怎么樣呢?

      生:小獾會感到?jīng)]信心了,那就學(xué)不會做小板凳了。

      生:也許小獾會罵小刺猬,那他們就變成敵人了!

     。ㄔO(shè)計理念:從反面來說一說,同正面稱譽形成了鮮明的對比,更讓同學(xué)理解了稱譽的重要作用。這叫反襯。)

      師:因此,俺們要善于發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點,學(xué)會真誠地稱譽他人。

      師:小刺猬和小獾的故事太動人了,讓俺們來演一演小刺猬和小獾的故事。先請你和同伴合作演一演。

      師:誰上來扮演給大家看一下呢?

      指名兩個同學(xué)上臺扮演。配上音樂。

      師:看了他們的扮演,你覺得怎么樣?

      生:他們扮演得生動極了,是小小扮演家,有出色的扮演才干。

      師:老師要獎勵他們一個大“笑臉”。

     。ㄔO(shè)計理念:課本劇的扮演,既生動、形象,激發(fā)同學(xué)的興趣,又能把課文內(nèi)容連貫起來作一個小結(jié),加深對課文內(nèi)容的理解,還能提高同學(xué)的扮演能力,真是一舉多得。)

      師:俺們每個同學(xué)身上都有優(yōu)點或進步,讓俺們也來贊一贊吧。

      生說。

      師:請小朋友拿出自身準備的“溫馨卡”,讓俺們把這些稱譽寫在卡片上送給小伙伴,好嗎?

     。ㄔO(shè)計理念:當面稱譽同學(xué),能讓同學(xué)真切體會到那稱譽的神奇作用,能激發(fā)他們堅持優(yōu)點,激發(fā)他們更加努力學(xué)習(xí)的信心,同時也將課文的內(nèi)容活學(xué)活用。)

      生寫,互送“溫馨卡”

      師:讓俺們在生活中,發(fā)現(xiàn)他人身上的優(yōu)點,發(fā)現(xiàn)他人值得肯定的地方,把稱譽送給他們,把快樂的心情帶給身邊更多的人吧!

      課后反思:

      這節(jié)課充沛體現(xiàn)了新教材自主、合作、探究的教學(xué)理念,架起了文本與同學(xué)間的交流平臺,激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)課文的興趣,使教學(xué)過程真正成為同學(xué)、教師、文本之間對話的過程,加強了朗讀,多種形式的朗讀,使同學(xué)在讀中品詞品句,深深體會,營造了民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,激勵了同學(xué)敢讀、敢想、敢說的學(xué)習(xí)精神。促進了情感的交流,人性的體驗。

    二年級語文上冊《稱贊》教案6

      教材分析:

      《稱贊》是九年義務(wù)課程標準實驗教科書語文(人教版)二年級上冊第18課,本單元的主題是:“別人有困難,我們應(yīng)該熱情幫助,新世紀的小主人就應(yīng)該友好相處,團結(jié)合作!

      愛聽好話,這是人們的正常心理,獲得他人和社會的認可,這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽,多么富有人情味兒!只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊,即使是平淡如水的一句話,也會產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊,得先學(xué)會稱贊別人。

      設(shè)計理念:

      《語文課程標準》指出:“閱讀是學(xué)生個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐!北菊n采用個性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué),通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解,讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析,整個過程為張揚學(xué)生個性,激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

      教學(xué)思路:

      1、課前通過學(xué)生欣賞4幅插圖,初步了解了課文故事,給學(xué)生一個充分展示自我的機會,讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事。

      2、在學(xué)課文前,進行反復(fù)的自由讀,選擇喜歡的段落讀,小組讀,分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的有效途徑,它可以喚起學(xué)生的想像,鍛煉學(xué)生的思維能力和表達情感的能力。

      3、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí),抓住了重點語句進行品讀,讓學(xué)生具體感受課文中的真情。

      4、創(chuàng)設(shè)情境,進行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過對課文內(nèi)容的理解,進行角色表演。這個過程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能,同時又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。

      學(xué)習(xí)目標:

      1、認識10個生字,會寫8個字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會相互稱贊帶來的快樂。

      3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

      教學(xué)重點:

      認識生字,會寫生字,朗讀課文。

      教學(xué)時間:2課時

      第一課時

      教學(xué)要點:

      讀通課文,在語言文字中學(xué)習(xí)生字,并且書寫8個生字。

      教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入。

      1、隨機表揚:

      (你坐得真好!老師稱贊你!)

      (你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊啊!我也稱贊你!)

      (你們的精神真飽滿,眼睛一直在注視著老師,我稱贊你們!你們真棒!)

      聽了老師的稱贊,你心里感覺怎么樣?

      2、我知道你們都非常的聰明、能干,平時得到的稱贊一定少不了。

      請同學(xué)們用上“稱贊”一詞來說一句話。

      師:(你表現(xiàn)得那么好,的確該得到稱贊;發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點,是該好好稱贊一番啊!)真為你們高興,得到了那么多的稱贊!

      3、今天,我們一起來學(xué)習(xí)一篇以“稱贊”為題目的文章,隨機出示:稱贊(齊讀課題)看到這個題目,你有什么問題要問嗎?(讓學(xué)生問)

      4、同學(xué)們問的題目非常好,這些問題讓我們共同到課文中去找答案吧!

      二、初讀課文,整體感知。

      1、放錄音朗讀課文,學(xué)生邊聽邊看圖,思考課文講了誰稱贊誰?

      出示:小刺猬——小獾(他們在互相稱贊)

      學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音(注意:詞語連讀時這個字念輕聲)

      看圖片:我們對刺猬已經(jīng)很熟悉了,渾身長滿了刺,圓滾滾的,可愛極

      了!可對于獾我們并不了解,那就一起看看它的長相吧!看圖片

      點擊這兩個生字:“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類,所以

      都是反犬旁。

      2、自由讀課文,圈出不認識的生字大聲讀幾遍,讀通每句話,標出自然段的序號。

      3、小組內(nèi)自習(xí)生字,游戲“你指我讀”。

      三、認讀感知(檢查自讀效果)

      1、我能認

      認讀帶拼音的生字詞語

      刺猬

      小獾

      板凳

      粗糙

      但是

      泄氣

      傍晚

      椅子

      瞧

      留下

      (學(xué)生讀,教師及時正音)

      認讀沒帶拼音的生字詞語(開火車讀)

    二年級語文上冊《稱贊》教案7

      一、創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入

      1、隨機表揚:(你坐得真好!老師稱贊你!)

     。愕膶W(xué)習(xí)用品放得多整齊!我也稱贊你!)

      2.師:如果你看見你的同桌作業(yè)字寫的不工整,但是他已經(jīng)慢慢有了進步,一天比一天好了,你會怎么評價他呢?(生交流)

      3.師:想不想小動物們遇到這種情況是怎么評價同伴的嗎?(想)那就請同學(xué)們看動畫片吧!請同學(xué)們認真看,看完后告訴老師片里的小動物們是怎么做的,它們給你留下了什么印象?

      生反饋(小動物們是互相稱贊的)

      師:同學(xué)們想給這個動畫片取個名字嗎?

      生反饋,師隨機板書:稱贊

      你們知道稱贊還可以說是什么嗎?(表揚、贊揚)對,稱贊也是發(fā)自于內(nèi)心的對別人的一種贊揚、表揚,誰愿意再來讀讀這個詞;

      指名讀、齊讀“稱贊”。

      師:同學(xué)們才把動畫片看了一遍可能還有不太明白的地方,別著急,接下來我們就要來學(xué)習(xí)這篇童話故事,那么在學(xué)習(xí)之前能說說你想通過學(xué)習(xí)知道些什么嗎?(生質(zhì)疑)老師相信待會兒同學(xué)們學(xué)完課文后一定會了解更多,小動物也一定會給你們留下更深刻的印象。

      二、學(xué)習(xí)課文

      (一)自讀課文

      1.請同學(xué)們自己讀讀課文,注意讀準生字的字音,讀好每一句話。

      2.請選擇你最喜歡的句子或一段在小組里朗讀,其他組員覺得他讀得好的,就給他一句稱贊的話或一個稱贊的手勢。

      3.請一小組同學(xué)分節(jié)讀課文,其余同學(xué)邊聽他們有沒有讀準字音,邊思考:文中講了誰稱贊誰?

      評議朗讀:你可以稱贊一下你認為讀的好的同學(xué),也可以給他們指出缺點。

      4.聽了他們的讀,你們明白是誰稱贊誰了嗎?(生答)板書

     。ǘ1、師:這篇課文老師自己也很喜歡,我在這讀一讀,請小朋友仔細聽,邊聽邊劃出小刺猬稱贊小獾的句子和小獾稱贊小刺猬的句子。

      2、指名讀稱贊的句子,師出示句子:

     。1)你真能干,小板凳做的一個比一個好!

     。2)你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果

      師:通常稱贊別人時是懷著怎樣的心情呢?(高興,贊揚)那就帶著這樣的語氣自己來練讀是試試吧!注意要讓別人聽了你的稱贊能感覺到快樂。

      指名讀(老師注意到了,他把“真、一個比一個、香極了、從來沒有見過”這些地方讀好了,一下子就讀出了稱贊別人的語氣,真好!誰愿意再來試試,也許你有不同的讀法呢)

      我們一起來朗讀這兩句話。(師生配合讀)

      兩大組分角色讀句子,加上動作。

     。ㄈ┠沁@樣的稱贊會起到怎樣的神奇作用呢?請同學(xué)再細細讀讀課文7—9自然段,找找相關(guān)的語句。同位交流,可以用自己的話,也可以用書上的句子。

      指名讀句子,師課件出示句子:(1)我已經(jīng)會做小椅子了!(自豪,高興)

     。2)你的稱贊消除了我一天的疲勞。ǜ吲d,快樂)

      師:誰來說說小獾和小刺猬在得到稱贊前后有什么不同的表現(xiàn)呢?(小獾在得到稱贊前連小板凳都做不好,得到稱贊后會做小椅子了;小刺猬摘了一天的蘋果已經(jīng)很累了,但是在得到稱贊后他不但不覺得累,反而覺得快樂。)

      指導(dǎo)有感情地朗讀這兩句話

      (四)簡短的幾句稱贊的話,為什么會起到如此神奇的作用呢?我們來看看小獾是怎樣說的?(課件出示小獾的話:在我有點泄氣的時候,是你稱贊了我,讓我有了自信。)

      自由讀這句話再指名讀

      師:這句話你能讀懂嗎?先同位交流,再有不懂的地方可以提出來,我們一起解決。

      生質(zhì)疑,(泄氣,自信)

      指導(dǎo)學(xué)生看書上第一幅圖上小獾做的凳子,做的怎么樣?(粗糙,先讓學(xué)生直觀理解粗糙的意思,然后再讓學(xué)生排列一下,哪個是他做的第一個板凳,哪個是第二、第三個,引導(dǎo)學(xué)生從刺猬的話中“一個比一個好”體會)?粗@樣一個個粗糙的小板凳,想想小獾當時會怎樣想呢?

      師:對,當小獾怎么也做不好時,他灰心了不想做了,這就是泄氣了,懂了嗎?

      師:是!小獾雖然做得并不怎樣,但當時的他卻更需要別人的稱贊啊!

      (出示稱贊的話)引讀:這時小刺猬說——

     。ㄎ澹┞犃诵〈题姆Q贊,小獾高興極了,它接著會怎樣做呢?想想再說(生交流)

      師:試想一下,如果開始小刺猬看到粗糙的凳子是嘲笑他,那小獾會怎樣呢?(學(xué)生交流)

      師:是。≡谌粘I钪,我們決不能吝嗇對別人的稱贊,別人做得好我們需要稱贊,當別人做得并不理想,有困難時,我們就更應(yīng)該看到他的優(yōu)點稱贊他、鼓勵他,因為稱贊就像神奇的魔棒,(出示課件句子)它能——帶給我們自信,帶給我們成功,帶給我們快樂。(指名讀,齊讀)

      三、拓展延伸

      稱贊給予我們那么多神奇的力量,帶給我們那么多的歡樂,那么在生活中,你體會過稱贊帶給你們的快樂了嗎?我知道你們都非常的聰明、能干,平時得到的稱贊一定少不了,誰來說說你平時得到過哪些稱贊?

      師:(你表現(xiàn)得那么好,的確該得到稱贊;發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點,是該好好稱贊一番。。┱鏋槟銈兏吲d,得到了那么多的稱贊!但是在我們得到別人稱贊的同時也應(yīng)該學(xué)會善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點,給予周圍人更多的稱贊。你們能做到嗎?誰能現(xiàn)在就試試?

      學(xué)生說話訓(xùn)練、交流

      四、配樂朗讀

      你們喜歡這個童話故事嗎?對,這兩個小動物之間那種互相鼓

      勵、互相關(guān)心的溫暖深深感染了我們,想不想象老師那樣配樂再讀一讀?邊讀邊體會文中還有哪些地方給你留下了深刻印象,讓你感動的。

      組織小組交流,再進行全班交流討論

      五、角色表演

      六、板書設(shè)計

      稱贊

      小刺猬——小獾

    二年級語文上冊《稱贊》教案8

      教學(xué)目標:

     。、認識刺、猬等十個生字。會寫采、背等八個字

     。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文,體會相互稱贊帶來的快樂。

     。场W(xué)會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,學(xué)會真誠地稱贊別人。

      教學(xué)難點:

      從有感情的朗讀中感悟稱贊帶給別人的快樂。

      教學(xué)準備:

     。薄⒍嗝襟w課件。

     。、寫有本課詞語的蘑菇卡片、小刺猬、小獾圖片。

      教學(xué)流程:

      第一課時

      一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

      導(dǎo)語引入:小朋友,今天老師帶給大家一個故事,故事的名字叫稱贊。[板書課題]。故事發(fā)生在美麗的大森林里,那里的景色美極了,到處都是茂盛的樹木,一棵棵樹木長得又粗又壯,森林里還有青青的小草,綠油油的草地,多美麗的景色呀!(邊敘述邊畫出森林美景圖)聽,故事開始了。

      二、初讀課文,整體感知

     。薄⒉シ耪n件,生聽故事。

     。病熣迟N小刺猬、小獾圖片。

      過渡:你喜歡這個故事嗎?它就在我們的課文中,打開課本把它讀一讀,遇上不認識的字怎么辦呢?

     。、指名回答。

     。础⑿〗Y(jié)

     。ㄕn件出示寫有拼音的本課生字)

     。、學(xué)生自由讀文。

      三、自主識字,游戲鞏固

     。、指名讀生字。

     。、學(xué)生交流識字方法。

      3、重點指導(dǎo)刺留。

     。础⒂螒蛑徐柟套R字。

      A、采蘑菇。(認識、練讀本課詞語)

     。隆寶馇。(練習(xí)擴詞)

      過渡:大家可真了不起,生字學(xué)得這么好,如果這些生字回到課文中,你們還能流利地讀出來嗎?(分小組接讀課文,要求讀得正確流利)

      四、理解詞語,積累語言

     。、理解詞語意思

      重點指導(dǎo)泄氣的意思

     。ǎ保┱n件出示在我有點泄氣的時候,是你稱贊了我,讓我有了自信。

     。ǎ玻┙o泄氣換詞。(泄勁,灰心,喪氣,沒有自信)

     。ǎ常┬♀禐槭裁葱箽?

     。ǎ矗⿲W(xué)習(xí)用這種方法理解其他詞語。

      2、積累語言,練習(xí)說話。

      過渡:小獾在泄氣的時候,是什么讓他又有了自信呢?

     。郯鍟孕牛

      指名回答。

     。ǎ保┏鍪灸阏婺芨桑“宓首龅靡粋比一個好!

      (2)指導(dǎo)朗讀。(按自己最喜歡的方式讀)

     。ǎ常┰~語訓(xùn)練。一比一

      過渡:大家說得一個比一個好,課文中小刺猬的稱贊讓小獾充滿了自信,小獾是怎樣稱贊小刺猬的呢?

      五、朗讀感悟,體會語言

      1、指導(dǎo)朗讀第九自然段。

      出示你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好吃的蘋果。

     。ǎ保┲该首x。

     。ǎ玻⿴煼蹲x

     。ǎ常┥磸(fù)練讀,讀后學(xué)生相互評價。

      過渡:小刺猬聽了小獾對它的稱贊,心情怎樣?

      2、指導(dǎo)朗讀第十自然段。

      課件出示第四幅圖畫,觀察小刺猬的表情,動作。[板書:快樂]

      指導(dǎo)讀出快樂、輕松的語氣。

      六、課外拓展,總結(jié)全文

     。、師小結(jié):小朋友,小刺猬對小獾的稱贊有了自信,小獾對小刺猬的稱贊消除了小刺猬一天的疲勞,看來,稱贊有著無窮的力量,小朋友,你能也來稱贊稱贊別人嗎?

      2、拓展練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生稱贊身邊的小伙伴、周圍的人,以及對祖國對人民有杰出貢獻的人。

     。怠⒔Y(jié)束語。

      第二課時

      一、復(fù)習(xí)學(xué)過的生字

     。、讀詞語。

     。病⑸珠_花。(要求學(xué)會的字)

      采、背、板、椅、但、傍、清、消

      二、細讀課文,學(xué)生質(zhì)疑

     。、小獾板凳做得那么粗糙,為什么還能得到小刺猬的稱贊?

      引導(dǎo)學(xué)生理解:

     。1)板凳雖然做得很粗糙,但是他做得很認真,所以值得去稱贊。(稱贊別人就要學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人身上的閃光點。)

      (2)小刺猬仔細地看了看小板凳,發(fā)現(xiàn)小獾的點滴進步。(要善于稱贊別人)

     。病⑿♀禐槭裁匆徒o小刺猬一把椅子?.

      3、為什么小獾的稱贊消除了小刺猬一天的疲勞?

      引導(dǎo)學(xué)生小組討論解決問題。

      三、指導(dǎo)書寫。

     。ㄒ唬⒅攸c指導(dǎo)寫采字。

      1、觀察在田字格中的位置。

     。、老師范寫,強調(diào)上面是由爪字頭和木字底組成,而不是一撇加上米。

     。场W(xué)生書寫,教師巡視指導(dǎo),提醒寫字姿勢。

      (二)、指導(dǎo)書寫背、板、傍。

     。、觀察在田字格中的位置。

     。病W(xué)生描紅后交流,再獨立書寫。

      四、學(xué)生朗讀課文,再分小組演一演。

      五、總結(jié)。

      板書設(shè)計

    二年級語文上冊《稱贊》教案9

      【教學(xué)目標】

      1。認識“刺、猬”等10個生字,會寫“采、但”2個字。

      2。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3。知道稱贊的作用,學(xué)著發(fā)現(xiàn)并用言語來稱贊他人的優(yōu)點。感受稱贊別人的真誠,體會相互稱贊帶來的快樂。

      【教學(xué)重點】

      1。能正確認讀本課的生字,引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫和生活經(jīng)驗識字。

      2。流利有感情地朗讀課文,抓住重點詞句體會文章表達的思想感情。

      【教學(xué)難點】

      1。從朗讀中體會課文的深刻內(nèi)容

      2整體會稱贊帶來的快樂,感受美好情感的熏陶。

      【教學(xué)過程】

      一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題

      1。教師隨機表揚:

      師:你坐得真好!老師稱贊你!

      師:你的學(xué)習(xí)用品放得好整齊!我也稱贊你!

      師:你們的精神真飽滿,眼睛一直在注視著老師,我稱贊你們!你們真棒!

      師:聽了老師的稱贊,你心里感覺怎么樣?

      生:……

      教師擇機播放PPT資源,引導(dǎo)學(xué)生思考:你知道什么是稱贊嗎?說說你的理解吧!

      生:……

      2。師:我知道小朋友都非常的聰明、能干,平時得到的稱贊一定少不了。今天,我們一起來學(xué)習(xí)一篇以《稱贊》為題目的文章,隨機板書:稱贊,并請學(xué)生齊讀課題。

      二、初讀課文,整體感知。

      1。教師播放媒體資源中的課文朗讀,讓學(xué)生從整體上感知課文。

      2。教師播放PPT資源,請學(xué)生自行對照課文插圖朗讀課文,想一想課文中的“稱贊”是怎么出現(xiàn)的。先自己拼讀生字詞,同學(xué)之間可以相互交流識字方法,也可以小組同學(xué)合作解決。 3。教師繼續(xù)播放PPT資源,并對學(xué)生說:老師相信小朋友從課文中又認識了好多個字詞朋友,一定開心極了,F(xiàn)在老師從課文中把幾位新朋友給請了出來,小朋友看看你還認識他們嗎?

      4。師:小朋友今天又認識了這么多的字詞伙伴,你們都是最棒的!現(xiàn)在我們就一起走進“稱贊”里,和他們多多交往吧!

      三、朗讀感悟,理解課文

      1。教師請學(xué)生分小節(jié)讀課文并思考:讀了課文,你知道了什么?

      師:誰愿意先來說一說,你都知道了些什么?

      生:我知道是小刺猬稱贊小獾。

      教師可以給學(xué)生啟發(fā),讓他們明白是小刺猬和小獾他們兩個互相稱贊。借此機會讓學(xué)生馬上可以理解“互相”的意思。

      2。師:哪位小朋友能找到他們互相稱贊的話呢?大家能從課文中找出來嗎?

     。▽W(xué)生匯報交流并朗讀)

      師:從這些話中你都讀懂了什么?(師用激勵性的語言評價學(xué)生)

      生:從小刺猬的稱贊中,我知道了雖然小獾的板凳做得比較粗糙,但還是有進步的,因為他做得一個比一個好!

      生:我從一個比一個好中讀懂了小獾做板凳的本領(lǐng)越來越好。

      生:我知道小獾做事情的態(tài)度很認真,所以小刺猬才稱贊它。如果他做事不認真,小刺猬就不會稱贊他了。

      師:是啊,只有發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點,你才能去稱贊別人。如果是虛情假意的稱贊,別人是不會喜歡的。小朋友回答地都很精彩,你能想像小獾受到稱贊時心理活動嗎?說說看。

      生:我從“小獾高興極了”知道,聽了小刺猬的稱贊,他的心情非常高興。

      師:那他心里會想些什么呢?

      生:小獾會想,我一定要好好努力,爭取更大的進步。

      生:我一要好好學(xué)做木工,不辜負小刺猬對我的期望。

      ……

      師:那小朋友又從小獾稱贊小刺猬的話中讀懂了一些什么呢?

      生:我從這句話中讀懂了小獾從來沒有見過這么香、這么好的蘋果。

      生:我對他的話有補充,小獾覺得小刺猬的蘋果那么香、那么好,那是因為這蘋果代表了小刺猬的一番心意。

      生:小獾是聞過蘋果以后,才夸獎小刺猬的,說明他也是經(jīng)過了自己的發(fā)現(xiàn),是他真心地在夸獎小刺猬!

      師:你們說得真棒!我們只有自己發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點,才能去夸獎別人。而且夸獎別人的時候要真心實意,不虛假。那就請你們用真誠的語氣來讀一讀這些話吧。ń處熞龑(dǎo)學(xué)生通過多種方式來朗讀這篇課文。)

      3.師:那小刺猬和小獾的稱贊有沒有給對方帶來收獲呢?四人小組合作,趕緊找一找,并說一說你是從哪里看出來的。(四人小組合作交流、討論,師隨機指導(dǎo))

      師:討論完了嗎?誰先來說?

      生:我知道了小刺猬的稱贊讓小獾獲得了信心!一開始小獾認真地學(xué),后來有點兒泄氣了,他讓了小獾的稱贊才又重新有了信心。

      生:原來小獾只會做板凳,小刺猬的稱贊讓他有了信心,他現(xiàn)在已經(jīng)會做椅子了!

      師:原來只會做板凳,現(xiàn)在會做椅子了,這是多大的進步啊!還有嗎?

      生:小獾為了感謝小刺猬對他的幫助,把自己親手做的第一把椅子送給了小刺猬,也說明了小獾真的非常喜歡小刺猬。

      ……

      師小結(jié):是啊,看來稱贊別人能讓他有更大的信心,取得更大的進步。◣煱鍟河行判模〉酶筮M步)

      師:如果你是這只小獾,你會怎樣來說這句話呢?(生自由朗讀,分角色讀)

      師:稱贊別人還有別的作用嗎?

      生::是小獾的稱贊讓小刺猬消除了一天的疲勞。

      ……

      師追問:小刺猬一天都在森林里采果子,他沒有休息,疲勞怎么會消失呢?

      生:因為小獾送了小刺猬一把椅子,小刺猬坐在椅子上休息了一下,所以他不覺得疲勞了。

      生:我知道了,因為課文中的圖畫上畫著小刺猬坐在椅子上,而且他的表情是非常的高興。

      生:我覺得他們說的都不是最重要的。因為小刺猬是聽了小獾的稱贊以后,他覺得非常高興,所以他的疲勞才會消失。

      生:小刺猬是高興得把一天的勞累都忘記了。

      4.教師總結(jié):是啊,稱贊別人不但能讓他有更大的信心,取得更大的進步,還能讓別人覺得開心、快樂,把一天的勞累也忘記,甚至可以把所以煩心的事情也忘記!(師板書:使人開心快樂)

      5。教師請學(xué)生分角色,有感情地朗讀整篇課文。

      6。最后請小組同學(xué)合作,表演課文,對表現(xiàn)好優(yōu)秀或者進步大的同學(xué)給予一定的獎勵。

      四、課后拓展

      1。小朋友,你喜歡小刺猬和小獾嗎?說一說為什么?

      2。小朋友你來想一想:如果一開始小刺猬不是稱贊小獾,而是嘲笑他,那會有什么后果?

      3;丶?guī)透改缸隽λ芗暗募覄?wù)活,體會勞動的快樂和受到稱贊的喜悅。

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